四年级下册第二单元教案.docx
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四年级下册第二单元教案
科课时教学计划
教师:
班级:
日期:
第二主题单元春潮
一、单元训练重点:
本单元以“春潮”为主题,引导学生感受春潮带给人们的兴奋与喜悦,体会春天的勃勃生机。
学习旁注心得体会,练习用拟人的方法表达人物心情。
二、教材简析与课时安排:
1、《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。
本文文质兼美,适合细细品读。
2课时
2、《三月桃花水》是一篇优美的抒情散文,它歌颂了春天,歌颂了生活,赞美了农民的劳动。
2课时
3、“语文天地”安排了交流摘录笔记,积累词汇与表达生动的语句,学会运用;区别同音字组词;学习朗诵的方法与技巧。
学着描写春水,或展开想象,以“我是春天的小雨点”为题进行习作。
4课时
三、总课时:
8课时
春潮
教材简析:
《春潮》是作家冯德英的作品,描写了早春时节,江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,表现了春水充满生机的热情,给人以生命的力量。
本文文质兼美,适合细细品读。
教学构想:
教学要重视朗读,在反复朗读中,让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。
理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学目标:
知识目标:
学会本课生字新词,理解新词。
理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势,懂得春水充满生机的热情,激发热爱大自然的思想感情。
能力目标:
培养学生学会结合重点词语和句子,理解课文的方法。
培养学生朗读的能力,学会在小组合作学习
情感目标:
让学生感受春水是多么的生气勃勃,多么的博大恢弘。
理解内容,激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点:
1、了解课文表达的意思,能够大致理解文章中的情感。
2、能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。
教学用具:
投影仪、录音机
教学课时:
2课时
第一课时
教学时间:
2月27日上午第一节
教学内容:
学习课文,理解课文内容
教学过程:
一、导课。
同学们北方的二月,春天在进攻,冬天在撤退,大自然发生了很大的变化,你发现了吗,说给大家听好吗?
(学生自由发言)
今天,我们就要到这北方的二月去看看,你又发现了什么?
(板书:
春潮)
二、初读课文。
1.自读课文:
注意字音、字形,看看在这个季节里,课文写了什么?
2.分组读课文,说一说,通过读课文你都知道了什么?
3.指名读课文,集体纠正读音。
4.回答问题:
课文描写是什么?
三、细读课文。
(一)学习2、3段。
1.听录音读课文。
想一想,作者站在江边,看到春潮是什么样的?
?
2.交流:
指名回答,用课文的词语概括地说说它是什么样的?
(不可抗拒)
3.重点读读第朗读2、3段,边听边画出重点的词语和句子,哪些地方表现了春潮的“不可抗拒”?
“快去看呀,大江复活了,她扯着我的衣襟……”指导学生结合具体的句子、词语说说为什么?
4.小组交流。
5.全班朗读。
(二)拓展想像,体会课文。
1.请同学们闭上眼睛,看眼前会出现怎样的画面
教师放的录音,教师配乐吟诵
2.交流自己看到的景象
3.播放录象,你看到的画面和你想象中的一样吗?
如果此时此刻,就站在江边,你想说些什么?
4.美读第3段。
(三)朗读全文:
读了这篇文章,你有什么感受?
1.小组交流:
为什么春潮是不可抗拒的?
2.面对春潮的力量,你想对大自然说些什么?
四、作业设计。
写写自己想像春潮的景象。
板书设计:
春潮
不可抗拒
生机勃勃顽强的生命力
第二课时
教学时间:
2月27日下午第一节
教学内容:
复习课文,学习生字词
一、回顾课文内容,说说那一句话能概括春潮的样子。
学生联系课文各抒己见。
二、复习课文内容。
1.作业交流:
面对春潮的力量,你想对大自然说些什么?
写写自己想像春潮的景象。
2.有感情地朗读课文
3.体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子,结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。
三、说说每个自然段的意思,概括段意。
四、学写生字。
学生自学生字。
交流重点字:
衰竭
五、作业设置。
1.摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。
2.摘抄优美的词语:
选择一个造句。
板书设计:
春潮
山上积雪融化弱
大江坚冰酥软↓不可抗拒气势宏大
江水击溃坚冰强
作业设计:
一、比一比,组词。
功()撤()衰()滔()
攻()撒()哀()淘()
二、填空。
山的背阴处虽然还________,可是寒冷的威力已在______。
朝阳处_______,雪水顺着__________,冲开了______________。
那巨大的______________也开始活动了,流水声一天天_______________,最后成为一股___________,________,_________。
那冰封的大江在________________,在_________________,逐渐_______,________,颜色也__________。
三、摘抄自己喜欢的句子。
--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
课题:
《三月桃花水》
教学目的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文抒发的思想感情,赞美春天,赞美生活,赞美劳动。
2、能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
3、在阅读中积累词语与优美的句子,背诵课文。
教学重难点:
1、培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达能力。
2、感受课文抒发的思想感情,赞美春天,赞美生活,赞美劳动。
课时安排:
两课时
第一课时
教学日期:
3月1日上午第一节
教学过程:
一、导入新课
1、
今天,老师要带你们去三月的桃花水边,到那里,我们又会有怎样的奇遇呢?
