五年级第六单元集体备课.docx
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五年级第六单元集体备课.docx
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五年级第六单元集体备课
2013—2014学年度第一学期小学英语学科教学设计
年级
六
单元
六
教学内容
Unit6
Lesson1
课时
安排
6
第几
课时
1
课题
ALet’slearn
总第几课时
主备人
方蕊
审核人
使用人
使用时间
月日
1、能听、说、读、写本课四会单词:
flower,grass,river,lake,forest,path;
2、能够听、说、认读单词sky,cloud,mountain以及句子:
Thereisaforestinthenature;
3、能够完成Let’sfindout中找图片区别的任务;
4、学会吟唱Let’schant。
学习重点
重点掌握有关自然景物的单词,能够熟练运用Therebe句型。
学习难点
熟练运用Therebe句型表达存在句式;生词较多,应充分利用图片让学生大量的练习,以便较好掌握
教学准备
小组合作法、情景教学法
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
情景导学,综合复习
1.Freetalk.
2.师生齐唱歌曲Inasmallhouse.
3.看看说说。
让学生看着教室里的物品用Therebe句型说句子,越多越好
师生交流。
Let’schant边听录音边吟唱.然后回答。
歌谣热身活跃氛围,便于新知识的接受。
通过自由交流,为新课铺垫。
听读新知初步感知
1.教学sky、clouda.老师在黑板上画一个太阳,问学生:
What’sthis?
学生能回答出:
It’sthesun.T:
Wherecanyouseethesun?
老师可以帮助学生回答:
Wecanseeitinthesky.老师带读sky,强调“sky”在该词中的发音,并列出fly.
c.老师顺势在黑板上画简笔画,一朵似山似树的云cloud.(可有很多猜想形状)T:
Doesthecloudalsoflyinthesky?
Thecloudsfloatinthesky.带读。
d.学生重复cloud.可以联系“ou”组合cloud,mouse,house,mountain等。
T:
Whatdoesthecloudlooklike?
S:
Thecloudlookslikea….(horse,baby,amountain)
2.教学mountain,forest,grass,flower
Ithinkthecloudlookslikeamountain.a.Sstrytospellthewordmountain(老师可以用简笔画勾勒出山的形状)
b.ArethereanyfamousmountainsinChina?
…Mountain(theYellowMountain…)
c.What’sintheChangbaimountain?
Thereis/are……(让学生自己先说一说,如:
animals,trees,顺势引出forest,grass,flower.老师可以同时用简笔画在山上画出。
老师带读,学生跟读并拼读
d.操练。
T:
Whatcanwedointheforest?
(haveapicnic,drawpictures,..)
Canwesmokeintheforest?
Wecan’t….intheforest.T:
Whatcanwedoonthegrass?
(playfootball,flythekite…)
3.教学lake,river,path.在山峰的底部画两条曲线,让学生猜猜是什么。
可以根据需要画上小船或行走的人,来引出river,path.有bath---path.让学生自己读出单词。
然后在河流的上游画出圆形的湖泊,引出lake.有cake---lake.学生自己读出单词。
4.操练。
Whatcanyoudointheriver/lake?
让学生自己说句子。
最后引出anaturepark
5.听读正音。
老师播放Let’slearn部分录音,学生看课本跟读,同时手指单词。
b.操练。
T:
Whatcanflyinthesky?
S:
…canflyinthesky.(bird,balloon,plane,leaf,cloud)
师生对话学习单词
学生认读单词
看书跟读
学生听音跟读。
学生同桌之间互相检查单词和句子的认读,互相帮助
通过师生对话,学习掌握单词
利用学生特点,通过多种途径突破单词教学,让学生快速识记单词。
讨论交流合作解决
(1)画一画
请学生拿出事先准备好的画纸和画笔,让学生自己设计一个自然公园,
(2)找一找
教师出示Let’sfindout中的第一幅图,请同学根据所看到的内容描述图画:
Thereisamountain/forest/river/grassinthenaturepark.然后以同样的方法出示2—4幅图,请同学来描述图画。
最后把四幅图归纳在一起,鼓励学生找出几幅图的区别并用恰当的语言表达出来。
Pairwork.
