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散文阅读方法指导

第四节散文阅读之文意的概括

（一〉成长，有时只是瞬间的*

人们常说“少年不识愁滋味然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。

由于长期跋于学业，我的成绩一直在低处徘徊。

尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩.我想，我不像其他同学那样聪明！

然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠擾了我对自己的认识。

那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。

周五，又是下午第一节。

很多同学祢埋着头，用美术课本遮枪因犯困而迷糊的眼神•A夏日的午热混杂若少年的汗味弥漫在教宣里：

宙外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很商调地重复着昨天的老歌：

远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈唱杂杂……

也许只是为了打破昏昏欲睦的沉闷，年轻的美术老师说：

“我请一位同学谈谈对这幅画的感受。

这样吧，姚远同学，你来说说「我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。

周囤有窃窃的笑声与私语。

B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了.我真想冲那些自以为是的同学说一句：

住嘴！

可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。

我当时的样子，一定很寡迫.很无助。

美术老师轻轻地走到我旁边：

“姚远同学，是不是不侶服？

"老师侧為脸，关切地看看我。

我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……

老师帮我把书角展平，指着那幅画说：

“你好好看看，感觉到了什么？

"是那幅莫奈的《睡莲》：

水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。

看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影.看為那画，我心里竟有一种隱隐的感动。

沉默良久，我听见自己用极不确定的语乞说：

“画家好像是想表现温和、平静.美丽的大自然

只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：

“说得好！

莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽「她轻轻地按了按我的肩膀：

“你挺有悟性的。

这幅画，藏于法国真赛博物馆，希玺有一天，你能去亲眼看一看。

"我愣住了，确定这句话是专门说给我听的！

我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里央杂一丝疑虑，“老师说我梃有悟性的！

老师真的是这么说的！

可老师这是在鼓励冶进生吗？

也许……”

接下来欣赏的是莫奈的《千草垛》。

我凝視着这幅画，用心感受着画意。

我敢说，我从未这么专心地上过课！

老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了•老师微笑地点评：

''莫奈画的虽只是千草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。

斜射的阳光下，淡橙的天空，楂紫的远山，橙绿的树林，橙黄的千草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。

画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。

”我聚稱会神地听着，默默3也将老师的讲析与自己的观画印象一一对照.我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。

这一发现，让我惊專万分！

那个周末，烈日流火。

我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《噪琏》。

虽只是临基画，我的喜悦却是那样其实而强烈.

我告诉父亲，这是美术学科的参考瓷料°C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。

我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。

我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。

趙来越多的人真诚地用“阳光“自信”、“上进”这些词来形容我。

终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……［来源：

学科网］

大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就連我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。

那幅《噪琏》,从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。

再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了•不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奧赛博物馆里，面对莫奈《唾莲》真迹，我竟热泪盈眶！

13.通读全文后，请用简洁的语言槪述本文的故事。

（3分）

14.第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课.却无意中颠覆了我对自己的认识“我对自己的认识"前后有何不同？

请结合文章内容进行分析.（4分〉

15.文末写道“那天在奥赛博物馆里，而对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶驚请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。

（4分）

16.批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。

请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。

（3分）

17.许多人认为“成长，是一个漫长的过程X可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。

对此,你有何看法？

请结合文章内容和你的成长感悟谈谈0（4分）

（-）父亲那只寂寞的手

琴台

1家人住院，同病房有个乡下来的年轻人，右手的手指除了大拇指外全部撤掉了，要在医院养护一段时间。

2陪这个年轻人来住院的是他的堂人和父亲。

舟天晚上，年轻人和姜子挤在窄小的病床上休息，而他那黑瘦苍老的父亲，就用几块泡沬板席地睦在大厅的走廊上•夸r天早晨查房的时候，他总要追着医生问东问西，听到解答后，又一个人怔怔地去长椅上发呆了。

