苏教版第二册识字5教学设计doc.docx
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苏教版第二册识字5教学设计doc
版第二册识字5教学设计
教材分析:
本课是小学语文第二册的识字韵文。
这是一篇采用〃词
串〃形式的识字课文。
课文圉绕〃夏天〃,将个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,分别介绍了夏季特有的气候.瓜果、昆虫和花儿,容易诵读。
木课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富有生活气息和童趣。
本课的重点是识字写字。
教学目标:
1、学会木课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
2s观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学重点、难点:
重点:
识字写字。
难点:
指导〃夏〃字的写法。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一.谈话导入课题1、谈话:
小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
2、(出示课件)提问:
春天来了,有些什么变化?
指名回答。
过渡:
小朋友们说的真好呀!
春天过后,就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3、岀示课题:
识字5(学生齐读两遍)二、学习新课1、(出示课件):
请小朋友们看一看,想一想:
这是什么季节?
2、根据学生的回答,
出示词语:
夏天3、提问:
小朋友们,你们喜欢夏天吗?
为什么?
4、
谁能用喜欢的语气来读一读。
(指名读,小组读,齐读)5、提问:
说说夏天有什么特点?
(热)过渡:
对呀!
夏天不但很热,而且还多变,俗话说〃夏天的天气就像小孩的脸。
"说变就变,刚刚还是阳光灿烂,
转眼间就刮起了大风。
小朋友请看:
6、(岀示课件):
小朋友请看,这风大不大?
从什么地方可以看出风大?
这样的风就叫〃台风〃。
出示词语:
〃台风〃,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?
(要读出台风的大和猛。
)(指名读,小组读,齐读)7、台风又带来了一位好朋友,大家看:
(岀示课件)岀示词语:
〃雷雨(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。
这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气睛朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。
)那么读〃雷雨〃这个词语,该用什么样的语气?
(指导朗读)过渡:
刚才,我们把〃夏天、台风、雷雨〃这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?
(出示课件)(指名读,小组读,齐读)过渡:
夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?
你们看:
1、(出示课件):
这些是什么?
2、随着学生的回答,
相机岀示:
桃子、梅子.西瓜3.提问:
有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?
(指名读,小组读,齐读)4.喜欢吃〃桃子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃梅子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃桃西瓜〃的小朋友站起来读一读。
过渡:
刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
5、(出示课件):
选择
合适的词语填在括号里。
又大又圆又红又甜又红又酸()的桃子()的西瓜()的梅子
2019-11-06
教材分析:
木课是小学语文第二册的识字韵文。
这是一篇釆用〃词
串〃形式的识字课文。
课文ffl绕〃夏天〃,将个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,分别介绍了夏季特有的气候.瓜果、昆虫和花儿,容易诵读。
本课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富有生活气息和童趣。
本课的重点是识字写字。
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学重点、难点.重点:
识字写字。
难点:
指导〃夏〃字的写法。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一.谈话导入课题1、谈话:
小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
2、(岀示课件)提问:
春天来了,有些什么变化?
指名回答。
过渡:
小朋友们说的真好呀!
春天过后,就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3s岀示课题:
识字5(学生齐读两遍)二、学习新课1.(出示课件):
请小朋友们看一看,想一想:
这是什么季节?
2s根据学生的回答,
岀示词语:
夏天3、提问:
小朋友们,你们喜欢夏天吗?
为什么?
4s
谁能用喜欢的语气来读一读。
(指名读,小组读,齐读)5、提问:
说说夏天有什么特点?
(热)过渡:
对呀!
夏天不但很热,而且还多变,俗话说〃夏天的天气就像小孩的脸。
〃说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。
小朋友请看:
6、(出示课件):
小朋友请看,
这风大不大?
从什么地方可以看出风大?
这样的风就叫〃台风〃。
出示词语:
〃台风〃,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?
