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中学生叙事作文
中学生叙事作文
中学生叙事性作文失语的现状分析
作者:
杨大为
来源:
《语文教学与研究(教研天地)》2014年第02期
一、什么叫作文失语
什么叫作文失语?
中学生作文失语就是中学生以机械模仿、机械复制为主要手段来完成作文从而导致作文成品个性化思想缺失、个性化表达丧失的一种作文现象。
这类作文的突出特点就是假、空、套,“文中无我”,缺乏真情实感,内容苍白,没有自己的主张,写作时主要采用机械复制的手段。
总之,这类作文没有自己的话语系统,没有自己的个性化语言,照搬别人的词汇和语法;这类作文不能与现实对话,作文内容、思想情感远离现实,或者搬别人的作文材料,或者复制他人的思想情感。
二、中学生作文失语现状
症状之一:
语言复制。
在作文语言上,模仿和引用传媒语言的现象较多,而能够正确使用传媒提供的语言经验形成个性化语言风格的作文较少,也就是在传媒的作用下,中学生在最基本的语言层面上,失去了表达自我的能力。
看了余秋雨的《文化苦旅》,就模仿余文的语言方式,学会了“文化故事+文化感叹”的语言模式,追求文化方面的宏大叙述;有的作文甚至没有“文化故事”,仅剩下了“文化感叹”。
这种抱住“宏大感叹”、空发议论的语言方式,很有点无病呻吟或没事干号的腻味感。
更有甚者,表面看来是在空发议论,而实际上连自己也不知道在说什么,语无伦次,自言自语,颠三倒四,疯人呓语一般。
症状之二:
内容复制。
在内容上,大众传播把学生和现实生活分割开来,使中学生部分失去了体验现实生活的机会和能力。
中学生只能写远方世界的故事或沉淀在记忆深处的事情,或转述书本里已经存在的故事,作文的内容离学生实际不是太远就是太近,却很少找到与生活距离适中的作文。
从传媒性质来看,主要受以下几种媒质的影响:
一是影视影响,照搬照抄影视剧的情节,往往使内容显得成人化。
二是书刊的影响,主要复制《读者》、《心灵鸡汤》、《时文选读》等等书刊上的文章,他们读到什么就复制什么,往往使作文内容显得概念化。
特别是仿写《读者》上的文章,出现了大量的“意林”、“心灵碎语”般的文章。
三是受网络的影响,不少学生转述网络游戏的情节,作文内容显得低俗化。
症状之三:
思想复制。
学生作文没有自己的思想,缺乏自己的情感,照抄照搬现成的思想,有的连感情也照搬。
2014年广东省高考作文题《雕刻心中的天使》,60%的作文都写到感动中国的一些新闻人物。
例如,有的学生写道:
洪战辉是一位天使,他成了家喻户晓的感动中国的青年,他用平凡而朴实的行动,把自己“雕琢”成一位有爱心又充满责任心的“天使”。
有的学生写道:
李春燕用爱雕琢出心中的天使,她是苗乡的“天使”,也是感动全中国的“天使”。
有的学生写道:
丛飞用一生的爱,把自己“雕琢”成永生的“天使”,他让全中国人民永远怀念他。
内容惊人的相似,情感惊人的一致。
更令人担忧的则是作文中表现出来的思想倾向和价值取
向。
个别大众传媒存在娱乐化、庸俗化乃至恶俗化倾向,而一些学生往往又缺乏辨别美丑善恶的能力,缺乏应有的是非观念。
有个学生写作文,以一只蚊子的视角,用大量的文字描绘这只蚊子的心理活动,写它不爱吸食老人的血,不爱吸食中年人的血,只爱吸食青年学生的血,蚊子认为青年学生的血新鲜、有丰富的营养,最后对这只蚊子大加赞赏。
还有个学生写一个偷盗集团,成功的射杀了两个警察,从而逃脱了。
这类作文几乎丧失了最基本的审美观和是非观。
症状之四:
结构复制。
学生作文结构程式化现象相当严重,表现之一是结构雷同于某些时文,比如雷同于《读者》上的文章,雷同于《时文选读》上的文章。
表现之二是结构程式化。
写“给材料作文”的“程式”是什么“引(出材料)、述(说论点)、议(论证明)、联(系现实)、结(尾)”。
“开头引、中间点、结尾扣,一步三回头”的顺口溜成为学生扣材料的法宝。
作文,本来是极富创造和乐趣的劳动。
作家林白以为:
写作极益于己,可带来美和张扬生命力,使生命获得快感。
但是中学生考场作文几乎成了“工业生产线”上的产品,采用一个或几个模子批量地生产。
学生作文“思想苍白、语言干瘪、结构和技巧雷同是教学流水线上复制出来的面目俗气、不堪卒读的无魂文”。
其严重后果和危害必将“导致学生人格分裂”,即作文与做人的背离,“导致学生思维萎缩”。
“当我们津津乐道于培养了许多擅长编造?
