小学二年级数学《分桃子》教学设计与教学反思.docx
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小学二年级数学《分桃子》教学设计与教学反思
小学数学新课程标准教材
数学教案
(2019—2020学年度第二学期)
学校:
年级:
任课教师:
数学教案/小学数学/小学二年级数学教案
编订:
XX文讯教育机构
文讯教育教学设计
小学二年级数学《分桃子》教学设计与教学反思
教材简介:
本教材主要用途为通过学习数学的内容,让学生可以提升判断能力、分析能力、
理解能力,培养学生的逻辑、直觉判断等能力,本教学设计资料适用于小学二年级数学
I
科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写,可
以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目标:
1初步体验除法与生活的联系。
2、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。
3、通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
教具准备:
多媒体课件、图片。
学具准备:
圆片、小棒。
教学过程:
一、创设情景,激发兴趣。
师:
在大森林里,住着小猴子一家人,有一天小猴兄弟俩遇到了一点小麻烦,爸爸买了
8个桃子要分给2只小猴,该怎么分呢?
小猴子们想请大家帮忙来分桃子,大家愿意吗?
(板
书课题:
分桃子)。
二、合作分一分,探究新知识。
活动一:
请同学们用你手中的小圆片代替桃子帮他们分一分。
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1、汇报分的情况。
(全班汇报,说出各种分法,并板书)。
2、师:
在这些分法中,你认为哪种分法小猴们最满意?
说说你的想法。
(根据学生的
回答板书:
同样多、一样多)。
活动二:
(1)师:
这时猴爸爸又拿出6个小木块,请小猴分成2堆,猜猜看小猴会怎么分?
(同
桌互相讨论)。
(2)同学们同桌合作用小棒分一分。
活动三:
认识平均分。
(1)师:
小猴跟同学们学到了新知识非常的高兴,他们准备把好消息告诉小猫,可是小
猫正在为一件事发愁呢。
(出示):
要把12条小鱼分给4只小猫,每只小猫要同样多,怎么分?
同学们帮帮它们
吧。
(4人小组用小棒摆一摆,说一说)。
(2)交流汇报:
12条鱼平均分给4只小猫,每只小猫分到3条鱼。
(3)学生总结平均分东西的方法。
结论:
把每一份分得一样多叫平均分。
(板书)
活动四:
巩固平均分。
(1)师:
小猴告别了小猫又来到小狗家,小狗也有问题没有解决,让我们也帮帮小狗吧!
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(出示题目请学生读32页第3题)。
怎么分?
谁来圈一圈。
(2)尝试用完整的话汇报。
三、实践应用。
师:
小猴在外面玩了一圈回家一看,家里来了那么多客人,猴爸爸说,快来、快来,帮爸爸摆筷子。
(33页第1题,课件出示12根筷子,学生用手中的小棒摆一摆,借助生活经验,进一步体会平均分)。
师:
吃完饭,猴子兄弟回到自己的房间做作业,弟弟不小心把铅笔撒了一地,请大家帮
猴子兄弟分一分。
(引导学生完成第2题)
师:
猴爸爸拿出9个汽球要平均分给4个客人,大家帮猴爸爸分一分。
”(引导学生完成第4题)。
四、
总结全课。
师:
今天同学们帮助小猴解决了分东西的难题,小猴谢谢大家!
请大家回想一下,你从中学到了那些知识?
板书设计:
分桃子
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1和72和63和54和4
同样多
一样多
把每一份分的同样多叫平均分
《分桃子》教学反思
《分桃子》一课是北师大版小学数学第3册的内容,本课的教学目标是1、初步体验除
法与生活的联系;2、通过分一分的活动,培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
3、通过具体情境使学生初步体验平均分的过程。
针对这样的目标我在教学前设计了这一课的
教案。
从两个教学班的授课结果来看,本节课教学效果有忧有喜,现结合本课教学实录将教学中值得思考的地方记录如下:
一、成功之处:
《数学课程标准》中指出教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动
的机会。
所以,一上课我根据学生年龄小的特点,抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》,童话故事对年龄较小的学生是很具吸引力的,孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足,这样的设计就是为了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。
随后我又创设了:
你能用手中的小圆片代替桃子分一分吗?
