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学校体育学知识点整理
学校体育学知识点整理
第1章学校体育学历史演变
一、学校体育学的历史
1.西方体育发展
1632年夸美初斯《大教学论》
1693年洛克《教育漫画》绅士教育思想
1760年卢梭《爱弥尔》自然教育思想,首先使用了“体育”一词
2.古希腊:
苏格拉底—对活法、产婆术
柏拉图—《身心调和论》、《理想园》
亚里士多德—《形式逻辑》,是世界上第一个提出并论证了德、智、体全面发展的人
二、我国学校体育发展
夏—(学校名称):
校、序、庠目的:
为政尚武内容:
礼仪教化
商—大学、序
西周—国学、乡学六艺教育:
礼、乐、射、御、书、数(乐射御为体育)
1903年从洋务运动开始近代学校体育形成(因为开设了体操课)
1917年毛泽东《体育之研究》
1923年将“体操科”一词改为体育课
1951年强调增加人民体育
1952年《各级各类学校教育计划》
1954年【劳卫制】公布了《准备劳动与保卫祖国制度》国民体育标准
1956年颁布了“中小学体育教学大纲”1956年—出版了第一部中小学体育教材
1957年第一个教育方针,毛泽东《正确处理人民内部矛盾》中
1979年粉碎了“四人帮”
在江苏扬州召开学校体育教育会议,里程碑《学校体育工作暂行规定》☞1990年,改为《学校体育工作条例》
2001年进行了第八次课程改革年级——(改为)水平小学每两个年级为一水平,初中为水平四,高中为水平五
2003年颁布了《普通高中体育与健康课程标准》
第二章学校体育学与学生的全面发展
●学生的身体发展主要体现在:
身体形态、身体机能、体能
1.学校体育对促进学生身体发展的作用
(1)促进身体形态正常发育,养成正确身体姿势;
(2)提高身体机能能力,促进健康水平提高;
(3)提高身体运动能力,全面发展体能;
(4)增强人体适应能力和身体抵抗力。
促进学生身体发展的基本要求
(1)根据学生生长发育规律,合理安排各项体育活动;
(2)根据学生身体机能的发育特点,合理安排运动负荷;
(3)根据学生体能发展的敏感期,合理安排身体练习。
2.体育活动对学生心理发展的影响
(1)促进智力发展;
(2)促进情绪情感的健康发展;
(3)培养坚强的意志品质,增强进取心;
(4)形成积极的个性特质,完善人格。
促进学生心理发展的要求
(1)把心理发展渗透到学校各项体育活动中;
(2)激发学生运动动机,培养运动兴趣,促进运动参与;
(3)认识和尊重个性差异,多渠道发展学生心理。
3.学校体育对学生社会适应能力的影响
(1)有利于建立和谐的人际关系,提高社会交往能力;
(2)有利于培养学生的竞争意识及抵抗挫折的能力;
(3)有利于培养学生的合作意识和能力;
(4)有利于培养学生的规则精神、角色意识和道德规范。
学生社会适应能力培养的基本要求
(1)在体育教学中应注意培养学生的社会适应能力
(2)充分利用各种课外体育活动形式,促进学生社会适应性的发展。
第三章学校体育学目标
一、学校体育学目标的依据
1.社会需要(政策、制度)
2.学生发展需要
3.学科发展的需要
●学校体育可分为:
教学、锻炼、竞赛、训练
二、(是什么?
)体育与健康课程的目标(总目标7个、领域目标4个、水平目标5个)
领域目标:
运动参与水平目标:
小学每两个年级
运动技能分为一个水平
身体健康
初中—水平四
心理健康与社会适应
高中—水平五
3、如何实现学校体育的目标
1.实现学校体育目标的基本途径
→两点法——体育教学和课外锻炼。
→四点法——体育教学、体育锻炼、运动训练和运动竞赛
2.实现学校体育目标的基本要求
(1)全面贯彻教育方针,面向全体学生;
(2)以整体观念开展学校体育工作;
(3)处理好继承与发展、学习与创新的关系;
(4)加强体育师资队伍建设;
(5)加强学校体育的教学、科学研究;
(6)要保证必要的物质条件;
(7)加强领导,科学管理。
第四章学校体育制度政策与管理
制度与政策:
1、体制——体质健康标准与监测制度
1.《国家学生体质健康标准2014》-按年级划分测试
基本指标:
①形态(身高、体重)
②机能(肺活量)
③身体素质(50米跑、坐位体前屈等)
●BMI=体重/身高²
2.《学生体质健康监测评价方法》-按年龄分来测试
2、考试——升学考试制度
3、条件——中、小学体育场地设施条件保障制度
2002年《中、小学体育器材设施配备目录》
2005年《中、小学体育器材和场地标准》
2008年《国家学校体育卫生条件试行基本标准》
4、安全——中、小学学校体育安全管理制度
5、文件
1.2007.5.7中共中央、国务院印发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》简称“七号文件”
2.2012《进一步加强学校体育工作》“53号文件”
3.2014教育部出台了《三个通知》
①关于学生体质健康检测方法
②所以学生要实行年度报告
③学习体育工作评估标准
4.2016.5国务院下发《关于强化学校体育促进学生身心健康全民发展意见》“27号文件”
第5章体育课程与教学
一、学校体育健康课程:
1.(学校体育)定义:
以身体练习为主要手段,以增进中小学健康为主要目的的必修课程,是学校课程体系的重要组成部分,是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
2.特点:
(1)体育课程是运动认知性课程;
(2)体育课程是生命与生活教育课程;
(3)体育课程是情意性课程;
(4)体育课程是综合性课程。
3.体育课程的学科基础:
生理学(人体科学)、心理学、教育学、社会学、哲学。
4.课程的价值
增进身体健康
提高心理健康水平
增强社会适应能力
获得体育与健康知识和技能
2、体育与健康课程标准的制定
(一).内容
广义:
体育知识、健康知识
技能实践
(二)如何运用好体育健康课程标准?
