鲁教版五年级下册语文教案5年级下册语文书人教版.docx
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鲁教版五年级下册语文教案5年级下册语文书人教版
鲁教版五年级下册语文教案5年级下册语文书人教版
大家都知道教案中对每个课题或每个课时的教学内容,教学步骤的安排,教学方法的选择,板书设计,教具或现代化教学手段的应用,各个教学步骤教学环节的时间分配等等,都要经过周密考虑,精心设计而确定下来,体现着很强的计划性。
以下是关于鲁教版五年级下册语文教案,希望可以帮到大家。
《蒙娜丽莎之约》教学教案【1】
一、教材分析
《蒙娜丽莎之约》是人教版课标实验教科书六年级上册第八单元的一篇略读课文。
本组教材的主题是“感受艺术的魅力”,即让学生感受音乐、绘画、戏剧等各种艺术形式的美,培养他们热爱艺术的情操,受到美的熏陶。
这篇文章文笔洗练,是一篇介绍画作的经典之作。
王克难先生用诗意盎然的语言,描述着画作中蒙娜丽莎温婉、优雅、端庄的形象;作者展开丰富的想象,解读着蒙娜丽莎那淡雅而又神秘微笑背后蕴含着的复杂情感。
本课的教学要体现高年级略读课文的特点,结合单元训练,抓住重点,让学生自读自悟,在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。
本课教学重点是对照插图,在蒙娜丽莎的面部表情以及她的坐姿、双手和背景等具体的描写中体会世界名画的魅力,在文章中品味蒙娜丽莎那包含着复杂情感成为千古奇韵的神秘微笑。
学习作者展开想象进行表达的方法,在此基础上让学生朗读直接描写画像的段落,感受画作和文章语言的魅力,不断积累语言。
二、教学目标
1.正确认读“肖像、悄然、矜持、难以捉摸、脸颊”等词语。
2.对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读感悟《蒙娜丽莎》的魅力,学习作者按照一定顺序进行观察的方法和展开想象进行表达的方法。
3.朗读课文中直接描写画作的部分,受到美的熏陶,积累语言。
4.结合课文内容和相关资料,介绍画作。
三、教学重难点
对照画面,重点理解课文中具体描写画像的部分,通过品读,感受《蒙娜丽莎》的魅力。
学习作者展开想象进行表达的方法。
四、教学准备
1.学生按照统一要求预习课文。
2.教师准备:
达·芬奇及其画作的资料;cia课、画作。
五、教学时间
1课时
六、教学过程
(一)谈话引入,检查预习。
1.谈话导入。
2.检查字音(多媒体出示):
肖像、悄然、难以捉摸、矜持、脸颊
(1)指名读词语,教师相机正音。
(2)齐读词语。
《我的舞台》教案【2】
教学目标:
1、读读记记“降生、模仿、不解之缘、窃窃私语、无言以对”等词语。
2、用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。
3、感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学重点:
抓重点句,体会在艺术之路上,人们所付出的心血和汗水,以及不一般的勇气和毅力。
教学难点:
感受戏剧表演艺术的神奇魅力。
教学准备:
课前搜集新凤霞、吴霜以及关于评剧艺术方面的资料的相关资料。
教学过程:
一、问题引入
1、板书:
舞台
畅谈对“舞台”的感受
2、揭题
今天这节课,就让我们跟随作者吴霜,一起走进她的舞台。
齐读:
我的舞台
3、质疑
舞台是怎样的?
舞台在哪儿?
吴霜对舞台又有着怎样的感情?
二、初读感知
过渡:
下面就请你们带着这些问题,默读课文,碰到难读的或不认识的字也可做上记号,如果又产生新的疑问,也可记录下来。
1、快速默读课文。
2、检查字词
出示:
模仿
兴起喝彩憋闷倒栽葱绷着脸
指名读-说发现(多音字)-用不同的读音组词-开火车读
重点:
兴:
兴趣、兴致(读第四声)
闷:
心情不舒畅;密闭,不透气(第四声)
“憋闷”中的“闷”读轻声
绷:
四声:
绷直 绷硬 三声:
绷脸 绷劲 一声:
竹绷 绷架 绷带
3、解疑,质疑
(1)随即板书
(2)概括课文的主要内容。
(3)舞台为何有这么神奇的吸引力?
为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力?
三、感受舞台的“神奇”及舞台带给我的勇气和力量
(一)研读舞台的“神奇”
出示:
舞台对我有着神奇的吸引力。
1、舞台对作者到底有何神奇的吸引力呢?
请快速浏览课文,画出有关的句子,读一读,还可以在一旁写写体会。
2、交流
预设:
(1)抓“不解之缘”学第二自然段。
(你怎么理解“不解之缘”,从文中找找有关的句子)
①如“我在娘胎时......肚子里唱。
”
感受母亲对艺术的执着和追求。
a
母亲在台上唱戏,一直到?
