加强班级管理4篇.docx

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加强班级管理4篇

加强班级管理4篇

加强班级管理第1篇

所谓班风，是指班级的作风、风气。

学生要规范，班级就要有严明的纪律，浓厚的学习氛围和正确的舆论。

古人云：

近朱者赤,近墨者黑。

班级是学生共同学习、共同成长的大集体，只有班风正、学风浓的班级才能在竞争中立于不败之地，才能引领学生一步步学会学习，学会生活，学会做人。

但良好的班风学风不是短期内就形成的，是一项长期的任务。

构建良好的班风学风，我从主要从以下四个方面着手：

班主任心得：

如何加强班级管理，营造良好班风学风

一、班级管理措施的制定。

我参考本校在纪律、内务和学习上的相关规章制度，结合本班实际情况初步拟出《班级管理制度》初稿，给班长在班上公布，让全班学生站在他们的角度共同思考应该如何做好一名高中生，然后经过集体讨论，修改完善班规，达成一致后定稿，全体同学签字确认，正式实施。

班主任心得：

如何加强班级管理，营造良好班风学风

二、班规的执行。

有了班规，班干在处理班级一般事务时就按部就班，带领全班维持班级的正常秩序。

对于违反了纪律影响到班风的人或事，不需要为难班干，我可以通过自己的平时巡查，生活教官和学校值日老师的登记情况了解得到。

这时班规惩罚措施就必须由班主任来执行，而且我觉得至少有两点是必须做到的。

第一，坚持原则，严格管理。

比如课间玩手机问题，不可能由班干去管理，容易造成同学间的矛盾甚至冲突，但班主任又不可能随时监控得到，所以我从开始就反复强调课间玩手机的危害性和严重性，多次放狠话要严抓，一经发现，一律没收。

在坚决连续收了几部手机之后，学生意识到犯错的风险很大，逐渐收敛很多，这个问题也得到了较好的遏制。

其次，刚中有柔，跟踪管理。

在学生违反纪律后，及时找到当事人谈话，先称赞其某些优点，再回归错误事件本身，一起分析错误原因，然后给予指导建议，并提出自己对其的期望，最后明确表态相信其会有更好的表现。

一般情况下犯错的学生都会有所改进，如果再次犯的，再谈一次，还错，谈第三次，通常来说学生不会超过三次就基本不会再犯同样的错误了。

即使有屡教不改的学生，那也是从小到大养成习惯无法短时间内改变，如果没有某些事或人能极大刺激到他，让他有所觉悟，几乎不可能转变，但是这些学生的内心，对我们的教育还是心存感激的，这就够了。

总之，常规工作给学生自己管理，班主任在适当时候必须扮演黑脸，尽到教育引导的责任。

班主任心得：

如何加强班级管理，营造良好班风学风

三、营造学风，狠抓学习。

我们都知道自觉主动的学习，效果是最好的，但是信息化高度发达的现在，影响学生学习的因素实在太多了，所以我觉得首先应该通过班级管理尽可能排除干扰因素，营造只适合学习的班级环境，比如手机必须严格限制在教室里的使用，特别是课间玩手机，把课堂上好不容易学的东西一下全抛脑后了。

其次，采用各种方式在学习观念、方法和技巧上进行指导，让学生觉得学习是自己最重要的事，也是件是容易做的事，更是可以做得好的事，让他们愿意花时间和精力投入到学习中，慢慢体会到学习的乐趣，享受学有所成的成就感，逐步养成自觉主动学习的习惯。

班主任心得：

如何加强班级管理，营造良好班风学风

最后，由于自身家庭的原因，分散了很多精力，不能经常到班到宿舍了解学生情况，但我都会告诉学生自己的事，并且相信每一位同学都能管理好自己，做好自己应该做的事。

令我很欣慰的是，学生非常理解我，甚至还反过来关心和鼓励我，所以有时候也在想，是老师成就了学生，还是学生成就了老师。

应该是相互的吧。

加强班级管理第2篇

一、加强正确的舆论导向。

我们加强对学生的舆论导向，其实就是加强学生的心理健康教育，这样做的目的上帮助学生树立正确的是非观，价值观，人生观，通过加强心理沟通，以得到班级管理目标在心理上的一致性，通过学会理解他人，做到换位思考，这样也是对自己人生交往的一种提高和体验。

二、加强对班干部的培养和培训工作。

要想加强班级管理，就必须依靠班委会，而对他们的指导和培训很重要，通过帮助他们掌握一定的工作方法，树立良好的工作责任感。

做到认真负责，腿勤手勤，在提高自己的服务意识的同时，还要帮助老师做好班级管理。

这就需要他们要站正自己的位置，让他们明白他们的思想意识应当高于学生，在班级管理中做到严于律己，时刻注重自己的表率作用。

三、明确分工，通力合作。

对于学生们来说，很容易受到学生心理的影响，有时会忽视了自己的工作，这就需要我们多给他们明确分工，让他们知道自己要做的事情，然后在此基础上做到互相帮助，勇于承担责任，这样能够充分发挥每个人的力量。

