北师大版五年级上作文教学设计.docx
- 文档编号:551264
- 上传时间:2022-10-11
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:26.86KB
北师大版五年级上作文教学设计.docx
《北师大版五年级上作文教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《北师大版五年级上作文教学设计.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
北师大版五年级上作文教学设计
习作1
习作要求:
1:
注意选好题目。
2:
介绍马的作品,要做到:
交代来历,具体描述,动静结合,说明意义,融进感情。
3:
在写民间传说,有关马的成语故事,马的联想,马的想象的习作使,我们要注意必须用心去写具体。
这样读起来才能有如临其境,如睹其景的真实感。
4:
认真阅读同学的习作,看看同学的习作中能给你留下深刻的印象的地方有哪些独到之处。
并把你的评语写下来。
习作目的:
1:
引导学生对某一事物进行观察的能力,并对所观察到的进行综合整理的能力。
2:
培养学生搜集资料,整理资料的能力。
3:
培养学生的书面语言表达能力。
4:
引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。
习作课时:
四课时
教学过程:
第一课时
(1)
教学内容:
试打初稿
一、出示习作题目,给学生选择的空间。
首先想一想这三方面内容你最喜欢哪一个。
挑选出自己喜欢的内容,再表达出你的喜爱之情,习作就一定能写好。
二、要写好有关马的作文,你认为需要注意些什么?
(教师归纳总结)
1、习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历,自然地引出下文。
2、通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来,写出给人以鲜明感觉的特点。
多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象,赋予情感。
3、先写静态的外形特点,再写它的动态。
4、在结尾处说明一下马的作品的作用,会突出这件物品的特点。
5、字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢,珍惜之情。
6、要注意必须用心去写具体,这样读起来才能有如临其境,如睹其景的真实感。
三、认真听教师范读范文。
四、你打算如何来写这篇作文?
五、小组交流,共同完成写作提纲。
六、相互交流协作提纲,取长补短,完善提纲。
七、完成习作,教师巡视。
第二课时
(2)
教学内容:
检查初稿,完成誊写。
教学过程:
一、教师检查初稿,指出存在问题。
1、错别字太多,而且书写不认真。
2、文章写的乱七八糟,不知所云。
3、观察没有按一定的顺序进行。
4、习作要求体现不到位。
二、教师再读范文,学生按此对照不足。
1、学生认真聆听,细心记忆。
2、对照范文,找出不足,并进行修改。
三、强调写法要求:
通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来,写出给人以鲜明感觉的特点。
多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象,赋予情感。
四、学生再次修改初稿,教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
第三课时(3)
教学内容:
讲评问题习作
教学过程:
一、教师出示问题习作学生:
高雅《未来的马》
高雪鑫《我家的马》
高锟《我和马儿》
二、教师具体讲评
1、分析问题所在。
(1)书写不够认真。
(2)条理不清晰,主次不分明。
(3)标点符号运用不当,特别是逗号的正确使用。
(4)语言组织不好,表达不准确。
(5)错字,别字太多。
2、教师逐个指导。
3、强调写作要点。
习作开头要用一、两句话介绍马的作品的来历,自然地引出下文。
通过颜色形状把作品表现的马的外形准确勾勒出来,写出给人以鲜明感觉的特点。
多用一些恰当的修辞手法展开合理的想象,赋予情感。
先写静态的外形特点,再写它的动态。
在结尾处说明一下马的作品的作用,会突出这件物品的特点。
字里行间要流露出作者对所描述的马的作品的喜欢,珍惜之情。
要注意必须用心去写具体,这样读起来才能有如临其境,如睹其景的真实感。
4、学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时(4)
教学内容:
讲评优秀习作
教学过程:
