八年级下册语文三四单元教案.docx
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八年级下册语文三四单元教案
11、敬畏自然
严春友
主备课:
庞花荣参与备课:
张睿、杜爱云
【教学目标】
1 、了解人与自然和谐统一的道理,增进学生对自然的认识,树立环保意识。
2 、抓住文章的重点、关键句,理解分析课文,锻炼学生思维能力。
【教学重点】
1、辨证认识人与自然的关系,看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的
2、学习文章使用了多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法
教学难点:
一是理解“敬畏自然”的内涵,二是理解文中富有哲理性的语言。
第一课时
学习目标:
1、能正确朗读课文,明白敬畏自然的含义。
2、能够划分文章层次。
学习过程:
一、板题,市标
师:
同学们,今天我们来一起学习第三单元的第一课《敬畏自然》(板书课题),本课时的学习目标是(投影显示)。
二、初读课文,扫除生字词。
1、师:
下面请同学们轮读课文,XX同学你读,其他同学认真听,如有读错的字词,请举手帮助更正。
2、生轮读课文,有错即停,师板书学生读错的字,师及时表扬声音响亮,读得正确流利的同学。
3、生读完全文后,师引导学生将正确读音读两遍。
可能读错的字词:
咫尺(zhǐ)蓬蒿(hāo)相形见绌(chù)混淆(xiáo)
三、二读课文,划分文章层次
1、师:
下面请同学们默读全文,6分钟后比谁能正确划分文章层次
2、生自学,师巡视了解情况。
(指两名程度差的学生上台板演。
)
3、师检查学生自学情况。
(先指名中差生上台更正,如果还有问题指名中等生、好生上台更正。
)
4、组织学生分析哪种答案正确,为什么?
可指多个学生发言。
最后师明确:
(屏幕出示)
一
(1)提出观点:
人类征服自然,是不自量力的表现。
二(2-9)摆事实,讲道理论证“征服自然”是狂妄的,错误的。
三(10-11)结论:
人类应该敬畏自然,与自然和谐相处。
四、三读课文,深入理解文章
1、师:
请同学们自读课文,同时认证思考下列问题,四分钟后比谁能正确解答:
作者为什么要提出“敬畏自然”?
2、生自学,师巡视,了解学情。
3、小组交流
师:
同学们,四分钟到,能够回答自学指导题的请举手。
(如绝大多数同学举手,老师则给以表扬:
真不错,这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题,的确不简单,下面我请一些同学来回答,其他同学认证听,及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手,老师则延长自学时间:
看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长三分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)
4、师根据学习情况给予适时点拨。
点拨学生可能回答不完整的:
畏惧这层意思有其特定的含义,现代人之“敬畏自然”,与原始社会对大自然的敬畏是不同的。
敬畏之畏可以从爱护自然中探得它的含义,自然界的一切,都是宇宙智慧的创造物,破坏大自然必然遭到大自然的惩罚,大自然的惩罚是无情的,是令人畏惧的,人类应该调整自己与自然的关系。
人类不应该与大自然对立起来,自然界不是人类征服的对象,而是与人类平等的生命,人类应该与自然求的和谐的发展,在改造自然,利用自然的过程中要使自然界更美好,从而使人类的生存更美好。
五、布置作业
“读一读,写一写”抄两遍
六、板书设计:
敬畏自然
一
(1):
提出观点
二(2-9):
摆事实,讲道理论证
三(10-11):
得出结论
教学反思:
第二课时
学习目标:
1、揣摩关键语句,体会其深刻含义。
2、整体把握文意,正确认识人与自然的关系。
学习过程:
一、板题,示标
师:
同学们,今天我们来继续学习《敬畏自然》(板书课题),本课时的学习目标是(屏幕显示)。
这个目标的实现,主要靠大家自学,比谁学得好。
二、自学指导一
1、师:
下面请同学们看自学指导一,对照自学指导进行自学,自学竞赛开始。
(屏幕显示“自学指导”)
自学指导:
请同学们大声读课文,并认真思考下列问题,6分钟后比谁能正确解答:
本文许多语句富有哲理性,请仔细体会下面几句话的含义:
(1)人类为自己取得这些成就而喜形于色,然而,谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?