2、板书课题:
三月桃花水
二、初读课文:
1、学生自由朗读课文,在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读,教师相机订正错误的读音。
3、结合学生的质疑,学习生字:
(辨析字音、字形)
绚 弦 纤 和(多音字) 袅 茵 掬 裹(衷) 淌(躺) 犁(梨) 瓣(辩)
4、学生两人一组,齐读课文,互相检查是否读准字音。
5、教师提问:
这篇课文描写的三月桃花水,给你们留下什么样的印象?
(三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的)
我们应该用怎样的语气和情感来读课文?
(用欢喜的心情、轻快的朗读方式)
教师范读。
学生边听,边画出课文中自己不理解的词句。
6、学生质疑。
(对于学生提出的、较容易的字词问题,如果有其他学生能够解决的,就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决,因为这是学生的初步自学过程,不要要求尽善尽美。
对于比较难的问题,可以让学生带着问题继续学习。
)
三、再读课文
1、学生自由朗读:
比一比谁读得流畅而有感情。
2、指名读第一自然段。
思考:
这一段文字里有几句话?
是什么句式?
运用了什么修辞方法?
在课文中找出和这两句话对应的段落。
(两句话,是疑问句,分别对应3、4自然段和5、6自然段)
3、教师引导:
“是什么声音”――三月桃花水的水声(把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音,清脆悦耳。
)
“是什么光芒”――三月桃花水的水面(把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”,明亮耀眼。
)
四、布置作业:
1、感情朗读课文。
2、抄写生字词,积累好词好句。
第二课时
教学日期:
3月4日上午第一节
教学过程:
一、检查朗读情况:
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。
2、提问:
你为什么喜欢这一段?
你为什么觉得这段比较好读?
(要鼓励学生用自己的话表达,如果没有明显的错误,就不要否定学生或幼稚或离谱的回答,因为这是孩子对课文的初步感知,即使有不够准确的地方,教师要重在适当引导,而不是强调唯一答案。
也可以就此训练学生语言表达能力,鼓励他们完整、准确地表达。
)
二、学习课文:
1、齐读第二自然段。
思考:
当你读这一段时,你眼前会出现怎样的景象?
2、课件展示。
3、结合学生的回答,教师相机点拨:
“啊,河流醒来了!
”――一个语气词“啊”,表现了作者乍见春水的兴奋之情;一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。
(拟人方法)
流动的水在舞动朝霞,水中的浪花、旋涡,在作者笔下成了“樱花”“酒窝”(比喻)
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。
5、小组自学:
三月桃花水是春天的竖琴。
它弹奏出哪些不同的音乐?
这些不同的音乐与乡村生活有什么关系?
三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜?
它照出了什么美景?
6、教师提问:
课文的第3―6自然段,运用了哪些修辞方法?
找出来,读一读,思考:
作者为什么这样写?
(把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”,把“波纹”比喻成“琴弦”,第4自然段运用了排比、拟人方法,把“柳枝”比喻成“长发”,把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”)
7、学生自由朗读最后三个自然段。
联系上文,思考:
为什么三月桃花水比金子还贵,比银子还亮?
结尾表达了作者怎样的感受?
(因为桃花水与农村生产息息相关,所以比金子还贵,因为它纯净透明,所以比银子还亮。
)
(三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉,掬一捧,品一口,就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里,让我们永远铭记。
结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。
)
8、有感情地朗读全文。
思考:
读《三月桃花水》和读《春潮》时,你的感受有什么不同?
三、拓展
1、反复朗读课文中优美句段,模仿句段,写一写四季之一的自然景观,或写一写春天游园的见闻(也可安排在课后进行)。
2、感情朗读课文第6自然段,发挥想象:
如果你是三月桃花水,你会对燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友说什么?
四、布置作业:
熟读课文,并尝试背诵。
板书设计:
三月桃花水
什么声音?
竖琴
沉醉
什么光芒?