(要读岀台风的大和猛。
)(指名读,小组读,齐读)7、台风又带来了一位好朋友,大家看:
(出示课件)岀示词语:
〃雷雨(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。
这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气睛朗,太阳一出来,天空中还会岀现一座彩桥。
)那么读〃雷雨〃这个词语,该用什么样的语气?
(指导朗读)过渡:
刚才,我们把〃夏天、台风、雷雨〃这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?
(出示课件)(指名读,小组读,齐读)过渡:
夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?
你们看:
1、(岀示课件):
这些是什么?
2、随着学生的回答,
相机岀示:
桃子、梅子、西瓜3.提问:
有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?
(指名读,小组读,齐读)4.喜欢吃〃桃子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃梅子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃桃西瓜〃的小朋友站起来读一读。
过渡:
刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
5、(出示课件):
选择
合适的词语填在括•号里。
又大又圆又红又甜又红又酸()的桃子()的酋瓜()的梅子
2019-11-06
教材分析:
本课是?
、号巧文第二册的识y韵文。
这是一篇采用"词
串〃形式的识字课文。
课文圉绕〃夏天〃,将个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿,容易诵读。
木课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富有生活气息和童趣。
本课的重点是识字写字。
教学目标:
1、学会木课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
2s观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学重点、难点.重点:
识字写字。
难点:
指导〃夏〃字的写法。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、谈话导入课题1、谈话:
小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
2、(出示课件)提问:
春天来了,有些什么变化?
指名回答。
过渡:
小朋友们说的真好呀!
春天过后,就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3、岀示课题:
识字5(学生齐读两遍)二、学习新课1.(出示课件):
请小朋友们看一看,想一想:
这是什么季节?
2、根据学生的回答,
出示词语:
夏天3、提问:
小朋友们,你们喜欢夏天吗?
为什么?
4、
谁能用喜欢的语气来读一读。
(指名读,小组读,齐读)5、提问:
说说夏天有什么特点?
(热)过渡:
对呀!
夏天不但很热,而且还多变,俗话说〃夏天的天气就像小孩的脸。
〃说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。
小朋友请看:
6、(岀示课件):
小朋友请看,这风大不大?
从什么地方可以看岀风大?
这样的风就叫〃台风〃。
出示词语:
〃台风〃,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?
(要读岀台风的大和猛。
)(指名读,小组读,齐读)7、台风又带来了一位好朋友,大家看:
(出示课件)岀示词语:
〃雷雨〃。
(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。
这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气睛朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。
)那么读〃雷雨〃这个词语,该用什么样的语气?
(指导朗读)过渡:
刚才,我们把〃夏天、台风、雷雨〃这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?
(出示课件)(指名读,小组读,齐读)过渡:
夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?
你们看:
1、(出示课件):
这些是什么?
2、随着学生的回答,
相机出示:
桃子、梅子.酋瓜3、提问:
有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?
(指名读,小组读,齐读)4s喜欢吃〃桃子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃梅子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃桃西瓜〃的小朋友站起来读一读。
过渡:
刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
5、(出示课件):
选择
合适的词语填在括号里。
又大又圆又红又甜又红又酸()的桃子()的西瓜()的梅子
2019-11-06
教材分析:
本课是小学语文第二册的识字韵文。
这是一篇釆用〃词串〃形式的识字课文。
课文圉绕〃夏天〃,将个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,别冬绍了夏季書业气候、瓜果、昆虫和花儿,
容易诵读。
本课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富有生活气息和童趣。
本课的重点是识字写字。
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,倍助图画上描绘的事物去理解字词。
3s了解夏季的特点,积累词语。
教学重点、难点.重点:
识字写字。
难点:
指导〃夏〃字的写法。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一.谈话导入课题1、谈话:
小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
2、(出示课件)提问:
春天来了,有些什么变化?
指名回答。
过渡:
小朋友们说的真好呀!
春天过后,就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3、岀示课题:
识字5(学生齐读两遍)二、学习新课1.(出示课件):
请小朋友们看一看,想一想:
这是什么季节?