以小组为单位先说一说自己的设想,然后用英语介绍,比一比谁设计的公园最好。
如:
Lookatmypicture/Lookatthisnaturepark.Thereisariverinthenaturepark.Thewaterisclean.It’ssobeautiful.
一对一练习,使学生在愉快的氛围中,轻松地掌握了单词和句型
展示评研,归纳提升
(1)练一练
做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
(2)出示Let’sfindout中的四幅图,请同学来描述其中的一幅图,让同学猜一猜他说的是哪一幅图,看看哪位同学听得最清楚,找的最快。
看图描述。
师生互动,把所学运用到生活中,培养运用语言能力。
巩固达标,拓展延伸
1.做基础训练的相关题目。
2.小结。
复习本课所学知识,以P68Let’schant结尾,让学生反复吟唱。
3.“争做临沭小导游”老师可以举出一些临沭著名的景点,如仓马山,红石湖,沭河故道等等,假如你是一名导游的话,该如何向游客们介绍呢?
让学生先在小组内讨论,再比赛。
Homework
画出自己喜欢的自然公园,并用英语配上文字说明
跟录音唱歌。
完成练习
检查学生本课学习的情况
板书设计
Unit6Inanaturepark
flower,grass,river,
lake,forest,path
教后反思
2013—2014学年度第一学期小学英语学科教学设计
年级
六
单元
六
教学内容
Unit6
Thestoryofrain
课时
安排
6
第几
课时
2
课题
ALet’stalk
总第几课时
主备人
方蕊
审核人
使用人
使用时间
月日
教学目标
1、能听、说、认读Thereisa…inthecity.Istherea…inthepark?
Yes,thereis./No,thereisn’t.并能在实际情景中运用,通过给句型的询问处理实际问题;
2、了解字母组合er,or,wh在词中的发音。
学习重点
掌握句型“Isthere…?
”及其肯定回答“Yes,thereis.”否定回答“No,thereisn’t.”
学习难点
字母组合er,or,wh的发音规律。
.
教学准备
图片单词卡录音机磁带
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
情景导学,综合复习
一、情景导学示范听说
⑴ 唱一唱
教师播放C部分Let’ssing部分的歌曲“Thepanda”的录音,请同学跟着录音唱歌曲。
⑵ 口语练习
教师出示准备好的不同Naturepark的图片,请同学用上节课学过的“Therebe”句型描述看到的图画内容。
Thereisaforestinthenaturepark.,如:
Thereisablackboardinourclassroom.Thereareforty-onedesksinourclassroom.……
边听录音边跟唱。
每个同学说一句话
激发学生学习英语的兴趣,做好上英语课的准备。
让每个同学说一句话,使更多的同学得到锻炼机会。
也可让同学自由发言
自主探究,尝试解决
⑴ Let’stry(试一试)
①教师出示Let’stry部分的第一幅图,给学生大约10秒钟的时间看图,然后教师把图收起或把图片背对学生。
教师问学生“Isthereariverinthepicture/naturepark?
”这时学生应能明白教师提出的问题,教师也可适时引导学生回答出“Yes”或“No”.
②教师播放制作好的课件,课件的内容为Therebe句型的句型转换。
(或在黑板上给出两句型)
出现句型:
Thereisalakeinthenaturepark.
Istherealakeinthenaturepark?
(教师请同学读句型,并进行翻译)
这时通过课件的演示,单词there和is的位置进行了互换,句子也由陈述句变为了疑问句。
而下面也出现了一般疑问句的肯定和否定回答:
Yes,thereis.No,thereisn’t.通过课件的演示,可以使学生很好的理解句型的转换,减轻学生理解的难度。
③教师这时可继续进行步骤①的内容,考考学生的眼力和记忆力,在活动中掌握好此句型。
④教师出示Let’stry部分的两幅挂图,听录音
⑵ Let’stalk(说一说)
①教师说:
Iliveinacity.教师呈现北京、上海等一些城市的照片。
并介绍说Lookatthepicture.ThiscityisBeijing.ThiscityisShanghai.Whatisacity?
教师拿出city的词卡展示给学生,领读单词,学生跟读。
教师说:
ZhangPengandJohnaretalkingaboutacity.What’sthecitylike?
Listen.