(2)宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识,为了欣赏她自掘壮丽无比的美。
(3)人类并不孤独,在宇宙中处处是我们的兄弟。
2、生对照“自学指导”自学课文,师行间巡视。
3、小组交流
师:
同学们,6分钟时间到,能够回答自学指导提的请举手。
(要分析可能出现的情况)
(如绝大多数同学举手,老师则给以表扬:
真不错,这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题,的确不简单,下面我请一些同学来回答,其他同学认证听,及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手,老师则延长自学时间:
看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长三分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)
4、全班交流
5、检查自学情况并点拨:
(1)调入陷阱,就是危机,这句话的意思是,人类开采煤炭、石油、天然气一级其他各种矿物,留下了无数矿坑,也就是破坏了地貌和地层结构,很可能酿成严重后果,危及人类自身。
(2)这句话的意思是,宇宙创造了人类这种智慧生物,等于宇宙长出了大脑,有了自我认识的工具,人类对宇宙的认识即是对自己的认识。
这句话是把宇宙拟人化,把人类的出现,说成是宇宙有目的的创造。
(3)宇宙的一切,包括人类,都是宇宙生命的构成部分,人类之外的一切,也就是生命的种种存在形式,所以他们与我们是平等的生命,是我们的兄弟。
三、自学指导二:
师:
下面请同学们看自学指导二,对照自学指导进行自学,自学竞赛开始。
出示自学指导二:
默读课文,并认真思考,用笔在课本上找到答案,并体会其作用。
5分钟后比谁能正确解答课后第三题。
1、生对照“自学指导”自学课文,师行间巡视。
2、调查学情,指名同学回答
3、可让好学生补充,师适时点拨
四、布置作业:
同学们,下面我们来讨论人与自然的关系,从中我们受到什么启发?
(或者布置书面作业)
教学反思:
12罗布泊,消逝的仙湖
吴岗
主备课:
庞花荣参与备课:
张睿、杜爱云
【教学目标】
1、感受并理解作者强烈的忧患意识。
2、学习对比和引用数据等方法对增强文章表现力的作用。
3、培养学生科学理性精神和人文情怀。
【教学重难点】
透视文章写作内容,深入理解作品传达的强烈的忧患意识。
【课时安排】二课时
【教具准备】多媒体
第一课时
学习目标:
1、能正确朗读课文。
2、能够划分文章层次。
学习过程:
一、板题,示标
师:
同学们,今天我们来一起学习《罗布泊,消逝的仙湖》(板书课题),本课时的学习目标是(屏幕显示)。
二、初读课文,扫除生字词
1、师:
下面请同学们轮读课文,其他同学认真听,如有读错的字词,请及时举手帮助更正。
2、生轮读课文,有错即停,指名正音,师板书学生读错的字,师及时表扬声音响亮,读的正确流利的同学。
3、生读完全文后,师引导学生将正确读音读两遍。
可能读错的字词:
栖息(qī)吞噬(shì)饶有兴趣(ráo)
三、二读课文,理解文章内容
1、师:
下面请同学们自读全文,比谁能正确划分文章层次,并写出段落大意。
2、生自学,师巡视了解情况。
(指两名程度差的学生上台板演。
)
3、师检查学生自学情况。
(先指名中差生上台更正,如还有问题指名中等生、好生上台更正。
)
4、组织学生分析哪种答案正确,为什么?
可指名多个学生发言。
5、师检查学生自学情况。
并明确:
一(1-3)今日罗布泊------神秘沙漠
二(4-8)过去罗布泊------绿洲、仙湖
三(9-14)罗布泊消亡-----消亡原因}保护环境,可持续发展
四(15-25)途中所见所闻----荒漠景象
五(26-28)强烈地呼吁-----悲剧为止
四、三读课文,深入理解文章
1、师:
请同学们自读课文,同时认真思考下列问题,4分钟后比谁能正确解答:
罗布泊过去是生命样子,现在又变成生命样子?