1.理念
(1)坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长;
(2)激发运动兴趣,培养学生终生体育意识
(3)以学生发展为中心,重视学生的主体地位
(4)关注个体差异与不同需求,确保每一位学生受益
2.目标(分层次、有条理、抓重点)
(1)增强体能,掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能
(2)培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯
(3)具有良好的心理品质,表现出人际交往的能力与合作精神
(4)提高对个人健康和群体健康的责任感,形成健康的生活方式
(5)发扬体育精神,形成积极进取、乐观开朗的生活态度
3.设计思路
(1)根据课程目标与内容划分学习领域;
(2)根据学生身心发展的特征划分学习水平;
(3)根据可操作性和可观察性要求加大课程内容的选择性
(4)根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性
(5)根据课程发展性要求建立评价体系
第六章体育教学方法
1.定义:
体育教学方法是指在体育教学过程中,教师为实现教学目标,组织学生进行学习活动所采取的教与学相互作用的活动方式的总称。
2.常用体育教学方法包括:
讲解法、示范法、完整法、分解法、预防和纠正错误法、游戏法、竞赛法。
3.如何运用好讲解法?
(1)要明确讲解目的;
(2)内容要正确,符合学生的接受能力;
(3)要生动形象,精简扼要;
(4)要具有启发性;
(5)注意讲解的时机与效果。
4.如何运用好示范法?
(1)要有明确的目的;
(2)示范要正确;
(3)正确选择动作示范的位置和方向;
(4)示范与讲解有机结合;
(5)要给学生留下深刻印象。
原理
心理图示:
眼观察—大脑产生图像(大脑后像)—印象—用语言讲解
第七章体育教学组织
1.定义:
体育教学组织形式是指在体育教学过程中为了更好地、更有效地组织体育课堂教学,将学生以相对固定的组织形式开展体育学习的方式。
6.体育教学组织内容包括:
课堂常规(课前常规、课中常规和课后常规)、队列体操队形运用、分组教学(教学分组和形式)、场地器材的使用、体育骨干的培养和使用。
第八章体育课的类型
2、在加热的过程中,蜡烛发生了什么变化?
(P29)1.定义:
根据课的任务划分的课的种类称为体育课的类型
2.体育课的类型包括:
新授课、复习课、综合课、考核课。
19、细胞也是生物最基本的功能单位,生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的。
3.综合课是指既有新授内容,又有复习内容的体育课。
4.如何上好新授课?
4、科学家研究表明昆虫头上的触角就是它们的“鼻子”,能分辨出各种气味,比人的鼻子灵敏得多。
(1)使学生明确新学内容的作用与基本要求,阐明新内容与旧知识的内在联系;
19、阳光、空气、水、土壤、岩石、植物、动物……构成了我们周围的环境。
我们人类也是环境中的一部分,我们都生活在一不定的环境之中。
人与自然和谐相处,共同发展,是我们共同的责任。
(2)清晰地讲解和准确的示范,给学生留下深刻的印象和清晰的表象;
(3)抓住主要环节,突出重难点;
10、日食:
当月球运动到太阳和地球中间,如果三者正好处在一条直线上时,月球就会挡住太阳射向地球的光,在地球上处于影子中的人,只能看到太阳的一部分或全部看不到,于是就发生了日食。
日食时,太阳被遮住的部分总是从西边开始的。
(4)针对学生普遍存在的错误,进行有效地纠正;
17、细胞学说的建立被誉为19世纪自然科学的三大发现之一。
(5)采用多种练习手段和各种辅助练习。
5.如何上好复习课?
(1)提出明确学习目标与要求;
(2)精讲多练;
二、问答:
(3)加强个别指导;
(4)加大练习密度和运动负荷。
6.体育课的结构——指构成一节课的几个部分及其各部分内容的安排顺序、组织教法、时间分配、量和强度等。
7.体育课的结构一般分为准备(开始)部分(7-9分钟)、基本部分(28-32分钟)、结束部分(3-5分钟)。
8、我们把铁钉一半浸在水里,一半暴露在空气中,过几天我们发现铁钉在空气中的部分已经生锈,在水中的部分没有生锈。
通过实验,我们得出铁生锈与空气有关。
十.体育课的密度(一般密度)
答:
说明米饭不是甜的,但米饭含有淀粉,在我们咀嚼的过程中发生了变化,变得有甜味了。
1.体育课密度:
是指一节课中各项活动时间与实际上课的比例。
各项活动时间:
练习时间、互帮时间、指导时间、组织措施时间、休息时间
第四单元环境和我们2.练习密度(运动密度)指一节课中学生的练习时间与实际上课的时间的比例。
(不低于35%-40%)
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