《一片树叶》教学设计教案教学设计1.docx
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《一片树叶》教学设计教案教学设计1
《一片树叶》教学设计
一、导入新课
同学们,你们知道现在是什么季节吗?
(春天)是的,冬天已经过去,春天迈着轻快的脚步来到了我们的身边。
你们喜欢春天吗?
(喜欢)为什么?
(树木、花草)是啊,春天是万物生长、树木吐翠的季节,小树们都铆足了劲想在春天里长得更高更壮,可是有这样一棵小树(课件:
枯树配乐)在春天来临的时候却一片叶子也没有,眼看就要枯死了,那么它的叶子都到哪去了?
今天我们就共同来学习“一片树叶”(板书课题)
二、生字、生词
1、请同学们翻开书选择自己喜欢的方式读一读课文,边读边画出不认识的字,并用自己喜欢的方法认一认,记一记。
(学生读文)
2、春姑娘今天为我们带来了许多的叶子朋友,如果你能准确地念出他们的名字和他们交上朋友,就能让小树长出叶子,让小树更漂亮。
你们愿意帮助小树吗?
(原意)
(课件出示生词,前四个带背景解释图片,所有词均出现在树叶上)
椿树嫩叶画册书签抖动一阵秀丽攀登醉人香味
尝尝滋味仅仅目瞪口呆剩下欣赏(这个词最后出现,另开一片在田字格中)
3、带背景的词语结合一下图片简要的理解:
椿树嫩叶画册书签(直观演示)
4、(出现“欣赏”)这是本课的两个生字,交流一下你有什么好方法可以快速准确的记住它(学生使用自己的方法来记忆)你真有办法,生字记得准,但能不能写好呢?
请同学们仔细观察这两个字的各部分在田字格中的位置,然后完整的把这个词写在田字格里(学生书写“欣赏”,但必须观察全后,一起写)“赏”字是个常用字,想一想还能组哪些词?
(随着学生说,在屏幕上打出相应的词语)你们知道得真多,那就请你选择你喜欢的词语完整的写一写。
看谁写得准。
三、课文
1、孩子们,你们真是一群春天的使者,在你们的呵护下小树长满了叶子,嫩绿的树叶在春风中欢快的抖动着,你们瞧,小树高兴极了(课件出示录音加小树抖动树叶的图像)(谢谢你们,谢谢你们把春天带到了我的身边,让我也能长得这样茁壮,同时我还要感谢我的朋友——小黄牛,是它把我栽到了这里,你们瞧,为了保护我,它还为我立了一块木牌呢?
(课件出示木牌及内容:
请爱护小树)(师:
我们一起读一读)学生齐读
2、看,小黄牛对小树多好哇,它一定很喜欢小树,那你们呢?
你们喜欢它吗?
(喜欢)
老师告诉你,不知你们喜欢小树,还有许多小动物也很喜欢它,请你读一读课文的第2——7自然段,找一找都有哪些小动物喜欢小椿树呢?
(学生自己读文)
3、(汇报:
小兔、小猴、小熊。
)(板贴:
三个动物头像)你们喜欢谁呢?
(学生随意回答)就请你选择它的话多读几遍,读出赞叹、夸奖的语气来(学生练读)
4、小兔:
互相评读,大家还有什么建议?
全班齐读,让我们一起感受进步的快乐。
小猴:
自评,开展朗读比赛,同桌之间比一比,如果他读得好,请你用赞叹的语气夸夸他。
找一人读,然全班夸他,以此来感受赞叹的含义。
小熊:
(表演读)女生读小熊,男生做动作,老师读旁白。
5、小结:
同学们读得真投入,真棒!
看来大家都非常喜爱这棵小椿树(板书:
喜爱)
这三个小动物这么喜爱小椿树,那么他们是怎么做的呢?