试用简洁的语言概括,并归纳一下变化的原因。
2、生自学,师巡视,了解学情。
3、小组交流
师:
同学们,4分钟到,能够回答自学指导题的请举手。
(如绝大多数同学举手,老师则给以表扬:
真不错,这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题,的确不简单,下面我请一些同学来回答,其他同学认证听,及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手,老师则延长自学时间:
看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长三分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)
4、师根据学习情况给予适时点拨。
师:
本文思路清晰。
运用对比的写作手法,让读者清楚的了解环境保护对人类的重要性。
我们在今后的写作中要学会运用。
五、布置作业
把“读一读,写一写”抄两遍
六、板书设计:
1、今日:
沙漠
2、过去:
绿洲
3、消亡:
原因
4、途中所见:
荒漠景象
5、呼吁:
教学反思:
第二课时
学习目标:
1、品味文章语句,理解作者强烈的忧患意识。
2、用真挚、形象的语言,表达你对罗布泊的同情。
3、
学习过程:
一、板题,示标
师:
同学们,今天我们继续学习《罗布泊,消逝的仙湖》(板书课题),本课时的学习目标是(屏幕显示)。
二、自学指导一
1、师:
这个目标的实现要靠大家自学完成,下面我们就比一比,看谁学得好!
请同学们看自学指导一,对照自学指导进行自学,自学竞赛开始。
(屏幕显示“自学指导”)
自学指导:
请同学们默读课文,同时认真思考下列问题,4分钟后比谁能正确解答:
课文的字里行间充满了强烈的忧患意识,有的是直抒胸臆,有的是引用数据,找出这样的句子,体会一下它们各自的作用。
2、生对照“自学指导”自学课文,师行间巡视。
3、调查学情。
师:
同学们,4分钟时间到,能够回答自学指导题的请举手。
(如绝大多数同学举手,老师则给以表扬:
真不错,这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题,的确不简单,下面我请一些同学来回答,其他同学认证听,及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手,老师则延长自学时间:
看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长三分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)
4、指名学生站起来回答,回答不完整的请其他同学补充。
5、师小结。
师:
直抒胸臆的句子,大家已经找到了几处,文中还有如:
“这出悲剧的制造者又是人!
”一针见血的支出罗布泊的消失是人为的破坏生态的恶果,具有强烈的谴责意味,指责悲剧制造者的盲目和愚昧。
引出数据的句子更多,如“几十年间塔里木河流域修筑水库130多座,任意掘堤修引水口138处,建抽水泵站400多处”一系列数据具体、确凿,充分说明人们是怎样盲目地拼命地滥用塔里木河资源的,正式这种盲目行为,造成了罗布泊的荒漠化。
所以希望我们大家爱护大自然,从我们身边的小事做起。
三、出示自学指导二:
师:
下面请同学们看自学指导二,对照自学指导进行自学,自学竞赛开始。
自学指导二:
默读课文,并认真思考,假如你是一位世纪老人,见证了罗布泊的百年沧桑,你将向人们诉说什么?
请大家思考3分钟,3分钟后请同学上台演说,比谁说得好。
2、生对照“自学指导”自学思考。
3、指名同学上台演说,对说得好的同学进行表扬,对说的不好的同学进行鼓励。
师:
刚才有的同学运用丰富的想象,带我们游览了百年的罗布泊,是描述的训练,是口语的训练,又是想象的训练。
四、布置作业:
课文最后提到青海湖水面下降和月牙泉濒临干涸两个例子,说明悲剧仍在继续。
你还知道哪些类似的列子?
