公文写作是办公室主任一项重要基本功.docx
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公文写作是办公室主任一项重要基本功
公文写作是办公室主任一项重要基本功
——漫谈公文写作的感想和体会
陈自录
各位同行、同志们:
大家上午好!
今天我讲的题目是“公文写作是办公室主任一项重要基本功”。
我还加了一个副标题:
——漫谈公文写作的感想和体会,并特意用了“漫谈”二字——目的有两个:
一是解决公文写作不好讲的问题。
公文写作方面的教材、专著、丛书非常多,总体上大同小异,借来一讲自然容易,但我觉得意义不大。
因为在座各位,大多都是办公室主任,或者是从事办公室工作的管理干部,对公文写作并非一无所知,不少同志已经是各单位、各部门的主要“写手”,甚至不乏“大手笔”。
“漫谈”一词,把今天的讲座定位于一种聊天式、讨论式的氛围。
我尽可能不讲或少讲理论、概念和一些程式化的东西,而是以一位老办公室主任身份,结合自己近30多年的公文写作经验,多讲心得、多讲感悟,不必追求全面系统,更不必追求学术上的严谨。
特别需要指出的是,我所掌握的不少知识已经老化,不一定与现实要求合拍,仅供同志们借鉴、参考和批评指正。
二是解决讲公文写作枯燥乏味的问题。
写公文枯燥乏味,讲公文写作更是容易枯燥乏味。
“漫谈”就相对自由一些,方便我多讲自己的
认识、多讲案例,甚至加入一些趣闻笑话,以加深大家对问题的理解。
这样,我讲起来很随意,大家听起来也轻松。
一些举例不一定恰当,一些观点不一定正确,希望大家别太较真儿。
围绕这个题目,我主要讲四个“提升”、四个“坚持”、三个“正确对待”。
一、着眼四个“提升”,深刻认识公文写作的重要作用
(一)搞好公文写作,是提升履职能力的内在要求
1.公文的概念
公文,全称公务文书,是指党政机关、社会团体和企事业单位在党政管理活动或处理公务活动中产生的,按照严格的、法定的生效程序和规范的格式,制定的具有传递信息和记录作用的载体。
公文有狭义和广义之分:
狭义公文:
主要指通用公文和专用公文。
通用公文主要指《党政
机关公文处理工作条例》所规定十五个文种。
专用公文是由具有专门职能的机关,根据特殊需要而使用的、具有特定内容和格式的公文。
这类公文种类繁多,但它们只能在一定领域和范围内使用。
广义公文:
当然包涵狭公文的全部内容,但要比狭义上的公文宽泛
的多。
凡是机关、团体、企事业单位公务活动中,产生的各种文件、电报、报表、会议材料、领导讲话、调查资料、记录、登记表册等,甚至说,一封书信、一张批条、一条手机短信、一条微信通知,一幅宣传标语,再甚至说,大家围绕工作需要撰写的研究论文,等等,只要涉及工作或公务活动,都能算得上公文。
我今天所讲的公文写作,主要指广义上的公文。
2.公文写作是办公室主任的重要工作内容
办公室工作最主要的任务是办文、办会、办事。
不管办什么,都很难摆脱公文写作。
也就是说,文案工作,是办公室最重要、最核心的工作内容。
办公室主任只有具备一定的文字功底和写作水平,才能做好本单位文字材料的组织撰写和审核把关工作,才能将本单位、本部门工作开展情况进行总结,才能正确分析、准确评估,才能交流经验、传达学习,才能上情下达,下情上传。
作为学校这一级的办公室主任,因为有分管文秘的副主任和专门的文秘科,公文写作的任务还有人分担,
而各处室、各学院的办公室主任就不一样了,由于人员比较少,没有太多的人替你们分担,很多材料需要大家亲自去起草、去审定,任务是很重的。
尽管公文写作是个苦差事,有时候甚至苦不堪言,但你在办公室主任这个核心岗位之上,还真是不能不做。
因他它不仅是我们的岗位职责要求,更重要的是,要通过做这项工作,来提升我们的能力、锻炼我们的思维、展示我们的才华。
你如果不愿写、不会写,就难以正确地、全面地、系统地表达自己的思想和理念;就难以使个人的智慧,变成集体的智慧;就难以使