美丽谎言?
的?
写作尖子?
的时候,其实,我们往往没有意识到学生的心灵已经锈迹斑斑了,学生的精神家园己经荒芜萧索了,学生的人格个性已经人为折损了。
……学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪……”。
三、总体失语下的叙事失语现状
首先,中学生作文基本没有叙事。
绝大多数学生选择写散文或议论文,极少数学生选择写叙事文。
据统计,某校高三的一个班有49人,在两次大型考试中,写叙事文的只有8人和12人,占总人数的16%和25%,其他学生要么写议论文,要么写散文,而写散文又以议论性散文为主。
在传统观念中,我们往往以记叙性散文和抒情性散文为主,较少写议论性散文,中学教材中议论性散文也不多,但是不少学生在周国平散文的影响下,开始大量写议论性散文,而且这种散文在高中学生中大有蔓延之势。
其次,不少中学生特别是高中生几乎不会叙事。
在这些极少数叙事作文中,几乎没有像样的叙事文。
这些叙事文要么记生活流水帐,不懂叙事技巧,要么叙事枯燥,缺乏渲染或细节,要么语言颠三倒四,缺乏流畅性。
人教版第二册专门对叙事做了要求:
“写出人物的个性”,“写出事件的波澜”。
怎样写出人物的个性和事件的波澜?
教师束手无策,学生无从下手。
所以学生作文中没有叙事视角之别,要么是“小a”、“云”等第三人称叙述,要么是“我”等第一人称叙述;概括叙事较多,具体叙事较少;不讲叙事速度和节奏,平铺直叙,平均用力,叙事缺乏剪裁。
四、中学生叙事作文失语原因分析
从小学到高中,学生练习叙事文体几乎没有中断过,为什么到高中反而不会叙事了呢?
究其因,主要有以下几个方面:
(一)高考指挥棒的影响。
在全国高考试题中,现代文阅读偏重于散文的阅读,这种状况一直持续了多年,这对学生的影响是不言而喻的。
平时训练是散文,大考小考是散文,以至于学生形成了“散文式”的思维方式。
而对小说阅读却缺乏必要的训练和指导。
至于作文训练,缺乏一定系统性,整个高中阶段,几乎是以“话题”为中心来组织学生作文。
教师把不同领域的焦点问题提炼成不同的话题,每一次作文训练选择一个话题,作文训练只在此话题的深度和广度上开掘。
至于表达技巧、文体特征等因素却考虑较少,长期训练下来,学生作文在文体上写成了“四不像”。
而有技巧的叙事,对高中生而言已经是遥远的童话了。
所以中学生作文叙述变得越来越举步维艰了。
(二)教师教学避难就易。
中学教师在文体教学方面存在避难就易问题。
叙事文体的指导费时费力,而且没有套路可循,学生又不易掌握。
所以有些教师干脆避难就易,放弃叙事文的训练或者指导,而选择容易下手的议论文训练;或者选择散文体裁训练,以为散文可以随心所欲地写,而且让别人看起来比较丰富。
在作文方法的指导上,教师也存在避难就易的问题。
在难得的几堂写作指导课上,教师经常单从如何开头,如何过渡,如何呼应,如何交代,如何照应,如何结尾等等方面进行指导。
因为这些知识比较容易找到相关的参考资料,手头上不乏这样的文章,网络上更是比比皆是,教师可以轻而易举地占有这些材料。
(三)作文教育急功近利。
从训练效果看,议论文指导方便,有章可循,训练周期不长,训练效果显著,所以教师往往偏重于选择议论文进行训练。
