三年级下数学教学实录24时计时法人.docx
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三年级下数学教学实录24时计时法人
三年级下数学教学实录-24时计时法人教新课标
一、学前指导导入新课
1、xx互动。
师:
同学们,今天老师带来了时钟伙伴和我们一起学习。
请看屏幕。
(屏幕上出示时钟模型,并演示从0:
00迅速走到7时。
)师:
早上我们这个时候上学,这是早上几时?
生(齐):
7时。
师:
谁把它说完整?
生:
这是早上7时。
师:
对了!
这是早上7时。
(教师板书:
早上7:
00)师:
(多媒体边演示教师边说)我们上午这个时候放学,这是上午几时几
分?
生(齐):
这是上午11时30分。
(教师板书:
上午11:
30)师:
好的,(边演示多媒体边说)再过两个多小时,我们下午就要上课
了,下午什么时候上课?
生(齐):
下午1:
50上课。
师:
噫!
怎么这时时针指的数比刚才的小呢?
生1:
这是下午1时50分。
生2:
这是过了中午12时,又从1时开始计时的。
师:
所以这时时针指的数比上午11时30分指的数小。
晚上这个时间我们还要收看中央一台的《新闻联播》这是——
生(齐):
晚上7时。
(教师板书:
晚上7:
00)
2、揭示课题
师:
(教师示意学生看黑板)黑板上的这些时间,用的是普通计时法,也
叫12时计时法。
)教师板书:
12时计时法)它是从0时到12时计时的方法。
师:
再过几个小时,就到了晚上12时了,这一天就结束了,你知道这一天
有多少小时吗?
生(齐):
24小时。
师:
今天我们来学习24时计时法。
(板书课题:
24时计时法)
二、自学教材初步感知
1、引入自学。
师:
前面的知识大家掌握得很好,下面还是采取自主学习的方法开展学
习,有信心学好吗?
生(齐):
有。
师:
好!
先一起来看看自学思考。
2、出示自学思考,教师朗读:
1一天里钟表上的时针要走几圈?
共多少小时?
2什么叫24时计时法?
用自己的话说一说。
3你会用24时计时法吗?
请自学完课本52页的内容后完成题卡上的自学检测题。
师:
开始自学。
3、学生自学。
师:
皮山泉同学很好,还用笔做着记号,自学方法真好!
教师巡视,检查学生是否完成自学和自学检测题。
4、合作学习。
(约5分钟后)
师:
同学们,下面结合刚才的学习把这三个问题跟小组的同学说一说,好不好?
生(齐):
好!
师(到一个小组):
你来说说,什么叫24时计时法?
生:
就是从1时、2时、3时•…一直到24时,这种计时法叫24时计时法。
师:
说得真好!
你们三个会用自己的话说说吗?
生(三人):
会!
师:
好,都来说说。
师(到另一个小组):
你们说到第几个问题来了?
生(四人):
第三个问题了。
师:
哦!
会用吗?
生(四人):
会用。
师:
自学检测题的答案一致吗?
来,给老师看看。
师:
嗯,真不错!
5、集中交流。
师:
好了,同学们,请安静下来,坐端正了。
(环视全班)很好!
真有精神。
下面我们进行集中交流。
谁来代表你们组发言?
好,你来!
生:
一天里钟表上的时针要走两圈,共24个小时。
师:
是吗?
生(齐):
是。
师:
你再来说说这个问题,(教师拿出标有24时的钟面)结合这个钟面说
生:
一天里钟表上的时钟要走两圈——
师:
哪两圈?
生:
从早上1时、2时•…到中午12时走了一圈;再从下午1时、下午2时….一直到深夜12时,又走了一圈。
(教师配合学生发言,演示钟面时针)师:
同意吗?
生(齐):
同意!
师:
xx了!
表扬他。
(生鼓掌)
师:
接着说,这一天共多少小时?
生:
这一天共24小时,两个12小时就是24小时。
师:
说得太好了!
谁再说说第二个问题?
生:
从1时到24时的计时方法,叫做24时计时法。
师:
会用自己的话说说吗?
(生犹豫)别紧张,坐下来再组织一下语言,好吗?
南颖,你来帮帮他。
生:
从凌晨1时、2时、3时…•一直到深夜23时、24时,这种计时的方法叫做24时计时法。
师:
我感觉不够两整圈。
生:
应该是从凌晨0时、1时、2时……再一直到深夜24时。
师:
听得可真仔细!