自己的政治主张和工作思路,变为群众的共同意志和自觉行动。
其结果是,你的工作不一定少干,但你的劳动,往往都是其他人稍加学习训练,就能轻松替代的简单劳动;你看起来似乎也很忙,但也只能帮领导打打下手、跑跑龙套。
这样的办公室主任,严格来讲,能力结构是不够全面的,履行各项职责的水平能会受到很多制约。
3.公文写作是办公室主任实施领导的主要方法
首先从办公室主任的职责说起。
一般来讲,办公室主任的职责,大致包括五个方面:
承办职责、参谋职责、管理职责、协调职责、领导指挥职责。
应当说,每一项职责,都具有比较强的领导属性。
有一位办公室主任把说成是“兵头将尾”,虽是自嘲,却也比较恰当道地出了办公室主任的职责定位。
所谓“兵头”,其实还不仅仅是办公室内部人员的领导,而且由岗位性质所决定,一个单位中,除了领导班子,在所有群众中,包括在同职级、同类别的干部中,位次也是排在前面的。
特别是群众心目中,办公室主任就是领导,是仅次于一个单位领导班子成员的领导。
甚至说,一个高水平的办公室主任,其重要作用不亚于单位领导班子中的一位副职。
所以,当好办公室主任,在工作态度和行事风格上,一定要谦虚谨慎、吃苦耐劳、讲服从、重实干,更像一个“兵”——因为“兵头”也是兵;而在思想品格和思维方式上,则一定要心怀大志、驾驭全局、讲高度、重谋划,更像一个“将”——因为“将尾”也是将。
是“将”,就必须敢于领导、善于领导。
办公室主任实施领导工作的一个主要方法,就是公文写作;或者说,可以用笔杆来实施领导。
1950年5月,小平同志《在西南地区新闻工作会议上的报告》中指出:
“拿笔杆是实行领导的主要方法”。
领导同志要学会拿笔杆。
开会是一种领导方法,是必需的,但到会的人总是少数;即使作个大报告,也只有几百人听。
个别谈话也是一种领导方法,但也只能是‘个别'。
实现领导最广泛的方法是用笔杆子。
用笔杆写出来传播就广,而且经过写,思想就提炼了,比较周密。
所以用笔领导,是领导的主要方法”。
“不懂得用笔杆子,这个领导本身就是很有缺陷的”。
这段话中,有两句话,希望大家要铭记于心:
第一句:
拿笔杆是实行领导的主要方法。
大家要知道,人的视野有多宽,道路就有多宽;人的格局有多大,事业就有多大;人的境界有多高,向上发展的空间就有多高。
而人的视野、格局、境界,最好的表现方式就是写文章。
因为作为办公室主任,大家所行使的职权,当然要受到组织规定范围的限制。
但是,如果你通过写作来实施领导,就完全可以超越这个范围。
你替领导起草文稿,就等于你间接地替领导来实施领导;你替单位起草文稿,就等于你间接地对全单位实施领导。
这里我讲两件事情,来佐证这一观点。
第一件事:
前几年,我和一位市委办副主任一起吃饭,席间谈起了写材料的苦衷。
这位同志的一段话让我印象十分深刻。
他说:
写材料真是个苦差事,但是,有时候看到自己起草的一份文件,在全市得到很好的落实、一些群众关心的问题得到比较好的解决;自己草拟的一份工作方案得到实施,在一片空地上建成了一片大楼、一座工厂,其实心里还是很有成就感的,还是很幸福的。
我想,这就是通过“以文辅政”,间接地实施领导行为,所带来的成就感和幸福感。
第二件事:
大家都知道《论持久战》。
它是毛泽东同志在抗战初期,针对当时全国甚嚣尘上的“亡国论”和“速胜论”,在延安抗日军政大学所作的一次演讲,经过整理印刷成书。
原来我只知道,《论持久战》只是在党内发行,只是在引导八路军、新四军和党领导的地方武装的抗日斗争中发挥了巨大作用。
但后来我看到一份资料,方知其居功至伟,远远不止我之所想。
资料介绍:
为了写好《论持久战》,毛泽东从1938年5月上旬开始,日夜连轴转,仅仅用了不到十天的时间,一气呵成了这部5万字的军事理论著作。
这本书出版后,不仅在党内产生巨大反响,而且在国统区产生巨大震动。
国民党军队中号称“小诸葛”的白崇禧,从周恩来手里得到《论持久战》后就一气读完。