从应试心理看,写议论文比较保险,能够得到基本分数,而记叙性的文章就显得风险较大,所以不少教师和学生都倾向选择议论文。
从高考评卷来看,议论文观点明确,论证层次清晰,便于阅卷教师在极短的时间内把握,为迎合阅卷教师的心理,不少学生选择些议论文。
(四)叙事作文理论缺失。
中学作文的叙事理论基本停留在记叙文的相关知识上,如记叙的六要素、记叙顺序、记叙人称、记叙详略等等。
多少年来,不少教师只满足于记叙文的这些知识储备,缺乏必要的知识更新,他们没有接受过叙事学理论培训,也没有时间接触其他一些新理论。
目前在中学叙事文教学中,还没有一套比较权威的作文教学理论方面的专著,以供教师学习。
在新课标背景下,省编的几套教材,在作文训练体系上没有统一的思想认识,缺乏系统的理论指导,大都处于探索阶段,而涉及到叙事作文教学的甚为寥寥。
相比之下,人教社编的高中语文教材,在作文训练方面有自己一套比较实用的体系,但是涉及叙事作文教学的部分又缺乏系统性,只是以专题的形式分两节进行阐述。
总体看来,中学教师在从事叙事作文教学时,常常困难重重,总是无本可依,无章可循。
杨大为,男,硕士,中学语文教师,现居广东深圳。
第二篇:
中学生最新优秀作文宝典(叙事方法与技巧)
教给学生叙事具体的典型案例
(中学生最新优秀作文超级盛典)
安徽省合肥市庐江县邓湖学校:
张小铁
典型案例1:
张林在学校是一个出了名的后进生。
父亲是中国驻法国的二等秘书,妈妈在深圳一家电子公司任职。
家中只有他和奶奶两人生活。
平时,奶奶又疼他,所以他生活放纵,没有规律,学习也不用心,成绩一天天下降。
进入初二以后,王明霞老师开始担任他的班主任,对他不歧视、不训斥、不责难,而是时时给与耐心的帮助,利用课余时间帮他补课,从思想上启发他认识自己存在的缺点。
不到一年时间自己简直变了个人,由后进生步入到先进生的行列。
所犯毛病:
人称转换不清。
全段均以第三人称,但结尾却用代词“自己”,前后人称叙述不一致。
解决方案:
前一个“自己”前有“他”限制,人称虽没变,单位准确起见,最好将“自己”改为“自身”;第二“自己”应该为“他”,使全段称代一致。
超级变身:
张林是一个出了名的后进生,他的父亲在国外工作,母亲在深圳某公司任职,平时家中只有他和奶奶两人生活。
奶奶疼他,而他却放纵自己,生活没有规律,学习也不用心,成绩一天天下降。
进入初二以后,王明霞老师开始担任他的班主任,对他不歧视、不训斥、不责难,而是时时给与耐心的教育,利用课余时间帮他补课,从思想上启发他认识自身存在的缺点。
不到一年时间他简直变成了另一个人,由后进生步入到先进生的行列。
变身总结:
修改后的文字人称统一了,还精简了一些不必要的交代,读来就顺畅了许多。
典型案例2:
语文课开始了,老师把批好的试卷发了下来。
在拿到试卷之前,我紧张得要命,就怕自己考砸了。
试卷拿到手后,我一看不及格,很是伤心。
所犯毛病:
这段心里描写,只有抽象的叙述,没有具体可感的描写,很蹩脚,感情表达不具体。
解决方案:
运用内心独白的手法来对心理进行描写。
超级变身:
我不停地在心里念叨:
“上天啊,保佑我吧!
我再也不听录音机,不看电视,不打游戏机了。
唉!
只有怪我自己,老想着打游戏机,考试前一天还趁父母不在家偷看了一个小时的电视。
老师啊,发发慈悲,手下留情,我以后上课一定好好听讲,千万别让我不及格啊!