②教师放Let’stalk部分的录音,。
再放一遍录音。
教师问:
Isthereanatureparkinthecity?
引导学生回答:
Yes,thereis.教师继续问:
Isthereariverinthepark?
Isthereafarm?
让学生回答。
③教师指导学生做替换练习。
④教师拿出一张风景照,问:
Isthereariver/lake/mountain/path?
请学生回答:
Yes,thereis./No,thereisn’t.教师替换其他的风景照片继续操练。
⑤教师将所有的照片贴在黑板上。
⑶ Pronunciation(语音)
教师放Pronunciation部分的录音。
再放一遍录音。
教师提供一些包含字母组合er,or,wh的单词,让学生试着读一读,检查学生字母组合发音规则的掌握情况。
学生回答:
Itcomesfrom….
听录音读
快速理解文章大意回答问题.
听学生完成根据听到的录音完成Listenandcircle部分的题目。
音跟读
学生听录音阅读。
再放一遍录音,学生跟读
学生做替换练习
学生两人一组操练
学生认真听。
再放一遍录音,学生试着跟读。
通过听读课文快速感知大意,掌握主要信息,并回答问题。
掌握和理解重点句型。
听标准语音矫正学生发音,培养听力水平
讨论交流合作解决
⑴ 找一找
做“找照片”游戏:
教师指定一名学生将自己的一张假日照片与其他同学的照片一起贴在黑板上。
其他学生用句型“Istherea……?
”猜一猜哪一张是这名学生的照片。
第一个猜出的学生可以指定下一名学生继续游戏。
生生练习。
学生进行操练,熟悉句型和词汇,提升口语交际与表达能力。
调动了学生的积极性。
展示评研,归纳提升
请学生叙述水循环的简单过程。
小组代表叙述。
让学生叙述,培养学生能力
巩固达标,拓展延伸
让学生听Let’stalk部分的录音,之后两人一组做对话练习。
学生说一说并制作。
巩固复习本课知识,并操练语言。
板书设计
Unit6Inanaturepark
Thereisa……inthecity.
Istherea….inthepark?
Yes,thereis./No,thereisn’t.
教后反思
2013—2014学年度第一学期小学英语学科教学设计
年级
五
单元
六
教学内容
Unit6A.ReadandwriteGroupworkCStorytime
课时
安排
6
第几
课时
3
课题
A.ReadandwriteGroupworkCStorytime
总第几课时
主备人
方蕊
审核人
使用人
方蕊
使用时间
月日
教学目标
1.能够听、说、读、写句型:
Isthere…….?
Yes,thereis.No,thereisn’t.
2.能用Isthere….?
Yes,thereis.No,thereisn’t.谈论假日照片。
3.能够培养良好的阅读习惯,理解Storytime的故事内容。
学习重点
学生掌握“Isthere……?
Yes,thereis.No,thereisn’t.”句型
学习难点
培养学生在实际情景中运用对话的能力是本课的难点
教学准备
1.教师准备自己的假日风景照,词卡2.学生准备自己的假日照片
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
个性化
设计
情景导学,综合复习
1.Singthesong“MySmallBedroom”.学生跟录音唱歌。
Asktwoquestionsaccordingtothesongwords.
a.Isthereasmallclosetinthebedroom?
b.Isthereapictureinthebedroom?
2.小小记忆王,快速出示单词卡,让学生快速拼出。
3.Playaguessinggame.Whatisinthepicture?
(让几个学生背对图片,用Istherea…..?
句型来提问,其他学生看图回答。
)
学生跟着一起吟唱
师生交际
识记单词活动1.快看快读。
老师随即抽取本课单词卡,学生快速站起读出单词。
通过课前热身活动,调整学生思维,让他们快速地融入英语课中来,调动学习爱好,也为新课的教学做好铺垫。
听读新知初步感知
Askthestudents:
Isthispicturenice?
Whoarethechildren?
Theyareonholidays.Duringtheholiday,Write“holidaypicture”ontheblackboard.Showmyownholidaypictureandsay:
Thisismyholidaypicture.Thestudentsreadafterme,thenshowtheirownholidaypictures.
1.Generalreading:
WuYifanhasaholidaypicture,too.What’sinhispicture?
