贴近新课改走入新课改新课改的主要内容.docx
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贴近新课改走入新课改新课改的主要内容
贴近新课改,,走入新课改:
2017新课改的主要内容
贴近新课改走入新课改
国家新一轮基础教育课程改革像一阵春雷,给我国的中小学传统教育带来了切肤入骨的阵痛,更为现代教育的发展催生了新的生机和活力。
我县作为国家新课改的试验区之一,已从去年开始启动课改工作,一时间,新课改成为学校和社会关注的热点,教师、学生和家长一起投入了这股教育改革的热潮之中,我县的教育发展日新月异,教育改革不断取得突破,成绩斐然,硕果累累。
一年来,我校以新课改为契机,按照县教委的全面部署,全体动员,认真规划,积极推进教育教学改革。
通过大家一年来的努力,我们看到学校发生了一些让自己惊喜的变化,也引发了我们对新课改进行一些更深层次的思考,更为重要的是,我们获得了信心,看到了希望新课改展现出来的美好的教育发展前景。
在此,将我校围绕课改所作的尝试做一小结,并将下一步的课改工作向大家汇报,以期得到各位的批评批正!
过去一年的课改工作:
一、加强理论学习,教师的教育观念变了。
新课改不仅是教学模式和教学方法的改革,更是教育理念的变革。
因此,要推动课改工作,首先要帮助广大教师转变教育观念,树立正确的教育思想,使教师们从思想观念上认同新课改,跟进新课改的理念,然后才会自觉、主动、积极地参与到教育改革实践中来。
一年来,我们将课改理论作为学校宣传和教师业务学习的中心和重点。
除了配合县教委对全体教师进行了两次新课改的集中学习之外,坚持每周例会学习一篇教改文章,坚持每两周在教研组内进行一次课改学习的交流活动,要求教师业余加强自学,每月写一篇课改学习心得体会,学期末每位教师写一篇以课改为主题的专题论文。
学校还利用例会、宣传栏、广播等途径及时传达上级有关课改的文件精神,介绍课改文章和研究成果。
此外,我们积极选派骨干教师参加了国家级、省级、市级、县级的举办的课改学习培训和研讨活动,通过这些课改的窗口,大家了解到课改的新理念、新信息、新动向。
通过学习和宣传,我校营造了较好的课改氛围。
当初,教师们对课改可谓一无所知,敬而远之。
现在,课改逐渐成为教师谈论的热门话题,大家乐于探讨,并且还有了自己的见解,对课改中出现的一些问题,能提出自己的主张,还写出了颇有见地的课改论文。
在今年暑期的课改培训通识会上,教师们积极参加,认真学习,小组讨论时畅所欲言,广征博引,观点新颖,气氛热烈,成为多年来教学研究过程中难以见到的火爆场面。
与过去相比,教师更注重学生的能力的培养、方法的训练,更关注学生的学习状态,更在乎学习的过程,教师的教学和教科研的热情也更高了。
新课改,改变的不仅是教师的教育观念和学生的学习状态,它还将改变教师们长期以来的平庸守旧、不思进取的工作状态。
二、加大教改力度,课堂教学方式更活了。
新课改是理论与实践并进的过程,作为实验区,我们更不能坐等观望。
我校抓住县教委开展课堂教学改革年活动的契机,大胆地开展课堂教学改革,改革的主要思路是:
改变过去的填注式满堂灌的传统方法,积极引入探究学习合作学习自主学习等教学方法;改变过去以教师为中心的一言堂的教学模式,积极引入小组讨论的教学模式;改变过去一切从老师出发的教学思路,转变为一切为了学生,从学生的角度来设计教学,将更多的时间和空间留给学生去发现问题和解决问题。
改革的基本方案是:
先在部分年级学科试点,取得经验,全面推广。
我校首先在初一初二年级的语文、英语学科进行改革试点。
鼓励教师在把握教学大纲的基础上,以新课改的理念为指导,灵活处理教材,大胆改革课堂结构和教学方法,体现自己的教育思想,上出自己的课堂教学特色。
通过近一年来的尝试,一些教师的教学已初现成效,主要表现为:
1、将课堂交给学生,引导学生在课堂上分析、讨论、操练、质疑,在学生的的不断活动中(动口、动手、动脑)完成课堂教学。
2、小组讨论成为课堂教学的一种主要形式。
3、充分运用各种教学手段。
4、将课堂向课外延伸,除了课外阅读、课外练习、课外思考题之外,还组织形式多样、内容丰富的学科活动,如读书小组、社会调查等。
其中王占林老师初一语文读、说、写一体化教学、刘丽老师初二英语的情境操练教学和李玉梅老师初二语文课堂教学融入课外阅读试验都颇具特色,深受学生欢迎。
教改之后最明显的变化就是,课堂上学生思维活跃,积极参与教学,乐于表达自己的见解,学生举手提问和回答问题的人多了,观点更新更多了,同学之间和同学与老师之间的争论多了,学生的学习热情更高了,课堂气氛更是空前热烈,学生开始觉得他们成了课堂的主人。
学生的学习习惯也有了改观,更为自觉地去完成学习任务,主动地安排自己的学习,积极地查找学习资料。
学生学习成绩的进步也是明显的,在上学期的末考中,初一初二年级的语文、英语成绩都有较大提高。
三、转变评价观念,学生学习的兴趣和信心有了。
教育评价是教育改革和发展的调控器,有什么样的评价就有什么样的教育,因此,我们要求全体教师尽快转变评价观念,树立发展性评价的理念,弱化教育评价的选拔、甄别功能,强化评价的激励、发展功能,要善于发现学生的进步,看到学生的发展,着眼于学生的未来,并鼓励学生进行自我评价和小组互评,让学生成为评价的主体,使评价成为学生发展的自我需求。
首先,我们在课堂教学上大力推行即时评价,要求教师善于在课堂教学中捕捉到学生的闪光点,及时给予肯定和鼓励,允许学生在犯错误之后去改正自己的错误,不打消学生的积极性,鼓励学生提出不同见解。
其次,完善过程评价,开展每月一次的合格中学生评比,对学生每月的思想、纪律、卫生、学习等情况进行一次评价,结合学生自评、小组评价、班级评价三个方面的结果予以综合评分,期中各班开展一次学习汇报活动,给学生更多的评价机会,让学生更及时的了解自己的发展状况。
再次,改革终端评价,要求全体班主任给学生写鼓励性评语,结合学生期末、期中、平时成绩和学习态度来核定学生的期评成绩。
另外,学校不再向学生公布考试成绩排名,期末除对三好学生和各项积极分子进行奖励外,还设立了进步奖、守纪奖、优秀团员奖、优秀学生干部奖和各项文体书画竞赛优胜奖,奖励在各个方面取得成绩的同学,鼓励学生全面发展。
转变了评价机制,学生在学校和老师的评价中获得了自信,发现了自己的优点,发展了自己的特长。
课堂上,学生踊跃发言;主题班会上,大家就学校管理和班级管理大胆发表自己的看法;课外,同学们积极参加学校举办的兴趣小组和学科活动。
学生的兴趣有了,劲头更足了。
上学期末,初一初二年级分别有十多位B层班的同学通过自己的努力考进了A层班。
上学年,我校辍学学生三人,辍学率仅为百分之三点五,是我校开展两基工作以来辍学率最低的一年。
课改工作下一步打算:
一、大力改革教学常规管理。
1、教学计划:
要求教师在把握教学大纲和课程标准的基础上,灵活处理教材,用教材教,而不是教教材,课本内容向课外开放,书本知识与社会实践联系。
学校抓住教学目标与教学进度进行管理,将教学过程的管理权交还教师自己。
2、备课:
重备课的实效,轻备课的形式。
重点抓教学目的和教学重点的把握、对学生实际的了解以及教学基本思路的体现,放宽对教案样式的管理,鼓励教师进行创造性备课,提倡写个性教案、实用教案、创新教案。
3、课堂教学:
积极推行探究学习、合作学习、自主学习的教学方法,推广小组讨论的教学模式,充分发挥学生的主体作用,基本消除满堂灌和一言堂的教学方式,一般情况下,教师的课堂讲评一节课不得超过二十五分钟。
4、作业与辅导:
注重发展学生的知识与技能,多一些主观性和知识迁移的内容,多安排学生动手操作和调查研究的任务,多开展社会实践活动。