”
我该怎样面对父母、面对老师,怎么献上自己这份“礼物”呢?
努力了这么久,竟只有58分,我真不甘心,脑子里充满了父母那失望的表情、母亲那无奈的眼神,眼泪随着脸颊滴落在试卷上……
变身总结:
修改的片段显得生动,且高明得多。
作者把自己在特定状态下对自己说的话详尽的描写了下来,生动的展现了人物的心理。
典型案例3:
公路立交桥是近年来新出现的建筑物。
他的类型很多:
分离式、部分式、苜蓿叶式和环状式等。
如复兴门的立交桥。
它路面宽阔、平坦,桥的两旁竖起的路灯新颖别致,美观大方。
入夜,远远望去,明亮的灯光宛如两条游龙。
现在,当行人、车辆从此经过时,再也不用担心堵车的现象……
所犯毛病:
没有抓住事物的特征来说明。
这段文字作者原想说明立交桥的结构样式,但由于未抓住这一特征,没能按“类型多”的要求去说明不同立交桥的结构、样式,而是毫无目的地写立交桥的美观、别致与便捷了。
解决方案:
把与立交桥的结构类型无关的语句全部删去。
重新举例,着眼于桥的基本特征——结构、样式。
超级变身:
公路立交桥是近年来新出现的交通设施。
它的类型很多:
分离式、部分式、苜蓿叶式和环状式等。
北京的立交桥主要有两类。
一类是快慢车混行式的两层式的,如复兴门和阜成门立交桥。
这种立体交叉桥上的人行道与车道严格分开,车辆通过时,不受红路灯的限制,无论直行、拐弯、掉头都可以快速行驶。
另一类是快慢车分行的三层立体交叉桥,如建国门立交桥,大桥由四条转弯车道和三桥六洞组成,分为上中下三层。
这种桥除具备两层式立交桥的优点外,还能供给更多的车辆同时行驶,这里虽然不设红灯,但车辆通过时可以安然无恙。
变身总结:
说明文的写作主要一条就是要抓住事物的特征,抓不住特征,叙述、说明的文字就表达不清楚。
典型案例4:
历史等来了一位书生,他双手托着一封奏折,走上大厅。
韩愈,这个为民解忧、为国效力的书生,在满朝文武自保乌纱、官官相护中挺身而出、直言不讳。
虽然他最终失败了,但他没有停留于江畔沉吟,反而大开教育之功,著文倡道。
就算在潮州,他仍时刻不忘为百姓谋安乐,为国家谋昌盛。
“一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。
八月为民兴四利,一片江山尽姓韩”成为了对韩文公最美的赞歌。
所犯毛病:
流水账似的叙述,语言没有表现力。
解决方案:
加描写——抛弃流水账似的叙述,充分发挥想象力,用贴切的词语着力描写人物、时间,增强语言的表现力。
超级变身:
历史等来了一位衰朽的书生,他长须弓背,双手托着一封奏折,一步一颤走上大厅。
韩愈,这个时刻准备为民解忧、为国效力的文弱书生,在满朝文武自保乌纱、官官相护的污浊中毅然挺身,直言不讳。
虽然他最终单人瘦马、形影相吊地走向天涯海角,但是他始终泰然处之。
他没有停留于江畔沉吟,反而大开教育之功,著文倡道。
就算在潮州,他仍时刻不忘为百姓谋安乐,为国家谋昌盛。
“一封朝奏九重天,夕贬潮州路八千。
八月为民兴四利,一片江山尽姓韩”成为了对韩文公最美的赞歌。
变身总结:
“衰朽”“长须”“弓背”“一步一颤”“文弱”“毅然”“单”“瘦”“形影相吊”“泰然”,用这些生动形象的词语描写韩愈的外貌、神态、动作、心理,表现力大大提高。
第三篇:
叙事作文
宽容是一种美德。
我曾看过一首诗,上面称赞:
宽容是蔚蓝的大海,纳百川而清澈明净;宽容是高阔的天空,怀天下而不记仇恨怨愤;宽容是灿烂的阳光,送你甘霖送你和风;宽容是延续生命,生命的辉煌也只有闪烁的一瞬;宽容大度才能超越局限的自身,一语宽容,雨露缤纷,一生宽容,心系乾坤。
记得有一次,我在楼道里闲逛,同桌正在拖楼道,不小心把拖把的拖布从我鞋上拖了过去,一下子把我的白布鞋弄脏了。
我大声叫起来:
“喂,你干嘛啊?