调动学生的积极性。

四、做到爱护有佳，指导有方。

教师批评学生，要讲究一定的艺术性，由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。

需要严厉时就要严厉，需要包容指导时就包容指导，但应当掌握一个原则，促进学生自我反省很重要。

五、要有一定的班级管理制度。

班级管理制度是对大众的一种约束，就好比是国家的宪法一样，是针对自己班级而制定的，是比较切合实际的一种制度。

这样就会让学生们知道自己哪些是应当做的，哪些是不能做的，从而达到对学生的自制行为的约束。

我们说：

班级管理繁琐，需要老师时刻保持一个清醒的头脑，通过关爱学生，提升自己的人生修养，同时还要掌握科学的管理班级的方法，虚心学习，多进行反思，这样就能让自己的班级很快脱颖而出，成为同行中的佼佼者，而自己的管理也会更上一层楼。

加强班级管理第3篇

班主任是学校在教学第一线对学生进行管理教育的总代表，也是学生管理第一线的执行者。

对于一个班集体，他起着组织、教育和领导的作用，是联系学校和学生、学生和社会的桥梁。

在班级管理工作中，班主任既要关心学生的思想和生活，又要对他们提出严格要求，使他们德智体美全面发展。

综合我多年当班主任的经验，我认为，加强班级管理的方法如下：

一、科学有效的管理方法

1．确立一个目标。

可以是近期目标，也可以是远期目标，有了目标，就有了奋斗的方向和动力。

2．树立一个班风。

我觉得一个有着良好班风的集体，表现为有正确的舆论导向，学校、教师的教育意图能较为顺畅地下达、执行，有严明的纪律，整洁的环境，学习气氛浓厚，大部分成员在感情上认同和依恋集体，自觉维护着集体的荣誉。

要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。

每接一个新班，我总要对同学们讲：

这个集体已成为你生命的一部分了。

你的每一次成功或失败，不只是代表着你个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也都是你自身好坏的一部分。

我们班这三个字应该是你经常说的，而且说的时候是骄傲自豪的。

⑴、我为班级做件事。

为了不断地强化集体观念，我曾在自己的班中开展过我为班级做件事的活动。

这件事可大可小，根据个人情况来定，像上课爱说闲话的同学，不说闲话便是为改变班级纪律做了一件事；有某方面有特长的同学，在竞赛中获得名次，便是为提高班级声誉做了一件事；担任班级管理工作的同学，尽心尽责做好分内的工作，便是为改善班级管理做了一件事；做好值日卫生可以是一件事，帮助同学也可以是一件事这样做的结果，同学个人状态的改变和集体风尚的完善就连结了起来。

⑵、我们班是最棒的。

除此以外，以班为单位的学校大型活动，这样的活动班主任尤其应当认真对待，因为学生总是在这样的活动中认识自己班级的价值，从而形成他对这个班集体的基本态度，学生的态度就变得更积极向上了。

自己的班级在他们心目中是至高无上。

他们会为了维护这样的班级而努力。

3.选好一个班子。

⑴.慎重选择班委。

在将近两年的学习生活中，同学们都互相有了许多的了解，由学生民主投票，选出了自己认为满意的班级管理班子。

两届班委都还不错，做事尽心尽力，得到了老师和同学的一致好评。

⑵.班委独立工作，组织和协调能力得到了加强。

班委成员每两周召至少一次开班委会，对本周班级出现的问题进行总结并提出整改方案。

每个月由班委主持召开班会，对班级里的事情进行总结和安排。

一个学期以来，班委成员独立工作的能力得到了极大的提高。

现在，即使我不在班级里面，班级里的一切工作也都可以有条不紊地运行。

⑶.严格管理，监督班委工作在班委工作的过程中，我对班委成员严格要求，发现问题及时纠正。

目前班委成员都能严格要求自己，身体力行随时起到表率作用。

对个别不能按照班干部的标准严格要求自己的同学，首先做耐心细致地说服教育工作，对经过教育仍不能知错就改的班级管理成员，及时调整，保证了班级管理班子的战斗力，确立了班委成员在班级里的威信，从而使班级的管理工作朝着良性方向发展。

4.制定一个制度。

订好一个班级管理条例，在依据现实情况适当修改，严格执行。

二、讲究语言的艺术

由于不同的学生有着不同的个性，因此批评学生也应有所不同。

对于性格内向，自尊心强的学生，教师应采取温和式批评；对于脾气不好，自我意识强的学生，教师应采取商讨式批评；对于无意识过失或初次犯错误的学生，教师应采取容忍式低调处理；对于屡教不改的学生，教师要认真分析原因，对症下药，切不可对学生失去信心。

班主任的语言艺术是指用自己掌握的知识、获得的信息，融注自己的思想、道德、意志、情感，准确无误地通过简练、生动、有趣的语言表达出来，使学生愿意接受并达到教育的目的。

