人教版必修二54《圆周运动》优秀教案1重点资料doc.docx
- 文档编号:5512689
- 上传时间:2022-12-17
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:22.21KB
人教版必修二54《圆周运动》优秀教案1重点资料doc.docx
《人教版必修二54《圆周运动》优秀教案1重点资料doc.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版必修二54《圆周运动》优秀教案1重点资料doc.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版必修二54《圆周运动》优秀教案1重点资料doc
第五节圆周运动
教学目标:
1、知识与技能
⑴了解物体做圆周运动、匀速圆周运动的特征;
⑵掌握线速度、角速度、周期的概念,理解它们是描述物体做圆周运动快慢的物理量;
⑶会推导线速度、角速度、周期的关系。
2、过程与方法
⑴联系日常生活中所观察到的各种圆周运动的实例,找出共同特征;
⑵联系生活实际,分析圆周运动实例,进而找出描述圆周运动快慢的物理量;
⑶探究线速度与角速度之间的关系v=2πr/T,结合ω=2π/T,导出v=rω
3、情感、态度和价值观
通过观察、探究、分析及总结等学习活动,培养细心观察生活、善于思考的良好习惯和尊重客观事实、实事求是的科学态度。
教学重点:
理解线速度、角速度、周期的概念以及它们之间的关系。
教学难点:
线速度和角速度概念的建立
突破方法:
讨论、归纳、类比、讲授
教师活动
学生活动
点评
新课引入
在学生演示的基础上用多媒体演示一些圆周运动
(1)地球自转
(2)转动的风扇
(3)运行的拖拉机
(4)放映中的电影带
教师提问:
这些运动具有哪些共同特征?
给出圆周运动的概念。
该运动和以前学过的运动(直线运动和抛体运动)有哪些相同点,哪些不同点?
应该用哪些物理量来描述该运动呢?
安排学生在课前寻找圆周运动的实例,老师可根据需要提供设备。
开始新课时让学生自由交流,演示,介绍。
例如:
机械钟指针的运动
自行车车轮的运动,
电风扇扇页的转动
地球仪的转动
一端连着细线的小球在做圆周运动,等等。
对老师提出的问题积极思考,归纳出运动的实质:
做圆周运动的质点的轨迹是圆。
运动具有周期性。
思考,讨论,得出结论:
圆心,半径,弧长,角度,弦长
对比以前学过的运动,进行联系和区别。
由实际生活中的现象引入新课,渗透了理论必须联系实际的观点,而且可以激发学生学习物理的兴趣。
从具体实例抽象出运动的本质特征。
这是研究物理现象的基本思路。
数理结合是物理学的特色之一
类比的观点应该渗透在物理教学的总过程中。
教师活动
学生活动
点评
讲授新课
一、用熟悉的物理量描述
如何描绘圆周运动和直线运动共同具有的特征?
这些特征在直线运动中是用哪些物理量来描绘的?
相应的特征在圆周运动中如何描述?
老师可选择一些典型的学生做图放在展示台上,加以分析、评述。
引导学生思考:
直线运动中的速度定义和圆周运动的速度定义有何不同?
在学生思考的基础上强调速度的物理意义,并指出这种方式定义的速度称为线速度。
板书:
线速度:
物体经过的圆弧的长度(s)与所用时间(t)的比值
线速度有大小,有方向,如何知道线速度的方向?
板书:
圆周运动中,线速度的方向就是圆周上该点的切线方向。
引导学生观察机械钟的指针的运动有什么特征?
板书:
如果物体在做圆周运动时,相等的时间内通过的圆弧长度相等,这种运动就称为匀速圆周运动。
匀速圆周运动是不是匀速运动?
学生思考,叙述,在纸上做图。
注意区分直线运动和圆周运动中的路程、位移、速度。
学生讨论,发言,提出方案。
演示:
旋转伞,观察伞边缘水滴飞出的方向。
打磨工件,观察火花飞出的方向。
讨论得出结论:
圆周运动中,线速度的方向就是圆周上该点的切线方向。
在圆轨迹上画出任意点的速度方向。
观察,回答,与匀速直线运动类比。
举例说明。
对老师提出的问题加以思考,得出结论:
匀速圆周运动是变速运动。
认真阅读教材,体会其中的极限观点。
能够将所学的知识加以有效的迁移是学习的重要能力之一。
观察实验,思考并得出结论,是学习的物理的重要途径之一。
提问让学生思考后得出结论比直接告诉结论要有效的多。
教材是学习的根本。
教师活动
学生活动
点评
二、角速度描述
既然做圆周运动的物体运动的快慢可以用线速度表示,能否定义一个物理量来描绘物体转动的快慢?
板书:
物体做圆周运动时,连接它与圆心的半径转过的角度
与所用时间t的比值,叫做角速度。
单位:
rad/s
圆周运动具有周期性。
除了用角速度来表示转动的快慢,还可以用哪些物理量来描述?
周期T:
物体沿圆周运动一周的时间。
(单位s)
转速n:
物体在单位时间内完成圆周运动的圈数。
(单位
)
三、描述圆周运动的物理量之间的联系
描绘圆的几何量:
圆心,半径,弧长,角度之间有哪些数量关系?
能否表达出描绘圆周运动的物理量
之间的关系?
四、案例分析
观察自行车的主要传动部件,了解自行车是怎样用链条传动来驱动后轮前进。
分析讨论:
(1)同一齿轮上各点的线速度、角速度是否相同?
(2)两个齿轮相比较,其边缘的线速度是否相同?
角速度是否相同?
转速是否相同?
(3)两个齿轮的转速与齿轮的直径有什么关系?
你能推导出两齿轮的转速与直径的关系吗?
引导学生观察机械钟的秒针和分针转动快慢是否相同
计算:
秒针、分针的角速度
想一想物体做匀速圆周运动时角速度是否变化
学生思考,认真阅读教材。
想一想物体做匀速圆周运动时周期,转速是否变化
学生讨论,做图,展示,老师分析。
学生在观察的基础上,运用所学的知识分析讨论提出的问题,并与同学交流讨论的结果。
在课外用刻度尺测量自行车的两个齿轮的直径和车轮的直径,计算一下,踏脚板绕中轴每转一周,自行车前进多少米?
过渡自然,学生易于接受。
对于接受能力较强的学生可以提出角速度是矢量,它的方向由右手螺旋定则确定。
用角度来描述圆周运动,建立角速度的概念比单纯用线量描绘运动情况更有实用价值。
教师分析过程可以先从数量之间的关系说明,在此基础上应强调从各物理量的物理意义的角度说明其中的道理。
联系实际,对所学内容进行相关运用,并为下节课做铺垫。
教师活动
学生活动
点评
课堂小结
1、回顾概念的建立过程
2、总结描述圆周运动的物理量以及各物理量之间的联系
让学生来总结,互相补充,以完善
体会、回顾科学探究过程
练习与做业
做业布置:
完成“家庭做业与活动”的相关内容
练一练、做一做、想一想
联系实际,对所学内容加以应用,为下堂课做铺垫。
加深对课堂所学知识的理解
说明:
教学课时为1课时,本节内容是学习圆周运动的基础,与以前所学的直线运动和平抛运动有很大的区别,学生会感到很抽象,所以要采取以下一些:
1、多做演示实验;
2、多用学生熟悉的例子;
3、让学生参与课堂教学;
4、理论与实际相联系。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 圆周运动 人教版 必修 54 优秀 教案 重点 资料 doc