”同桌心虚地说:
“对不起,我不是故意的。
”我不依不饶:
“对不起就完了啊?
我要是把你的鞋弄脏了,你好受吗?
”同桌没再说什么,默默地回到了教室。
"哼!
以为这样就了事了吗?
等一下有你好受的!
!
_!
”我愤怒地说着。
我拿着一把有着黑黑的拖布的拖把,走到同桌面前,把拖布放到了她的鞋上。
同桌抬头看了我一眼,没作声。
奇怪的是,我并不觉得这样做很满意,她的目光总使我有些不自在。
几个月过去了,我早已把这件事抛到了九霄云外去了。
期中考试甩钢笔墨时,我不小心将钢笔墨甩到了同桌的衣服上。
“哎呀,真对不起。
”我不安地说。
我想起几个月前的事情,心想:
这回可完了,让她抓住了把柄,她肯定不会让我好受的。
可她却不怎么生气,冲我灿烂一笑说:
“没关系。
”从此,我和同桌成了好朋友。
一次偶然的机会,我问她:
“那次我那么对待你,你为什么不生气?
”她笑着说:
“人应该学会宽容,那样才会快乐。
”
同桌的话,使我深受启发:
原来我太过计较,小肚鸡肠,才会无端失去友情。
人世间最宝贵是什么?
是宽容。
宽容是世界上稀有珍珠,宽容的人几乎优于伟大的人,善于宽容的人,总是在播种阳光和雨露,医治人们心灵和肉体的创伤。
同宽容的人接触,智慧得到启迪,灵魂变得高尚,襟怀更加宽广。
三)
像空气一样母爱
中考那紧张的气氛传染了每一个迎接它的考生,大家都如饥似渴地“啃”着书本。
我也不例外。
也许是中考的压力太大,我异常烦躁。
夜深人静时,我还在心慌意乱地翻着语文书,却一点也看不进去。
这时,妈妈推门进来,手里端着一杯热腾腾的牛奶。
“妮子,明天就要中考了,今晚就别看书了,喝了牛奶,早点睡吧!
”妈妈微笑着关切地说。
虽然知道妈妈的心意,但是烦躁使我变成了一只刺猬,妈妈成了发泄的对象。
“我不想喝,我连看书的时间都没有了,还有空喝牛奶吗?
”我头也不抬。
“明天考试,你还是早些睡吧,否则明天会没精神的。
”妈妈的语气中带着一丝焦虑。
“你别烦我了!
害我书都看不进去了!
”我朝妈妈大吼。
气氛一下子变得很死寂,很尴尬,妈妈就像没有甲壳的乌龟一样被我扎得遍体鳞伤。
我知道妈妈是关心我的,我也知道,我伤害了妈妈。
其实,我真的不想说那些尖利、刻薄的话,可不知为什么,一张口,这些话就像连珠炮一样射了出来。
妈妈默默地收拾着我铺在床上的书本,见我没有“睡意”,转过身叹了口气,轻轻地带上门
听着妈妈掩门而去的脚步声,望着眼前冒着热气的牛奶,我心中充满了内疚,我多想跑出去对妈妈说声“对不起”。
可是,我没有勇气。
在这个寂静的夜晚,我伤害了妈妈,妈妈却一笑而过,对我如此宽容。
博大的母爱,让我感到如此的伟大,却又让我充满了罪恶感。
我关了灯,听到妈妈走近而又离开的声音,我望着天花板,下定决心,明天我一定向妈妈道歉。
我突然觉得,妈妈的爱就像空气一样,让我赖以生存,却步常常忘了它的存在。
生活因挫折更精彩
夜深了,月光透进了窗扉,撒了一地。
我独自坐在书桌前,任凭眼泪“叭嗒,叭嗒”地打湿那份分数少得可怜的试卷。
这次期末考试,我又是远远没有达到预想的结果。
我委屈,为什么我付出了那么多,但每次连一点收获都没有,我怨老天不公。
不觉又想起了那挑灯夜读的情景,又想起父母为我送来面包和牛奶的情景。
为什么,为什么,难道我真不是学习的那块料吗?