二、进一步推动教育教学评价改革。
1、重点改革学生评价。
积极推行即时评价,让即时评价成为教学和管理的最常用的手段,成为教师教育教学的行为习惯;丰富过程评价,给学生更多的评价机会,继续开展每月一次的合格中学生评比活动,帮助每位学生建立自己的发展档案卡,让学生在不断的评价过程中看到自己的发展,在发展过程中体现出学生的进步,从而使学生获得自信,找到动力;完善终端评价,继续倡导写鼓励性评语,以分数加等级的方式来评价学生的期中和期末成绩,在德、智、体、美、劳各方面开展评比活动,表彰各项特长竞赛的优胜者;充分发挥评价主体的作用,结合同学、小组、班级、家长、教师、班主任和学生自评的结果来对学生进行综合评价;关注评价对象的个性差异,体现出评价的针对性,对学生进行分层测评,成绩不满意者,结予学生再次测评的机会,学生有特长的,学校组织教师进行专项测评,并将测评成绩记入学生手册和发展档案卡。
2、逐步建立科学完善的教师评价体系。
改变过去以学生成绩为唯一依据来评价教师教学工作的做法,在参照学生成绩的基础上,结合教师的工作态度、教学能力、工作业绩和教科研水平来评价教师的教学工作。
改变过去由学校为唯一评价主体来评价教师的做法,综合学生评价、家长评价、教师互评、教研组年级组评价、教师自评和学校考评的结果来评价教师的教育教学工作。
三、开发具有学校特色的校本课程。
校本课程是这次课程管理改革的一个重要内容,校本课程的出现,体现了学校在课程管理中的应有地位和重要作用。
开发校本课程,应充分考虑地方文化传统、经济特点和学校办学特色。
我校决定从开设写字课程入手。
书法艺术是我国传统文化的瑰宝,在我国的文化发展历史中,一直占据了重要地位,从古代到现代,涌现出了不少优秀的书法艺术家,但是现在的中小学生却逐渐失去了对书法的兴趣,甚至于失去了对写字的兴趣,导致书写的水平越来越低,错别字越来越多,很多专家和教师都在呼吁,这是中国文化和语文教育的倒退。
因此我们认为,开设写字课很有必要。
我校本学年首先在初一年级进行试点,每星期开一节写字课,学校组织有书法特长的教师编写教程,重点进行写字常识和硬笔书法的教学。
我们希望,通过开设写字课程,培养学生的写字兴趣,养成良好的写字习惯,提高学生写字的整体水平。
四、加大教研教改力度。
1、加强课改理论学习,积极收集课改信息,及时引进课改成果。
本学年继续将课改理论的学习作为教师业务学习的主要内容,建立教师业务学习的制度。
积极选派骨干教师参加课改培训和研讨工作,搜取课改方面的论文专著,了解课改信息和动向,介绍并引进课改成果,积极跟进试验区的课改工作。
2、加强课堂教学改革,拿出课堂教改成果。
本学年集中精力,力争在初一年级的语文、数学的课堂教学改革上取得突破性的进展,拿出符合新课改理念的、具有学校特色的课堂教学的新学法、新教法,上出让学生耳目一新、乐于参与、具有较高质量的新课。
在初一年级的语文、英语课堂教改取得成功的基础上,再大力向其它年级学科推广其成果。
3、大力推进教科研工作。
浓厚学校教科研氛围,鼓励教师参加教科研工作,积极向上级部门推荐教师们的教科研成果。
积极向上级教科研机构申报课题,请专家对学校的教科研工作进行指导,努力提高学校的教科研水平,从农村中学教育的视角对课改作一些有益的思考和探索,为课改的推进做些我们力所能及的工作。
国家新一轮基础教育课程改革对于我们大家来说,还属新生事物,我们都没有现成的经验可以照搬,而且,新课改的过程本身就是在不断的探索中前进的过程,我们只是艰难地迈出了第一步,还没有什么经验可言,我们愿意和大家一道,积极地投身到这股教育改革的洪流中去。
我们相信:
课改,必将为我国的教育发展带来新的春天!
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