数的运算教学设计详案.docx
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数的运算教学设计详案.docx
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数的运算教学设计详案
数的运算教学设计详案
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数的运算教学设计详案
这是数的运算教学设计详案,是优秀的数学教案文章,供老师家长们参考学习。
数的运算教学设计详案第1篇
一、教学目标
1.归纳整理整数、小数、分数计算法则的异同点,进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。
2.培养学生运用法则熟练计算的能力和对学过知识进行归纳整理、比较异同、形成知识结构的能力。
3.引导学生探索知识间的内在联系,认识事物本质。
二、重点难点
1.整理四则运算的意义及计算法则。
2.对四则运算法则本质的认识和理解。
三、教学过程
【谈话导入】
创设情境。
(1)教师:
“六一”快到了。
同学们为欢庆“六一”在精心准备,瞧,有的折幸运星,有的做蝴蝶结,有的用彩带做中国结,还有的买来了矿泉水,真热闹,我们一起去看看吧!
(2)多媒体课件出示教师创设的问题情境。
如下所示:
(有条件的教师可通过这些问题创设情境图)
①同学们折了37颗红星,23颗蓝星,一共折了多少颗星?
②同学们买了40瓶矿泉水,每瓶0.9元,一共要付多少钱?
③有24m的彩带,用做蝴蝶结,做蝴蝶结用去了多少米?
3
④有24米的彩带,用做中国结。
做中国结用去了多少米?
教师组织学生分小组讨论这些问题。
(3)教师:
在解决问题中,你们使用了哪些运算?
学生可能说出:
加法、减法、乘法、除法。
【复习讲授】
1.复习整理四则运算的意义。
(1)学生自己编题并列式回答。
(写在练习本上)
(2)小组合作学习,教师要求小组同学互相补充纠正编题和列式出现的错误。
说出运用了哪种运算,这种运算的意义是什么?
(3)小组汇报,其他同学注意补充纠正。
说说用到的每种运算的意义是什么?
(教师板书)
(4)根据同学们的回答,指名说说整数、小数、分数的哪些运算的意义相同?
哪些意义有扩展?
(5)你能用图示的形式表示出四则运算之间的关系吗?
2.整理四则运算的法则。
(1)复习加法和减法的法则。
①出示三道题,请学生分析错误的原因并改正。
学生观察后回答,指出错误分别是:
相同数位没有对齐,小数点没有对齐,没有通分。
②三条法则分别是怎样的?
(相同数位对齐,小数点对齐,分母相同时才能直接相加减。
)
③前两条法则的要求反映了一条什么样的共同规律?
能用一句话概括吗?
(相同数位上的数才能相加减。
)
(2)复习整数乘法和除法的法则。
①出示两道题:
对照下面两道题,口述整数乘法和除法的计算法则。
②把上面两道题改编成小数乘除法。
1.42X2.3,4.282÷1.23,让学生在整数计算的结果上确定小数点的位置。
③教师:
通过上面的计算,你们发现小数乘除法与整数乘除法有什么相同
点和不同点?
(相同点:
小数乘除法先按整数乘除法法则计算,小数除法把分数转化成整数后,也按整数乘除法法则计算。
不同点:
小数乘除法还要在结果上确定小数点的位置。
)
(3)复习分数乘法和除法的法则。
①课件出示:
指名说一说分数乘法和除法的计算方法是什么?
②分数乘法和除法在计算方法上又有什么相似点和不同点?
(相似点是分数除法要转化成分数乘法计算;不同点是分数除法转化后乘的是除数的倒数。
)
3.完成教材第76页的“做一做”。
【课堂小结】
通过这节课的学习你又有哪些收获?
