冀教版二年级语文上册2 水乡歌教案反思说课稿作业题及答案.docx
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冀教版二年级语文上册2水乡歌教案反思说课稿作业题及答案
2017年冀教版二年级语文上册2水乡歌教案反思说课稿作业题及答案
【教学目标】
1.会认“渠、湖、片、漂、荡、装”6个字,学会写“连、南、桥、片、唱、咱、新、活”8个字。
了解水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。
2.理解课文内容,在理解的基础上正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
3.通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
【教学重点】通过多种形式的朗读,使学生能正确、流利、有感情地背诵课文,体会水乡的秀美景色,感受水乡人民的美好生活。
【教学难点】
(1)理解“渠、荡、驳”等生词和“新生活”的意思
(2)通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
【教学素材】
1.有关水乡的资料。
2.水乡的图片资料。
3.有关水乡的音乐。
4.青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光视频。
【教学课时】2课时
【教学流程】
第一课时
课时目标
1.能认识“渠、湖、片、漂、荡、装”6个字,学会写“连、南、桥、片、唱、咱、新、活”等8个字。
2.了解水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。
3.有感情地朗读课文。
教具准备
1.教学挂图
2.收集水乡的图片资料;准备生字卡片。
3.课件
教学过程
一、揭示课题
小朋友们,老师今天给你们带来了一些很漂亮的图片,想看吗?
(示:
江南美景)(课件出示2)
小朋友,你们喜欢水乡吗?
为什么?
(课件出示3)
(喜欢。
因为水乡的景色很美。
)
(我喜欢水乡是因为那里有好多的船。
)
那今天我们一起去美丽的水乡看一看。
(板书:
《水乡歌》)
(生齐读课题)
二、初读课文
1.过渡揭题:
水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!
请大家听音乐。
(课件出示4) 教师同时课件出示词语。
2.(课件出示5)播放朗读录音让学生欣赏,并启发学生对照自己的朗读,感受一下诗该怎样读。
3.借助拼音自读课文。
要求:
画出生字,读准字音,读通句子。
4.同桌互读,相互评价、纠正。
5.指名分段试读课文。
卡片正音。
(课件出示6)
装(zhāng翘舌音) 咱(zán平舌音)
新(xīn前鼻音)
6.你喜欢读哪一段课文,读给大家听一听好吗?
7.随机出示词语:
绿波、漂满、装满、咱、新生活。
(课件出示7)
8.指导朗读:
(1)范读儿歌,注意听老师的语气和语调。
(2)请同学们在小组中练读,不足之处,请老师和同学指点。
(3)男女生赛读,齐读。
9.自读课文,思考:
水乡留给你印象最深的是什么?
(课件出示8)
10.全班交流:
印象最深的是:
水多、桥多、船多、歌多。
三、指导书写
1.检查生字的自学情况
(1)出示课后生字卡片“渠、湖、片、漂、荡、装”(课件出示9)
(2)指名读、齐读。
2.看图理解“湖塘”“绿波”“渠”。
结合生活实际理解:
新生活 装满(课件出示10)
3.指导书写“连、南、桥、片、唱、咱、新、活”。
(1)想想用什么方法记?
(小组讨论)(课件出示11)
连:
是车加走之旁。
座:
是坐加广字旁。
唱:
是昌加口字旁。
咱:
是自加口字旁。
活:
是舌加三点水。
师总结:
熟字加偏旁。
桥、唱、活、咱都是左窄右宽。
(2)生按笔顺书空。
(3)老师听写生字词。
课堂作业新设计
一、看拼音,写词语。
shuǐxiānɡchùchùbáifān
piànpiànzhuānɡmǎnchuánzhī
二、填上合适的词。
一()船一()白云一()歌曲
一()河一()白帆一()池塘
三、给句子加上标点。
1.水乡的水多()船多()歌也多()
2.你的家乡在哪里()
3.我的家乡是多么美啊()
答案:
一、水乡处处白帆片片装满船只
二、只朵首条片个
三、1.、、。
2.?
3.!