3一天夜里，年轻的儿媳因感冒,昏昏沉沉的躺在病床上睡着了0年轻人坐在床边的椅子上输液。

那个黑瘦的父亲跑到门诊大厅买来几片药，然后坐在儿子身边，眼巴巴看為输液瓶的液体一滴一滴落下来。

4半小时后，液输完了。

护士拔下针头后，用一根棉签攫在年轻人的手上，转而嘱咐老人「•帮着穗一下。

另外，如果有时间的话，按摩一下他的胳膊「

5就在那个瞬间，我注意到做父亲的手轻轻抖了一下，他小心翼翼地想住棉签，眼光忽然变得有点羞涩。

年轻人似乎也不习惯艾亲的手在自己胳膊上按摩，他局促地扭一扭身子，转眼看着睡梦中妻子的脸。

往日里，祁是爱人帮他按摩的，他咕哝着要父亲停下来，可是老人并不答话，而是继续轻轻按摩着他的手臂。

6病房里长时间地沉默為，老人放在儿子胳膊上的手渐渐不颤抖了，他熟稔地从上到下运动看，眼神里竟然有欢欣的火花蹦出来•而那个年轻人，也不再看妻子，他微微闭上眼睛，短短的睫毛颤巍巍地在灯光下抖动看•那一刻，我忽然被这个场景深深感动了，泪水流了下来。

7每个孩子都是在父亲手里长大的，哪怕再笨拙的父亲，也几乎都为孩子换过尿布。

稍徽长大一点，父亲们喜欢用有力的大手将孩子需需地举过头顶，银铃一样的笑声中，他粗糙的手指滑过孩子娇嫩的皮肤，满心都是愉悦和感动。

无论多暴躁的父亲，当孩子亲昵的脸蛋和小手扑过来时.他们的心都会瞬间融化成温柔的水波。

8孩子日渐长高，世界愈发开阔，父亲终于不再是生命中唯一的英雄。

这时，孩子的手开始离开父亲，落在朋友的肩上、恋人的臂上，做父亲的，欣慰地笑了•但是，又有多少人能够在父亲灿烂的笑容中看到些许失落的阴影。

孩子大了，血緣浓情依然在，可父亲的手却从此菽寞下来。

再也没有那稚嫩的小手拉着他的手到街角去买一串糖葫芦.顽皮的孩子成为淸醒理智的成年人，成熟的代价是，他变得羞于直接细腻地表达内心的情感。

9中国有句古语，家有白发爹娘是大福。

只是，天节儿女可曾知道，在艾母心中，六七十岁还依然可以有和自己撒娇的孩子，那又是件多么幸福的事.

10离开医院之后的第一件事，我回了父母的家。

在父母惊專的笑容中，我好像小吋候那样猛然把自己的手帖到父亲的手里：

“帮我捂一捂，好冷吶「那个瞬间，我感到父亲明显抖了一下，他挞个人似平一愣，而后，我看到一滴泪落在了我的手背上.