【课后作业】
完成练习册中本课时的练习。
反思:
通过复习,学生明确了整数、小数、分数计算法则的异同点,进一步牢记计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况,学生能运用法则熟练计算,对学过知识进行归纳整理、比较异同,探索知识间的内在联系,认识事物本质。
数的运算教学设计详案第2篇
教学目标:
1、知识与技能:
四则运算意义的深入理解,归纳整数、小数、分数计算法则的异同点,进一步总结计算时应遵循的一般规律及四则运算中的一些特殊情况。
2、过程与方法:
培养运用法则熟练计算的能力和对学过的知识进行归类整理、比较异同、形成知识结构的能力。
3、情感态度与价值观:
探索知识间的内在联系,认识事物本质。
教学重点:
整理四则运算的意义计算法则。
教学难点:
对四则运算算理本质规律的认识和理解。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、提问导入
我们学过哪些运算?
(加法、减法、乘法、除法),每一种运算都有其自己的含义,也有其自己的计算法则。
下面我们就来学习整理这一部分的知识。
回顾复习方法:
(幻灯片出示)
请你按照复习方法试着整理这一部分知识,计算法则要根据具体实例说清楚。
(设计意图:
引导学生进行知识点的复习)
二、整理复习
(一)学生汇报,适时补充
(二)教师需要知道的相关知识
1、四则运算的意义
加法的意义:
把两个(或几个)数合并成一个数的运算,叫做加法。
减法的意义:
已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算,叫做减法。
乘法的意义:
求几个相同加数的和的简便运算。
(1)整数乘法的意义:
求几个相同加数的和的简便运算。
(2)小数乘法的意义
小数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,也是求几个相同加数的和的简便运算;
一个数乘纯小数的意义,就是求这个数的`十分之几、百分之几是多少。
一个数乘小数的意义,就是求这数的混小数倍是多少。
(3)分数乘法的意义
分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同,也是求几个相同加数和的简便运算;
一个数乘分数的意义,就是求这个数的几分之几是多少;
一个数和乘假分数或带分数的意义,是求这个数的假分数(或带分数)倍是多少。
除法的意义:
已知两个因数的积与其中一个因数,求另一个因数的运算。
数的运算教学设计详案第3篇
一、教学内容
小学数学《数的运算》教案设计
《四则运算的意义和法则》义务教育课程标准实验教科书数学六年级下册第80--81页,练习十四第1、2、4、5、6题。
二、教材分析
在小学阶段已学习了四则运算的基础上进行整理复习,加法是在计数的基础上发展起来的一种连续性计数,是最基本的运算。
减法是加法的逆运算,也是加法的还原。
乘法又是加法的发展,是求相同加数加法的简便运算。
除法是乘法的逆运算,也是乘法的还原,它是减法的发展,是求相同减数的减法的`简便运算。
分数与百分数的运算与整数运算完全相同。
三、学情分析
加强整理和复习的系统性,使所学知识结构化,是“整理与复习”单元教学的首要任务。
复习时,应充分利用教材的留白,发挥学生参与知识整理的主动性和积极性。
要注意查漏补缺,加强练习的针对性、有效性。
加法、减法、乘法、除法的意义以及它们的计算法则;加法与减法、乘法与除法之间的关系。
四、教学目标
1.使学生熟练掌握整数、小数四则运算的计算方法,梳理整数小数四则运算之间的内在联系,沟通与四则混合运算、简算的关系。
2.能正确地进行整数小数四则计算,提高学生的计算能力。
3.培养学生认真计算、检查的好习惯。
五、教学重点
体现知识间的内在联系。
六、教学准备
课件小卷子
七、教学过程
同学们,我们今天上一节有关计算的复习课。
请你看小卷子完成第一题:
直接写出下面各题的结果。
把这几道题按自己的想法分类。
530+380=83-57=16X50=96÷8=0.37+1.6=1-0.74=0.25X4=3.2X0.4=8.4÷0.7=(加减乘除、整小分)出示表格:
课题:
整数小数的计算动画:
各种运算意义
我们前面已经学习了整数小数的四则计算,这节课来看看它们之间的区别与联系。
(一)整数加减法
计算并验算4325+385=(学生板演)
师:
进行整数加减法计算应做到什么?