第二课时
课时目标
1.指导读好“千条渠,万条河”,理解“驳”“咱”等词语的意思”。
2.运用多种方式诵读课文,边读边想象水乡的美丽。
3.体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活。
4.练习背诵课文。
教具准备
课件
教学过程
一、复习巩固,导入新课
1.今天我们继续学习《水乡歌》(生齐读)
2.首先,老师想带我们小朋友到水乡看一看,好不好?
听音乐、同时看录像。
(课件出示13)
3.看完了录像,水乡给你印象最深的是什么?
二、诵读课文,理解内容。
(一)精读课文第一自然段
1.是啊,水乡的水真多啊!
(板书:
水多)
2.课文哪一小节写的水乡的水多?
(出示课文第1小节)(课件出示14)
3.自己读读课文,你从哪儿感觉水乡的水多?
(生读课文)
4.交流:
(1)千条渠,万条河。
(出示图片,师边指出“渠”、“河”,帮助学生理解)(课件出示15)
比较“一”与“千、万”的差别,通过看画面告诉学生“渠”是人工开凿出来浇灌庄稼的。
通过找出“千”和“万”,紧紧抓住“一个连一个”知道水乡的水多,读好这些词。
你能读出水多吗?
自己试着读一读——指名读。
评:
读的真好!
老师好象感觉到水乡只有几条渠,几条河,谁能再读一下。
齐读。
(2)处处绿水扬绿波。
从哪儿看出来水多?
(处处)课件演示:
绿水绿波。
(课件出示16)
从“绿水绿波”中,我们不仅看到了水乡的水多,还看到了水乡的水怎么样?
师述:
是啊,水乡的水真美啊,渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,湖塘在阳光的照耀下,发出耀眼的光芒,金光闪闪。
你能把这么美的水读出来吗?
水乡的水真多啊!
水乡的水真美啊!
我们一起来把第一段读一读,赞美一下水乡的水。
(3)如果现在自己就站在水乡的渠边、河边、池塘边,最想去做什么呢?
指导学生练习生活实际想象。
(学生可能会说去游泳、坐船去游览、欣赏美景等等),教师相机给与鼓励。
(二)精读课文第2小节(课件出示17)
1.水乡除了水多,还有什么多?
(桥多)哪一段写了船多?
(板书:
桥多)
2.自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到桥多的?
(课件出示18)
从“千万座”“把桥过”让我们体会到水乡的桥之多。
(三)精读课文第3小节(课件出示19)
1.水乡除了水多、桥多,还有什么多?
(船多)哪一小节写了船多?
(板书:
船多)
2.自己读读课文,同桌讨论你是从哪儿感觉到船多的?
3.交流
(1)“千条船,万条驳”什么是驳呢?
我们一起来看(边看边介绍:
一只又一只的船满载着货物连在一起叫“驳”。
出示“驳”,看画面理解“驳”也是船的意思。
(课件出示20)
水乡的船真多啊!
你能读出来吗?
自己先试着读一读,指名读——齐读。
(2)还有哪些地方也看出船多?
“白帆片片像云朵,漂满湖荡漂满河。
特别是哪几个词?
(片片、漂满)(课件出示21)
出示“帆”,读好句子“白帆片片像云朵”,指导找出白帆与云朵的相似之处,引导学生练习说话。
说说为什么白帆像云朵?
(课件出示22)
(因为白帆是白的,云朵也是白的,白帆在水中移动,云朵在空中飘动,大海是蓝色的,天空也是蓝色的。
)学生如果回答不出,教师提示。
白帆多像空中飘动的云朵呀!
多美啊!
你能读好这句话吗?
试读——指名读
(3)指名读第二句话,读好“满”。
指名读第二部分。
让我们想象一下,水乡这么多的船,人们在干什么?
(课件出示23)
(打鱼、捉虾、养蟹、运输)
水乡人民多勤劳啊!
让我们一起把第三段读一下,让老师听听你们能不能读出水乡的船多,水乡的船美。
(三)精读课文第四自然段(课件出示24)
过渡:
水乡的水多,水乡的船多,人民的生活富裕了,他们的心情怎么样呢?
我们一起去看看。
(水乡人民正在干什么?
)出示图,歌多吗?
(板书:
歌多)
(课件出示25)
1.出示课文(自己先试着读读看,从哪些地方看出歌很多?