（选自《意林》，有改动）

24•用简洁的•语言概括本文的主要内容。

（2分）

25•联系上下文，说说第⑥段中加点词语的作用。

（2分）

26•从内容和表现手法两方而，赏析第⑦段中的画线句。

（2分）

27•有人认为文章结尾第⑩段多余•应该删去。

你同意吗？

请谈谈你的看法和理由。

（2分）

2&读完这篇文章，你有什么感受？

你将如何向父母表达自己的爱？

（3分）

第五节散文阅读之句子的含义

带套袖的孙犁先生

1我产生要当作家的妄想是在初中阶段。

为了验证我成为作家的可能性，父亲还领我拜会了《小兵张嘎》的作者徐光耀老师。

记得有一次徐光權老师对我说：

''在中国作家里你应该读一读孙犁。

”我立即大言不惭地答曰：

“孙犁的书我都读过。

”他又问：

“你读过《铁木前

♦♦••

传》吗？

”我说：

“我差不多可以背诵。

'‘

2一九七九年，我从插队的乡村回到城市，在一家杂志社作小说编辑，业余也写小说。

秋天，百花文艺出•版社准备为我出版第一本小说集，我被李克明、顾传等二位編辑热悄请去天津面谈出版的•事。

行祈已故作家韩映山嘱我带封信给孙犁先生。

3一九七九年秋日的一个下午，由李克明同志陪同，终于走进了孙犁先生的“鬲墙大院”。

这是一座早已失却规矩和章法的大院，孙犁先生曾在文幸里多次提及，并详细描述过它的衰败经过。

如今各种凹凸不平的土堆、土坑在院里自由地超伏看，稍显平整的一块地，一户人家还种了一小片黄豆.那天黃豆刚刚收过，一位老人正蹲在拔了豆秸的地里聚精会神地捡豆子■我看到他的侧面，已猜出那是谁。

看见来人，他站超来，把手里的黄豆亮给我们，微笑為说：

“别人收了豆子，剩下几粒不要了.我捡越来，可以给花施肥.丢了怪可惜的。

”

4他身材很鬲，面容温厚，语调洪亮，夹杂着淡淡的乡音。

说话时眼睛很少朝你直視,你却时时能感觉到他的关注或说观察。

他穿一身普通的灰邑衣裤，当他腾出手来和我握手时，我发现他戴着一副青色棉布套袖.接着他引我们进屋，高声询问我的写作、工作情况。

我很快就如释虫负°我相信厳套袖的作家是不会不苟言笑的，戴着套袖的作家给了我一种亲近感。

5其后不久，我写了一爲名叫《灶火的故事》的短爲小说，爲幅却不短，大约一万五千字，自己挺看重，拿给省内几位老师看，不料有看过的长者好心劝我不要这样写了，说“路子"有问题。

我心中倫偷地不服，又斗胆将它番给孙犁先生，想不到他立即在《天津a扌艮》的《文艺》增刊上发了出来，《小说月报》也很快作了转載.

6我再次见到孙犁先生是次年初冬。

那天很冷，刮着大风。

他刚裁出一杳杳粉连纸，和保姆准备糊窗竝。

见我进屋，孙犁先生迎过来第一句话就说：

“铁凝，你看我是不是很见老？

我这两年老得特别快。

”当时我说：

“您是见老。

”也许是门外的风、房间的淸冷和那沓糊窗缝用的粉连纸加强了我这种印象，但我说完很后悔，我不该迎合老人去证实他的衰老感。

接着我便发现，孙犁先生两只袄袖上，仍旧套着一副千净的青邑套袖，看上去人就洋溢着一种干练的活力，一种不愿停下手、时刻准备工作的情绪。

这样的「状态，是不能被称作衰老的°

7我第三次见到孙犁先生，是和几位同行一道•那天他没捡豆粒，也没糊窗缝，他坐在写字台前，桌面摊开着纸和笔，大约是在写作•看见我们，他立刻停下工作，招呼客人就坐。

我特别注意了一下他的袖子，又看见了那副套袖。

记得那天他很高兴，随便地和大家聊為天，•并没有摘去套袖的意思•这时我才意识到，戴套袖并不是孙犁先生的临时“武装“。

8多年之后，有一次我把友人贈我的几函宣纸精印的华笺寄给孙犁先生时，收到他这样的回信，他込：

“同时收到你的来信和惠赠的华郭我十分喜欢「但又说：

“我一向珍惜纸张，平日写稿写信，用纸亦极不讲究。

每遇好纸，笔墨就要拘束，深恐把纸糟蹋了……"如果我不曾见过习惯戴套袖的孙犁先生，或许我会猜测这是一个名作家的“娇情”，但是我见过的戴着套袖的孙犁，见过了他写给我的所有信件，那信纸不是《天津日报》那种微黄且脆碳的稿纸就是邮局出售的明信片，信封则永远是印有红色“天津日扌艮”字样的那种。