算了,不去想它了,开灯看一看课外书吧,我拉亮了台灯。
发现桌上的饼干渣在动,我推了推眼镜,想看个清楚,只见几只蚂蚁在搬这饼干渣,饼干渣一动一停,好像它们搬起来很费劲,真有意思!
我拿来放大镜,想仔细看一看这些小东西。
我还要给它们设点“障碍“。
我将铅笔放在它们面前,只见它们要改变方向,结果被我用笔团团围住,看它们这回怎么办!
我用放大镜仔细观察,一个带头的蚂蚁首先爬上了笔,这就像一个指挥官,陆续又有几只蚂蚁爬上来,它们想用力将饼干渣托过去,可是试了几次都没有成功,那只带头的蚂蚁将饼干渣抬起来,后面的蚂蚁用力推,就这样花了大约三十分钟,饼干渣终于被蚂蚁从铅笔上运了过去。
我突然领悟到,连这么小的蚂蚁面对挫折都毫不丧气,我们人类更应该敢于面对挫折,我又想起:
爱迪生的实验室被炸,面对这样的挫折,爱迪生没有丧失斗志,而在短短的三周内,便成功地发明了留声机;贝多芬双耳失聪,对一个音乐家这无疑是最大的挫折,而贝多芬面对挫折却丝毫没有退缩之意,他说:
“我要扼住命运的咽喉。
”就这样贝多芬创作了举世闻名的《命运》交响曲。
人生路上有风有雨,到处是荆棘丛生,只有我们去奋斗,去拼搏,就一定会有鲜花和掌声在等待着我们。
名人说过,挫折对无能的人是一个无底深渊,而对那些敢于面对挫折的人来说,它是一块成功的踮脚石。
我又再一次打开课本,这时清晨的第一缕阳光射进屋内,在哪摔倒,就在那爬起来。
我笑了,挫折,我向你挑战,生活因挫折更精彩。
后记:
我后来的成绩如芝麻开花节节高,我感谢那个不眠夜,在那个夜晚我品味了挫折,读懂了它的内函,我感谢挫折!
第四篇:
叙事作文
梦里的生日
哇!
我真是太激动了。
因为我快要过生日了,真想盼到这一天哪!
盼呀,盼呀,终于盼到了生日的那个晚上。
我邀请差不多十个左右的人跟我一起过生日。
我编排了许多节目来庆祝生日。
生日会开始了,第一个节目是“瞎子摸鱼”(鱼当然就是人了),这个游戏可好玩了呢!
游戏开始了,抓的人是王小敏。
她转了三圈完来抓我们,我们每个人都躲得很隐秘,都希望不要被她抓住。
陈刚力笨手笨脚的,不懂要躲哪里,就只好站在角落里。
但是他还是被王小敏抓住了。
现在就是陈刚力抓,我想:
陈刚力那么笨,肯定谁都抓不到。
没想到他竟然抓到了我,这下糟糕了,我比陈刚力还笨呢!
想到这儿,我只好乖乖的向他们认输了。
时间过去了,我的生日也过去了。
到了第二天,我醒来了,发现我昨天的生日是在梦里呢!
福建省漳平市实验小学三年级:
曾炜茗
快乐的野炊
四月的一个(本文来源麦档网:
Www.HAOWORD.CoM)星期六的上午,我们全体师生和一部分家长去金龙湖搞野炊活动。
我怀着喜悦的心情上了车。
一路上大家欢歌笑语,不一会儿就到达了目的地。
我们下车一看,哇,一块绿色的长方形草坪展现在我眼前,绿色的小草给大地妈妈披上了一件绿色的披风,显得美极了。
草坪的前方有一个大湖,湖水波光粼粼,远远看去就像一面大镜子。
真让人神清气爽,这儿的环境太美了。
同学们七手八脚地忙开了,男生有的铺毯子,有的到农家院子去提水,还有的用石头搭灶生火。
我们女生在家长的帮助下开始做肉馅,首先把剁好的肉馅放在盆里,接着打一个鸡蛋在里面,再放上切好的酒菜,盐,味精,花椒面少许,最后把它们搅拌均匀,陷就做好了。
开始包饺子了,家长们包出来的饺子既漂亮又好看,我们包的却是肚皮扁扁,丑陋百态。
老师们开始煮饺子了,不一会儿沉在锅底的饺子浮了上来,饺子浮在上面就说明饺子煮好了。
听着一声吃饺子的吆喝声,大家都狼吞虎咽的吃起来,恨不得把着香喷喷的饺子一口气全吃到肚里去?