)
2.读完了,你们有什么问题吗?
(船是装什么的?
怎么装歌?
)
师反问“船装歌真能装吗?
那为什么这儿歌要用船来装呢?
”(学生再读,从中感悟)
哦,原来是歌太多了,多得简直可以用船来装了!
你们能读好这句话吗?
自己先试着读一读。
老师读,老师读的好不好?
给你掌声,谁想向老师挑战的?
——齐读
3.水乡人民在歌唱什么?
(显示新生活)(课件出示26)
4.请小朋友说说生活到底“新”在哪里?
(指名回答)
5.师:
风光美丽的水乡,勤劳的水乡人,水乡人民的生活越来越好,水乡人民感到无比的幸福,这就是---新生活。
看谁能把这种感情表达出来。
(板书:
新生活)
6.读好这段,学生练读,指名读,比赛读,齐读。
三、深化主题,升华情感
1.同学们,此时此刻,我们不仅看到了水乡的自然美,还看到了水乡实实在在的变化,水乡美,水乡人更美!
让我们怀着对水乡的热爱,对水乡人的崇敬,饱含深情地诵读这篇课文吧!
2.水乡真美,不仅水多,桥多,船多,歌也多,如果有游客到我们水乡来,你准备向他夸夸我们水乡的什么呢?
(自己先准备一下,如果能加上动作就更棒了)
四、展开想象,课内延伸
过度:
水乡不仅水多,桥多,船多,歌多,而且其他的也多,看——(课件出示27)
1.出示三幅图片,看看水乡还有什么多?
(指名回答)
师小结:
是啊,水乡鱼多,虾多,桥也多。
2.你们能像小作家一样把它编成像课文一样的小诗吗?
4人一小组,进行讨论,看看哪一组编的最美,老师奖给他们。
(课件出示28)
出示句式:
水乡什么多?
________________多。
千_________,万___________。
_____________________________,
_________________________________。
3.分组讨论,编诗(师到下面指导)
4.交流
鱼多,千条鱼,万条鱼,装满一箩又一箩,乐的渔民乐呵呵。
(师讲评:
打鱼的人叫什么?
渔民们打到鱼时心情怎么样?
可以用哪个词?
那最后一句我们可以用“乐的渔民……”(课件出示29)
虾多,千只虾,万只虾,虾儿一网又一网,跳来跳去美景多。
师评:
你们真聪明,一个个都变成了小诗人,老师真为大家感到骄傲。
聪明的小诗人们,老师要给你们猜个谜语(出示)谁来猜?
(课件出示30)
谜底就是我们今天要学习的两个生字(出示两个生字)
A自己想一想,你们可以用什么样的方法来记住它?
B你想记哪一个字?
怎么记?
C看看写时应该注意什么?
D看老师写一下,(边写边讲注意点)
E请小朋友打开本子,自己写一下。
五、指导学生,当堂背诵。
学生诵读韵文,边诵读边想象,达到熟记积累,当堂背诵。
六、迁移运用,综合提高
模仿课文说说“青岛什么多?
”并动手写下来。
(利用多媒体播放青岛蓝色硅谷核心区美丽的风光。
)(课件出示31)
七、回顾总结,拓展延伸
教师小结谈话,启发学生朗读全文,出示全文课件,全班齐读。
要求把对水乡的喜爱表达出来。
课堂作业新设计
一、根据课文内容填空。
(1)千条渠,万条(),池塘(),()绿水荡清波。
这是说水乡的____________多。
(2)千只(),万只驳,白帆()像(),()湖面()。
这是说水乡的___________多。
(3)千首(),万首(),()装满歌,唱咱水乡新生活。
这是说水乡的_____________多。
二、照样子,写句子。
例:
白帆片片像云朵。
(1)银杏树的叶子像_______________。
(2)月亮像___________________。
(3)燕子的尾巴像________________。
三、选一个你感兴趣的话题或题目,仿照课文学写一首诗歌。
参考答案:
一、1.河一个连一个处处水2.船片片云朵飘满飘满河船3.歌歌大船小船歌
二、扇子小船剪刀
三、
(一)
(二)
水乡什么多?
水乡什么多?