他非常赞同毛泽东的观点,非常佩服,于是积极向蒋介石推荐。
在蒋介石的认可下,白崇禧把《论持久战》的精神,归纳成两句话:
“积小胜为大胜,以空间换时间。
”并征得周恩来的同意,以国民党军委的名义通令全国,把《论持久战》作为全国抗战的指导思想。
中国战区美军司令官史迪威将军,只看了一遍《论持久战》,
就认定它是一部“绝妙的教科书”,认定抗战的最后胜利,一定属于中国。
他马上建议美国政府,“加快对华援助”,并向中共
提供有限数量的武器装备,一定会加快胜利的到来。
蒋经国先生通读《论持久战》达七八启遍之多。
和《孙子兵法》一样,《论持久战》也曾一度被美国西点军校奉为必读之书。
就连当时东京大学的一位教授都公开宣称:
“我很佩服《论
持久战》。
日本被中国打败是当然的,这样的以哲学为基础的宏
远战略眼光,日本没有。
”
由此可见,毛泽东作为共产党的领导人(而当时我们党的
力量还非常弱小),通过他的文章所施展出来的领导力,已经远
远超越了他的职务所能涉及的范围。
第二句:
不懂得用笔杆子,这个领导本身就是很有缺陷的。
有些
单位、有些同志,明明做了许多工作,干了许多事情,可就是不出经验,不出亮点。
一个重要的原因就是没有利用好公文写作这种工作方法和有效武器,致使工作得不到很好的总结、提练和宣传,好的做法得到不升华,好的经验得不到固化。
其工作成效,往往是事倍功半。
(二)搞好公文写作,是办公室主任提升理论素养的动力源泉
理论素养是办公室主任的基本素质要求。
理论水平的高低,可以通过公文写作体现出来。
而公文写作,又是提高理论修养的重要动力源泉。
在管理工作中,不乏这样的同志,实践经验相对丰富而理论修养不足,工作很卖力、政绩也不错,与大家交谈时也口若悬河、头头是道,甚至妙语连珠,但往往缺乏理论的高度和逻辑严密,经不起仔细推敲,留给人们思考和寻味的东西不多;特别是形成文字、落在纸上,很容易露出理论素养欠缺的问题。
真正富有理论修养的办公室主任,必定擅长动笔。
有一位领导讲
过:
我们的干部,只有经历公文写作的实践,才能体味到写作的艰辛,才能感受到自己思想之苍白、知识之贫乏、实践之缺失,从而激发起加强理论学习的强烈愿望和内在动力,进而推动自身理论修养的不断提高。
(三)搞好公文写作,是办公室主任提升创新能力的有效方法
创新力是干部综合素质的集中体现。
尤其是作为高校的干部,处
于国家创新体系建设的关键部位、关键环节,我们的干部,更要具有创新意识、创新思维和创新能力。
创新性是公文写作的本质特征。
公文写作的过程也是一种创造性
的思维过程,是“拿笔杆子”创造。
尽管公文写作,不像文学作品创作那样,对独创性和艺术性要求上那么高,但离开了创新,也就失去了它本身意义和价值。
要想写出具有战略性、前瞻性,又具有现实性、可操作性的好公文,就必须追求观点的创新、理论的深刻和论据的充足。
――追求观点的创新,必然要求你坚持解放思想、不断更新观念,随时发现新问题、挖掘新主题、提出新论点。
——追求理论的深刻,必然要求你坚持与时俱进、力求理论联系实际,努力学习新理论、掌握新知识。
——追求论据的充足,必然要求你坚持实事求是、深入调查研究、注重社会实践,获取大量鲜活的现实材料。
总之,只要你有公文写作的愿望和行动,你就会自觉不自觉地,养成创新的习惯、练就创新的能力。
(四)搞好公文写作,是办公室主任个人发展的核心竞争力
人们常说:
不想当将军的士兵不是好士兵。
我想套用这句话:
不想当领导的办公室主任未必是好办公室主任。
荣誉感、渴望获得尊重,是人们普遍的心理需求。
就连那些看破红尘、遁入空门的和尚们,估计也都愿当住持、当方丈,不愿一辈子作烧饭、扫地、巡夜的众僧。
当然,管理干部能否得到提升和重用,要受到多种因素的影响。
但在各方面条件比较接近的情况下,能写,往往会有更多的提拔重用机会。
首先,从干部本身应该具备的素质来看。
公文写作能力是一个干
部综合素质的集中体现。