ReadthedialogueonPage72,andchoosetheanswersbelow:
()1.Isthereaforestinthepark?
A.Yes,thereis.B.No,thereisn’t.
()2.Isthereariverinthepark?
A.Yes,thereis.B.No,thereisn’t
()3.Istherealake?
A.Yes,thereis.B.No,thereisn’t
()4.Istheparkpretty?
A.Yes,itis.B.No,itisn’t.
2.Detailedreading:
It’saprettypark.What’sitlike?
Readthedialoguecarefullyandanswerthefollowingquestion:
What’sthenatureparklike?
Thereis…………
3.Readandwrite:
DoesWuYifanlikethepark?
ReadthedialogueandfinishthesentencesonPage72.
4.Listenandread.Listentwice.
5.Thestudentsreadthedialogueloudlyinpairs.
4、Post-reading
1.Asksomepairstoreadsthedialogueout.
2.Givesomekeywordstoretellthedialogue.
Keywords:
holidaypicture,anaturepark,aforest,ariver,alake,like.
Asksomestudentstoretellthedialogue.
3.Pairwork:
Talkabouttheirholidaypictures.
2.看图片,说单词。
通读大意
读课本的对话,选出正确的答案。
细节读文
重点读文
听音读文
分小组读
看关键词读文
同桌读
通过各种方式读,突破
重点难点,各个知识点逐一攻克
情景交际巩固新知
4.创设情景,手机响,引出下面的对话:
T:
Hello!
S:
Hello,MissLiu.Let’sgotothepark,ok?
T:
Isthereariverinthepark?
S:
Yes,thereis.
T:
Istherealakeinthepark?
S:
No,thereisn’t.
T:
Ok,let’sgo.
生生交际
创设真实生活情境,巩固句型和单词
展示评研,归纳提升
给学生六个去玩的风景区,以小组为单位询问风景区里有什么。
小组交流后再展示。
巩固达标,拓展延伸
1、Makethesummary.
2、Dealwiththeexercisebook.
1听本课录音,并熟读对话。
2.你的假期都去哪里玩的呢?
用你刚学习的知识写写你的所见所闻吧,一定非常的有趣。
小结本课知识点,让学生做练习册的训练。
巩固学生所学的知识,达到活学活用的目的。
家庭作业是英语教学的一个重要组成部分,让学生体验学习的成功感。
板书设计
Unit6A.ReadandwriteGroupworkCStorytime
Isthere…….?
Yes,thereis.
No,thereisn’t.
教后反思
2013—2014学年度第一学期小学英语学科教学设计
年级
五
单元
二
教学内容
Unit6B.Let’slearnPairworkC.GoodtoknowLet’ssing
课时
安排
6
第几
课时
4
课题
B.Let’slearnPairworkC.GoodtoknowLet’ssing
总第几课时
主备人
方蕊
审核人
使用人
使用时间
月日
教学目标
a.能够听、说、读、写单词:
bridge,house,road,building,tree.
b.能够听,说、认读单词village,city.c.能够运用句型:
Thereare…in……
d.了解熊猫的生活习性,培养学生爱护动物的良好品质。
学习重点
掌握五个有关自然景物的单词:
bridge,house,road,building,tree.句型“Thereare….”
学习难点
“Thereis……”和“Thereare…..”之间的区别及单词的复数运用与读音。
教学准备
1.老师准备录音机、磁带。
本课单词卡片2.老师准备相关课件或图片、简笔画。
教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
个性化
设计
情景导学,综合复习
1.Let’ssing:
Mybedroom.(P66)
2.Let’schant.(P68).
学生跟着
一起吟唱
对所学知识进行复习并引入新课
自主探究,尝试解决
1.教学bridge,house,villagetree
a.老师出示一张有河,有桥,有房子等的图片(或用课件展示)T:
Look!
Thisisapictureofanaturepark..What’sinthenaturepark?
当有学生说:
Thereisariverinthepark.老师可以接着问:
What’sovertheriver?
让学生观察图片,并由fridge----bridge可让学生自己读出单词,老师强调“dge”的发音。
T:
Whatbridgedoyouknowinourcountry?
(让学生多说几个有名的大桥)。
T:
Yes
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- 关 键 词:
- 年级 第六 单元 集体 备课