pep英语三年级上第三单元教案含教学反思.docx

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pep英语三年级上第三单元教案含教学反思

Unit3Lookatme！

单元概述

教材解读

在本课时主要学习身体部位的单词，并且能听懂，会说Goodmorning!

Goodafternoon!

Let’sgotoschool.并且能在实际应用中运用，要求模仿正确、语调自然。

能够听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

单元目标

一、知识与技能

1.学生能够听说、认读head、eye、face、ear、nose、mouth、finger、hand、body、leg、arm、foot等这些关于身体部位的单词并能用英语介绍自己的身体部位。

2.能听懂，会说Goodmorning!

Goodafternoon!

Let’sgotoschool.并且能在实际应用中运用。

二、过程与方法

本课时主要是通过情景会话，让学生学习打招呼和问候语Goodmorning.Nicetomeetyou，介绍别人用语Thisis...及建议去上学的表述Let’sgotoschool。

Goodmorning.可用于上午或早上，Hello!

/Hi!

可用于所有时间段。

Thisis...介绍别人及建议一起去上学的表述Let’sgotoschool.的句子与学生生活很接近，教师可根据教材中的情景，设计学生生活中经历过的或熟悉的情景进行Let’stalk部分的教学。

三、情感态度与价值观

通过学习让学生培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教法导航

操练时为突出交际用语的功能特征，教师可以让学生给课件中的人物配音，以巩固练习新句型。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

课时支配

第1课时：

Let’stalk&Let’splay

第2课时：

Let’slearn&Let’sdo

第3课时：

Letters&sounds

第4课时：

Let’stalk&Let’splay

第5课时：

Let’slearn；Let’sdo&Starttoread

第6课时：

Let’scheck；Let’ssing&Storytime

第1课时Let’stalk&Let’splay

教学目标

一、知识与技能

1.听懂、会说问候语Goodmorning.Nicetomeetyou.以及介绍别人用语Thisis...和建议去上学的表述句子Let’sgotoschool。

2.在实际情景中能区分并运用以上各问候语、介绍别人用语和建议去上学的表述句子。

二、过程与方法

在了解新知识的基础上学习介绍人物用语、建议去上学用语等。

教学时，教师应注意新旧知识的衔接和结合。

如Let’sgotoschool.一句，可从第一单元B部分的Let’sdo活动中的gotoschool一句引出，导入到Let’sgotoschool.一句的理解。

教师可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会Let’s。

三、情感态度与价值观

培养学生乐于开口、敢于开口讲英语的习惯，激发学生想学、乐学英语的兴趣和愿望。

教学重点

学生学习早上（上午）问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis...。

教学难点

Let’sgotoschool.一句的理解。

教师可使用体态语或夸张的语言、表情让学生体会Let’s...。

教法导航

主要通过各种场景来创设交际用语的环境。

学法导航

学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。

教学准备

1.教学课件、教材相配套的录音带教案等。

2.卡通人物手偶或头饰。

教学过程

一、热身（Warm-up）

1.教师播放第一单元的歌曲Hello！

，师生共唱。

教师边唱边用体态语示范和学生问候，并鼓励学生边唱边和戴着歌曲中人物头饰的同学打招呼。

2.用所学打招呼用语，师生互相问候。

Hello,/Hi,what’syourname?

Hello/Hi,I’m…

3.让学生用自己的英语名字，自由离开座位同别人打招呼并询问姓名。

此时，学生可将制作的英文名卡戴在胸前。

（还可戴上其他一些头饰，扮演不同人物，练习打招呼和自我介绍。

）

二、呈现新课（Presentation）

1.在开始呈现新知部分，教师用木偶的形式介绍自己和朋友的姓名。

将本单元的单元双面对开情景图展现在学生面前，（熟悉的木偶剧表演现场，学生们如亲临其境一样。

教师可将此项内容再现）自然形成打招呼的氛围。

2.教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello!

/Hi!

以外，在早上或上午可用Goodmorning.。

同时教师出示表示上午的图片，或在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7:

30和Goodmorning.一句。

（在图案旁边板书Goodmorning.）然后教师用学生的英文名字，以不同的身份和学生打招呼。

用Hello/Hi,A.和Goodmorning,A.两种方法同时进行（A代表人名）。

3.学生扮演不同角色练习Let’stalk/A。

Goodmorning.

