《欲速则不达》学案.docx
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《欲速则不达》学案
《欲速则不达》学案
欲速则不达
教学基本建议:
本篇课文为讲读课文,建议用两课时:
探究案为一课时;训练案为一课时。
新授课前需用30分钟时间展开预习,并完成预习案。
课堂上应有对预习内容的检查,如读课文,认读生字,交流摘录笔记等。
学习目标及重难点:
1、知识与技能:
(1)掌握本课生字及其组成的新词。
(2)熟读古文和译文,对照着理解古文文意。
(3)了解课文内容,明确课文要告诉我们的道理:
欲速则不达。
2、过程与方法:
(1)了解“欲速则不达”的故事经过,探究故事中蕴含的深刻道理:
过于性急图快,反而适得其反,不能达到目的。
(2)通过反复读,读出古文的韵味,感悟古文的凝练,熟悉古文和译文,对照着理解古文文意。
(3)课后延伸阅读,提高学生阅读古文的能力。
3、情态态度价值观:
(1)用心体会齐景公求“速”时的动作、语言,理解课文内容,读出自己的情感体验。
(2)通过学习,帮助学生悟出道理,在生活中避免犯类似的错误。
重点:
熟读古文和译文,对照着理解古文文意。
难点:
探究故事中蕴涵的与时间有关的深刻道理,并能联系生活实际谈对“欲速则不达”的理解。
一、预习案:
(一)、预习任务安排:
1、依据预习案通读课文,了解课文主要内容;勾画本课生字词语及优美句段;熟记生字字音、字形,解释重点词语。
2、完成预习自测,了解与本篇课文有关的背景知识。
3、限时,独立完成。
(二)信息链接:
1时代背景:
春秋后期,一次齐景公去东海游玩。
忽然,一名驿使从国中飞马赶来,向景公报告说:
“丞相晏婴病重,危在旦夕,请大王火速赶回。
不然,怕难以相见。
”故此,景公速回。
2、作者简介:
韩非生于周赧王三十五年,卒于秦王政十四年(约前281年-前233年),韩非为韩国公子(即国君之子),汉族,战国末期韩国人(今河南省新郑)。
是中国古代著名的哲学家、思想家,政论家和散文家,法家思想的集大成者,后世称“韩子”或“韩非子”,中国古代著名法家思想的代表人物。
3、关于课文:
选自《韩非子•外储说左上》,“欲”,想要。
“速”是快、迅速的意思。
“则”是反而的意思。
“欲速则不达”是指想要快反而慢了。
课文以此为题,概括了故事的主要内容。
4、其他资料:
(1)齐景公,原名姜杵臼,齐庄公的异母弟,在位时有名相晏婴辅政。
史书记载他“好治宫室,聚狗马,奢侈,厚赋重刑”,喜欢打猎,箭法却不高明,晏子劝谏他,齐景公能纳谏,在位58年,国内治安相对稳定,是齐国执政最长的一位国君。
(2)晏子。
名婴,字平仲,汉族,春秋时齐国夷维(今山东高密)人。
晏婴历任齐灵公、齐庄公、齐景公三朝的卿相,辅政长达50余年。
是著名的政治家和外交家。
以有政治远见和外交才能,作风朴素闻名诸侯。
他爱过忧民,敢于直谏,在诸侯和百姓中享有极高的声誉。
整体感知:
(以习题形式呈现)
1、你认为课题“欲速则不达”是什么意思()
2、写出带有“欲”的成语,说说在这个成语中的,“欲”是什么意思呢?
3、为划横线的字注音。
驿使()丞相()晏婴() 驭马()催促()驺子()心急如焚()
嫌弃()缰绳()索性() 徒步()达到()韩枢()危在旦夕()
4、检查课文朗读。
现在请同学们自由地读读课文,注意读准字音。
思考课文主要讲了什么故事。
你能根据课文内容把这些空白处填上吗?
()得知()的消息后,十分焦急,就叫()为他驾车,后来因为太急,就()回都城。
这晏婴到底是谁?
他和景公到底是怎样的关系呢?