看到这,你觉得文中的这位母亲是怎样的人?
b拓展
这位母亲就是新凤霞,同时推荐新凤霞名言:
“台上做戏,台下做人。
不屈为至贵,最富为清贫。
”
②“肚子里暗无天日......为我喝彩”体会“我”对艺术的热爱。
同时指导朗读,如“一......就......、憋、总算”体会对艺术的钟爱。
(2)第三自然段,主要通过朗读体会“我“的活泼可爱、热爱艺术、有趣的画面。
(3)
出示:
无论多么远的剧场,无论演出到多晚,我是场场必到,直至演出结束。
每次演出,我一定要到台上去看,即使被挤在厚厚的幕布里,憋闷得满头是汗,也兴趣盎然。
①自由读一读
②用“虽然(*),但是()。
③虽然剧场路途遥远,虽然演出时间很长,虽然幕布很厚很厚,但是我?
(依然兴趣盎然)这都是因为?
对评剧的钟爱,不难看出“我”的成功离不开艺术的熏陶,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,小小年纪就随母亲到处奔波,艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
④是啊,母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”,艺术的种子早已埋在了“我”的心里。
齐读。
(二)研读“为什么说舞台炼就了我的勇气和毅力”
出示:
我在舞台上慢慢长大,舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。
1、快速浏览课文6
9自然段,哪个句子最能说明“我”舞台炼就了我的勇气和毅力?
2、交流
出示:
六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团,翻过来、过去、立起来、横过去,抻、拉、压、拽,为所欲为,奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水,每次都目不忍视地躲到里屋。
(1)自己好好读这个句子,哪些字词紧紧地揪住了你的心。
(2)透过这些字词,再看看这幅图,你仿佛看到了什么?
又听到了什么?
(3)想象说话
出示:
这一幕,被奶奶看见了,她()
这一幕,被妈妈看见了,她()
这一幕,被爸爸看见了,他()
(4)母亲对我一直都是溺爱娇宠,可现在却?
一向心疼自己的奶奶此时却目不忍视地躲到里屋呢?
他们为何不出面阻止呢?
他们的心愿究竟是什么呢?
(5)那么文中的“我”面对这些,放弃了吗?
引读我自己倒从没......
从这,你又看到了一个怎样的小新凤霞?
(顽强的毅力、吃苦、对艺术的执着追求)
正因为我的毅力、决心,所以
几年后......
(6)俗话说“台上一分钟,台下十年功”,正是因为“我”坚持不懈的毅力和勇气,所以文中的“我”,也就是这篇文章的作者吴霜
拓展:
吴霜,我国当代著名的花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家。
早年毕业于中央音乐学院,后留美六年学习西乐。
代表作品《光明三部曲》、《别为你的相貌发愁》、《女人漂亮》、《父女惊魂》等。
(7)在吴霜的眼里,引读舞台如一炉火,炼就了我的勇气和毅力。
(8)那么舞台还会如什么呢?
出示:
我在舞台上慢慢长大,舞台如();
我在舞台上慢慢长大,舞台如();
我在舞台上慢慢长大,舞台如()......
四、情感提升
通过学习这课,你从中受到了什么启发?
或者有什么收获?
(老实做人,认真演戏等)(可以是艺术家的名言,俗语或谚语等)
《文言文两则》教案【3】
教学目标:
1.读准每个字的读音。
2.正确流利地朗读课文,背诵课文。
根据课后注释联系上下文,了解故事内容。
3.能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理,学习孔子实事求是的科学态度,体会学无止境的道理。
教学准备:
1.布置学生了解孔子的生平资料。
2.多媒体课
教学时间:
2课时
教学过程:
第一课时(学习《学弈》)
一、读通全文,感悟读法。
1.师:
学习文言文最基本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。
先听老师范读课文,再跟老师读课文。
(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。
领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。
)
2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。
3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。
二、结合注释,疏通文意
1.“弈”是什么意思?
“学弈”呢?
你怎么知道的呢?
2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?
3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。
4.小组合作,疏通文意。
5.指名说全文大意。
三、导悟相济,突破难点
引导学生正确理解课文
1.把你和同学都读不懂的句子提出来。
(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。
)
(1)
讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?
从中能得出一个什么道理?
大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
(2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。
你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?
(“之”字。
)
(3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。
这句话中的“之”是指哪个人。
师:
同学们,你们觉得奇怪吗?
两个人一起学习,可是学习效果却不相同。
用书上的话说说原因。
指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。
”
师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。
(4)”为是其智弗若与?
”这句意思是什么?
师:
哪个词是第二个人?
这句话该怎么读呢?
指名读,齐读。
四、流利朗读,积累语言
课出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。
五、迁移训练、练读古文
拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的兴趣。
第二课时(学习《两小儿辩日》)
一、激趣引入,揭示课题
师:
同学们,你们知道孔子吗?
你能讲讲他的故事吗?
(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?
今天我们就学习《两小儿辩日》。
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