鱼多。
荷花多。
千条鱼,万条鱼,千朵花,万朵花,
游到这里游到那,花开一朵接一朵,
游来游去真快乐。
花香阵阵飘满湖。
(三)(四)
水乡什么多?
水乡什么多?
鱼虾多。
楼多。
千条鱼,万只虾,千座楼,万座楼。
装满一箩又一箩,楼房一座连一座,
渔夫乐得笑呵呵。
楼里飘出幸福歌。
板书设计
水乡歌
水多
桥多
船多
歌多新生活
【教学反思】
本课的教学中,我努力创设开放互动的课堂情境,采用自主、合作、探究的学习方式,注重以读为本,读中悟情,引导学生感悟诗歌的语言美,领略水乡的风光美,重点抓好识字教学。
我以低段教学目标为准绳,进行了三次第二课时的教学,也算是磨课吧!
1.我备课时觉得就四个小节,文本很简单,只想着在课件上大做文章,于是下载了两个视频,和ppt穿插着进行,结果我讲的累,学生听着也累。
在本组同仁的评课后,我及时进行了调整。
2.虽然课前的教学设计及教学准备较充分,但也存在一些不足之处,为了让每位孩子都能够充分读,有感情读,因而读的时间就比较多,到了拓展写诗歌的环节时间不够充裕,因此放手太快,留给孩子们思考的时间也比较有限。
3.完整的一节课呈现在老师们眼前,相对而言,这次讲的轻松,学生听得也轻松。
4.在不知不觉中,孩子们通过们不同形式地读、说、想,都已经能背诵课文了。
我想,如果语文学习能调动孩子的多种感官,他们理解起来就会更容易、记得更牢。
同课异构
创新教案
《水乡歌》教学设计
本文是一首诗歌,诗人以儿童诗的形式,用活泼清新的语言,歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,勾勒出一幅清波荡漾、人民安居乐业的美好画面,抒发了热爱大自然、热爱生活的思想感情。
在教学中我让学生通过反复朗读,体会诗中蕴含的情感;边读边想象,欣赏水乡的美丽;用简笔画画出诗中描绘画面,以画促读,读中悟情。
教学过程
(一)创设情境,激发情感
1.今天,老师心情特别好,想知道为什么吗?
今天,老师收到水乡小朋友的一封来信,他请我们一起去水乡游玩呢。
谁知道水乡在哪儿?
2.让我们踏着歌声去和水乡的小朋友一起玩玩吧。
(听音乐看课件:
一组水乡风光图片)
3.刚才我们一路走来,你觉得水乡美吗?
这么美的水乡,你想夸一夸它吗?
4.你学过哪篇课文也写到水乡、赞美水乡,读一读吧。
(《江南可采莲》《忆江南》等。
)
5.水乡的小朋友是怎样赞美水乡的?
齐读课题:
《水乡歌》。
(板书:
水乡歌)
(设计意图:
以多媒体播放课件一系列水乡风光的图片,创设了美好的学习情境,关注学生的情感体验,调动学生已有的生活经验、知识储备,能有效激发学生的学习欲望。
)
(二)入情入境,初步感知
你都看到什么?
赶快借助拼音读一读吧。
1.自读(师巡视)。
2.读给同桌听听,请他帮帮忙听听有没有问题。
(师巡视指导互纠)
3.自由分节朗读课文,及时评价,相机纠正“连”、“渠”、“装”、“咱”等读音。
4.再读课文,想想有哪些地方不懂,小组先交流帮助解决。
(设计意图:
关注学生的差异,给他们充分的阅读时间,扎实展开朗读的过程,通过同桌帮助,难词指导,切实过好认读关。
)
(三)品读课文,感悟意境
1.读了这首诗歌,你知道了什么?
你喜欢哪一节,就轻声读读吧。
(板书:
水多、桥多、船多、歌多)
2.导读第一小节
(1)小组交流:
你从哪儿看出水多?
画出有关词语。
(2)你能通过读,让我们感受到水乡的水多吗?
指读,学生互相评。
(3)声音轻些,速度慢一些,看看你还能想像到什么。
“扬绿波”,谁能表演读。
对,轻轻地,一波一波,就像妈妈摇摇篮。
(4)请闭上眼睛,你已经来到水乡。
(听水声,画外音激情。
)这么多、这么绿的水从你的脚底流过,你有什么感觉?
