牛津英语4B Unit 3 Whats your job.docx
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牛津英语4B Unit 3 Whats your job.docx
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牛津英语4BUnit3Whatsyourjob
牛津英语4BUnit3What’syourjob?
本单元教学内容和教学目标:
(一)知识目标:
词汇:
apliean,apliean,aaiter,aaitress,adriver,arer,anengineer,afarer,apstan,a(听、说、读、写四会掌握)
句子:
Ahat’sur/his/herb?
I’/He’s/She’sa/an…
hataretheirbs?
The’re…
Hldareu/ishe/she/
I’/He’s/She’s…
hatduanttbe?
Ianttbe…
It’sldtda,isn’tit?
Guess!
(A、B、根据学生的实际情况尽量要求四会掌握,D、E、
F三会掌握)
语音:
辅音字母组合dr和tr在单词中的发音(能听后辨认,会读)
歌曲:
Thesinghappil(会唱,基本了解歌词大意)
(二)功能目标:
学会询问和介绍他人的职业。
学会询问和介绍他人的年龄。
学会表达:
我将想做…。
(职业)
二本单元教学重点:
询问和介绍他人的职业:
hat’sur/his/herb?
I’/He’s/She’s…
hataretheirbs?
The’re…
三本单元教学难点:
语音:
辅音字母组合dr和tr在单词中的发音
反意疑问句的初步了解和使用:
It’sldtda,isn’tit?
四教材分析:
本单元主要围绕“谈论人物”这一话题,主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。
应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。
(但本上给出的情景是:
一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。
)关键是:
在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法吸引住学生,让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。
本单元出现了十个表示职业的单词,在教学过程中要尽量避免单一的教学方法,不让学生感到枯燥。
(另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。
或让学有余力的学生们后去收集这类单词,以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。
)
五时安排:
四时
六.教学过程设计:
TheFirstPerid
教学内容和目标:
(一)学会询问他人的年龄:
句子:
Hldareu/ishe/she?
I’/He’s/She’s…
(二)学会询问单数人称的职业:
词汇:
:
aaiter,aaitress,apliean,apliean,adriver,arer
句子:
hat’sur/his/herb?
I’/He’s/She’s…
二教学用具:
自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。
三.教学过程:
(提前布置预习作业:
1为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。
为二十年后的自己设计一张名片。
)
Nae:
_________________Age:
__________________
b:
___________________E-ail:
_________________
(一)导入新,直奔主题:
(新授)
T:
hat’stheherfesterda?
es,designtnaesards:
neisfrurfatherrther,thetherisfrurself(aftertentears)Areureadn?
Nlet’strttalabutthePleasetaetheut(昨天的家庭作业是什么?
对,设计两张名片。
一张是为你的爸爸或妈妈设计的,另一张是为二十年后的你自己设计的。
你们都完成了吗?
现在就让我们一起讨论一下你们的作品吧。
请把它们那出吧。
)
T:
FirsttaeutthenaeardfurparentFirstfall:
pleasetelle:
hatisurfather’s/ther’snae?
hat’shis/hernae?
(先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出,首先:
请你告诉我你爸爸或他*的名字,告诉我他们的名字。
)
Ss:
father’s/ther’snaeis…
His/Hernaeis…
(Attheend:
eanplaagae:
hseeristhebest?
Usethesentenes:
1hat’sA’sfather’s/
ther’snae?
Dun?
2Ishis/herfather’s/th-
er’snaeB?
这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏:
看看谁的记忆力最棒!
你记得吗:
某某同学的爸爸或他*的名字?
2他/她爸爸或他*的名字是_____吗?
)
3T:
Inurparents’naesnButIanttnreabut
theulduindtelle:
Hldisurfather/ther?
(现
在我已经知道你们爸爸他*的名字了,但我想了解更多一些,你可以
告诉我:
你的爸爸/他*的年龄吗?
Nesentene:
Hldis…?
(新授 )
(1)Ss:
He’s/She’s…
(2)Plaagae:
trtguess( 游戏:
猜一猜):
HldisA’sfather/ther?
Ss:
He’s/She’s…
Sa(被猜的同学回答):
es,u’reright(Srr,u’rerng)
…
(3)T:
npleasetaetheardfurself,anutelle,after
tentears:
Hldareu?
(请把你自己的名片那出,你能
告诉我:
二十年后你多大吗?
Nesentene:
Hldareu(inurard)?
I’…(新授)
Ss:
I’…
T:
Ntelle:
N:
Hldareu?
Ss:
I’…
T:
Hldishe/she?
(同桌或周围同学)
Ss:
He’s/She’s…
…
4T:
let’sgnhatduanttbeinthefurther?
ulduind
telle:
hat’surb(inurard)?
(让我们继续吧,你将打算做
什么呢?
你能告诉我们你的名片上写的工作吗?
)
Nesentene:
hat’surb?
I’a/an…(新授)
hat’surfather’s/ther’sb?
Nesentene:
hat’shis/herb?
His/Herbis…(新授)
在4-的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词:
apliean,apliean,aaiter,aaitress,adriver,arer并可采用各种方法及时巩固,让学生加深印象。
例如:
游戏:
看看少了谁?
方法:
先向学生一一出示表示各种职业的图片,抽掉一张后,将剩下的一起出示给学生看,让他们回答少了谁?
(二)给个机会,小试身手(巩固)。
在新授阶段,学生已经经历了一些比较机械的练习,在接下的巩固
安排以下内容:
rithurpartner:
Asandanser:
(iththetards)
(1)hat’surFather’snae?
Hldishe?
hat’shisb?
(2)hat’surb?
Hldareu?
Trtintrdueurparentandurself(inthefurther)frus
(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。
)
Trtguess:
thebfurgdfriend,hatdeshe/sheanttbe?
(猜一猜:
你的好朋友将想做什么工作?
他的名片上写的是什么呢?
)
(三)给个任务,我完成(创设情景,学以致用)
任务1:
小记者(采访一位同学后完成这张表格)NaeHisnae:
_____________
Hisfather’s(ther’s)
nae:
________________
Age
Hisage:
______________
Hisfather’s(ther’s)age:
__________________
b
Hisb:
______________
Hisfather’s(ther’s)
b:
_______________
任务2:
二十年后偶遇小学同学!
与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。
Frexaple:
A:
Hell,B
B:
h,hareu?
h,it’suA
A:
Nieteetu
B:
Nieteetu,t
A:
hat’surbn?
B:
I’aplieanhat’surb?
A:
IaadriverHisurfather?
B:
He’sfine,thanu
A:
Hldishen?
B:
He’ssixt-fiveAndIathirt–fiven
A:
Nes,Iathirt-five,tSeeu!
B:
Seeu
四
p:
Ards:
B:
apliean,apliean,aaiter,aaitress,adriver,arer
BSentenes:
A:
Piture1tPiture3
Trtnurparents’andgrandparents’ages,bsusetheEnglishsentenesaftershl(回家后试着用英语了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作)TheSendPerid
教学内容和目标:
词汇:
anengineer,afarer,apstan,a(听、说、读、写四会掌握)
2学会询问复数人称的职业:
句子:
hataretheirbs?
The’re…
3进一步复习巩固第一教时的内容,并完成本:
Asandanser,D:
l,readandplete两部分的练习
二教学用具:
自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。
三教学过程:
(一)复习已学句型,新授新词。
利用一些图片和学生们上节使用的名片复习上节所学的句型:
hat’sur/his/herb?
I’/He’s/She’s…
在这个过程中完成本节的新授词汇:
- 配套讲稿:
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