2s根据学生的回答,
岀示词语:
夏天3、提问:
小朋友们,你们喜欢夏天吗?
为什么?
4s
谁能用喜欢的语气来读一读。
(指名读,小组读,齐读)5、提问:
说说夏天有什么特点?
(热)过渡:
对呀!
夏天不但很热,而且还多变,俗话说〃夏天的天气就像小孩的脸。
〃说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。
小朋友请看:
6、(出示课件):
小朋友请看,这风大不大?
从什么地方可以看出风大?
这样的风就叫〃台风〃。
岀示词语:
〃台风〃,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?
(要读出台风的大和猛。
)(指名读,小组读,齐读)7、台风又带来了一位好朋友,大家看:
(出示课件)岀示词语:
〃雷雨〃。
(雳雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。
这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气睛朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。
)那么读〃雷雨〃这个词语,该用什么样的语气?
(指导朗读)过渡:
刚才,我们把〃夏天、台风、雷雨〃这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?
(出示课件)(指名读,小组读「齐读)过渡,夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?
你们看:
Is(出示课件):
这些是什么?
2、随着学生的回答,
相机岀示:
桃子、梅子、西瓜3.提问:
有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?
(指名读,小组读,齐读)4s喜欢吃〃桃子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃梅子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃桃西瓜〃的小朋友站起来读一读。
过渡:
刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
5、(出示课件):
选择
合适的词语填在括号里。
又大又圆又红又甜又红又酸()的桃子()的西瓜()的梅子
2019-11-06
教材分析:
木课是小学语文第二册的识字韵文。
这是一篇釆用〃词串〃形式的识字课文。
课文围绕〃夏天〃,将个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,分别介绍了夏季特有的气候.瓜果、昆虫和花儿,容易诵读。
本课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识彎巴只竺竺里竺严富有生活气息和童趣。
木课的重点是识字写字。
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,倍助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学重点、难点:
重点:
识字写字。
难点:
指导〃夏〃字的写法。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一、谈话导入课题1、谈话:
小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
2、(出示课件)提问:
春天来了,有些什么变化?
指名回答。
过渡:
小朋友们说的真好呀!
春天过后,就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3、岀示课题:
识字5(学生齐读两遍)二、学习新课1、(出示课件):
请小朋友们看一看,想一想:
这是什么季节?
2s根据学生的回答,
岀示词语:
夏天3.提问:
小朋友们,你们喜欢夏天吗?
为什么?
4、
谁能用喜欢的语气来读一读。
(指名读,小组读,齐读)5、提问:
说说夏天有什么特点?
(热)过渡:
对呀!
夏天不但很热,而且还多变,俗话说〃夏天的天气就像小孩的脸。
〃说变就变,刚刚还定阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。
小朋友请看:
6、(岀示课件):
小朋友请看,这风大不大?
从什么地方可以看出风大?
这样的风就叫〃台风〃。
出示词语:
〃台风〃,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?
(要读岀台风的大和猛。
)(指名读,小组读,齐读)7、台风又带来了一位好朋友,大家看:
(出示课件)岀示词语.〃雷雨〃。
(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。
这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气睛朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。
)那么读〃雷雨〃这个词语,该用什么样的语气?
(指导朗读)过渡:
刚才,我们把〃夏天、台风、雷雨〃这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?
(出示课件)(指名读,小组读,齐读)过渡,夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?
你们看:
1、(出示课件):
这些是什么?
2、随着学生的回答,
相机岀示:
桃子、梅子.西瓜3.提问:
有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?
(指名读,小组读,齐读)4.喜欢吃〃桃子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃梅子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃桃西瓜〃的小朋友站起来读一读。
过渡:
刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
5、(出示课件):
选择
合适的词语填在括号里。
又大又圆又红又甜又红又酸()的桃子()的西瓜()的梅子
2019-11-06
教材分析:
本课是小学语文第二册的识字韵文。
这是一篇采用〃词串〃形式的识字课文。
课文围绕〃夏天〃,将个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿,容易诵读。
本课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富有生活气息和童趣。
木课的重点是识字写字。
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不go?
