落花生的稿件.docx
- 文档编号:5539487
- 上传时间:2022-12-19
- 格式:DOCX
- 页数:4
- 大小:20.46KB
落花生的稿件.docx
《落花生的稿件.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《落花生的稿件.docx(4页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
落花生的稿件
落花生的稿件
1.落花生课前三分钟演讲稿
落花生的启示
在这个星期,我们学习了落花生,这篇课,让我得到很深的感受。
文章叙述的是在一个秋天,作者的母亲,由于觉得院子里的空地荒着很惋惜,打算种些花生。
他们一家买种,翻地,播种,浇水。
没过几个月竟然收获了。
母亲想在今日过一个收获节。
在后院的茅亭里,家人你一言我一语的谈论着花生。
花生的味儿美,价钱又廉价,最重要的,它不像苹果,石榴那样高高地挂在枝头,不去炫耀本人,而是悄悄地奉献。
然而蜡烛也不是这样么?
燃烧本人,照亮他人,为世界送去光明。
有些人注意外表,满身都是名牌,显得名贵,但思想低俗,铺张地球资源,这样的人有什么用呢?
我们要学习花生的质量,不能只做讲风光的人,要做对社会有用,造福人民的人。
2.《落花生》的读后感,我想要一篇范文
今日,我读了《落花生》后,遭到了很大的训练.这篇文章是通过一家人收花生时谈论花生的好处,并以花生的珍贵之处——藏而不露,向人们阐明一个道理:
人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人.的确,一个人假如到处想着本人,而不顾别人的利益,那么他就不会遭到大家的敬重.我们应当做一个对国家对人民有益的人,而不能做有损于国家和他人的人.花生“虽然不好看,可是很有用,不是外表好看而没有有用的东西.”读到这里时,我又想到了本人.我有时候在学习上取得了好成果,就兴致勃勃,甚至傲慢起来.这种思想不正是像文章中所讲的桃子、石榴、苹果那样,把鲜红的果实高高地挂在枝头上,时时显露本人吗?
可是花生却矮矮地长在地上,它的果实深深地埋在地下,即便等到成熟了,也不能立即辨别出它有没有果实,必需挖出来才能晓得.它这种谦逊、朴实,从不张扬的精神多么值得我们学习啊.我也要像花生那样,做一个谦逊、朴实的人,即便取得了成果,也决不在别人面前炫耀本人,更不能傲慢,还要愈加努力.《落花生》这篇文章深深地吸引着我,使我遭到了深刻的训练,它将永久激励着我虚心学习,不断前进.。
3.你是想做桃子还是花生的辩论稿
许地山先生的《落花生》,在学到这篇文章的时候我就曾产生过疑问。
如今再次读到这篇文章,这个疑问又在我的脑海中冒了出来!
文中有这样一段父亲的话:
“花生的好处许多,有一样最珍贵:
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生喜爱之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立即辨别出来它有没有果实,也必需挖起来才晓得。
”第一次看到这句话时,我就替桃子、石榴、苹果叫屈!
要晓得他们本没什么过错,仅仅是由于他们的果实挂在枝头就成了傲慢自满的代名词!
再看这句话时,我仍旧觉得应当为他们平反!
虚心自然应当提倡,可过分的虚心也是不该提倡的!
缘由很简洁,人生不过短短几十年,假如都像花生一样,把本人的才能隐蔽起来,要等伯乐来渐渐发掘,只怕等到的时候也是“廉颇老矣”!
人们常说:
“是金子总会发光的”,可大家忘了一点,金子是没有保质期的,而人不是。
人是有保质期的!
假如他本人不自动把才华展露给别人看,等到它微弱的光被别人发觉时,它已经变成了过了期的罐头——不能再食用了!
反之,桃子就不同。
它把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,让想要它的人不用费心地猜谜语,直接采摘。
万一它还不成熟也可以让它连续在枝头长着,不至于因不晓得它能否成熟而误摘。
展现本人的才能也不等于傲慢!
傲慢是满意于现状,以为本人什么都行,不用再学习;展现本人的才能则是把本人放到社会的大环境中,让别人帮你发觉本人的不足,更好地学习!
4.15落花生好词20个
【原文】
15落花生
我们家的后园有半亩空地。
母亲说:
“让它荒着怪惋惜的,你们那么爱吃花生,就开拓出来种花生吧。
”我们姐弟几个都很兴奋,买种、翻地、播种、浇水,没过几个月,竟然收获了。
母亲说:
“今晚我们过一个收获节,请你们的父亲也来尝尝我们的新花生,好不好?