Goodmorning.Howareyou?

I’mfine,thankyou.Let’sgotoschool!

教师注意新旧知识的衔接和结合，从gotoschool导入到Let’sgotoschool!

一句的理解“让我们一起去上学”。

4.学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。

（使用教材相配套的教学录音带）

三、趣味操练（Practice）

1.游戏

学生分成两人一组，进行情景表演，在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。

教师可根据学生情况，逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。

2.让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用语的场所。

结合图片，进一步巩固情景。

课堂练习

学生学会熟练使用I’mfine.Let’sgotoschool!

的表达方式。

教学反思

再次观看本部分的教学课件，给学生分小组，扮演对话中的人物或其他人物，进行实际交流。

教师在可鼓励学生说Miss，Mrs，Mr.（此时，学生可以运用教材中人物的头饰，也可运用其他卡通人物手偶或头饰。

）此处的练习也是与Let’splay的活动相结合。

第2课时Let’slearn&Let’sdo

教学目标

一、知识与技能

1.能听说、认读head、eye、face、ear、nose、mouth这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分。

2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂并按指令做出相应的动作。

二、过程与方法

教师仍可将第1课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自己和朋友的介绍。

之后，小木偶自己介绍Thisismynose./Thisismyhead.等，由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth。

本课时通过Let’sdo部分提供的TPR教学方法，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。

三、情感态度与价值观

激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。

教学重点

关于头部的单词head、eye、face、ear、nose、mouth的学习。

教学难点

eye、face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教法导航

教师仍可将第1课时的木偶带进课堂，采用木偶表演的方式来进行自己姓名和朋友姓名的介绍。

之后，小木偶自己介绍Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth。

教学准备

1.教师准备head、eye、face、ear、nose、mouth的单词卡片和图片。

2.教师准备Let’sdo部分中的有关动作的图片。

3.教材配套的录音带。

4.通过Let’sdo部分提供的TPR教学活动，让学生做到进一步上口，快速反应这些单词。

教学过程

一、热身、复习（Warm-up/Revision）

1.师生共同复习所学歌曲Hello！

。

2.师生共同复习第一单元Let’ssing部分的内容。

全班边拍手边跟录音吟唱。

二、呈现新课（Presentation）

1.再次出现第1课时教师曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听”。

小木偶自己介绍说：

Thisismynose./Thisismyhead.等等，由此引出本课单词的教学head、eye、face、ear、nose、mouth，让学生先初步了解单词。

2.教师指着自己说：

Goodmorning.I’mMiss/Mr.…Lookatme.指着自己的头说：

Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：

eye、face、ear、nose、mouth，学生进一步学习单词。

（注意：

教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。

）

注意：

eye、face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。

mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

3.游戏

教师发出指令，学生执行指令。

规则是：

如果指令前有Simonsays，学生执行指令，否则被罚下，如：

T:

Simonsays,touchyourhead.学生摸摸头。

如教师只说：

Touchyourhead.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

三、趣味操练（Practice）

1.小组活动：

教师让学生按小组练习head、eye、face、ear、nose、mouth。

方法是小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

2.全体活动：

Listenanddraw

学生按教师的指令画图，如教师说：

Drawamouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose、eye、face、ear、head，最后画出完整的一幅画儿。

（可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用。

）

课堂练习

依次说出身体部位的单词。

教学反思

学生亲自动手拖动鼠标，将图案涂上相应的颜色，起到复习巩固和调动学习兴趣的作用。

最后，教师还可为学生准备一张白纸，让学生按教师的指令涂色、画画。

如：

教师说Drawanose.Coloritred.

第3课时Letters&sounds

教学目标

一、知识与技能

1.能辨别不同单词的发音。

2.能规范写出不同的英文字母。

二、过程与方法

本节课重点通过听录音来提高学生对单词和英文字母的辨音和书写。

因此要采用不同的活动来提高学生的积极性，提高他们辨析的能力。

三、情感态度与价值观

通过各种活动来培养学生细心和耐心的学习态度。

教学重点

单词egg/elephant、face、green/gift、hand、icecream等单词的发音，以及首字母的发音。

教学难点

elephant、green等单词的发音较难，教师要多带读。

教法导航

让学生通过活动听录音来辨别不同单词的首字母的发音区别。

学法导航

学生通过听录音进行辨别发音外，另外通过活动L