外研社Join in 新版五年级上册全册教案.docx
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外研社Joinin新版五年级上册全册教案
StarterunitI’mgoinghigher第1课时教学设计
【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit
【主题】part1a,1b,PAIRWORK
【课时】第1课时
一、教学目标(Teachingaims)
能根据听到的单词或词组doinghomework/cleaningmyroom/playingcomputergames/reading/listeningtoEnglish/swimming/takingphotos/playingthepiano指认图片,并能根据图片认读、说出句子。
二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)
复习现在进行时的构成。
三、教学准备(Teachingpreparation)
课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)
四、教学过程
Step1:
Review
师生自由对话,交流暑假生活(最好能提前通知学生准备几张假期生活的照片),复习相关句型,如:
Lookatthisphoto.Whatareyoudoing?
I’m…等。
通过问答Whatyearareyouin?
I’minYear5.导出本单元话题:
I’mgoinghigher.
Step2:
Presentation
利用课件或图片呈现人物FuXuetong,播放录音:
Hi,I’mFuXuetong.MyEnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholidayphotos.Inphoto1,I’m…引导学生回答What’shername?
What’sherEnglishname?
Whatarethephotosabout?
等问题。
老师再次播放录音,学生打开课本到第2页,边听边指图片。
这个步骤可重复几次,让学生复习现在进行时的句型。
学生读lb中的句子,听录音,根据录音顺序给句子标序号。
师生共同核对答案。
学生再听录音,重复句型,进一步巩固和熟悉现在进行时的表达。
借助课件或图片设计句子认读活动,引导学生关注现在进行时的构成be(am,is,are)+doing,如将图片和句子配对等。
Sheisdoinghomework.
Sheisreadingabook.
老师提问,引导学生看图回答,如:
Inphoto1,whatisshedoing?
Sheisdoinghomework.等。
Step3:
Practice
两人一组,练习对话。
根据学生的活动情况,请2—3组学生进行展示。
引导学生用自己的照片进行对话练习,如:
Whatareyoudoing?
I’m...
la录音稿:
Hi,I'mFuXuetong.MyEnglishnameisLinda.Look,herearesomeofmyholidayphotos.
Inphoto1,I’mdoinghomework.
Inphoto2,I'mcleaningmyroom.
Inphoto3,I'mplayingcomputergames.
Inphoto4,I'mreading.
Inphoto5,I'mlisteningtoEnglish.
Inphoto6,I'mswimming.
Inphoto7,1’mtakingphotos.
Inphoto8,I'mplayingthepiano.
lb录音稿:
HerearesomeofLinda’sholidayphotos.
Photo1.Sheisdoinghomework.
Photo2.Sheiscleaningherroom.
Photo3.Sheisplayingcomputergames.
Photo4.Sheisreading.
Photo5.SheislisteningtoEnglish.
Photo6.Sheisswimming.
Photo7.Sheistakingphotos.
Photo8.Sheisplayingthepiano.
lb答案:
4,1
8,2
5,3
6,7
Step4:
Homework
1.登陆优教同步学习网,听课本第2页1a部分录音3遍。
2.读英语故事书10-20分钟。
【板书设计】
Starterunit
Photo1.Sheisdoinghomework.
Photo2.Sheiscleaningherroom.
Photo3.Sheisplayingcomputergames.
Photo4.Sheisreading.
Photo5.SheislisteningtoEnglish.
Photo6.Sheisswimming.
Photo7.Sheistakingphotos.
Photo8.Sheisplayingthepiano.
StarterunitI’mgoinghigher第2课时教学设计
【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit
【主题】part2a,2b
【课时】第2课时
一、教学目标(Teachingaims)
能借助图片听懂、读懂关于个人信息的小短文。
二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)
复习现在进行时的构成。
三、教学准备(Teachingpreparation)
课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)
四、教学过程
Step1:
Review
师生自由对话,复习有关句型,如:
Whereareyoufrom?
Whatyearareyouin?