(5)就把这种感觉美美地读出来吧。
(设计意图:
学生有感情地朗读,是情感外显的特殊形式。
在指导学生朗读时,我们不但要让孩子们的多种感官参与学习,重视在学习过程中观察、联想、发现和创造等多种能力的培养,更要引导他们读得有滋有味,真切地体会作者在字里行间流露的感情,并用自己的语言、想象、朗读把这种语言文字的感情表达出来。
)
3.导学第二小节
(1)小组交流:
第二小节写了水乡什么多?
画出有关词语。
(2)桥能拉近你我之间的距离,拉近人们之间的友谊;桥为人们走向幸福搭起了道路。
你能通过读,让我们感受到水乡的桥多吗?
指读,学生互相评。
4.自学第三小节
(1)你还喜欢哪一节?
你能用自己喜欢的方法把课文读得更生动,学得更有趣吗?
(2)学生反馈。
(3)创造方法,合作学习。
(4)各组展示成果。
A.展示画一水乡的水面上飘着片片白帆。
①水乡的水上飘着的是什么?
你想到了什么?
②平时你有没有坐过船?
你去干什么?
③船这么多,它们在干什么?
你能用“有的……有的……还有的……”说一说吗?
(看课件)
句式联系:
水乡的船真多呀,有的在___________,有的在______________,还有的在________________________多么像天上的一朵朵白云。
B.表演读第三小节,相机引导学生评价,齐读。
(5)你由船多想到了什么?
(6)读读第四小节,提出不明白的问题?
大船小船装满什么?
你认为呢?
(7)如果你有满船的鱼、虾,你心情怎样?
你会怎么做?
(8)你能把这种幸福的感觉读出来吗?
有感情朗读。
(配乐)
(设计意图:
指导学生科学地选择适合自己的学习方法进行自主学习,让学生在合作中探究,在合作中发现,并大胆地提出自己的问题,发表自己的观点,真正将课堂还给学生,让他们做学习的主人。
)
(四)赏读课文,体会意境
1.此时此刻,你想对水乡的人民说些什么?
2.用你喜欢的方式,可以同桌互问互答,也可找小伙伴读,你认为怎么读能读出赞美水乡的秀丽风光和人民的辛勤劳动、美好生活之情,你就怎么读吧。
3.赛读,评价。
4.小结:
水乡被称为“鱼米之乡”。
5.欣赏歌曲《洪湖水浪打浪》。
(设计意图:
只有多读,才能真正领悟到文中之意,体会到文中之情,不失时机把握学生情感升华的一瞬间,无形之间渗透德育,在音乐声中学生情感上与作者产生共鸣,在读中受到情感的熏陶。
)
(五)拓展情景,课外延伸
1.时间过得真快,小朋友们已畅游了美丽富饶的水乡,与人礼尚往来是我们的传统美德,让我们也邀请水乡的小朋友来福安做客好吗?
你怎么介绍自己的家乡呢?