识1个多音字。
U识1个偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3s了解夏季的特点,积累词语。
教学重点、难点:
重点:
识字写字。
难点:
指导〃夏〃字的写法。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一.谈话导入课题1、谈话:
小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
2、(岀示课件)提问:
春天来了,有些什么变化?
指名回答。
过渡:
小朋友们说的真好呀!
春天过后,就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3、岀示课题:
识字5(学生齐读两遍)二、学习新课1.(岀示课件):
请小朋友们看一看,想一想:
这是什么季节?
2、根据学生的回答,
岀示词语:
夏天3、提问:
小朋友们,你们喜欢夏天吗?
为什么?
4s
谁能用喜欢的语气来读一读。
(指名读,小组读,齐读)5、提问:
说说夏天有什么特点?
(热)过渡:
对呀!
夏天不但很热,而且还多变,俗话说〃夏天的天气就像小孩的脸。
〃说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。
小朋友请看:
6、(出示课件):
小朋友请看,这风大不大?
从什么地方可以看出风大?
这样的风就叫〃台风〃。
出示词语:
〃台风〃,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?
(要读出台风的大和猛。
)(指名读,小组读,齐读)7、台风又带来了一位好朋友,大家看:
(岀示课件)岀示词语:
〃雷雨〃。
(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。
这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气睛朗,太阳一出来,天空中还会岀现一座彩桥。
)那么读〃雷雨〃这个词语,该用什么样的语气?
(指导朗读)过渡:
刚才,我们把〃夏天、台风、雷雨〃这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?
(岀示课件)(指名读,小组读,齐读)过渡:
夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?
你们看:
1、(出示课件):
这些是什么?
2、随着学生的回答,
相机岀示:
桃子、梅子、西瓜3、提问:
有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?
(指名读,小组读,齐读)4、喜欢吃〃桃子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃梅子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃桃西瓜〃的小朋友站起来读一读。
过渡:
刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
5、(出示课件):
选择
合适的词语填在括•号里。
又大又圆又红又甜又红又酸()的桃子()的西瓜()的梅子
2019-11-06
教材分析:
本课是小学语文第二册的识字韵文。
这是一篇釆用〃词串〃形式的识字课文。
课文圉绕〃夏天〃,将个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿,容易诵读。
本课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富有生活气息和童趣。
本课的重点是识字写字。
教学目标:
1、学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
2s观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3s了解夏季的特点,积罗門语教学重冬、难点:
重点:
识字写字。
难点:
指导〃夏〃字的写法。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一.谈话导入课题1、谈话:
小朋友们,开学初,我们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
2、(岀示课件)提问:
春天来了,有些什么变化?
指名回答。
过渡:
小朋友们说的真好呀!
春天过后,就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3s岀示课题:
识字5(学生齐读两遍)二、学习新课1、(出示课件):
请小朋友们看一看,想一想:
这是什么季节?
2、根据学生的回答,
岀示词语:
夏天3、提问:
小朋友们,你们喜欢夏天吗?
为什么?
4s
谁能用喜欢的语气来读一读。
(指名读,小组读,齐读)5、提问:
说说夏天有什么特点?
(热)过渡:
对呀!
夏天不但很热,而且还多变,俗话说〃夏天的天气就像小孩的脸。
〃说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。
小朋友请看:
6、(岀示课件):
小朋友请看,这风大不大?
从什么地方可以看出风大?
这样的风就叫〃台风〃。
出示词语:
〃台风〃,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?
(要读岀台风的大和猛。
)(指名读,小组读,齐读)7、台风又带来了一位好朋友,大家看:
(出示课件)出示词语:
〃雷雨〃。
(雷雨会边打雷还伴有闪电,下雷•雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。
这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气睛朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。
)那么读〃雷雨〃这个词语,该用什么样的语气?