一、出示名单:
高新创《未来的马》
高思嘉《我和小马》
田钊《马》
二、具体分析讲评。
1、分析优点所在。
(1)语言优美,结构严谨。
(2)条理清晰,详略得当。
(3)想象丰富,富于激情。
(4)书写整齐,干净漂亮。
2、例文欣赏。
高新创《未来的马》
高思嘉《我和小马》
田钊《马》
3、小组内交流。
4、汇报交流结果。
三、学生对照修改自己不足,教师巡回指导。
四、教师小结。
五、学生再次撰写,教师再次批阅。
习作2
习作要求:
1:
编写探险故事前先要通过查阅有关图书,音像,或有关网站,或实地亲身体验了解奇观的特点和探险知识。
2:
立足于一个“探”字,写活人物的行为和心理活动。
人再探险过程中,心理活动是不断变化着的,有时好奇,有时期待,有时害怕,有时惊喜。
写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受,写出心理变化的不同阶段。
要采用恰当的动词,写出人在探索过程中的动作(最好能写一些一连串的动词)突现人物不寻常的活动。
3:
立足于一个“险”字,进行环境描写。
这次,奇观之“奇”可是吸引我们探索的原因。
写作过程中,要将环境的奇特之处做重点描写。
把这些让人罕见的景物特点写出来了,就能及时地引出文中人物的相关活动。
当然,这也能让读者产生身临其境的感觉。
习作目的:
1:
培养学生的想象能力
2:
培养学生搜集资料,整理资料的能力。
3:
培养学生的书面语言表达能力。
4:
引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。
习作课时:
四课时
教学过程:
第一课时(5)
教学内容:
试打初稿
一、出示习作要求,给学生想象的空间。
二、要写好有关奇观的想象类作文,你认为需要注意些什么?
(教师归纳总结)
1、写活人物的行为和心理活动。
写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受,写出心理变化的不同阶段。
要采用恰当的动词,写出人在探索过程中的动作(最好能写一些一连串的动词)突现人物不寻常的活动。
2、写作过程中,要将环境的奇特之处做重点描写。
把这些让人罕见的景物特点写出来了,就能及时地引出文中人物的相关活动。
当然,这也能让读者产生身临其境的感觉。
三、认真听教师范读范文。
四、你打算如何来写这篇作文?
五、小组交流,共同完成写作提纲。
六、相互交流协作提纲,取长补短,完善提纲。
七、完成习作,教师巡视。
第二课时(6)
教学内容:
检查初稿,完成誊写。
教学过程:
一、教师检查初稿,指出存在问题。
1、文章内容纷繁复杂,不知所云。
,2、错别字太多,而且书写不认真。
3、不能按照习作要求写。
二、教师再读范文,学生按此对照不足。
1、学生认真聆听,细心记忆。
2、对照范文,找出不足,并进行修改。
三、强调写法要求:
写活人物的行为和心理活动。
写作过程中,要将环境的奇特之处做重点描写。
四、学生再次修改初稿,教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
第三课时(7)
教学内容:
讲评问题习作
教学过程:
八、教师出示问题习作学生:
高锟《喜羊羊与灰太狼》
高星辰《成龙历险记》
张锦娇《难忘的一次郊游》
高雅《探险故事》
高雅楠《我的探险记》
九、教师具体讲评
1、分析问题所在。
(1)字迹潦草,书写混乱。
(2)语句啰嗦,组织不当。
(3)条理不够清晰,看完不知所云。
(4)想象欠缺合理,结构不够严谨。
(5)有照抄作文的现象。
2、教师逐个指导。
3、强调写作要点。
写活人物的行为和心理活动。
写作时要设身处地地考虑探险者的心理感受,写出心理变化的不同阶段。
要采用恰当的动词,写出人在探索过程中的动作(最好能写一些一连串的动词)突现人物不寻常的活动。
4、学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时(8)
教学内容:
讲评优秀习作
教学过程:
六、出示名单:
周渭超《成龙历险记》
张颖《我的探险故事》
高新创《历险记》
七、具体分析讲评。
5、分析优点所在。
(5)语言优美,语句通顺。
(6)条理清晰,详略得当。
(7)想象合理,内容丰富。
(8)书写整齐,干净漂亮。
6、例文欣赏。
周振华《成龙历险记》
王培《我的探险故事》
田冬娟《历险记》
7、小组内交流。
8、汇报交流结果。
八、学生对照修改自己不足,教师巡回指导。
九、教师小结。
一十、学生再次撰写,教师再次批阅。
习作3
习作要求:
1.时代在发展,家乡在变化.这种变化不仅仅呈现在表面,更体现在人们的精神面貌和思想观念的变化之中.内容很多,如楼房高,电视大,生活水平越来越高了等等.