DoyoulikeChina?
等。
Step2:
Presentation
学生打开课本到第3页,观察图片,老师介绍人物Mike和Linda以及国家Canada。
可以通过一些问题引导学生进行听前预测,同时也可以引导学生在听录音的时候关注核心信息,如:
Wherearethey?
DotheylikeCanada?
IsLindafromCanada?
Whatyearishe/shein?
Aretheyfriends?
等。
老师播放录音,学生初步感知对话内容。
老师再次重复刚才的提问,引导学生进一步熟悉对话内容,如:
IsLindafromCanada?
Whereisshefrom?
等。
引导学生读懂2a的要求,初步阅读和理解五个句子。
再次播放录音,学生根据对话内容,判断句子正误,打钩或画叉。
老师巡视指导,可根据学生的情况,重复播放几次。
师生共同核对答案。
Step3:
Practice
学生跟着录音逐句学说、复述。
师生、男女生或小组分角色朗读对话。
2a答案:
Step4:
Homework
1.登陆优教同步学习网,听课本第3页2b部分录音3遍。
2.读英语故事书10-20分钟。
【板书设计】
Starterunit
Mike:
Hi,Linda.HowdoyoulikeCanada?
Linda:
It’sabeautifulcountry!
Ilikeitverymuch.
Mike:
Thankyou.Whatyearareyouin?
Linda:
InYear4.Ohno,I'mgoinghigher.I’minYear5soon.
Mike:
WhenareyougoingbacktoChina?
Linda:
I’mgoingbackwithmyunclethisSaturday.
Mike:
OK,Linda.It’sgoodtobeyourfriend.
StarterunitI’mgoinghigher第3课时教学设计
【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit
【主题】part3,4,5,6a,6b,7
【课时】第3课时
一、教学目标(Teachingaims)
1.复习有关room,clothes,subject,time等话题的单词,并能运用单词和句型表达相应的话题信息。
2.能听懂并正确朗读小诗Let’sgohigher。
二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)
名词复数的规则变化,整点和半点的用法。
三、教学准备(Teachingpreparation)
课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)
四、教学过程
Step1:
Review
Ø复习科目,完成part3
借助图片或实物等,让学生复习单词subject,以及学科名称Chinese,English等。
老师利用课表,引导学生介绍所学的课程,进一步复习有关学科的单词,如:
WehaveEnglish...and…等。
学生打开课本到第3页,独立完成圈词的练习,老师巡视指导。
师生共同核对答案。
学生大声朗读单词,进一步复习巩固关于学科的单词。
答案:
Art,Chinese,Music,PE,Maths,Science
Ø复习衣物、房间物品名称,复习名词复数的规则用法。
老师借助图片或实物等,复习物品单词chair,table等,以及衣物单词shirt,shorts,jeans等。
老师引导学生关注单词单、复数形式的变化,如clock,clocks等。
学生打开课本到第4页,独立完成填词练习,老师巡视指导。
师生共同核对答案。
学生大声朗读单词,进一步复习巩固。
答案:
chairtablesclockshirts
chairstableclocksshirt
jeansshoessocksshorts
Ø复习整点与半点表达法
借助教具钟,老师进行提问:
Lookatthisclock.What’sthetime复习时间的整点和半点的表达方式。
学生打开课本到第5页,认读6a钟面下表达时间的句子,根据句子在钟面上画出对应的时间。
同桌之间利用这三个钟面进行问答,如:
What’sthetime?
It’steno’clock.
学生观察6b钟面上的时间,在横线上写出表达时间的句子。
师生共同核对答案,学生说出句子It’s...
6b答案:
It’seleveno'clock.It’shalfpastnine.It’shalfpasttwelve.
Step3:
Practice
老师与学生开展自由对话,如:
DoyouliveinWuhan?
Whatsportdoyoulikebest?
Howmanygirls/boysarethereinyourclass?
DoyoulikeScience?
Whataboutyourfriend?
Doeshe/shelikeScience,too?