?
快乐的野炊结束了,我们依依不舍地离开了金龙湖,这次野炊活动深深地留在了我金色童年的记忆里?
?
四川广汉市光华双语学校三年级:
付海钰
广播操比赛
2014年5月5日下午,我校举行了第九届广播操赛。
这天太阳公公把金光一束束洒在我们的校园里。
校园里,五星红旗轻盈飘逸,随着几丝微风飘荡。
校园两旁,密密麻麻的同学们围坐在操场上,尽管太阳把大地照得发烫,我们浑身汗津津的。
但同学们仍然精神抖擞,准备迎接小组的挑战。
比赛开始了,一二年级排着方阵,口号宏亮,步伐整齐,随着广播员的指挥,有秩序的做着广播操。
虽然他们的动作,不是多么的整齐标准,但看出他们都尽了最大努力。
轮到我班表演了,我心砰砰直跳,生怕自己稍不注意做错了动作,影响集体的荣誉,因此在做操时,我紧张的心情一直没有放松,像机器人一样机械的做着动作。
我认认真真做着,不时回忆着平时做操的步骤、要领,随着广播激昂的口号,深呼吸了几下,心情顿时舒展开来,我班同学个个胸有成竹,都坚信能得第一名。
果然皇天不负有心人,我们如愿以偿了,同学们开心地跳呀叫呀,别提有多兴奋了。
通过今天的广播操比赛,我明白一个道理:
班级的荣誉,是大家团结合作,齐心协力的结果。
相信未来的三一班一定是最棒的。
山西省原平市青年街小学三年级:
wjwz
广播操比赛
2014年5月5日下午,我校举行了第九届广播操赛。
这天太阳公公把金光一束束洒在我们的校园里。
校园里,五星红旗轻盈飘逸,随着几丝微风飘荡。
校园两旁,密密麻麻的同学们围坐在操场上,尽管太阳把大地照得发烫,我们浑身汗津津的。
但同学们仍然精神抖擞,准备迎接小组的挑战。
比赛开始了,一二年级排着方阵,口号宏亮,步伐整齐,随着广播员的指挥,有秩序的做着广播操。
虽然他们的动作,不是多么的整齐标准,但看出他们都尽了最大努力。
轮到我班表演了,我心砰砰直跳,生怕自己稍不注意做错了动作,影响集体的荣誉,因此在做操时,我紧张的心情一直没有放松,像机器人一样机械的做着动作。
我认认真真做着,不时回忆着平时做操的步骤、要领,随着广播激昂的口号,深呼吸了几下,心情顿时舒展开来,我班同学个个胸有成竹,都坚信能得第一名。
果然皇天不负有心人,我们如愿以偿了,同学们开心地跳呀叫呀,别提有多兴奋了。
通过今天的广播操比赛,我明白一个道理:
班级的荣誉,是大家团结合作,齐心协力的结果。
相信未来的三一班一定是最棒的。
山西省原平市青年街小学三年级:
wjwz
理发记
晚上,我坐在木椅子上,心怦怦直跳。
因为现在正在进行“除发战”。
爸爸拿着“嗡嗡”直响的机器朝我头上刮去,第一撮头发退休啦!
许多头发陆续退休,连“养老院”(垃圾桶)也人满了。
过了一会儿,再次开动时,我像被点了笑穴一样哈哈大笑。
突然,头发理秃了一块,就像年轻人被送往养老院?
?
理完发,我还笑得前仰后合。
是不是得了“笑病了”?
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