因为文字是思想观点和工作思路的体现,是才、学、识的统一。
所以有人说“文章写的好,水平差不了”。
有了这
个能力,容易得到众人的广泛认可。
其次,从管理工作对“写手”的迫切需求来看。
公文“写手”,是
目前全社会公认的稀缺资源,“大手笔”更是凤毛麟角。
从中央到地方,从机关到学校,几乎都对“写手”求之若渴。
从这个角度来看,文章写得好,就容易得到领导们的青睐。
其三,从中国传统的崇文思想来看。
写文章自古以来就被看作“经国之大业,不朽之盛事”。
“文以治国,武以安邦”的说法,更从社会角色上,给予文人一个“治国理政”角色定位。
就连普通百姓,也往往对能写文章的人心存敬意、高看一眼。
新凤霞在评剧《刘巧儿》里的著名唱段《我爹他不该包办
婚姻》,大意是刘巧儿要退掉她爹为她订好的娃娃亲,想与好青年刘振华相爱结婚,理由是“我爱他、身强力壮能劳动,我爱他、下地生产真是有本领;我爱他、能写能算他的文化好,回家来他能给我做先生……”。
(其实我觉得,她的前两“爱”还只算是个铺垫,后一“爱”才是关键,只为在农村,身强力壮爱劳动的人多了去了),看来“能写会算”,不仅能赢得尊重,而且可以获得爱情。
其四,从中国选人用人的素质要求来看。
在中国延续一千三百多
年的科举制度,考试内容就是做文章,通过文章,考察人才的智力、见识和水平。
《七品芝麻官》的唐成,就是因为“三篇文章作得好万岁
有遵守当时的官场潜规则,没答应严嵩老贼三千两的“磨墨的
钱”,被五品官降成七品官。
看来啊,潜规则真是害死人啊!
科举制度早已退出历史。
但公文写作,仍然是当今选人用人培养人的重要观测点和考核内容。
有一年暑假,我参加了省委组织部组织的井冈山干部培训班,参观了我军历史上第一个军官教导队的旧址——龙江书院。
让我印象深刻的是,在教导队开学典礼上,毛泽东向全体军官,提出了“三不八能”的要求,实际上就是军官教导队的培养目标。
“三不”即不嫖、不赌、不偷;“八能”即能写、能说、能唱、能算、能打仗、能吃苦耐劳、能生产劳动、能诚实可靠。
在八能中,把“能写”摆在了第一位。
近年来,国家组织的公务员考试中,仅行政职业能力测验的100分,公文写作知识就占15—20分;而另外进行的《申论》考试,也是100分,则重点测查人的阅读理解能力、综合分析能力、提出和解决问题能力、文字组织和表达能力等,基本上就是对一个人公文写作能力的综合测试。
有人说:
公文写作,是干部个人发展的一条捷径。
我不大认同这句话,但也不能说没有半点道理。
近年来,在反腐败工作中,人们从被查处的“窝案”、“串案”中,总结出了什么“同乡帮”、“同学帮”、“行业帮”、“秘书帮”等。
尤其是“秘书帮”的说法,让许多在领导身边工作办公室主任和秘书们很受压抑。
我个人认为,这只是一种现象,
并不说明问题的本质。
的确,许多领导、特别是高层领导身边的办公室主任和秘书,升官多、升官快,难道就是因为他们与
领导走得近、接触多,都是感情因素、非组织行为在起作用吗?
我相信,不能排除这方面的因素,但肯定不全是。
最起码,还有两个方面的因素在起作用:
一方面,他们到领导身边工作,一般都是经过千挑万选的,底子就好;另一方面,他们在领导身边,为领导服务,为领导写稿,帮领导决策,站位高、见识广,对个人综合素质的进一步提高,肯定是非常有益的。
我们不能“一杆了打翻一船人”。
二、立足四个“坚持”,勤学苦练公文写作的基本功力
万长高楼平地起。
做什么事情都得从基础开始。
就好比练武功,得从每天跑步、压腿、踢腿、劈叉、下腰开始,为的是增强柔韧性、灵活性和耐受力。
就好比达芬奇学画,得先从画蛋开始,为的是锻炼手眼的协调力。
公文写作也是这样,要先从提高思维能力、经验水平和综合素质
等方面下功夫。
只要我们坚持多学习、多思考、多积累、多练笔这“四多”,就不愁公文写作水平得不到提高。
王宝强主演的电视剧《士兵突击》里的许三多那么笨,最
后都成功了。
我们是四多,比许三多还多一“多”,还怕不成功
吗?
