教师教学小论文小学美术中的欣赏与评述.docx

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教师教学小论文小学美术中的欣赏与评述

教师教学小论文小学美术中的欣赏与评述

　　儿童是爱美的，并且对美的事物感受的很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。

作为小学美术教育，应当顺应孩子们爱美的要求，实施美术欣赏教学。

审美教育是素质教育要达到的一个重要目标，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

　　＊美术欣赏是一种视觉心理活动，是一个观察、体验、品味艺术作品的过程。

在这个过程中，学生进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受以及一定的知识。

美术欣赏课是能增强学生的爱国主义情感，陶冶高尚的情操，培养良好的思想品德，提高学生的观察能力、审美能力和创造能力的课程。

　　＊本次我们教研的课程是人美版小学美术二年级中的《童年》一课，《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆起自己的童年的时候，总是充满着无限的感慨。

这节美术欣赏课向我们展示了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。

看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。

从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。

表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。

其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。

在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。

　　＊教师通过带领学生欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异，从中认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。

最终学会试着描述自己的童年的生活以及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

　　本节课在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课教师放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。

从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

　　＊在课程中教师请学生试着把所欣赏的作品按年代排序，并说出理由，这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录，突破了本课的教学重难点。

最后教师请学生联系自己的童年生活，谈谈感受，培养了学生珍惜美好童年生活的情感。

　　常言道：

“一千个观众就有一千个哈姆雷特。

”通过学生自己的观赏、分析和讨论，学生对美术作品必然会产生各种看法或不同的评价。

由于学生经验、认识能力所限，有些看法也许十分幼稚或不全面，但只要他们是认真的，是真实的感受，教师就应该给予尊重和认可。

教师可以作一些提示或补充，帮助学生进一步理解作品。

对于美术作品的理解本身无统一的标准，而且随着年龄的增长和知识的积累，学生自己会慢慢懂得作品真正的内涵。

　　＊总的来说，美术欣赏是美术作品发挥社会作用的主要环节，美术教师必须精通本学科的基础知识，熟悉美术学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解美术学科的发展动向；教师应具有广博的文化修养，形成比较完整的知识结构；因材施教，使课堂气氛活跃，生动有趣；以新颖的艺术构思，新奇多变的教学方法，刺激学生的听觉、视觉，多元地感受艺术作品的魅力，引起学生的兴趣，达到调动学生的学习积极性和主动性，锻炼学生用眼观察事物，认识事物，用手表达事物的能力，帮助他们发现美，认识美，创造美。

培养正确的艺术素养和审美能力，促使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，成为合格的祖国建设人才。

　　儿童是爱美的，并且对美的事物感受的很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。

作为小学美术教育，应当顺应孩子们爱美的要求，实施美术欣赏教学。

审美教育是素质教育要达到的一个重要目标，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

　　＊美术欣赏是一种视觉心理活动，是一个观察、体验、品味艺术作品的过程。

在这个过程中，学生进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受以及一定的知识。

美术欣赏课是能增强学生的爱国主义情感，陶冶高尚的情操，培养良好的思想品德，提高学生的观察能力、审美能力和创造能力的课程。

　　＊本次我们教研的课程是人美版小学美术二年级中的《童年》一课，《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆起自己的童年的时候，总是充满着无限的感慨。

这节美术欣赏课向我们展示了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。

看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。

从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。

表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。

其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。

在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。

　　＊教师通过带领学生欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异，从中认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。

最终学会试着描述自己的童年的生活以及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

　　本节课在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课教师放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。

从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

　　＊在课程中教师请学生试着把所欣赏的作品按年代排序，并说出理由，这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录，突破了本课的教学重难点。

最后教师请学生联系自己的童年生活，谈谈感受，培养了学生珍惜美好童年生活的情感。

　　常言道：

“一千个观众就有一千个哈姆雷特。

”通过学生自己的观赏、分析和讨论，学生对美术作品必然会产生各种看法或不同的评价。

由于学生经验、认识能力所限，有些看法也许十分幼稚或不全面，但只要他们是认真的，是真实的感受，教师就应该给予尊重和认可。

教师可以作一些提示或补充，帮助学生进一步理解作品。

对于美术作品的理解本身无统一的标准，而且随着年龄的增长和知识的积累，学生自己会慢慢懂得作品真正的内涵。

　　＊总的来说，美术欣赏是美术作品发挥社会作用的主要环节，美术教师必须精通本学科的基础知识，熟悉美术学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解美术学科的发展动向；教师应具有广博的文化修养，形成比较完整的知识结构；因材施教，使课堂气氛活跃，生动有趣；以新颖的艺术构思，新奇多变的教学方法，刺激学生的听觉、视觉，多元地感受艺术作品的魅力，引起学生的兴趣，达到调动学生的学习积极性和主动性，锻炼学生用眼观察事物，认识事物，用手表达事物的能力，帮助他们发现美，认识美，创造美。