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9我相信他对纸张有着和对棉布、对衣服同样的珍惜之情。

他更加珍吏的是劳动的尊严与德行、人生的质朴和美丽。

（摘自《从梦想出发》，原文略有改动）

15.“我”三次见到孙犁先生时的情形如何？

三次相见，他分别给了“我”什么印彖？

（6分）

16•作者借助“套袖”想要表达什么？

（2分）

17.第①段作者为什么用“妄想大言不惭”这两个词？

（4分）

18•第③段画线句优美的原因是什么？

（4分）

19•第⑨段画线句的含义是什么？

（4分）

20•徐光耀老师为什么先让“我"读孙犁而非他的作品？

并谈谈你的感悟.（4分〉

拉亮了灯等你

佚名

冬天的夜，来得早。

电话铃响了。

一个稚嫩的童音：

“是田老师家吗？

是，我就是「我急忙应道.打电话的是我班上最调皮的男孩。

“昨天一早，侯婕要转学回老家。

大家商量明早6点在学校为她送行。

您能参加吗？

当然！

我一定准时到达！

”我不假思索真的！

谢谢老师，再见！

”一瞬间，我好像看到了电话那头甜美的喜悦。

整整一夜，我的心潮伏，难以释怀。

1个月前，那是怎样一个班？

纪律涣散、习惯恶劣、成绩落后.直到新学年开始，都无人愿接•而今天这一举动又怎么会发生在他们身上？

早晨6点！

天哪，那是黎明前爺黑的时候！

这座落在山脚下犹如荒岛的小学校，天一黑，老师们都要结伴而行……我的心乱极了，再想要阻止已没有可能。

我细数若钟表的嘀嗒，总算熬过了这一夜。

匆匆洗漱完，抓超背包便冲出家门。

冰冷的黑土.呼啸的家风呑并着深沉的夜色扑面而来.踩过煤渣垫起的小路，穿过仍在沉睡中的镂房，我一口％爬上了陡坡。

几声淸脆的童声离我越来越近•“老师！

您在等我们？

"一个女孩惊喜的发现了我.几个同学如欢奔的羔羊般朝我跑来。

我张开双臂想要将他们全部拥在怀里，告诉她们我有多么

校园里一片淒黑，只有传达宣透出一点光亮•我和孩子们急步跑向校门，叫醒了值班的师傅，我来不及过多地解释，只有点点头衷示歉意。

没有约定，我和孩子们一同在黑暗中开始寻找所有的照明开关。

当一个个并不明亮的灯泡被点亮时，我们都长长地舒了一口％。

我问他们：

“是害怕吗？

"一个男孩告诉我：

“不是！

早开灯，所有在坡下和山上的同学就看到了教室的亮光，他们就不会害怕了。

”望着这些天真无邪的面孔，我眼中的泪水涌动。

"好了，孩子们，呆在教室，我去接其他同学。

”