试写一封公开信,呼吁人们行动起来,制止生态恶化。
五、板书设计:
直抒胸臆
教学反思:
13、旅鼠之谜
位梦华
主备课:
庞花荣参与备课:
张睿、杜爱云
【教学目标】
1、了解作者,了解科学小品文的文体特点。
2、了解北极旅鼠的三大奥秘。
3、理解本文独特的写法,体味其知识性、趣味性。
学会生动形象地介绍科学知识,清楚明了的说明复杂事物,逐步提高写作能力。
【教学重点难点】
1、把握文意,领会文章给人的启示。
2、把握本文独特的写法,即说明文与记叙文的杂交种。
【课时安排】1课时
学习目标:
1、能正确朗读课文。
2、理解北极旅鼠的奥秘。
学习过程:
一、板题,示标
师:
同学们,今天我们来一起学习《旅鼠之谜》(板书课题),本课时的学习目标是(屏幕显示)。
二、初读课文,扫除生字词
1、师:
下面请同学们轮读课文,XX同学你读,其他同学认真听,如有读错的字词,请举手帮助更正。
2、生轮读课文,有错即停,指名正音,师板书学生读错的字,师及时表扬声音响亮,读得正确流利的同学。
3、生读完全文后,师引导学生将正确的读音读两遍
4、可能读错的字词:
媲美(pì)挑衅(xìn)相辅相成(fǔ)
5、
三、三读课文,理解文章
1、师:
请同学们默读课文,同时认真思考下列问题,6分钟后比谁能正确解答:
①北极旅鼠有几大奥秘。
②人类应该从旅鼠身上学到点什么呢?
2、生自学,师巡视,了解学情。
3、调查学情
师:
同学们,6分钟到,能够回答自学指导题的请举手。
(如绝大多数同学举手,老师则给以表扬:
真不错,这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题,的确不简单,下面我请一些同学来回答,其他同学认证听,及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手,老师则延长自学时间:
看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长三分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)
4、师根据学习情况给予适时点拨。
师:
刚才同学们归纳的比较好,希望我们今后要多练习,不断提高自己的分析总结能力。
四、布置作业
把“读一读,写一写”抄两遍
教学反思:
14、大雁归来
利奥波德
主备课:
庞花荣参与备课:
张睿、杜爱云
【教学目标】
1、掌握本课出现的生字词
2、积累有关大雁的诗词句
3、读课文,把握内容。
体会作者感情,把握文章主旨。
【教材分析】
大雁是春天的使者,给人间带来春色、生机。
雁群与人类有不少相似之处,它们的群体结构也以家庭为单位,富有亲情。
它们的鸣叫,似乎表明它们也具有社会性。
面对大雁的联合观念,人类应该自愧不如。
遗憾的是,人类的猎杀行径,给大雁制造着灾难。
本文简直是一篇爱鸟的抒情诗,作者笔下,大雁是如此可爱,人与大雁和谐相处,情趣盎然。
【课时安排】1课时
学习目标:
1、能正确朗读课文,体会作者对大雁的喜爱之情。
2、能正确品析含义丰富的句子。
学习过程:
一、板题,示标
师:
同学们,今天我们来一起学习《旅鼠之谜》(板书课题),本课时的学习目标是(屏幕显示)。
这个目标的实现,主要靠大家自学,比谁学的好。
二、初读课文,扫除生字词
1、师:
下面请同学们轮读课文,XX同学你读,其他同学认真听,如有读错的字词,请举手帮助更正。
2、生轮读课文,有错即停,指名正音,师板书学生读错的字,师及时表扬声音响亮,读得正确流利的同学。
3、生读完全文后,师引导学生将正确的读音读两遍
可能读错的字词:
雾霭(ǎi)缄默(jiān)狩猎(shòu)环颈雉(jǐngzhì)
三、二读课文,理解文章内容
1、师:
好,同学们已经回读课文了,下面我们来理解课文内容,请看自学指导二:
请同学们自读全文,边看书边思考课后“研讨与练习”中的问题,6分钟后比谁能正确回答。
2、生自学,师巡视间了解情况。
3、调查学情。
师:
同学们,6分钟到,能够回答自学指导题的请举手。
(如绝大多数同学举手,老师则给以表扬:
真不错,这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题,的确不简单,下面我请一些同学来回答,其他同学认证听,及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手,老师则延长自学时间:
看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长三分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)
4、指多名同学回答问题。
学生可能回答不完整的:
(2)这句话是说,归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬日的严寒,香蒲乃至万物从此迎来春天,欣欣向荣,生动形象。
5、师小结。
师:
作者描写了南飞的大雁,描写了冬季的大雁,描写了大雁的归来的情景,描写了春雁觅食过程的鸣叫,描写了4月夜间大雁群居的鸣叫。
作者在大雁身上找到了善性,亲情,友情,找到了联合的观念,找到了大自然的诗意。
我们在写作时,字里行间可以多运用描写,笔墨中也要包含感情,使你的文章更精彩。
五、布置作业
把“读一读,写一写”抄两遍
六、板书:
报春使者
大雁归来{觅食集合}保护野生动物
联合迁徙
教学反思:
15、喂----出来
星新一
主备课:
庞花荣参与备课:
张睿、杜爱云
【教学目的】
1、理解本文的主旨和合理想像的写作手法。
2、锻炼想像能力。
3、扩大词语掌握范围。
【教学重点、难点】
培养学生的想像能力。
【课时安排】
二课时。
第一课时
学习目标:
1、能正确朗读课文,掌握生字。
2、能划分文章层次概括大意。
学习过程:
一、板题,示标
师:
同学们,今天我们来一起学习《旅鼠之谜》(板书课题),本课时的学习目标是(屏幕显示)。
二、初读课文,扫除生字词
1、师:
下面请同学们轮读课文,XX同学你读,其他同学认真听,如有读错的字词,请举手帮助更正。
2、生轮读课文,有错即停,指名正音,师板书学生读错的字,师及时表扬声音响亮,读得正确流利的同学。
3、生读完全文后,师引导学生将正确的读音读两遍
可能读错的字词:
哂笑(shěn)牟取(móu)黑咕隆咚(hēigulōngdōng)莫衷一是(zhōng)
三、二读课文,理解文章内容
1、师:
(出示自学指导二)下面请同学们自读全文,6分钟后比谁能找出小说的开端、发展、高潮、结局部分。
2、生自学,师巡视了解情况。
(指两名程度差的学生上台板演)
3、师检查学生自学情况。
(先指名中差生上台更正,如还有问题指名中等生、好生上台更正。
)
4、组织学生分析哪种答案正确,为什么?
可指名多个学生发言。
5、师明确:
(屏幕显示)
开端:
现洞----深不可测
发展:
议洞----各显神通
核废料
高潮:
填洞----尸体}不要破坏自然
污水
垃圾
结局:
出洞----自食恶果
四、三读课文,理解文章
1、师:
(出示自学指导三)请同学们默读课文,同时认真思考下列问题,4分钟后比谁能正确解答:
熟读课文,想一想:
在小说结尾,那奇怪叫声以及那块小石头是从哪里来的?
天上掉下那块石头以后,接下来可能还会发生什么?
2、生自学,师巡视,了解学情。
3、调查学情。
(如绝大多数同学举手,老师则给以表扬:
真不错,这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题,的确不简单,下面我请一些同学来回答,其他同学认证听,及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手,老师则延长自学时间:
看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长三分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)
4、师:
本文想象丰富,我们大家的想象力也很丰富,相信如果我们大家如果去创作也会把你们丰富的想象运用到写作中。
5、
五、布置作业
“读一读,写一写”抄两遍
六、板书
幻想开端
喂--出来{}科幻小说<发展
夸张高潮
结局
教学反思:
第二课时
学习目标:
1、能正确朗读课文,掌握生字。
2、能划分文章层次概括大意。
学习过程:
一、板题,示标
1、师:
同学们,今天我们继续来学习《喂--出来》(板书课题)
二、自学指导一
1、师:
下面请同学们看自学指导一,认真思考课后第一题,4分钟后比谁能正确回答,自学竞赛开始。
2、生自学,师巡视,了解学情。
3、调查学情。
师:
同学们,4分钟到,能够回答自学指导题的请举手。
(如绝大多数同学举手,老师则给以表扬:
真不错,这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题,的确不简单,下面我请一些同学来回答,其他同学认证听,及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手,老师则延长自学时间:
看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长三分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)
4、师根据学习情况给予适当点拨。
三、自学指导二
1、请同学们朗读课文,同时认真思考下列问题,6分钟后比谁能正确解答:
这篇小说写得比较通俗,但内涵深刻。
有关于它的主题,有下边集中意见,你同意哪一种?
