小学生心理健康教育辅导记录表新版.docx
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小学生心理健康教育辅导记录表新版
心理健康咨询记录
心理辅导员张磊华
辅导
对象
李承轩
班级
二年级
性别
男
年龄
7
2016/12/9
基本
情况
该生是从一年级就在本校学习的学生。
问题
表现
学习习惯差,表现较散漫,脾气倔强。
原因
分析
该生的父母均是外地来的打工者,平时工作很忙,对孩子无暇关心,更谈不上交流和沟通,因此,该生对父母的态度比较冷淡。
以前他所在学校,老师对该生没有严格的要求,造成了他散漫的性格。
突然来到一个陌生的环境,表现出明显得不适应。
害怕周围人看待他那异样的眼光,内心充满自卑感,对周围的事物都非常排斥。
辅导对策及过程
第一阶段
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第二阶段
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第三阶段
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辅导追踪
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心理辅导员张磊华
辅导
对象
王嘉萱
班级
二年级
性别
女
年龄
7
2016-12-12
基本
情况
该生在刚进入小学学习开始,就表现的反应比其他同学慢,开智比较晚,家长认为她比较笨,她的学习也一直处于班级中下。
问题
表现
性格上,胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有:
这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言,即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。
做作业速度很慢,质量不咼,学习成绩也一直停滞不前。
原因
分析
通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响,过重的心理负担使她不能正确评价自己的能力,一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也难以体验成功的喜悦,从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展
对
策
及
过
通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。
有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆的说:
这个知识老师在上次的时候说过了。
只是老师偶尔提到的知识点,她记住了,这让同学们由衷的发出了感叹声,她第一次在同学们面前有了开心的笑容。
从此她变了好多。
对好多课似乎也有了一定兴趣。
后经过不断鼓励,巩固,她进步了。
从此,她真的非常努力,成绩有了飞跃。
开展形式多样的评比活动,用激励的方式使其扬长避短。
让她通过自评、小组评,在评价中她从他人的肯定中得到了满足,获得了自信;在自我批评中,学会反省,逐步完善自己。
为了调动她的自我教育意识,每个月都给她以正确的评价,把她突出的进步告诉她的父母,使其家长对她更有信心,同时从家庭方面给与正确积极的评价。
这样充分调动了她的积极性,使她在评价中自我激励,迸发个人力量,不断自律、自信、自强。
一在班级中,我们提倡“值日班长”,让学生充分自主,不断自律、自信、自强三她在每一次轮值时都非常认真地完成工作,同学们都觉得她是个认真的学生,阶同时她对自己、对同学、对事情的看法有了明显的变化,她不再沉沦在自卑之阶中,更多展现出来的是一种自信、自强。
段
进行了一段时间的心理辅导后,该生的交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量的完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能和老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。
以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常和朋友一起做游戏,人开朗了很多。
因为有了良好的交际关系,学习成绩也有所提高。
家长反映她在家也活泼了很多。
反思
这次的成功,让我更加认识到激励的作用、集体的力量。
因而,针对类似这样的学生要循循善诱,不可操之过急,老师不要把注意力集中在孩子的不良表现上,要更多地关注孩子的优点和特长,使之一步步放开自己心绪,慢慢地
转变看待周围事物的不正确思想,将自己融入到集体中去,一点点感受大家给他的善意,通过多元评价、活动参与,使其自信自强
心理辅导员张磊华
辅导
对象
李舒萱
班级
二年级
性别
男
年龄
7
2016-12-13
基本
情况
他以前的班主任对他的评语是很不好的
问题
表现
这个学生成绩一般,上课纪律非常差,多话,还故意对老师讲课内容进行反嘲,以此引起大家都注意。
点他回答问题时,他即使懂得回答问题也不愿意站起来回答,赌气般地沉默以对、一声不吭。
对这样的学生,老师们都感到非常棘手。
原因
分析
通过和小武家长的联系、交谈,我分析了小武这些问题的形成原因,是因为他从小受到长辈们的百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和惟我独尊、自由散漫的个性。
进入小学后,他还是像以前一样任意妄为,随便在课堂上说笑,一旦受到老师的批评,就产生了逆反心理,并形成了心理障碍。
他感情容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他忘记场合,忘记对象大闹一番,以发泄心中的不满。
另一方面他思维方式偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长的批评极为反感,老是怀疑人家说他的坏话。
辅导对策及过程
第一阶段
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第二阶段
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式
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第三阶段
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辅导追踪
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小学生心理健康教育辅导记录表
心理辅导员张磊华
辅导
对象
李家瑶
班级