请你快速的在文章中找一找
(汇报:
小兔:
小心地摘下一片叶子;小猴:
仔细地掐下了一片树叶;小熊:
捋下一片小椿树叶,并将上面三个句子板贴在相应的动物头像后面)
6、找三个同学来扮演这三个小动物,找一名同学来扮演小椿树,看一看小动物们是怎样做的?
小椿树又有什么反应?
它会说些什么呢?
我们全班来帮他们读句子。
(简单评议,强调出三个动词:
摘、掐、捋,以及小椿树的痛苦)。
7、(发现他们的动作都很轻,这是为什么呢?
)(说明他们都没想要伤害小椿树,认为自己的错误很小)
8、孩子们你们表演得真棒,还有两个小动物也来到了小椿树下,那他们又是怎样做的呢?
(板贴小羊和小猪的头像,练习换动词说句子)除了小羊和小猪外还有谁来过?
(学生随意说)你是从哪发现的?
(讲解……的作用)那么它们都是怎样想怎样做的呢?
请同学们戴上老师给你准备的头饰,在小组内练习练习,其他的同学可以帮他们出主意)
9、(上台表演,进行评议,发奖)
10、小结:
就这样,许多小动物们只顾自己的感受不顾小椿树的伤痛,各自取走了一片树叶,这种行为真的是喜爱小椿树吗?
(在板书喜爱中间画?
)可怜的小椿树现在已经变成了这个样子,(出示板贴枯树)小熊也像同学们一样目瞪口呆,让我们一起来读一读(齐读最后一段)你是小黄牛,此时此刻你在想什么?
有什么要说的吗?
(学生表达出惋惜,悲伤,愤怒的感情)你们真理解他,小黄牛心里百感交集,你能把小黄牛的感受通过朗读表达出来吗?
(指名读,读出不同的语气,学生自己处理,但教师评价要有所不同,比如说老师感受到了你的悲伤;看来你很生气;听了你的朗读,我也为小椿树惋惜等等)
11、小结:
这些小动物们认为摘一片树叶是一个很小的错误,没想到小错误累积酿成了大祸,使这棵小椿树面临死亡的威胁。
12、看了这样可怜的小椿树,你们知道小动物们会怎么想吗?
(很后悔,很震惊,很伤心)那就请同学们设计一个营救计划来帮助他们,让小椿树重新长出叶子,还给小椿树一个崭新的生命。
(学生谈)
13、全班上台上来给小椿树沾树叶)
14、孩子们,谢谢你们,尽管你们刚才只是出了一个主意,想了一个办法,但这是个善意的举动,每一个善意的举动累积起来,凝聚成爱的力量,它让小椿树又拥有了新的生命。
(课件:
勿以恶小而为之,勿以善小而不为)希望同学们把这个道理牢牢的记在头脑里,深深地铭刻在心里,常常地用在行动里。
教学内容:
童话《一片树叶》。
教学目标:
1、认字16个,学会用查字典、读拼音、同位交流合作、学会倾听等方式认识生字。
2、熟读课文,了解课文内容,尤其是几个小动物的语言、动作。
3、试着能用自己的语言描述课文的内容,锻炼孩子们的口头表达能力。
4、初步了解省略号的用途。
5、懂得什么才是真正地爱护树木,怎样才能保护树木,并且与自身相结合,真正地理解“勿以恶小而为之”的道理,真正地做到诚实守信。
6、提高孩子们的理解能力、想象能力。
教学重点:
1、认字,尤其是学会通过倾听别人的朗读认识生字。
2、学会正确地评价他人,既肯定优点,又能指出不足。
3、学会真正的爱护树木,懂得“勿以恶小而为之的道理。
”
教学难点:
1、“捋”的正确读音。
2、“一片树叶”与一棵树的关系。
教学准备:
录音机、活动教具(树干、树叶——正面绿色、背面字、词)、小动物头饰
教学过程:
一、由诗导入,激发兴趣:
同学们,这节课老师先要送给大家一首小诗,喜欢么?