明镜
作业设计:
一、形近字组词:
梨() 鞠() 纤()
犁() 掬() 迁()
瓣()鸟() 裹()
辩() 袅() 衷()
二、给句中加点的字注音。
1、那忽大忽小的水波声,应和()着四野上拖拉机的鸣响。
2、那纤细的低语,是在和()刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心。
3、掬一捧,品一口,让这三月的桃花水盛()满我们心灵的酒杯。
4、三月,桃花盛()开,绿草如茵。
三、仿写两个比喻句。
1、
2、
语文天地
(一)
第一课时
教学时间:
3月5日上午第2节
教学目标:
1、交流摘录笔记,积累词汇与表达生动的语句,学会运用。
2、区别同音字组词。
3、金钥匙:
学习朗诵的方法与技巧。
教学重点:
积累词句,仿写句子。
教学难点:
根据语境区分同音字。
教具准备:
课件,实物投影仪
教学过程:
一、我的摘录笔记
1、自由认读摘录的词句。
2、小组交流各自的摘录笔记。
3、小组推荐代表,全班展示。
4、比一比,评一评谁摘录的好。
二、选择恰当的字填进()里。
1、出示四组同音字认读。
2、引导辨析每组的异同之处。
3、独立选字填空。
4、指名反馈,集体评议。
5、小结,齐读词语。
三、填成语。
1、明确要求。
2、独立思考,填写成语。
3、指名反馈,全班交流。
4、齐读成语,巩固。
5、拓展:
你还知道哪些待遇言、词的成语。
四、抄一抄,仿照句子写一写。
1、认读句子。
2、说一说句子的表达特点。
3、仿说,评议。
4、动笔写句子。
五、金钥匙。
(结合课文朗读指导)
六、作业:
1、抄写成语。
2、预习“开卷有益”。
第二课时
教学时间:
3月6日上午第1节
教学目标:
1、阅读两篇短文,了解内容。
2、理清作者的写作思路,复述课文、
3、运用学法,自读自悟,体会情感,提高自学课文的能力。
4、感情读文,积累好词句、
教具准备:
图片或录像
教学过程:
一、复习引入
比赛读、背有关春天的诗或谚语。
二、阅读《泼水节》
1、谈谈你对泼水节的了解。
2、播放有关泼水节的录像。
3、看图片投影,说说你对周总理的印象。
4、自由读短文。
读通读顺。
5、从短文中读懂了什么。
6、小结。
7、引导复述课文。
三、阅读《枪春水》
1、播放有关“枪春水”的录像资料。
2、说说对“枪春水”’的印象。
3、
4、引导几个片断,谈体会。
(1)“鸡叫头遍……似乎有许多脚步声……”|
(2)“突然……脆响!
”
(3)啊,居然还有比我们早的!
……得旺他们!
从这些重点词句中体会山村人对春水的渴求,对来年丰收的期盼,体会孩子们对未来生活的向往。
5、以自己喜欢的方式读读自己喜爱的片断,积累好词句。
6、还有哪些问题没弄懂?
引导质疑,解疑。
四、拓展
理解我国民间传统习俗。
五、课堂小结
教师总结:
无论是欢乐的泼水节,还是热闹的枪春水,都是我们中华民族古老的习俗,他们来自于古老的传说,寄托着人们美好的愿闻,让我们课后继续去查阅资料,了解其它有趣的民族风俗吧。
第三课时
教学时间:
3月7日上午第3节
教学目标
结合本单元,学着描写春水,或展开想象,以“我是春天的小雨点”为题进行习作。
教具准备
春水图片
教学过程
一、谈话引入,复习描写春天的好词
你知道哪些描写春天的好词(生机勃勃、百花争艳……)
你还知道哪些描写春天的好诗句?
(《江畔独步寻花》……)
二、激发兴趣,引导审题
伴乐播放春天的画面,学生欣赏。
(花、叶……)
这节课我们来着重找一找“春雨”,你能说说春雨有什么特点吗?
· 给人们留下的不仅仅是……前所未有的生机。
(向他学习,很会表达。
)* 教师点评的针对性。
· 春天的雨下得很长。
· 春雨一个雨点很小,很细。
· 不像大雨那么有力……农民伯伯非常珍惜……春雨贵如油……
想写写吗?
引入课后的习题。
审题。
你准备怎么写?
· 形态(教师提示:
不是别人,而是“我”)
· 我游遍了大江南北……
想象作文,要注意什么问题?
· 凡是脑子里都可以写。
(板书:
大胆想象)
三、提供范文,学习写法。
欣赏优秀范文之后组织交流作者的写法:
· 先写了……后写了……最后写了变化……有详有略。
我们要求用第一人称,范文是第三人称,请用第一人称将范文改换说法。
问题:
范文哪里写得有声有色?
。
教师介绍文中精彩之处。
·比喻 善于抓住特点。
· 拟人:
把植物直接当作人来写。
· 象声词:
让文章有声有色。
(板书:
有声有色)
问题:
文中还有哪些地方写得有声有色?
(生答)你还知道哪些描写声音和颜色的词语?
提示学生注意文中的动词,在自己的文中也要注意。
四、激发想象,自由练写
充分发挥你的想象,作为小雨滴,你还想去哪里,做什么?
同桌交流。
· 到非洲去,滋润万物……
· 到沙漠里去,让沙漠变成绿洲……
· 到森林里去快乐地旅行……
拿起笔,用第一人称写下你的想象。
注意把文章写得有声有色。
播放音乐,学生自由练写。
五、交流点评,分享习作
学生交流自己的习作,教师做相应的点评。
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