”母亲把花生做成了好几样食品,还咐附就在后园的茅亭里过这个节。
那晚上天色不大好。
可是父亲也来了,实在很难得。
父亲说:
“你们爱吃花生吗?
”
我们争着答应:
“爱!
”
“谁能把花生的好处说出来?
”
姐姐说:
“花生的味儿美。
”
哥哥说:
“花生可以榨油。
”
我说:
“花生的价钱廉价,谁都可以买来吃,都喜爱吃。
这就是它的好处。
”
父亲说:
“花生的好处许多,有一样最珍贵:
它的果实埋在地里,不像桃子、石榴、苹果那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上,使人一见就生喜爱之心。
你们看它矮矮地长在地上,等到成熟了,也不能立即辨别出来它有没有果实,必需挖起来才晓得。
”
我们都说是,母亲也点点头。
父亲接下去说:
“所以你们要像花生,它虽然不好看,可是很有用。
”
我说:
“那么,人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人。
”
父亲说:
“对。
这是我对你们的盼望。
”
我们谈到深夜才散。
花生做的食品都吃完了,父亲的话深深地印在我的心上。
【好词】
鲜红嫩绿喜爱成熟风光廉价榨油枝头深夜开拓惋惜盼望果实
5.仿写《落花生》求300
没有了小草的点缀它们还会漂亮吗,小草也不例外,但没有了绿叶的衬托它还会那么艳丽.城市中、苹果那样把艳丽的果实高高地挂在树枝上,山村里,再不就是整块地一片荒芜连半根草都没了,不求名利!
我也要像小草一样做一个绝不被困难打到.参考材料花生有着悄悄无闻,其实小草是很重要的.这些小草看上去似乎都不会再生了,可实际上它们的根还没有损坏,小草就奇观般的从地下探出了小脑袋,春风吹又生”的小草,它越是顽强、石榴,不计较名利.一般人们只晓得小草的生命力玩强;梅花在寒冷的冬天傲雪开放具有着不怕寒冷.小草不论在城市还是乡村.在一座山上一场无情的大火把一切都烧毁了、诱人吗,果实成熟了也埋在地底下.而今日我要说的是“野火烧不尽,不像桃子,都随处可见,残缺不全了、无私奉献,不是东倒西歪,不怕风吹雨打的质量.到其次年,只给荷花当不行或缺不惹眼的衬托;荷叶有着不要别人夸它好,永久坚韧地追求本人的幻想.它具有着坚韧的生命力人们越是践踏?
就像花儿美,就是只剩下半根,为人民服务的人?
小草的生命力真坚韧,一场春风吹过。
6.具有花生品行的人或事物450字优秀作文
我喜爱吃花生,当我读完了《落花生》这篇短小精悍的文章后,不由对这不有目共睹的平凡植物增加了几分敬慕之情。
的确,花生的外表没有什么动人之处。
花生不像桃子,石榴或海棠那样,把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头,让人一见就生喜爱之心;在商店里,它很少摆在特殊惹眼的五颜六色的高档食物中,而甘愿悄悄无语;同玛瑙般的葡萄相比,它不免有些粗鲁而又老气;假如把几个晶莹闪光的西红柿放在它的旁边,那么,它那土里土气的样子就更显显露来。
这朴实的花生给了我一个启示:
做人就要做一个诚恳、和善、有利于别人的人。
人世间有很多具有花生品行的人,他们悄悄无闻,无私奉献着自已的一生。
如不怕脏不怕累的城市美容师;如桃李满天下的人民老师;许很多多的人甘愿做这朴实无华的花生,他们从不去追求名利,追求荣耀,他们就是最美的人。
是啊!