(相同数位对齐,从个位算起,满十向前一位进1)(不够减向前一位借1)
为什么强调相同数位对齐?
(二)小数加减法
请你把这道题改编成一道小数加法题。
出现:
43.25+38.5=81.7543.25+3.85=47.143.25+38.5=81.75强调:
小数点对齐问题,小数末尾有0的问题。
选择一题由学生验算,解决小数减法的问题。
(计算方法)强调:
1.减法与加法的关系(逆运算)
2.小数加减法与整数加减法的联系与区别
(三)整数乘除法
出示:
102X37=3774÷37=请你选择一道题完成。
这两道题你是怎么算的?
(自己的话说方法)观察发现除法与乘法的关系。
(逆运算)
(四)小数乘除法
以小组为单位,把102X37改编成小数乘法计算,看你能写出多少道,并迅速写出答案,不写竖式。
我们可以写出多少个?
(无数个)展示学生成果。
(小结方法)强调:
1.补0占位的问题。
(1)47.5+7.65=73.06-3.96=
(2)32.5÷0.25=1.2X750=(集体订正,反馈。
)
数的运算教学设计详案第4篇
教学目标:
有关数的运算的教案
1.运用所学的知识解决一些实际问题,体验解决问题方法的多样化。
会进行计算,学会检查,并提高准确率。
2.结合生活实际,运用所学的知识解决相应的生活实际问题,能列举各种结果。
3.培养学生解决实际问题的能力。
教学重点:
培养解决实际问题的能力。
教学难点:
培养解决实际问题的能力。
教学过程:
一、解决问题。
哪种要便宜。
出示书本上的两幅图,让学生看懂图意。
第一幅图:
如果把2千克的大瓶作为标准,那么小瓶的要达到大瓶的数量,需要乘4,所以价钱也乘4。
如果把小瓶的作标准,那么大瓶装的`买500克,只需要除以4,价钱也除以4。
第二幅:
判断哪种油便宜。
先让学生思考,再讨论。
二、计算。
让学生把这些题做在2号本上,教师批改后,再针对学生的情况,有针对性地出一些题让学生练习。
三、解决问题。
出示题目和图片:
有96位客人用餐,可以怎么样安排桌子?
合理地安排桌子,要让客人都有座位,桌子上又没有空位。
鼓励学生寻找不同的安排方法,如8张圆桌,2张方桌;4张圆桌,7张方桌。
四、递等式计算。
也要求学生做在2号本上,独立完成。
五、解决问题。
出示题目:
小明星期天想帮妈妈做事情,下面是小明做每件事所需要时间:
用洗衣机洗衣服30分,扫地5分
擦家具20分,晾衣服5分
怎么样做得快?
至少要花多少分?
教师引导学生用洗衣机洗衣服的同时,先后做扫地、擦家具两件事,共用25分,最后晾衣服5分,最后晾衣服5分,所以至少要花35分。
六、解决问题。
出示题目和图片:
小猫到小狗家做客,要过两条河,画一画有几种走法。
(1)学生独立思考后,和同桌交流。
(2)可以进行板书:
A--C、A--D、A--E
B--C、B--D、B--E
七、在方格中填上适当的数。
要求:
(1)5位于中央;
(2)每一数字不能与比它大1或比它小1的数字在同横行;
(3)2、4在最下面一行;
(4)1和6在最上面一行;
(5)8在5的上面;
(6)9在中间的竖行内;
(7)3、4、6在最右边的竖行内;
(8)7在3左边的第二个空格内。
让学生根据要求一步一步地填入空格内,最后集体校对。
答案:
186
753
294
八、数学活动:
24点。
以小组为单位进行比赛,在比赛前教师引导学生思考24点的方法和技巧,然后进行小组比赛。
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- 运算 教学 设计