(一)坚持多学习,方能博中求精
“劳于读书,逸于作文”。
“读书破万卷,下笔如有神”。
要把公文写好,对于撰稿人的理论水平、思想修养和知识储备要求是非常高的。
我可以负责任地告诉大家,不读书、不学习,是写不出好文章的。
知识浩如烟海,人的精力却是有限的,我们不可能把所有知识都学到手。
这就需要我们掌握一些正确的学习方法。
有人提出的“T”型
知识结构,指的是在横向方面要有广博的知识面,纵向方面要有比较精深的专门学问,两者构成了一个“T”字,我觉得很有道理。
那么,我们应该如何构建“T”字型知识结构呢?
当然需要结合
工作实际和个人兴趣,有所选择,有所侧重。
在我看来,作为高校工作管理干部,应该主要从以下几个方面着手。
1.政治理论和方针政策学习。
公文写作的各种属性中,方向性是第一位的。
失去了政治方向、缺少了政策依据,公文质量永远高不了。
2.本职业务理论知识的学习。
作为管理干部,这方面的知识不学扎实,咱不说你公文写得好不好,甚至说句难听的话,你工作称职不称职,可能都是个大问题。
3.高等教育管理理论的学习。
不学这些,无论是管理工作,还是写作公文,我们就会说外行话,给人一个很失水准、很没水平的印象。
4.领导科学和管理知识的学习。
管理科学所包含的内容很深、很广,只有掌握这些知识,才能在撰写文稿中全面、准确地领会上级意图、反映本级组织的意志。
5.基本科学技术常识的学习。
了解科技创新对于经济发展的重大意义,国内外高新技术发展趋势,同时要掌握现代化办公有关技能,使自己成为学科学、懂科学、用科学的新型人才。
6.法律知识的学习。
只有学法、懂法,我们草拟公文时,才能体现依法办事的原则,不至于出现与法律法规相悖的现象。
7.公文写作基本知识的学习。
要注重三点:
一是注重学习公文写
作常识。
二是注重学习公文范文。
三是注重在讨论文稿中学习。
以上七个方面,仅仅是我自己认为的学习重点。
知识结构的这个
“T”字,自然是横线越长越好,竖线越粗越好,“T”字越大越好。
在“T”型结构中,哪些是横、哪个是竖呢?
对于学校管理干部来
讲,我认为第一点、第二点、第七点,应该往竖线上摆放。
特别是第二点,也就本职业务理论知识的学习,一定要精学、深学,甚至要以学术研究的态度去学习,写论文、出专著,往行家里手、专家大家这条路上靠。
只有这样,才能写出既有高度、又有深度的材料。
某专科高校要开全校财经工作会议,让财务处负责起草由
分管领导代表单位所作的会议主题报告。
处长先让科长写,副
处长改,他来把关。
初稿出来后交给主管领导看,说不行,就
再改,再交,还不行,反复几次,终于分管领导同意上会研究
了,没想到,校长办公会上又被枪毙啦。
搞的主管领导都很没面子,处长也很崩溃。
之所以稿子通不过,问题出在两点上:
一是稿子信息量太低,其实也就是财务处的工作总结和下一步打算。
开的是全校财经会议,工作报告要代表学校党委和行政,财务处的工作,只是一个重要方面,而审计工作、资产管理、后勤保障、基本建设,甚至包括廉政建设、行风建设等,哪些方面不涉及财经?
哪些方面没制度、没措施?