拿出课前收集的有关资料,小组讨论。
2.生反馈(用简笔画画出诗中描绘画面),那就赶快行动吧。
3.展示、评价。
(设计意图:
在新课标,教会学生积累运用所学的知识,通过内化转变为技能,更好地为学习、为生活服务。
教学生收集、处理资料、编儿歌,激发了热爱家乡、赞美家乡的情感,是一次很好的写话训练。
)
板书设计:
水乡歌
水多桥多船多歌多
精彩片段
说课案
《水乡歌》说课稿
今天我说课的内容是冀教版语文二年级上册第一单元第2课。
下面我将从教材分析、教法和学法、教学过程以及板书设计四个方面对本节课的设计进行说明。
说教材:
《水乡歌》是冀教版语文二年级上册第一单元中的一首诗歌,本单元以自然风光为主题,抒发了热爱大自然、热爱生活的美好感情。
《水乡歌》歌颂了水乡秀丽风光和水乡人发幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。
全诗共有四小节:
第一小节写水多;第二小节写桥多;第三小节写船多;第四小节写歌多。
每一节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。
《水乡歌》以优美的语言文字,以排比的手法,生动形象地描绘了水乡的秀丽风光,展现了水乡的兴旺景象,歌颂了水乡人民幸福美满的生活。
诗人以活泼清晰的语言,抓住绿水绿波、白帆如云的特点,勾勒出一幅幅流动的水乡风光图。
篇末点睛之笔使人如闻劳动者的愉快歌声,感受到生活的美好、幸福。
诗歌每小节字数相等,句句押韵,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美,诗的内容、形式比较独特引领学生去感悟生活的意义。
是一篇训练朗读的好材料。
《语文课程标准》指出,低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进行朗读、背诵训练,教学中应以读为主,以读代讲,指导学生感悟课文意境,重点抓好识字教学。
根据《课标》要求和对教材的初步分析与理解,结合二年级学生的认知规律,我制定了如下的教学目标和教学重、难点:
1.知识和能力目标:
会认“渠、湖、片、漂、荡、装”6个字,学会写“连、南、桥、片、唱、咱、新、活”8个字。
了解水乡水多、桥多、船多、歌多的特点。
能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.过程和方法目标:
通过感悟水乡的“水多、桥多、船多和歌多”,感受课文语言的优美,体会水乡生活的快乐和幸福。
试着仿写诗歌。
3.情感态度、价值观目标:
通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景,感受到水乡人民的美好生活,激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
其中,正确、流利有感情的朗读课文和背诵课文。
理解由生字组成的词语,通过多种形式的朗读,引起学生共鸣,感受到水乡人民的美好生活,从而激发学生热爱家乡、热爱生活的思想感情。
是本课的重点,也是难点。
说教法和学法:
一、创设情境
《新课标》对低学段明确指出“要让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。
“展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美”。
因此,教学活动要积极创设情境,调动学生高昂的学习情绪,使其进入诗人所描绘的意境,去领悟,去享受阅读的乐趣,感受语言文字的魅力
二、自主学习
《课标》指出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。
因此教学过程中要适时创造机会,让学生自主探究识字写字的方法,培养学生识字写字的能力。
说教学设计
围绕教学目标和学生的实际情况,从欣赏水乡的美景入手,根据年段特点,采用随文识字与集中识字相结合的教学策略,在朗读中识字,在朗读中感悟,在朗读中升华。
重视学生语文素养的形成,良好学习习惯的培养,体现平实课堂,是本节课的教学思路。
由此我设计了“复习巩固,导入新课”、“诵读课文,理解内容”、“深化主题,升华情感”、“展开想象,课内延伸”“迁移运用,综合提高”几个环节。
一、复习巩固,导入新课。
本环节我设计分两步进行导学:
首先充分利用课件创设水乡的情境,让学生知道什么是水乡。
上课后,教师用多媒体大屏幕展示水乡风光图,并相机指导学生观察,然后让学生讨论,说说看到了什么。
由此得出水乡的概念,即像这样有水,有船,有桥,还有人打鱼的地方就是水乡。
随后,再进一步指导学生欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。
由此导入新课,板书课题。
其次,引领学生初读课文,整体感知水乡。
这里我设计分四个步骤进行阅读指导。
第一,大屏幕出示问题:
水乡歌里唱了些什么呀?
让学生带着问题读书探究。
在学生读书的时候,教师相机指导学生选取喜欢的方式来读,读准字音,读通诗句。
第二,播放朗读录音让学生欣赏,并启发学生对照自己的朗读,感受一下诗该怎样读。
听完之后让学生再读,找出差距,同时布置学生边读边自学生字词。
教师同时课件出示词语。
第三,在学生通过对照录音读通课文的基础上,组织学生齐读课文,读准字音。
让学生边读边思考:
水乡什么多?
第四,有了上面的基础,此时教师顺势过渡,带学生一起走进水乡,欣赏美景。
二、诵读课文,理解内容。
这一环节,教师趁热打铁,让学生在创设的情境中细读课文,感情朗读。
学习第一小节,我是这样设计的:
首先创设水多、桥多、船多、歌多的情境,让学生进入情境,自主感悟,进行交流。
理解水乡水多的特点。
具体的指导方法我想分三步
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
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