班主任在做学生工作时，把有声语言和无声语言有机地结合起来，抽象和形象、明示和暗示、无形和有形，形成珠联璧合之势，可以取得最佳的教育效果。

班主任所面对的是天真活泼但心理承受能力脆弱的学生，要使批评达到一定的效果，就要同他们心理相融、感情相通。

这就必须分析和研究被批评学生的心理状态和特点，掌握批评的艺术，将各种消极因素消除在萌芽状态中，转化为积极因素，规范学生的言行，净化学生的心灵，塑造民族的未来。

加强班级管理第4篇

班级是学校教育教学的基本单位，是学生健康成长最直接的环境，班级管理是一种以人为对象的管理，是一种民主的管理。

职业学校的学生，学习基础较差，目的性不强，行为习惯欠佳，纪律观念淡薄；但同时思想上比较活跃，越来越有主见、有个性。

因此，在实施班级管理工作时，要采取切实有效的、符合学生心理的科学的教育思想观点以及科学的教育管理方法，顺利地开展班级建设。

一、注重过程，强化一日常规管理。

职业学校教师所从事的是把职校生培养成能适应社会主义市场经济需要的新型劳动者的职业。

不以规矩，不成方圆，在接手班主任工作后，我一方面引导学生学习和遵守中学生守则和行为规范，同时还依据班级实际情况，制定了若干学习、卫生、课堂常规、宿舍要求等可行的条例与规定，以引导和规范学生的日常道德和学习等行为习惯。

班级的一日常规管理从学生周末到校一直到周五下午放学回家，贯穿学生一天的学习生活，其中包括出操、课前准备、课堂、胸卡、课间操、值日扫除和文明礼仪规范等。

如班规要求上课前应作好准备、下课文明休息、自习课不准随意走动等，目的是使学生知道在什么时间应该遵守哪些规范要求，使学生明白该做什么、不该做什么，做到心中有数。

经过一个学期的体验，学生的文明习惯有了很大的改善。

二、正确看待和理性评价学生，适当进行鼓励。

学生们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正、实事求是、一视同仁，所以班主任必须正确看待和理性评价学生。

要学会换位思考，学会欣赏和信任学生，并且不吝惜爱心的投入，多与学生交心谈心，使之觉得老师在乎他、关心他和信任他，确立平等的师生关系，使学生变被动接受管理为主动自我管理。

做班主任要以情动人、以理服人,用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步。

班级要根据具体情况制定好切实有效的奖励机制，根据班级量化考核条例制定的内容每月打分，排出前20名给予奖励，期末统计如果每月都排名前10名的给予大奖。

并且班级还可制定星级奖励办法，如作业优秀的得一颗星，语文征文等竞赛中取得成绩的得一颗星，做好人好事的得一颗星，劳动积极主动、不怕脏不怕累的得一颗星，为班集体争得荣誉的得一颗星。

这样不仅能培养学生的集体荣誉感，而且还能激励学生综合能力的提高。

三、老师要做好示范作用，以身作则。

班主任老师的人格魅力和行为举止是关系德育成效的重要因素，这也就是班主任开展德育工作所必须具备的软硬件。

学生还处于模仿期，有很强的认知力和判断力，要求学生做到的事情老师必须自己先做到。

例如每当看到教室地面有废纸或有脏物，我都亲力亲为，从不指手划脚；学生有困难，我竭力帮助；学生生病，我问寒问暖逐渐地我成了学生心目中可敬的老师、知心的朋友。

当今的孩子多数是独生子女，从小生活在父母的细心呵护之下，无忧无虑，然而也有一部分孩子却生活在不良的家庭中，有的家长长期在外，有的是单亲家庭，有的家里贫困，作为班主任一定要坚持以真情去修补那些环境上带来的不足。

四、开展良好的班级文化建设。

在实践中，我主要从以下几个方面着手进行了班级文化建设。

班级物质文化建设主要是指教室环境建设。

例如：

在教室左右墙壁的空白处悬挂名言条幅，如书山有路勤为径、学海无涯苦作舟等，渲染营造学习的氛围；在教室前方墙壁的空白处张贴班纪班规、学校规章制度等；教室后面的墙壁上则是表扬和尽显画艺，激发学生的上进心；卫生工具整齐排放营造出一种清新、整洁的环境，一种和谐优良的学习生活氛围，从而在各方面给学生以示范、教化和熏陶。

其次，开展丰富多彩的活动，促进班级凝聚力的形成，是开展班级精神文化建设的主要形式。

我们积极组织学生参加学校举办的形式多样的活动（书法比赛、舞蹈大赛、卡拉OK比赛、各种教学技能竞赛等），通过活动，提高了学生的思想修养，培养了他们的学习习惯和学习兴趣，促进了学生的自主参与，促进了学生之间彼此尊重理解和相互协作，增进了彼此的友谊，进而升华为集体感情，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生心情愉悦，对班级产生了责任感。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，这就需要我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。