Haveyougotabike?
等。
学生打开课本到第5页,独立阅读问题,找到相对应的答句,在方框内填序号。
老师巡视,加以指导。
全班听录音,核对答案。
学生大声读出句子。
录音稿:
1.DoyouliveinBeijing?
No,Idon’t.
2.Whatsportdoyoulikebest?
Football.
3.Howmanygirlsarethereinyourclass?
Therearetwenty-two.
4.DoesshelikeScience?
Yes,shedoes.
5.Hashegotabike?
No,hehasn’t.
6.WhendoesLindagetup?
Athalfpastseven.
7.Wheredoeshisdadwork?
Heworksatschool.
8.Where’syourschoolbag?
It’sonthedesk.
9.Whoseumbrellaisit?
It’sTom’s.
答案:
4,8,5,9,3,7,1,2,6,
Step4:
Presentation
师生对话,如老师问:
Whatyearareyouin?
学生回答:
I’minYear老师回应:
Oh,youaregoinghigher.Let’sgohigher.引出诗歌名称,让学生学说。
老师播放录音,学生初步感知诗歌内容。
再次播放录音,学生打开课本到第4页,引导学生借助图片进一步理解诗歌内容。
老师借助图片、课件、课表、学生新发的书本,以及教材中的新内容等,帮助学生理解诗歌中的句子:
Therearemanynewthingstoknow.Wehavegotalotmoretoearn.再借助体态语或图片等,帮助学生理解:
Let’sworkharder.
学生听录音学说诗歌。
学生大声朗读诗歌。
Step5:
Homework
1.登陆优教同步学习网,听课本第4页4部分录音3遍。
2.读英语故事书10-20分钟。
【板书设计】
Starterunit
chairtablesclockshirts
chairstableclocksshirt
jeansshoessocksshorts
It’s…o’clock
Let’sgohigher.
There’remanynewthingstoknow.
Let’sworkharder,Let’sgohigher.
Wehavegotalotmoretolearn.
Let’sworkharder,let’sgohigher.
StarterunitI’mgoinghigher第4课时教学设计
【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Starterunit
【主题】part8,9,10a,10b,11
【课时】第4课时
一、教学目标(Teachingaims)
1.能根据图片、例句的提示,写出有关Andy个人信息的短文。
2.能表达对颜色、食物、星期几、数字、业余活动、动物的情感,如喜欢和不喜欢。
二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)
名词复数的规则变化,整点和半点的用法。
三、教学准备(Teachingpreparation)
课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)
四、教学过程
Step1:
Review
教师播放颜色歌曲,复习颜色单词,带学生进入英语学习氛围中。
歌曲播放完后,教师问What’syourfavouritecolour?
引导学生用Ilike…或myfavouritecolouris…。
接着呈现part8部分的图片,开始新课。
Step2:
Presentation
老师出示课本中的图片,请学生根据图片的信息尝试描述Ann的信息,如:
Annlikes…Herfavouritefood/colouris…Shehasgot…
老师播放录音,让学生整体感知、理解短文,并回答问题:
WhereisAnnfrom?
Doesshelikeswimming?
Hasshegotapet?
Whatisit?
师生共同核对答案。
老师再次播放录音,学生跟读。
老师鼓励学生描述Ann的信息。
录音稿:
AnnisagirlfromAustralia.Sheisnineyearsold.SheisatNewSouthWalesSchoolSheisinYear3.Shelikestabletennisandswimming.Herfavouritefoodisbananas.Herfavouritecolourisblue.Shehasgotapet.Itisabird.
答案:
1.AnnisfromAustralia.
2.Yes,shedoes.
3.Yes,shehas.Itisabird.
Step3:
Practice
老师与学生就一个喜欢的话题开展讨论,如:
What’syourfavouritecolour?
Doyoulike…?
学生打开课本到第6页,独立完成图表的填写。
学生可在小组内交流自己的信息,如:
Ilike...best.Ilike...Idon’tlike...Ihate...