把这些东西写进去,材料才会显得全面、丰满。
二缺乏高度和深度,缺乏理论提炼,就是具体工作和数据的罗列,党委和行政声音不强,党和国家的声音更弱,理论阐述也不够。
有人给他们提出了两个“临阵磨枪”的建议:
一是马上去网上查找几篇有关高校财务管理方面的论文,认真地琢磨一番然后结合自己的实际,选择一些东西拿过来,这样高度就有了。
二是让分管领导召集后勤、基建、审计、资产管理、纪检监察等相关部门的负责人开个短会,请他们把相关的制度和措施提练成文字。
果不其然,没过几天,稿子顺利通过。
这件事情说明,这所学校的财务处长、副处长、科长,甚至包括副校长,不是不想把材料弄好,而是平时只是凭经验干工作,缺乏对公文规律的把握,缺乏必要的理论知识。
也就是说,在“T”知识结构字中,横也不长,竖也不粗。
这就难怪他的材料横竖都过不了关啦。
公文写作没有窍门。
但有的同志总爱找写作的诀窍,如果硬找的话,关于这个写材料临时查找和学习别人论文的作法,
就勉强算一个。
(二)坚持多思考,方能学以致用
多思考,就要善于动脑,多问几个为什么,做一个真正的“思想者”。
当然作一个“思想者”并不容易,甚至是一件很痛苦的事情,因为理想往往很丰满,现实往往很骨感;目标往往很远大,条件往往很局促。
大概这就是“思想者”这尊塑像人物表情异常苦闷的根由吧。
多思考,必须有使命感和责任心。
好奇心也可以引发思考,但仅
有好奇心的思考,是不长久、不深入的。
有了责任心,你才愿意干好工作,你才会主动地去发现、分析和解决问题,你才能够自觉不自觉地去思考。
多思考,才能有创新、出亮点。
公文写作一般都是代组织立言,
遵命性、群体性、政策性都非常强,不能凭个人的认识信口胡说。
但并不是说就不要创新性。
事实上,任何一篇好的公文,都应该有其自身的特色和亮点。
只有具备亮点的文章才是好文章。
(三)坚持多积累,方能厚积薄发
俗话说,“巧妇难为无米之炊”。
多积累,是公文写作的基础。
没有一定的思想积累和知识储备,就不可能写出好的公文。
一是生活感悟的积累。
这些东西积累多了,直接影响一个人的工作态度和生活态度,也能反映到我们的公文写作中来。
其实很多思想火花儿,都可能萌发自人们几年前、甚至几十年前的一些生活经历。
二是思想认识的积累。
一篇文字材料辞藻再华丽,结构再合理,如果没有思想、没有观点的话,就是一杯白开水,没滋没味,就不可能给人留下思想上震撼。
三是文字素材的积累。
只有素材多了,写起材料来才会底气十足,写出的材料才会厚实丰满。
这就要求我们有意识地把一些有用的、水平高的文字材料,收集起来,分门别类,供自己学习、借鉴和模仿。
这些材料可大致按四类来分:
第一类:
政治理论、党和国家的方针政策及法规类材料,特别是与高等教育密切相关的理论和政策法规;
第二类:
学校党委行政主要领导及领导班子的工作思路、思想风格,学校的历史传统、文化和理念,特别注意收集领导讲话类材料等;
第三类:
本单位主要业务材料、兄弟院校同行的经验材料、及本职业务相关的前沿性文献材料;
第四类:
个人在工作中形成的所有文字材料。
只有做一个“有心人”,把这些材料收集好、学习好,你在准备写材料时,特别是受命于领导、代组织写材料时,不是“我要写”而是“要我写”的情况下,就不会太被动,就不出现会“任务一来头先懵”现象了。
(四)坚持多练笔,方知熟能生巧
“读十篇不如做一篇”。
公文写作中最常见的现象就是眼高手低别人写的东西再好,咱们看也稀松平常;但真要自己写时,原本满怀信心、一肚子思路和想法,却不知道怎么下笔、怎么摆布。
这就是不练笔的结果。
在多练笔的步骤和方法上,我提出三点建议:
一是由推任务到找任务。
现在一个普遍现象:
一听说要写东西,谁都比谁跑得快(当然是往后跑,不是往前跑),生怕任务砸在自己头上。
我很不赞成这一点。
殊不知你把工作推掉了,看似占了个便宜,其实你是丢掉了一个学习、锻炼、提高的机会,丢掉了一个施展才华的机会。
也许有些同志会问,我也想多练笔啊,可我的工作性质,并没什么材料可写啊!
我认为,只要做工作,就不会没材料可写。
没有领导讲话或工作方案可写,写点工作信息、新闻报道总可以吧。
领导没让你写本单位的材料,把个人的工作总结、计划和学习心得写好总可以吧。
其实,还有一个最好的办法,就是紧贴你的本职工作,去搞点研究,写点论文,既促进学习,又锻炼写作,把自己塑造成本职业务的行家里手。
有人把才华比作女人怀孕:
只要肚子里有,想掩盖都掩盖不住。
只要你在文字上稍有起色,就不怕领导发现不了
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