站在土坡上，冷风撩拨着我的头发，冷极了！

我心里一遍遍在呼喊：

“孩子们，快让我看到你们！

"远处，山坡上传来一群孩子的说话声。

我激动得快要跳起来了。

“快看！

教室灯亮了！

”“快点儿，咱们迟到了！

”几个孩子挥舞着双臂向学校飞奔而来，大大的书包在他们身后一颠一颠。

黒暗中闪烁着点点微弱的白亮，那是孩子们精心赶制了一夜的贺卡。

“老师，已经到了55人，还有5个同学没来「不知何时，我身后已站着一大群孩予。

“那好，我们一起来等！

”幽深的小土坡下疾跑来一个黑影，跳跃的两条麻花辫在夜里格外醒目是侯婕！

汐几乎是不约而同的欢呼。

侯婕飞奔着扑进我怀里。

“老师，我妈妈病了，我必须回老家读书「我紧紧地抱看她，什么也说不出。

天空呑没了最后一颗星星•晨畋里，校门口站齐了我的60个孩子。

我们注视着披此冻红的鼻尖和脸蛋儿，在喷吐出的每一口雾％中会意地笑了。

那笑容比初升的太阳还要美丽。

忽然，我想起泰戈尔的一句名言：

"不是锤的打击，而是水的栽歌載舞才形成了美丽的鹅卵石「

是的。

虽然在冬季，我却收获了。

（选自《教育周刊》2010年H月期，有刪改）

11•从文题“拉亮了灯等你''中，你了解到有关文本的哪两项内容？

（2分）

12•依据地点的转换•本故事可大致分为四个阶段：

约左送行一--（3分）

13.文中画线句“整整一夜，我的心潮起伏，难以释怀”,我“难以释怀”的原因是什么？

（3分）

14•作考引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才形成了美丽的鹅卵石"这句话，揭示了什么内涵？

（3分〉

15.本文在写法上有许多值得借鉴的地方，试就某一点作具体分析。

（3分）

16.本文结尾说“虽然在冬季，我却收获了”，“我”收获了什么？

假如你是即将告別老师和同学的侯婕，你想对老师说点什么？

对同学又想说点什么？

（4分）

第六节阅读指导之景物描写的作用

（一）做父亲丰子恺

⑴楼窗下的弄里远远地传来一片声音，“咿哟，咿哟”渐近渐响尼来。

（2）—个孩子从作业簿中抬超头来，睁大眼睛倾听一会，“小鸡!

小鸡!

”叫了起来。

四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻卷听见了行人的脚步声而飞去一般。

（3）我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的貂笔，听见大门口一片呐喊：

“买小鸡!

买小鸡!

”其中又混着哭声。

连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔，在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以激烈地哭着。

我扶了他走出大门口，他且跳且喊：

“买小鸡!

买小鸡!

”泪珠跟了他的一跳一跳而从脸上滴到地上。

（4）孩子们见我出来，转身包围了我。

“买小鸡!

买小鸡!

”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。

他们仿佛想把这些音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。

独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。

（5）我全无养小鸡的兴趣：

而且想超了以后的种种麻烦，觉得可怕。

但乡居寂寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍。

我就招呼挑担的，叫他把小鸡给我们看看。

（6）

竞指一只纯白的小鸡，有的几乎要隔网捉住它。

咿哟”的雪球和一群“好来，好来”的孩子，便依附在我的身边，有的伸手摸我的口袋。

我就向

他停下担子，揭开前而的一茏。

“咿哟，咿哟”的声音忽然放大。

但见一个细网的下而，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。

五六个孩子蹲集在笼子的四周，一齐倾情地叫着“好来!

好来!

”许多小手伸入笼中，挑担的忙把盖子无情地冒上，许多“咿哟，隔着咫尺天涯①了。

孩子们怅望笼子的盖，挑担的人说话：

（7）“小鸡卖几钱一只？

”一块洋钱四只。

”“这样小的，要卖二角半钱一只？

町以便宜些

么？

”“便宜勿得，二角半钱最少了。

”・

（8）他说完，挑起担子就走。

大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我的衣襟而连叫“要买!

要买!

”挑担的越走得快，他们喊得越响。

我摇手止住孩子们的喊声，再向挑担的问：

（9）“一角半钱一只卖不卖?

给你六角钱买四只吧!

”“没有还价!

”

（10）他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前而跑。

“咿哟，咿哟”的

声音渐渐地远超来了。

（11）元草的喊声就变成哭声。

大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。

我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼：

（12）“二角大洋一只，卖了吧!

”“没有还价!

”

（13）

鸡!

一-”其背影便在弄口的

他说过便昂然前行，悠长地叫出一声“卖-转角上消失了。

独这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。

（14）我硬拉了哭着的孩子回进门来。

别的孩子也懒洋洋地跟了进来。

庭中柳树正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。

我们这个刁巧的挑担者和痛哭的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊！

（15）关上大门，我一而为元草揩拭眼汨，一面对孩子们说：

“你们大家说'好来!