谁再来说说,走完了第一圈后是怎么计时的。
生:
过了中午12时后,到下午1时,用13时来计,接着14时、15时•…
一直到24时。
师:
对了!
请看钟面,当时针走第二圈时,我们可就要看外圈了,接着12时后面的是13时、14时、15时••…一直到23时、24时,这种从0时到24时的计时方法,就是24时计时法,明白了吗?
生(齐):
xx了。
师:
现在你会用24时计时法计时吗?
生(齐):
会。
师:
涂欣君,请把你做的检测题答案写在黑板上。
都来看看他做对了没
有。
师:
同意他的答案吗?
生(齐):
同意。
师:
好,是这样做的请举手。
师:
(检查一位没举手学生的答案)下午1:
30,用24是计时法还是1:
30。
你知道错在哪儿吗?
生:
知道,下午1:
30,是过了中午12时,应该是13时30分。
师:
对了,刚才怎么错了。
生:
我xx了。
师:
是吗?
看来要细心点哦!
师:
(另一位没举手的男生)你错在哪里?
生(旁边):
老师,他没错!
他就是把冒号改成“时”,后面加了“分”字。
师:
哦!
这两种表示方法都可以,知道吗?
三、质量讨论,强化认知
1、师生质疑。
师:
同学们,在刚才的自学过程中你们碰到了哪些问题呢?
请提出来。
生:
怎样分清(某)一个时间用的是12计时法,还是24时计时法?
师:
提得很好!
我把它记录下来。
(通过实物投影仪投影到屏幕上)你再来提。
生:
晚上7时用24时计时法表示要加12,早上7时不加12,我不太明白。
师:
就是早上7时改成用24时计时法为什么不加12?
(记录下来并通过实物投影仪投影到屏幕上)
生:
(急于回答)
师:
别急,让大家都想想。
谁还有问题?
(没人应)老师也有两个问题:
晚上7:
00,用24时计时法表示是21:
00,你是怎样想出来的?
深夜12时用24时计时法怎么表示?
(记录好,连同学生提的问题摆好顺序一并投到屏幕上)
2、学生讨论。
师:
带着这四个问题,同学们在小组内讨论一下,好不好?
生(齐):
好!
师:
开始讨论吧!
(约2分钟后)
3、交流、点评。
师:
讨论好了吗?
生:
讨论好了。
师:
谁来回答第一个问题。
生1:
用12时计时法表示的时间,前面都有字,用24时计时法表示的前面没有字。
生2:
用12时计时法计时的前面都有早上、上午、中午、晚上这些词。
用24时计时法计时的,前面没有这些词。
师:
听明白了吗?
说得很好!
比如:
7:
00,我们就知道他用的是24时计时法表示的时间就是早上7:
00。
晚上7:
00,用的是12时计时法。
好,第二个问题。
生:
7+12=19
师:
所以就用19:
00表示。
为什么要加12呢?
生:
因为第一圈走完了,又走了7小时。
师:
是这样吗?
生:
是的。
师:
接着第三个问题。
生1:
凡是中午12时之前的不加12,12时之后的要加12。
师:
谁来说得更清楚点?
生:
凡是中午12时之前的,是几时的用24时计时法,就用几时表示;中午12时之后的,要加12,并且去掉前面那个词。
师:
谁来结合黑板上的例子说一说?
生:
晚上7时,过了中午12时,用24时计时法表示是7+12=19,用19:
00表示。
师:
早上7时怎么不加12呢?
生:
它没有过中午12时,所以不加12。
师:
都回答得很好!
大家懂了吗?
(生齐:
懂了)第四个问题。
你来说。
生:
深夜12时是24时。
师:
有不同意见的吗?
师:
深夜12用24时计时法表示是24时。
(板书:
深夜12时24时)这表示今天的结束。
这个时候也表示新的一天的开始,因此还可以用什么表示?
生:
还可以用0时表示。
师:
对了,还可以用0时表示。
(板书:
0时)
刚才同学们讨论很积极,问题也讨论得很清楚,听别人发言的时候也很认真,学习方法真好,下面请在题卡上做综合训练的题目。
四、结合训练,巩固提高
1、学生练习,教师巡视。
2、集中交流。
(教师巡视后,已了解到绝大部分学生做完了。
)
师:
好了,同学们,我们一起来交流一下答案。
1、连一连,说一说。
你的手举得最好,你先来。
生:
第一幅图连12:
00。
师:
为什么?
生:
晚上21:
00睡觉。
师:
是吗?
!