(请学生结合自己查找的资料谈晏婴与齐景公的关系。
)
(三)、预习自测:
(以习题形式呈现,此过程约分钟)
1、课文通过叙述_________________________________________________________________________的故事,告诉我们一个道理:
______________________________________________。
2、齐景公一心想要_____________,可是因为__________________,结果_____________________________。
3、解释下列词语。
役使:
_________________________________________
危在旦夕:
____________________________________
飞马而至:
_____________________________________
驺子:
_______________________________________
心急如焚:
_____________________________________
索性:
_______________________________________
徒步:
__________________
4、写出下列词语的近义词。
病重()火速()催请()索性()
5、写出下列词语的反义词。
焦急()危在旦夕()
6、形近字组词。
丞()婴()旦()樊()嫌()驭()邹()僵()役()
承()樱()担()焚()歉()御()驺()缰()驿()
(四)我的疑问:
二、探究案:
(一)导入新课:
寓言故事我们以前就学过,它是文学体裁的一种,它篇幅短小,有故事情节,大多具有讽刺、劝喻或教训的寓意。
今天我们再来学习一篇寓言。
通过预习同学们已经对本课的内容有了了解,现在我们就一起来探究、讨论一下本课所讲的内容吧。
(二)自主学习展示:
展示疑惑,互相解疑。
(三)质疑探究:
我思考,我收获。
1、本课讲了一件什么事?
2、本课所蕴含的深刻含义是什么?
学完课文后你有什么启发?
(学习建议)
1、请同学们用2分钟时间认真思考这些问题。
2、结合自己的疑问开始下面的探究学习。
(小组互助学习探究解决质疑)
探究点一:
精句赏析
1、自由读,用“______”画出文中景公两次由于焦急而做法不妥的句子。
2、请同学们说说对课文最后一段话的理解。
本组发现:
探究点二:
蕴含哲理
1、齐景公为什么要火速赶回?
2、齐景公心急如焚,他是怎样做的?
3、本文所蕴含的哲理是什么?
本组发现:
(四)拓展提升,总结升华
1、齐景公能很快赶回都城吗?
为什么?
2、如果你是景公身边的人,在当时的情况下,你会怎么劝景公呢?
3、从课文中你能体会到景公和晏婴君丞之间有着怎样的感情?
(五)当堂达标:
(达标练习题)
1.选择恰当的汉字组成词语。
[邹驺]()子驾()[驭御][嫌歉]()弃
[僵缰]()绳[驿役]()站[樊焚]()烧
2.读拼音,写词语。
dàodáchéngxiàngkǒngpàyuandàn
()()()()
túbùsuǒxìngdūchéngfǒuzé
()()()()
3、用横线标出句中的错字并改正。
(1)邹子驾车跑了大约几百步,景公心急如焚,嫌邹子驾得太慢了,就夺过僵绳,亲自赶起车来。
()
(2)他驾车驭马行了几百步,又嫌马不努力向前,索性弃车,自己徙步跑开了。
()
4、根据句意写出相应的词语。
(1)比喻形式十分危急,随时都会发生生命危险。
()
(2)形容心里十分着急,像火烧一样难忍。
()
(3)表示直截了当,干脆。
三、训练案
(一)基础知识题(把最简单的事情做好就是不简单)
1、读句子,为带点的字选择正确的解释。
达:
①达到;实现②姓③通;到达
(1)达尔文很喜欢小动物。
()
(2)这条高速公路直达北京。
()
(3)列车早已抵达上海。
()
2、用下列词语造句。
心急如焚:
危在旦夕:
3、我会照样子写词语。
危在旦夕(情况紧急)
心急如焚(带“如”字)
4、给加点的字选择正确的解释。
(1)欲速则不达()
A.着急,火速B.邀请C.速度
(2)驿站()
A.服兵役B.旧时传送文书的人中途休息的地方
(3)徒步()
A.步行B.空白的C.只、仅仅
(二)综合训练题
1、阅读,并回答问题。
景公十分焦急,高声喊道:
“快快准备好车良马,让邹子韩枢为我驾车,火速回去!
”
(1)写出下列词语的近义词。
焦急——()高声——()
(2)从哪里可以看出景公十分着急?
2、阅读下面的古文,回答问题。
齐景公游少海,传骑从中来谒(yè)曰:
“婴疾甚且死,恐公后之。
”景公遽(jù)起,传骑又至。
景公曰:
“趋驾烦且之乘,使邹(zōu)子韩枢(shū)御之。
”行数百步,以驺为不疾,夺辔(pèi)代之。
御可数百步,以马为不进,尽释车而走。
(1)解释下面各字的意思。
谒:
遽:
走:
驺:
辔:
释:
(2)“婴疾甚且死”和“以驺为不疾”中的两个“疾”字意思一样吗?
加以解释。
(3)齐景公能很快地赶回都城吗?
为什么?
(三)错题整改区(即使错误也美丽,但前提是知错就改)
1、我的错题号
2、出错原因
3、改正措施
4改正
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- 欲速则不达