三年级上册全册综合实践活动教案.docx

三年级上册全册综合实践活动教案.docx

《三年级上册全册综合实践活动教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册全册综合实践活动教案.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三年级上册全册综合实践活动教案

全册教材分析

教学内容：

1、走进实践活动

2、活动一：

自我认识类——玩具大搜寻

3、活动二：

综合活动类——生活中的学问

方向一：

洗手的学问

方向二：

生活中的礼仪

4、活动三：

劳动技术类——关注校园植物

5、活动四：

社会实践类——走进菜市场

6、活动五：

社区服务类——扶助贫困户

教学目标：

1、通过搜寻玩具的实践活动，使学生学会根据活动主题确定活动方案，知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。

2、引导学生发现生活中洗手的问题，通过搜集洗手方面的资料，洗手习惯问卷调查，使学生知道正确、规范的洗手方法。

3、通过综合实践活动，了解礼仪方面的知识，增强我们发现问题、提出问题的能力。

4、引导学生关注植物、认识植物，用巧手制作出美丽的名片、简单的植物图谱。

5、通过开展一次“走进菜市场“的综合实践活动，使学生认识、了解更多的蔬菜，探究蔬菜的营养价值。

掌握观察蔬菜的特点，请教挑选蔬菜的方法。

6、通过实践活动，不仅可以增强我们动手动脑的能力，也会让我们通过活动，去关心社会发展，关注社会问题，体验社会中的不同角色。

教学重点：

通过教学使学生对综合实践活动这门课又一个初步的了解，是帮助同学们增长实践才干的一门课程。

教学难点：

通过综合实践活动，培养学生随手记录自己的所思、所想、所感，养成及时整理及时总结的好习惯。

教学措施：

1、充分利用电教手段，提高学习兴趣。

2、注意联系学生的生活实际，注意培养学生学习综合实践活动的兴趣和良好的学习习惯。

3、培养学生随手记录自己的所思、所想、所感，养成及时整理及时总结的好习惯。

进度计划

时间

周次

教学内容

主备人

9.1—9.3

1

走进实践活动

9.6—9.10

2

自我认识类——玩具大搜寻

（一）

9.13—9.17

3

自我认识类——玩具大搜寻

（二）

9.20—9.24

4

自我认识类——玩具大搜寻（三）

9.27—9.30

5

综合活动类——生活中的学问

方向一：

洗手的学问

（一）

10.1—10.7

6

十一放假

10.8—10.15

7

综合活动类——生活中的学问

方向一：

洗手的学问

（二）

10.18—10.22

8

综合活动类——生活中的学问

方向二：

生活中的礼仪

（一）

10.25—10.29

9

综合活动类——生活中的学问

方向二：

生活中的礼仪

（二）

11.1—11.5

10

综合活动类——生活中的学问

方向二：

生活中的礼仪（三）

11.8—11.12

11

劳动技术类——关注校园植物

（一）

11.15—11.19

12

劳动技术类——关注校园植物

（二）

11.22—11.26

13

社会实践类——走进菜市场

（一）

12.6—12.10

14

社会实践类——走进菜市场

（二）

12.13—12.17

15

社区服务类——扶助贫困户

12.20—12.24

16

总复习

12.27—12.31

17

总复习

1.3—1.7

18

期末检测

教学课题：

走进综合实践活动

教学目标：

通过教学使学生对综合实践活动这门课又一个初步的了解，是帮助同学们增长实践才干的一门课程。

教学重点：

知道综合实践活动就是一门帮助同学们增长实践才干的课程。

教学难点：

知道综合实践活动就是一门帮助同学们增长实践才干的课程。

教学过程：

一、谈话导入

师：

每个同学都有自己的理想，希望自己长大后成为科学家、银行家、艺术家、医生、法官……并且打算从小开始努力学习科学知识，练好本领。

那么，怎样才能练好自己的本领呢？

①系统的书本知识②真才实干

二、新授

1、学习是多种多样的

师：

请他同学们想想，我们可以在哪些地方学习？

在这些地方，学到了什么？

①在课堂②在家里③在社区④在大自然中

师：

书本知识的学习，有助于我们在较短的时间内，掌握前人积累的科学知识；综合实践活动，有助于我们走进自然，融入社会，丰富经验，获得动脑思考、动手操作的亲身体验。

那么开展综合实践活动，这样有哪些形式？

①实验研究②观察思考③动手操作④社会宣传

2、在现实中找问题

师：