(部分同学说:
是的;部分同学手举得更高,示意有不同意见。
)别急,你来说。
生:
第一幅图是小明晚上睡觉,21:
00就是晚上9:
00,小明晚上9:
00睡觉。
师:
说得多好啊!
还不快给点掌声。
(生鼓掌)都请坐!
两位同学都想对了,鲁仕成(后一位)同学说得更精彩。
(课件演示连线)下一幅图怎么连?
你来。
生:
同学们中午12:
00吃午饭。
师:
你认为呢?
生:
同学们12:
00吃午饭
师:
是这样连吗?
(课件演示连线)
生:
是的。
师:
他少说一个词:
中午,这个词是非要不可,还是可要可不要?
生:
可要可不要,这里12:
00指的就是中午12时。
师:
没有“中午”会不会引起误会呢?
生:
不会。
哪有晚上12时吃饭的呢?
师:
不会,这里12:
00用的是24时计时法,表示的就是中午12:
00。
生:
都说得很好!
(交流第3小题实录略)
师:
接着看第2题。
一起把题目的要求读一读:
下面的时刻——预备起!
(生齐读题目要求)
师:
你的身子坐得最直,你先来。
生:
早上6时是6时。
师:
“早上6时”用的是什么计时法?
生:
12时计时法。
师:
你填的“6时”用的是什么计时法?
生:
用的是24时计时法。
师:
好再完整地说一遍。
都认真听啰。
生:
早上6时(师:
用的是12时——)用的是12时计时法。
(师:
用24时计时法是——)用24时计时法是6时。
师:
很好!
再连起来说一遍。
生:
早上6时用的是12时计时法,用24时计时法是6时。
师:
xx!
大家会这样说吗?
生(齐):
会!
(其余小题交流实录略)
五、评价反馈,课外延伸
1、课堂小结:
师:
通过刚才的集中交流和统计,老师发现今天同学们不仅表现出色,而
且对24时计时法掌握得还不错,尤其是刚才的第2题,两种计时法混在一起,绝大部分同学也能分清楚,真了不起!
2、解决生活中的问题。
师:
24时计时法在生活中应用也很普通,请看大屏幕。
①下面的营业时间牌有问题吗?
为什么?
生1:
没有问题,两个时刻都用的是24时计时法。
(其他学生纷纷举手)
生2:
有问题,应该是早上8:
00-晚止9:
00
师:
同意吗?
生:
同意。
师:
对呀!
你这里不交待清楚,容易产生误会。
生:
晚上9:
00就是21:
00,还可以用8:
00-21:
00表示。
师:
这样可
以吗?
生:
可以。
师:
他这里用的是24时计时法来表示,也很好!
如果有人认为认为这个营业时间牌没有问题,你认为可能吗?
生(大多数):
不可能。
生(个别):
有可能。
师:
XX,你认为有可能,说说看。
生:
比如说,在工厂旁边买早餐的小吃部,过了九点工人都上班了,再也没有人吃了,就不用营业了。
师:
有道理。
那这家小吃部一天营业多长时间?
生:
1小时。
师:
你真会观察生活。
一般商店营业时间时是&00――21:
00,也有极少数情况,像华善勇同学说的那样,营业时间很短的也有。
懂了吗?
生:
懂了。
②认车票。
(屏幕上显示两张车票。
老师将两张车票给两位同学。
)师:
请你们告诉大家这列火车和这辆汽车分别什么时候开出?
生1:
(这列火车)是2009年4月2日2时14分开出。
师:
是吗?
生(齐):
是。
师:
哎呀,咳!
咳!
(装出老人的样子和声音)我是一位老大爷,小时候家里穷,念的书少,我还是不太清楚。
谁再换个说法让老大爷更清楚。
生:
也就是是2009年4月2号凌晨2点14分开出。
师(笑):
这回我明白了,是4月2日凌晨2点14分开出。
请坐!
这辆汽车呢?
生:
从浠水到武汉的汽车是下午4点50分出发。
师:
说得可真完整。
这回他直接告诉我这位老大爷16:
50出发就是下午4点50分出发。
谢谢啊!
(生笑)
3、结束语:
师:
好了,同学们,今天我们通过自学、讨论,学会了24时计时法表示时刻。
其实学数学并不难,只要我们专心听讲、积极思考问题、大胆发言就一定会学好的。
今天的课就上到这里,下课!
同学们再见!
生(齐):
老师再见!
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- 三年级 数学 教学 实录 24 时计 法人