学生打开课本到第7页,阅读10a的短文。
老师播放录音,学生整体感知、理解对话。
学生根据短文内容填写单词,老师巡视指导。
师生共同核对答案,学生大声朗读短文。
学生将短文内容转述成Andy的信息,老师提供相关的语句,如:
Heis...
Helikes…Hisfavourite…并对学生的描述予以评价。
学生独立完成Andy的信息的书写,老师巡视指导。
录音稿:
I'mAndyfromtheUK.I’minYear5.Iwearauniformtoschool.Idon’tliketheuniform.IlikeMathsandSciencebest.IlikeMusic,too.Myfavouritesportisbasketball.Ihavegotmanyfriends.
I0a答案:
5,Maths,Music,basketball
10b答案:
AndyisfromtheUK.HeisinYear5.Hewearsauniformtoschool.Hedoesn’tlikeit.HelikesMathsandSciencebest.HelikesMusic,too.HisfavouritesportisbasketballHehasgotmanyfriends.
11.Lookatthepictureandanswerthequestions.看一看,答一答。
打开课本到第7页,学生观察图片,并用所学的therebe句型和现在进行时的句型来描述图片中的人物信息。
学生独立阅读并回答问题。
师生共同核对答案,学生大声朗读句子。
老师鼓励学生根据图片信息模仿提问并回答。
答案:
1.Yes,thereare.
2.They’replayingfootball
3.They'redancing.
4.Yes,theyare.
Step5:
Homework
1.登陆优教同步学习网,听课本第6页8部分录音3遍。
2.写一篇英文自我介绍。
【板书设计】
Starterunit
What’syourfavouritecolour?
Doyoulike…?
Ilike...best.Ilike...Idon’tlike...Ihate...
Unit1Myfamily第1课时教学设计
【内容来源】JoinIn三起点(2013年版)五上Unit1
【主题】part1a,1b,1c,PAIRWORK
【课时】第1课时
一、教学目标(Teachingaims)
1.能根据听到的单词family,mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister指认图片或人物;并能说出、认读、写出家庭成员的单词。
2.能运用句型Arethese/thoseyourparents/grandparents?
Yes,theyare.Who’sthatboy…?
He’s…等,就个人和家庭情况进行简单交流。
二、教学重难点(Teachingpointsanddifficulties)
家庭成员单词、含these/those一般疑问句及答语。
三、教学准备(Teachingpreparation)
课件、音频、图片(教师可以在优教平台直接调用或下载)
四、教学过程
Step1:
Review
教师播放导入歌曲:
Myfamily,引入本课主题。
老师利用图片或课件创设情境(最好是利用自己或学生的家庭照片),开始本节课单词讲授。
Step2:
Presentation
教师播放1a部分录音,学生听录音,初步感知有关家庭成员的单词。
再次播放录音,学生听录音,回答老师的提问:
HowmanypeoplearethereinEmma’sfamily?
Whoarethey?
帮助学生进一步理解对话中的家庭成员关系。
分段听对话,老师依次介绍对话中Emma的家庭成员。
每介绍一个家庭成员,就将相应的图片呈现给学生。
如:
Mike:
Wow!
Somanyphotos!
Emma:
Yeah.Mymumhasputthemonthewall.
Mike:
Thisbigoneisnice.Aretheseyourparents?
Emma:
Yes,theyare.MyfatherBill,andmymotherBetty.
老师借助家谱图教授单词:
mother,father,grandmother,grandfather,parents,grandparents,brother,sister。
Step3:
Practice
老师设计活动,操练单词:
1)听单词指认图片;
2)看图片说单词;
3)看单词指认图片。
学生打开课本,再听对话,完成la图片和单词配对的练习。
师生共同核对答案。
老师利用课件或图片创设情境,让学生模仿对话中的人物,学习对话中的重点句型:
Arethese/thoseyourparents?
Yes,theyare./No,theyaren’t.Who’sthatboybehindyourparents?
He’smybroth
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