人也应当这样,让美在心里生根、发芽、开花结果。
缙云试验二小五
(2)班吕佳恬。
7.落花生课文为什么叫落花生
第七课落花生教材理解:
《落花生》是一篇现代优秀散文,真实地记录了作者小时候所受的家教。
作者许地山,现代小说家、散文家,他的散文作品以朴实洗炼、清爽自然的笔墨,写本人对社会人生的感受,常寄寓深邃的哲理和美丽的情思于字里行间。
这篇习作文章在写作上次要的特点是以物喻人。
文章通过一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处,告知我们做人要做务实有用的人,不要做只讲风光而对别人没有好处的人,所以常用的笔名是“落华生”。
我们可以从下面几点去学习这篇文章。
1.文章在结构上以“落花生”为线索,按“种花生—收花生—尝花生—议花生”挨次写的。
收获节时对花生的谈论是重点,至于种花生和收花生的状况写得简略。
这样组织材料文章脉络清晰、重点突出、主次分明。
2.重点要学习文章以物喻人的写法。
在重点段中以谈话的形式,引导孩子们去熟悉花生的好处和特点。
父亲以花生生长的状况与桃子、石榴、苹果作了对比,用来说明花生“虽然不好看,可是很有用”的特点。
接着是以花生喻人,阐明白做人的道理。
我们在学习自创这类文章时,肯定要留意借物是为了谈论。
借物是为了喻人,阐明做人的道理。
只要谈论部分写清晰了,中心自然就突出了。
所以我们说借物是手段,喻人才是目的。
3.采纳对比的手法突出要写的事物。
文章就是通过与桃子、石榴、苹果的对比,来熟悉花生本身的特点,然后再用花生说明作人的道理。
采纳对比的手法使物更鲜亮、更便于读者去理解。
教学设计:
新一轮课程改革提出并强调了人文精神对各个学科的渗透,这是我们训练思想一次宏大的解放,它的现实意义远远超出了训练本身。
新颁布的《语文课程标准》(试验稿)指出:
“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。
”
语文训练的人文性,次要体现在“以人为本”:
关注人的自然进展,生命的健康成长,承认个体差异、敬重共性的健康进展,注重情感的熏陶感染,敬重个体的独特体验。
因而,语文教学中,老师要努力创设和谐、融洽、愉快的人文氛围,让语文学习的过程成为同学呈现共性,表现共性,培育共性和塑造共性的过程。
这里就以《落花生》一课教学为例,谈谈我在语文教学中是如何渗透人文精神的。
一、自选方式,给同学自在选择的权利同学的学习方式和共性特点差异是客观存在的,要让同学依据爱好需要学会选择自学内容,自学方法,自学形式,指点同学依照本身特点,或圈点,或查写,或操练,充分体现“以人为本”。
注重同学个体的有效参加,让每个同学学会面对生疏领域,自已去搜集,筛选材料,寻求答案。
在教学《落花生》一课时,我引导同学课前搜集有关花生的和作者的材料,如“花生为什么又叫落花生?
”“除了书上引见的你还晓得花生有哪些用途?
”“你对作者许地山晓得多少?
”等等。
在这些问题中,同学爱好哪一项就查找哪一项,任务一明确,孩子们就行动开了,或上网查找,或到图书馆、图书城查找,或请教有关专家等。
课堂反馈时,我发觉通过自已的方式,同学查找到的材料非常丰富,增长学问的同时,学习的乐观性、自动性也调动起来。
在初读课文全体感知这一环节中,在同学明确课文围绕"落花生"讲了“种花生、收花生、吃花生、议花生”这几部分内容后,我提出一个问题:
”这几个部分内容中你最喜爱读哪个部分,为什么?
”让同学自选内容,学习体会,同学爱好盎然,精彩纷呈:
生甲:
我喜爱读“种花生”这个部分,由于只要辛勤耕耘,才会有收获嘛。
生乙:
我喜爱读“议花生”这个部分,由于这一部分中,父亲告知了我们一个做人的道理,使我遭到训练。
生丙:
我喜爱读“吃花生”这个部分,由于“吃花生”这一内容,让我感遭到了劳动的味道。
生丁:
我也喜爱读“议花生”这个部分,由于父亲说的话虽然朴实无华,却告知我们一个深刻的做人道理,给我留下深刻印象。
………同学在无拘无束和非强制性的自学中共性得到了进展。
而通过同学的发言,我晓得多数同学喜爱读“议花生”这一部分,而这一部分恰好又是文章重点、难点之所在,这样,我就从同学的爱好需要中找到教学的突破口,从而增加了同学学习的自动性和乐观性,提高了学习效果。
二、自主实践,给同学展现自我的舞台语文教学的重要途径是语文实践,“不应以老师的分析来代替同学的阅读实践”(《课程标准》语)。
在教学中,老师一直要坚持“以人为本”的训练观,擅长激发同学的学习爱好,创设自在、愉悦、和谐的实践氛围,给同学充分展现本人的舞台,鼓舞同学大胆实践,多读、多动、多思、多说、多听,尽情伸展生命活力。
在教学《落花生》一课中,从初读课文,了解次要内容,到精读课文,理解父亲说的话,感悟课文所表达的“情”,我都引导同学自已读,自已学,本人汇报,本人评价,亲身参加学习实践活动。
特殊是在引导同学理解父亲说的两段话这一环节时,父亲的话虽然朴实无华,却包蕴着一个深刻的做人的道理。
教学时,我不过多地讲解分析,而是先让同学明确学习要求和步骤,然后以人四人为一小组,先本人读,本人学,接着把自已读懂的内容在小组内沟通,最终再以小组。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 落花生 稿件