让孩子感觉融入到童话故事中了,激发了学
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生的学习兴趣,愿意去从事分桃子的活动。
在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程,这样的情境创设就是为了激发学生的学习兴趣。
例如,小猴分完桃子,
猴爸爸又请小猴来分6个小木块;分完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗,帮助小猫小
狗解决了所遇到的难题等等。
在兴趣的带领下学生充分感知分的过程。
整节课中老师创设了
学生喜爱的故事情境,随着故事的展开教学目标也在得以一个一个的解决。
在这个过程中孩子的爱心也得到发挥,他们是在帮助小猴、小猫、小狗这些儿童非常喜欢的动物解决问题中度过。
学生在课堂上有分有和,兴趣盎然,收到了较好的效果
二、不足之处:
教学本身就是一门遗憾的艺术,再好的教学总有不足之处,需要我们不断的改进,找出
不足,探究不足产生的原因,促进今后的教学。
通过失败之后的反思,使我们达到“吃一堑
长一智”的教学目的。
回顾本课的教学,发现有以下几点有待改进:
1在学生帮助小猫把12条鱼平均分给4只小猫时,教师还是包办的太多,不放心学生是否做到了平均分,指导学生直接把3条鱼圈一圈。
使学生缺少必要的自主性,没有能根据自己的兴趣,确定分12条鱼的具体过程。
2、学生帮助小猴把9个气球分给4个客人,这个教学环节中,教师的引导不够及时,在
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学生研究过程中,出现了新的问题---有一个气球没有分出去。
许多学生不能顺利的研究下去,致使有一个班的学生说课本出错了,为什么要剩下一个气球。
三、学生创新反馈
学生是教学活动的主体,许多学生极具个性,在研究相同的问题时,往往会
产生自己的独到见解。
在研究把12条鱼平均分给4只小猫的问题中,二班有一名学生就提出了这样一种分鱼的方法:
鱼缸里的小鱼有红、黄、灰3种颜色,每种颜色的鱼有4条,
我把其中的4代表四只小猫,而3种颜色代表每只猫分到的鱼,这样就会快把他们平均分开了。
说实话,在学生说鱼的颜色之前,我根本没有注意12条鱼的不同之处。
是学生的细心
和独到的见解,让我们的教学更充实,更使我感觉到,在教学中,学生主体地位的体现有多么重要。
四、再教设计
一节课下来,静心沉思,这节课的教学在学生今后学习除法知识过程中,起着至关重要的作用。
根据听课老师的意见和自身的反思,针对教学中失败之处作如下改进:
1、该放手时就放手。
大胆放手让学生参与研究的整个过程,不要怕学生出错,教学本身
就是在纠错的过程中不断创新。
让学生体验把12条鱼平均分给4只小猫的过程,充分尊重学生的主体地位和个性差异。
让学生把分鱼的不同过程呈现出来,让学生充分的汇报自己的想
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法和做法。
2、教师引导及时到位。
在学生研究过程中,教师要及时了解其中出现的各种问题,及时
指导解决,积极参与到某个小组研究活动中,在参与中与学生平等交流,做学生的合作者。
总之,以上是我在教学本课过程中几点不成熟的思考,在教学之后,及时记下,不断反
思。
在教学工作中,及时对课堂教学设计和实践进行反思,作为改进教学、总结经验和探索
规律的依据,对指导今后的教学实践,促进教学水平的不断提高会有很大帮助。
XX文讯教育机构
WenXunEducationalInstitution
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- 分桃子 小学 年级 数学 桃子 教学 设计 反思