(教师配乐朗诵《记住》)
你们听懂了什么?
s:
……
对,那我们怎么做才是保护树木呢?
s:
……
看来,大家都懂得保护树木的道理,今天,我们就一起来学习一篇童话——《一片树叶》。
(教师板书课题)
二、初读课文,认识生字:
1、那么,一片树叶和一棵大树、甚至保护树木有什么关系呢?
请自由读读课文,也许你会懂得。
请边读边标出自然段的序号,还有,碰到不认识的字怎么办?
s:
圈出、看课后的拼音、请教小先生。
2、请同位互相交流自己认识了哪些字。
(可能有学生还有不会读的字,在此教师可予以解答,对大多数孩子读音不太规范的生僻字可多读几遍。
)
3、现在,谁能说说你认识的字在哪个句子中,大声地读给我们听,好么?
三、细读课文,了解内容:
1、课文中那么多的生字大家都自己认识了,真棒!
现在,有信心更流利地读一遍课文么?
边读边想:
从课文中,你认识了哪几个小动物?
谁来说说?
(学生边说,教师边板书:
小黄牛、小兔、小猴、小熊)
还有别的小动物么?
请想象一下。
请s读读课文的第8段,你发现了什么?
(指导学生明白省略号表示的意思。
)
2、大家都已经熟悉了课文,谁想来进行朗读展示?
(指名分段读)其他同学仔细听,认真想:
这些小动物喜欢小椿树么?
同时争当小评委、小讲解员,行么?
(1)(一位学生读完第一自然段后)师说:
我先来当小评委,(肯定优点,指出不足)……大家一起观察书中第23页的插图,请小讲解员看着图把你刚才听到的内容讲出来,(培养孩子们的口头表达能力)……
(2)(一位学生读第2、3段),谁来当小评委?
……请看图,请加入自己的想象,谁来当小解说员?
……(说出课文中用到的重点词)
(3)(一位学生读第4、5段),谁来当小评委?
……请看图,请加入自己的想象,谁来当小解说员?
……(说出课文中用到的重点词)
(4)(请一位学生读第6、7段),谁来当小评委?
……谁知道该看哪幅图了?
你来当小讲解员讲讲。
……
(5)(请一位学生读第8、9段),谁来当小评委?
……小讲解员,你会请大家看图的什么地方?
演演演:
小黄牛会是什么样?
(请一位学生上台展现表情。
)
用哪个词来表达比较确切?
(s:
目瞪口呆)教师板书,大家齐读一遍这个词。
(6)谁来回答老师刚才提出的问题?
(7)你从课文中的哪几个词看出来的?
(随着学生的回答,教师板书:
小心地摘、仔细地掐、捋下)
3、谁想与老师一起来试试分角色朗读,并带点儿表演?
(与学生一起戴头饰朗读、表演)我先来当小黄牛,读第1、9两个自然段。
你想当谁?
知道读哪几段么?
……小兔子:
2、3段;小猴子:
4、5段;小熊:
6、7段。
你来当小马、小鹿、小山羊、小猪……(学生每读完一个角色,就做出动作上讲台摘一片树叶)
(老师读完小黄牛后)哎,小椿树光秃秃的了,这是怎么回事呢?
四、放飞想象,回味生字:
1、这篇童话很有趣吧!
请大家插上想象的翅膀,想想:
当小黄牛来浇水时,小椿树会对他说什么?
2、相信这些小动物也象你们一样富有爱心,懂得许多道理,我想他们学校也开设了诚信银行,你猜他们会怎么做?
……快行动吧!
(贴叶子)你们知错就改,诚实勇敢,相信你们的诚信卡中又会存入一笔财富,祝贺你们!
3、大家看,生字朋友在向你招手,你还认识他们么?
(1)谁想与他们打声招呼?
(大声朗读)
(2)谁相当小老师讲讲自己怎样记住他们的?
五、总结全文,布置作业:
1、学习了这篇课文,你知道谁真正地爱护小树了么?