(指导朗读)过渡:
刚才,我们把〃夏天、台风、雷雨〃这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?
(岀示课件)(指名读,小组读,齐读)过渡:
夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?
你们看:
1、(出示课件):
这些是什么?
2、随着学生的回答,
相机岀示:
桃子、梅子.西瓜3.提问:
有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来读呢?
(指名读,小组读,齐读)4.喜欢吃〃桃子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃梅子〃的小朋友站起来读一读。
喜欢吃〃桃西瓜〃的小朋友站起来读一读。
过渡:
刚才,小朋友们有的吃桃子,有的吃梅子,吃得多开心啊!
5、(岀示课件):
选择
合适的词语填在括号里。
又大又圆又红又甜又红又酸()的桃子()的西瓜()的梅子
2019-11-06
教材分析:
本课是小学语文第二册的识字韵文。
这是一篇采用〃词串〃形式的识字课文。
课文围绕〃夏天〃,将个词语按照一定的联系排成4行,隔行压韵,分别介绍了夏季特有的气候.瓜果、昆虫和花儿,容易诵读。
木课配有插图,为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境,使识字识词和认识事物结合起来,极富有生活气息和童趣。
木课的重点是识字写字。
教学目标.1.学会本课7个生字,两条绿线内的3个字只识不写。
认识1个多音字。
认识1个偏旁。
2、观察图画,养成细致观察的习惯,借助图画上描绘的事物去理解字词。
3、了解夏季的特点,积累词语。
教学重点、难点:
重点:
识字写字。
难点:
指导〃夏〃字的写法。
教学准备:
多媒体课件教学过程:
一.谈话导入课题1、谈话:
仝岁&们I开学初:
垄们学习了一篇描写春天美景的识字课文,我们一起来回忆一下。
2、(岀示课件)提问:
春天来了,有些什么变化?
指名回答。
过渡:
小朋友们说的真好呀!
春天过后,就是夏天。
今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。
3、出示课题:
识字5(学生齐读两遍)二、学习新课1、(出示课件):
请小朋友们看一看,想一想:
这是什么季节?
2s根据学生的回答,
岀示词语:
夏天3、提问:
小朋友们,你们喜欢夏天吗?
为什么?
4、
谁能用喜欢的语气来读一读。
(指名读,小组读,齐读)5、提问:
说说夏天有什么特点?
(热)过渡:
对呀!
夏天不但很热,而且还多变,俗话说〃夏天的天气就像小孩的脸。
〃说变就变,刚刚还是阳光灿烂,转眼间就刮起了大风。
小朋友请看:
6、(出示课件):
小朋友请看,这风大不大?
从什么地方可以看出风大?
这样的风就叫〃台风〃。
出示词语:
〃台风〃,台风回吹倒树木,吹塌房屋,那么读台风这个词的时候,语气应该重一点还是轻一点?
(要读岀台风的大和猛。
)(指名读,小组读,齐读)7、台风又带来了一位好朋友,大家看:
(出示课件)岀示词语:
〃雷雨〃。
(雳雨会边打雷还伴有闪电,下雷雨的时候,小朋友千万不要在大树底下避雨,会遭到雷击。
这种雨一般来的快,去的也快,雷雨过后,天气睛朗,太阳一出来,天空中还会出现一座彩桥。
)那么读〃雷雨〃这个词语,该用什么样的语气?
(指导朗读)过渡:
刚才,我们把〃夏天、台风、雷雨〃这三个词语读得真棒,那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读?
(出示课件)(指名读,小组读「齐读)过渡,夏天是多变的,多变的夏天也有许多好吃的水果呢?
你们看:
1、(出示课件):
这些是什么?
2、随着学生的回答,
相机岀示:
桃子、梅子.西瓜3.提问:
有这么多好吃的水果,那么我们应该用什么样的语气来
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