说说理由。
(1)、提出了人类与自身生存环境的问题。
(2)、揭示了人性的多面性和复杂性。
(3)、阐释了人对自然的破坏总要遭到大自然的惩罚这一道理。
2、生对照“自学指导”自学课文,师行间巡视。
3、调查学情。
师:
同学们,6分钟到,能够回答自学指导题的请举手。
(如绝大多数同学举手,老师则给以表扬:
真不错,这么多同学在短短的时间内就能思考出两个问题,的确不简单,下面我请一些同学来回答,其他同学认证听,及时给以更正补充)
(如只有少数同学举手,老师则延长自学时间:
看来,这几个问题还是有一定难度的,下面再延长三分钟,请同学们抓紧时间,积极动脑,认真思考)
5、检查自学情况,指名学生回答。
师:
XX学生,你来回答。
(如回答的好则表扬。
师:
你回答的不错,能够理解文章的主题,有自己独特的见解)(如回答的不对。
师:
人为他回答正确的请举手。
然后指名没举手的学生回答)(如回答的不完整。
师:
还有补充么)
师点拨:
大家刚才发表了自己独特的见解,感受比较深刻。
希望我们在今后的写作中能够揣摩仿写,做丰富的想象练笔。
四、当堂训练
师:
请同学们展开想象,从小说结尾续写下去,一二百字。
比谁写的好,谁十五分钟内能写完。
1、生对照“自学指导”自学课文,师行间巡视。
2、指名同学朗读。
(对写的好的进行表扬)
(对写的不好的,可闲情同学提出合理建议,然后老师补充。
)
师:
通过这一节的训练大家了解小说的结构,了解想象小说中的重要性。
希望大家在自己的文章中能够运用。
五、板书设计:
喂----出来主旨:
正视公害,保护环境
教学反思:
16、云南的歌会
沈从文
主备课:
庞花荣参与备课:
张睿、杜爱云
【教学目的】
1、了解云南的歌会,感受当地浓郁的民族风情。
2、朗读,品味,拓展延伸,加深对课文的理解。
3、引导学生感受作者对自然,对人,对艺术的品位与赞赏。
激励学生关注生活,欣赏生活,热爱生活。
【教学重点】
理解课文所写的三种场合中唱歌的不同情境,体会内容和写法的上的差异。
【教学难点】
揣摩语言,品味文中人物描写和场景描写的妙处。
【教法设计】
指导阅读,在阅读中概括文章内容
【学法指导】
探究研读讨论
【教具使用】多媒体
【课时安排】二课时
第一课时
学习目标:
1、能够正确朗读课文。
2、能够划分文章层次。
学习过程:
一、板题,示标
师:
在云南一些少数民族聚居的地区,每逢机会或节日,人们聚集在一起,即兴唱歌,互相问答,游戏传情。
今天我们一起走进《云南的歌会》,看看云南的歌会和其他的演唱会、音乐会有何不同。
(板书课题)
本节课的学习目标是什么呢?
请看屏幕(屏幕显示)
二、初读课文,扫除生字词
1、师:
下面请同学们轮读课文,XX同学你读,其他同学认真听,如有读错的字词,请举手帮助更正。
2、生轮读课文,有错即停,指名正音,师板书学生读错的字,师及时表扬声音响亮,读得正确流利的同学。
3、生读完全文后,师引导学生将正确的读音读两遍
可能读错的字词:
即物起兴(xìng)饽饽(bō)龙吟凤哕(huì)
三、二读课文,理解文章内容
1、师:
下面请同学们自读全文,6分钟后比谁能划分文章层次
2、生自读课文,用铅笔在课本上划分层次并概括大意,师巡视了解情况。
(指两名程度差的学生上台板演。
)
3、调查学情:
指名同学上台更正。
4、师检查学生自学情况。
1、第一部分
(1):
(1)提问:
第一部
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