2.事物有没有变化,要从对比中才能看得出来.写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.
习作目的:
1:
通过了解社会日新月异的变化,提高了学生认识事物和分析事物的能力.
2:
培养学生口语和书面的表达能力和评价能力,引导学生关注生活,关注社会.
3:
学习用对比突出变化,用列举数字说明变化的方法.
4:
引导学生对习作进行修改,养成习作之后认真修改的习惯。
习作课时:
四课时
教学过程:
第一课时
(1)
教学内容:
试打初稿
八、指导审题.
生活在今天的时代,我们深切地体会了什么叫突飞猛进,万象更新.你愿意用自己的眼睛去观察这些变化,用自己的笔记录下这些变化吗?
(1)通过题目,同学们看出这次习作的内容是什么?
(2)本次作文要表达的主题是什么?
二、看变化—创设情景,引发真情.
出示:
新旧变化的图片或视频材料.
三、说变化—开拓思路,引吐真情.
1.播放奥委会宣布2008年在北京举行奥运会的录像.
2.说一说为什么回在中国北京举行奥运会呢?
(以此让学生感受祖国在各个领域发生的翻天覆地的变化,感受祖国前进的步伐.)
3.那么你身边哪些事物也发生了变化呢?
(小组内交流,教师巡视,参与交流.)
4.全班交流,学生展示.
5.指导方法.
在交流的过程中,教师注意引导学生运用合适的方法进行说明,增加说服力.
四、写变化—引导写作,抒发真情.
1.习作导入.
请你提起笔,无拘无束,自由自在地写下你感受最深的人,事,景的变化,体裁不限,怎么想就怎么写,做到写真话,吐真情.
2.出示”写一写”及要求
3.学生构思选择后,进行写作,教师巡回指导.
第二课时
(2)
教学内容:
检查初稿,完成誊写。
教学过程:
五、教师检查初稿,指出存在问题。
1、书写不认真,错别字太多。
2、语句不通顺,没能推敲字句,反复琢磨.
3、对比体现不明显,内容不够丰富。
4、习作要求体现不到位。
六、教师再读范文,学生按此对照不足。
1、学生认真聆听,细心记忆。
2、对照范文,找出不足,并进行修改。
七、强调写法要求:
写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.
四、学生再次修改初稿,教师巡回指导。
五、学生誊写习作。
第三课时(3)
教学内容:
讲评问题习作
教学过程:
一十、教师出示问题习作学生:
李旭阳《这儿,原来是一座土屋》
闵琦《爸爸妈妈和我一起住房》
张锦娇《我家一日》
高雅《中国的变化》
一十一、教师具体讲评
1、分析问题所在。
(6)结构混乱,语句不通。
(7)过去与现在对比的内容不在一个方面。
(8)标点符号运用不当,特别是逗号的正确使用。
(9)有个别同学作文偏离中心,东拉西扯。
2、教师逐个指导。
3、强调写作要点。
写出以前的模样,采用今昔对比,让人感受出变化.家乡的变化一定是多层次的.突出典型,中心明确.叙述要有一定的顺序,在写作过程中,注意语言的准确和流畅.
4、学生们小组讨论。
三、教师总结。
四、学生们修改习作。
第四课时(4)
教学内容:
讲评优秀习作
教学过程:
一十一、出示名单:
高颖《外婆
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 北师大 年级 作文 教学 设计