好来!

''要买!

要买!

'那人便不肯让价了!

”

（16）小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着：

大的孩子听了我的话若有所思。

我继续抚慰他们：

“我们等一会再来买哭，隔壁大妈会喊我们的。

但你们下次……”

（17）我不说下去了。

因为下面的话是“看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不可说要。

”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。

在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？

（有删改）

【注释】①咫尺天涯：

指距离虽然很近，但很难相见，就像在很远的天边一样。

咫尺,比喻很近的距离。

馅.根据文中语句揣摩孩子的心情。

（4分）

语

12.孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？

阅读第（6）段作答。

（4分）

13.第（14）段画线句描写的春景有什么特点？

作者描写这春景有什么用意?

（4分）

14.关于文章结尾处“我不说下去了”，读者有两种看法。

第一种看法是“父亲应该说下去”,第二种看法是“父亲不应该说下去”，你赞同哪一种看法?

请简述理由。

（4分）

我赞同第△种看法，理由：

▲O

（-）雪地烤红薯

周海亮

1男人缩在高中校因门口，守着一个烤红薯的老式铁炉。

他不斷地把烤黙的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱。

第一次做这种营生，男人的心里有点慌。

2（A）天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着萍萍一层雪。

正是放学的时候,走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人撷在雷中毎勢而过。

男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝。

3有人停下来，看他的红薯。

他立刻打越精神，从旁边操越小秤。

他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳。

“啪”的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上。

男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了。

4整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心。

现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西？

儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐。

儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，罐缩扭曲着，他不知为何物。

尝一个，才知不过是炸过的土豆条莫了。

他说:

“这能比得上烤红薯？

”儿子边笑边喝着可乐。

可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头。

他想，

烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉耒棒子和一碟腌萝卜条，那滋味，其是给个皇带也不换啊！

5他重新把小秤放到身边，扭过头，眼晴盯住校门。

这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来。

男人眼晴一亮，清清嗓子，喊了起来：

“卖烤红薯啰！

"嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过.声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑。

6于是，男人又提高嗓门吆喝：

“烤红薯白送啰！

”这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来。

边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能將他拉住。

长脖子少年走到男人面前，问道：

“烤红薯白送？

”

7男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：

“你们宿舍几个人？

”长脖子少年说:

"四个。

”男人接看问：

“那个和你一起走的留平头的也是？

”长脖子少年说：

''不错。

”男人说：

“那就给你们多带几个吧！

”于是又挑了四个。

他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。

8天渐渐黑下来，（B）男人看了看天空，雪越于越大，地上铺了厚厚的一层。

男人仍然

没有卖掉一个烤红薯.他推起三轮车，慢慢往回走。

他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯。

他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来。

他不声不响地吃掉一个,又掏出第二个。

他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯。

吃到最后，他不再剥皮，将烤红暮从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴。

男人想，自己的嘴辱肯定被烫出了水泡，因为现在，那里鮎心地痛

9长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上。

谁对烤红薯都没有兴趣，即

使是白送，他们也不想吃上一O。

终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详。

长脖子少年提K他说：

“都烤糊了「平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯。

电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口。

他没有剥皮，感觉到了红暮的微涩与甘甜.

10长脖子少年究然说：

“你和卖烤红薯的那个人长得很像

⑴）黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪。

（选自《知识窗》2011年第1期，有刪改）

17.根据文中男人的行为，完成下而的填空。

（2分）

手忙脚乱□红萼一打起精神称红薯一高声吆喝□红薯f不声不响吃红薯

1&文中的男人对儿子（平头少年）的父爱表现在哪些方而？

请举例说明0（4分）

19•下列对文章的理解不恰当的一项是（）（3分）

A•第④段儿子“边笑边喝着可乐”中“笑"字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾。

B.第⑤段男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子。

C.第®段平头少年“拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人。

D.第⑦段男人说“那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方。

20.文中有