二年级
性别
女
年龄
7
2016-12-14
基本
情况
表现性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心。
问题
表现
虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮、好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号。
她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣。
她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力。
原因
分析
分析性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的。
以自我为中心,是一种狭隘的、不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例。
第
热情谈心。
通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击;多表扬,少批评;多关心,少冷淡。
其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和
阶
看待自己及周围的人、事。
辅
段
导
对
第
策
二二二
我找了几个平时和她接触比较多、比较好的几位同学,鼓励同学要积极热情、诚恳地接近她,帮助她。
其次,与本人谈。
通过面对面地坐下谈,了解她的全
及
阶
面情况和心理承受能力。
再次就是找家长谈。
过
段
程
第
^三
了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间就和家长沟通。
有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在
阶
老师、家长和同学之间形成一个封闭的帮教链。
段
辅
导追踪
学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用课余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯。
学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少。
针对她
反思
的特点,一是在她的聪明劲上做文章。
我为她制定了相应的学习计划,明确学
习目标,鼓励她赶上去,超过去。
二是在她爱表现上想办法。
我较多地给她布
置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
辅导
对象
夏瑞锋
班级
三年级
性别
男
年龄
12
9月1日—1月15日
基本
情况
寡言少语,自我评价过低,人际关系的障碍
问题
表现
黄同学由于被母亲打骂而讨厌回家,这是从一般的眼光来看的。
从心理学的角度来看,黄同学所表现出来的厌家,害怕同学的谈论,必然是有其心理原因的。
原因
分析
自卑心强的人,对自己的评价过低,办事缺乏信心,处处感到不如别人,悲观失望甚至对那些稍加努力就可以完成的任务,也往往会因自叹无能而轻易放弃。
自卑心理形成原因比较复杂,既有个人生理、心理上的原因,也有家庭、学校和社会因素的影响。
母亲的责骂与毒打、同学的嘲笑、邻居说长论短,都增加了黄同学的心理压力,诱发自卑心理。
辅导对策及过程
第一阶段
个。
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第三阶段
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段
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三,
第现
辅导追踪
一
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田4反
师老」。
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辅导
对象
夏振兴
班级
三年级
性别
男
年龄
12
9月1日一
1月15日
基本
情况
学习能力上有一些困难,自然会对学习产生害怕情绪
问题
表现
依赖性强,习惯于求助他人,不能独立思考和解决冋题,一旦离开教师的辅助或别人的帮助,便会产生无所适从的消极情绪和行为倾向。
多年保姆式”的教育使孩子产生了较强的
依赖心理,结果出现了教育的负效应。
原因
分析
在教育片面追求高分的指挥棒下,有些家长、老师给了孩子巨大的压力。
孩子整天生活在严肃、刻板、枯燥乏味的环境中,加上学习能力上有一些困难,自然会对学习产生害怕情绪。
在学习压力日益加剧情况下成长起来的独生子女们,他们的重负,他们的孤独,他们的苦恼。
辅导对策及过程
第一阶段
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第二阶段
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第三阶段
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辅导追踪
田4反
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一应临wMi啲常要用打正只,W如但子切咖们怜
辅导
对象
陈浩楠
班级
三年级
性别
女
年龄
11
月日一
月日
基本
情况
性格非常内向、有很强的自卑心理、不喜欢与人交往
问题
表现
父母针对这一情况把她转学到东莞这边,让其在身边。
通过与她父母的接触,我了解到她的父母也是性格内向的人,但是我们可以通过外界环境的影响来改变她,因为环境因素的影响肯定是占绝大部分的,而遗传因素非常小的。
原因
分析
通过了解该生因其父母是在外经商的,这是一个典型的留守儿童,在家里除了奶奶和爷爷以外就没有其他亲人,她几乎是一个独处,父母一年只是回来几次,每次回来都是匆匆的走了。
辅导对策及过程
第一阶段
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第二阶段
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第三阶段
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辅导追踪
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育孩够长教些能成小灯样健--A/az二八二mi1夕于理一肩在以子倾又之孩必键晓屜*—7、-az1教的情与制X#R也一动心这要的
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