……对,是小黄牛。
2、现在,你知道“一片叶子”与一棵大树有什么关系了么?
3、对了,你们对老师送给你们的那首小诗感兴趣么?
它就在我们的“语文天地”中,大家课后可以读读、背背,好么?
板书设计:
一片树叶
小黄牛:
目瞪口呆
小兔:
小心地摘
小猴∶仔细地掐
小熊:
捋下
…………
教学目标:
认识本课的16个生字,学生能够正确、流利、有感情的朗读课文。
通过理解课文内容,教育学生热爱大自然,爱护花草树木。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备:
多媒体课件、小动物头饰,小树的图片,用树叶做成的生字卡片。
教学过程:
一、激趣导入,引发兴趣。
春天来了,不只是谁在小山坡上栽上一棵小椿树(投影出示小椿树),你想说什么?
今天我们学习《一片树叶》。
(板书课题,学生一边书空,一边读。
)
二、初读课文,整体感知。
1、听故事,认真看课文,有几个小动物?
他们做了什么?
(对学生听的情况进行评价)
解决问题,①主要有小黄牛、小兔、小猴、小熊(贴出动物图片)
②他们做的是小黄牛栽下一棵小椿树,其余小动物都取走一片树叶。
③结果怎样?
连起来说一说。
2、师:
你们喜欢这个小故事,就来读读课文吧。
自由地读,注意读准字音。
3、小组内朗读,注意读准字音。
4、检查学生掌握情况。
(从课本中抽出句子指名朗读)
①小黄牛栽下了一棵小椿树,树叶在春风中欢快地抖动着。
②小树太可爱了,把一片嫩叶夹在我的画册里当书签,那多美啊!
③多么秀丽的小椿树哇!
以后它一定会长得高耸入云。
到那时,我要在树干上做攀登技巧表演。
噢,让我取片叶子做个纪念吧,对,只要一片。
④这棵小树不只长得好看,还有股醉人的香味儿。
我要摘一片叶子尝尝,看到底是什么滋味。
不错,为了爱护小书,我绝对不采第二片叶子。
5、读词语:
椿树抖动欣赏漂亮滋味画册
书签攀登醉人目瞪口呆仅仅
6、比较生字词语
摘摘下小兔子小心地摘下一片树叶。
掐掐下小猴子仔细地掐下了一片树叶。
捋捋下小熊捋下一片小椿树叶。
7、理解课文内容:
①读第一自然段,你读懂了什么?
你是一棵小椿树,你会说什么?
有感情地读一读。
②自己读2-7自然段,有哪些小动物?
分别说了什么?
先看小兔,它是怎样说的?
找出赞叹,理解意思,指导朗读。
再看小猴,它是怎样说的?
找出欢呼,理解意思,指导朗读。
最后看小熊,它是怎样说的?
比较句子,指导朗读。
还会有哪些动物来呢?
现在小椿树会说什么?
③齐读第九自然段,理解“目瞪口呆”的意思。
你想对小动物们说什么?
你们愿意帮帮小椿树吗?
请你读出生字字音,把它的叶子贴回去吧。
(学生贴回小椿树的叶子,复习本课生字。
)
三、趣味作业:
请你设计一个爱护小树的计划。
板书设计:
一片树叶
教学目标
1、认识16个生字,学会写9个汉字。
2、能熟练、准确、有感情地朗读课文,能用自己喜欢的方法识记。
3、激发深长对树木的热爱,懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学重点
懂得“勿以恶小而为之”的道理。
教学准备
挂图、小动物头饰、树叶形生字卡片。
第一课时
一、导入
创设情境。
(以讲故事的形式讲述课文中第一自然段的内容)同学们想想,小动物们看到这棵美丽的小椿树会怎么做?
让我们一起去看看吧!