培养正确的艺术素养和审美能力，促使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，成为合格的祖国建设人才。

　　儿童是爱美的，并且对美的事物感受的很早，随着年龄的增长，他们渴望艺术享受的心情日益增强，尤其是进入小学以后，对于美的事物的追求更为强烈。

作为小学美术教育，应当顺应孩子们爱美的要求，实施美术欣赏教学。

审美教育是素质教育要达到的一个重要目标，它对于培养学生的爱好、欣赏能力，陶冶情操等方面都有极其重要的意义。

　　＊美术欣赏是一种视觉心理活动，是一个观察、体验、品味艺术作品的过程。

在这个过程中，学生进行感受、体验、分析、判断，从而获得审美享受以及一定的知识。

美术欣赏课是能增强学生的爱国主义情感，陶冶高尚的情操，培养良好的思想品德，提高学生的观察能力、审美能力和创造能力的课程。

　　＊本次我们教研的课程是人美版小学美术二年级中的《童年》一课，《童年》是人生中最难忘的阶段，当人们回忆起自己的童年的时候，总是充满着无限的感慨。

这节美术欣赏课向我们展示了不同时期、不同艺术表现形式的关于童年的作品。

看似简单的作品，其实却给我们展现了一部历史的画卷。

从宋朝的《瑞阳婴戏图》、清朝的《欢天喜地》到抗日战争时期的《战斗中成长》，解放后的《翻身奴隶的儿女》，直到今天的《金色童年》。

表现形式涉及年画、雕塑、中国画、油画、摄影。

其中不仅仅给了我们美术方面的信息，更为我们创造了一种情景，一种通过美术作品了解社会生活变迁的学习情景。

在这里，美术活动不是知识的灌输，不是技能的克隆，而是作为一种文化生活学习，它根植于生活，表现于生活，赞美于生活，运用于生活，并给生活以导向和启迪。

　　＊教师通过带领学生欣赏、感悟不同历史时期童年生活的差异，从中认识中国画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式，体会不同表现形式给人的不同美感。

最终学会试着描述自己的童年的生活以及自己对童年的理解，感受作品的思想内涵。

　　本节课在欣赏美术作品时，形象是切入点，是关键，这节课教师放手让学生主动探究，自己提出问题，通过讨论自己解决问题，教师作为引导者，疑点难点师生一起研究解决。

从而让学生逐步走进作品，感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。

　　＊在课程中教师请学生试着把所欣赏的作品按年代排序，并说出理由，这是一种纵向排序，使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展，并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录，突破了本课的教学重难点。

最后教师请学生联系自己的童年生活，谈谈感受，培养了学生珍惜美好童年生活的情感。

　　常言道：

“一千个观众就有一千个哈姆雷特。

”通过学生自己的观赏、分析和讨论，学生对美术作品必然会产生各种看法或不同的评价。

由于学生经验、认识能力所限，有些看法也许十分幼稚或不全面，但只要他们是认真的，是真实的感受，教师就应该给予尊重和认可。

教师可以作一些提示或补充，帮助学生进一步理解作品。

对于美术作品的理解本身无统一的标准，而且随着年龄的增长和知识的积累，学生自己会慢慢懂得作品真正的内涵。

　　＊总的来说，美术欣赏是美术作品发挥社会作用的主要环节，美术教师必须精通本学科的基础知识，熟悉美术学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系，了解美术学科的发展动向；教师应具有广博的文化修养，形成比较完整的知识结构；因材施教，使课堂气氛活跃，生动有趣；以新颖的艺术构思，新奇多变的教学方法，刺激学生的听觉、视觉，多元地感受艺术作品的魅力，引起学生的兴趣，达到调动学生的学习积极性和主动性，锻炼学生用眼观察事物，认识事物，用手表达事物的能力，帮助他们发现美，认识美，创造美。

培养正确的艺术素养和审美能力，促使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，成为合格的祖国建设人才。