二、新课
(一)自学
自主读文,用喜欢的方式识字。
1、自读课文,不认识的生字用自己喜欢的方法学习。
2、把新认识的生字和在文中连成的词多读几遍。
(二)识字
多种形式识字。
1、认读生字卡片:
看谁读得准,便可以把树叶形的生字卡贴到黑板,最后贴成一棵树。
2、开火车比一比,看哪组同学读得最准。
(三)交流
整体感知。
1、全文共有几个自然段,用手势表示。
指名分自然段读文。
2、以小组为单位,合作探讨用什么方式读文,合作读文。
(四)诵读
汇报读文,读中感悟。
以小组为单位,汇报读文。
对于选择课文剧表演的小组给予鼓励并发放头饰表演。
(五)评价
随机、全方位地评价。
1、指名分自然段时,师生共同评价。
2、小组练读文时,组内进行随机相互评价。
3、以小组汇报读文时,全班范围内进行评价。
(六)写字
自主学习简单易学的生字。
1、认读生字,并扩词。
2、自主选出简单易学的生字,同桌交流学习。
3、观察田字格中的生字,再练习书写。
(七)练习
听邓爷爷植树的故事。
1、谈谈听了邓爷爷植树的故事后的感想。
2、邓爷爷“绿化祖国、造福万代‘的题词告诉我们什么?
第二课时
(一)自学
整体感知全文。
1、自读全文,注意读准字音。
2、思考:
哪几个自然段分别写出了小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
(二)交流
多种学法,深入明理。
1、指名读文汇报小免子、小猴、小熊是如何对等小椿树的。
2、通过哪些语言可以看出小免子、小猴、小熊喜欢小椿树,用“――――“画出来。
3、用“……”画出小免子、小猴、小熊摘树叶时表示动作的词。
4、“小心地”“仔细地”说明了什么?
5、讨论:
小动物们的认识和它们的行为是否一至?
6、小组合作,分角色朗读,深长选择扮演自己喜欢的角色。
7、小椿树最终还像大家喜欢它的那个样子吗?
是谁造成的?
(三)写字
合作探讨,突破难字。
1、认读剩余的几个生字并扩词。
2、“向困难挑战”:
比一比,看谁能又快又准地学会这几个字。
提醒注意:
“滋“字中的幺不要写成。
3、仔细观察田字格中的生字,再练习把字写漂亮,同桌相互议价。
(四)练习
小黄牛来浇水时,小椿树会对他说什么?
讨论:
1、当小动物们摘小椿树的叶子时,小椿树会怎么想?
小黄牛来浇水时,小椿树会对他说什么?
教学目标:
1.认读16个生字,规范地书写9个生字。
2.通过朗读课文使学生明白应该怎样爱护树木,懂得“勿以恶小而为之”的道理。
3.表演课文,续编故事。
教学过程:
一、引趣激情
1.学生看图,听故事,你听懂了什么?
2.指名说,揭示课题。
二、初读课文,自主识字
1.自由读课文,用自己喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。
注意:
读准字音,标出自然顺序。
2.检查生词。
3.练读课文
在学生初步了解课文大意,解决生字困难的基础上,让他们分小组来接读课文,尽量做到正确、流利。
三、合作释疑
1.读文质疑
默读课文,遇到不懂的地方,用小句号标出来。
2.合作探究
四我小组探讨交流问题。
3.汇报交流
①老师适时提问:
小免子、小猴、小熊喜爱小椿树吗?
从哪里可以看出来?
小椿树为什么还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”?
②指导朗读
③根据学生回答得出结论:
他们的认识与行动不统一。
从而明白“勿以恶小而为之”的道理。
四、赛读课文,表演课文
1.分小组,分角色练习朗读;
2.两轮比赛、评议;
3.小组练习表演,启发学生看图想像每个小动物想了什么?
说了什么?
做了什么?
小椿树会想什么?
怎样痛苦?
4.两组表演,评议。
五、续编故事,深化认识
1.思考:
小动物回来看见小椿树一片叶子也不剩了会说什么?
想什么做什么?
2.学生自己想像,组织语言;
3指导交流。
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