提问是我们的天性，当我们对事物产生兴趣时，就会提出各种各样的问题。

请同学们想一想，说一说，自己对生活中、自然界中的哪些事物有兴趣。

3、大家分工合作

师：

分工合作，是解决问题的最基本的方法。

开展时间活动时，一般要经历哪三个阶段？

①准备阶段②实践阶段③总结阶段

4、看看我们的成果

师：

总结既是一种不断丰富自己的方法，更是一种重要的学习能力。

同学们在活动完后想想：

提出的问题是不是合理，活动过程中自己做的是不是优秀，获得了什么经验，以后遇到哪些问题可以这样解决。

作业设计：

和你的同桌说一说这节课你有什么收获。

板书设计：

走进综合实践活动

1、学习是多种多样的

2、在现实中找问题

3、大家分工合作

4、看看我们的成果

教学反思：

在综合实践活动中，要注重培养学生随手记录自己的所思、所想、所感，养成及时整理、及时总结的好习惯。

学会总结，活动才有意义。

教学课题：

自我认识类——玩具大搜寻

（一）

教学目标：

通过搜寻玩具的实践活动，使学生学会自己发现问题，学着提出问题，感知一次实践活动的大致过程。

教学重点：

使学生学会自己发现问题，学着提出问题，感知一次实践活动的大致过程。

教学难点：

使学生学会自己发现问题，学着提出问题，感知一次实践活动的大致过程。

教学过程：

一、谈话导入

师：

玩具是我们成长路上的好伙伴，玩具不仅给我们带来了乐趣，还开发了我们的智力。

让我们一起打开自己的玩具箱，进行一次玩具搜寻活动吧！

二、新授

1、提出活动主题

师：

开展综合实践活动首先要有活动的主题，而活动的主题来源与我们提出的问题。

请同学们提出与玩具有关的问题。

如：

从小到大，我自己玩过的玩具有哪些呢？

爸爸妈妈小时候玩什么玩具？

怎么玩的?

古代人玩什么玩具？

……

2、制作班级“问题搜集袋”。

将自己提出的问题写在纸条上放进袋内，每周统计一次，在众多的问题中选择一个自己最想研究的。

3、资料展示。

学生阅读“活动主题是这样产生的”。

参考活动主题：

玩具的种类调查

玩具与性别的关系

从玩具的演变看社会的进步

玩具与健康、智力的关系

“三无”玩具的危害

玩具的浪费情况调查

4、确定活动主题。

作业设计：

和你的同桌说一说这节课你有什么收获。

板书设计：

自我认识类——玩具大搜寻

（一）

1、提出活动主题

2、制作班级“问题搜集袋”。

3、确定活动主题。

教学反思：

通过学习，首先要让学生明白研究主题来源于我们提出的问题，并且让学生学会和掌握提出问题、发现问题的方法。

同时，让学生明确提出的问题要具有可研究型，并形成主题。

教学课题：

自我认识类——玩具大搜寻

（二）

教学目标：

通过搜寻玩具的实践活动，使学生学会根据活动主题确定活动方案，知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。

教学重点：

使学生知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。

教学难点：

使学生知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。

教学过程：

一、谈话导入

师：

上节课我们我们确定了活动的主题，同学们找一找，你的研究主题和谁的一样，组成一个小组，共同研究。

二、新授

1、制定活动方案

小组成员一起制定小组的研究方案。

2、做好活动前的准备

搜集、整理自己从小到大玩过的玩具。

准备纸、笔等材料

3、活动建议

（1）统计身边的玩具种类

按照玩具的材料进行分类：

棉绒玩具、塑料玩具、木质玩具、金属玩具、泥土玩具

按照功能进行分类：

启蒙玩具、益智玩具、主题玩具、音乐玩具、科技玩具、健身玩具

（2）设计统计表

列举统计的内容、设计列数、设计行数、尽量将同类玩具填写在一起，便于得出结论。

师：

通过统计，你能发现什么？

（3）制作统计图

4、传统玩具与现代玩具的区别

（1）访问前的准备

（2）访问记录

（3）通过访问你了解到什么？

传统玩具是指从古代流传下来的手工制作玩具，俗称「耍货」。

它们与民俗关系密切，具有一定的传承历史。

传统玩具的生产采取了一家一户的作坊式加工方法，成为代代相传的地方和家族手艺，其材料大多采用天然的泥、木、竹、石、布、面、金属、皮毛等等。

传统玩具的题材是中国传统文化的一部分，表现的是民众的信仰、习俗和戏曲、传说、民间文学等内容。

它的造型、色彩和结构随意、主观，具有原始文化和乡土艺术的特点，反映了中国的传统审美观念。

　　传统玩具丰富了中国民间的游戏及体育活动，在进行各种各样的游戏活动时，人们既得到了娱乐，亦达到了强身健体的目的。

而共同参与的游戏或竞赛，更使人们增进了情感交流并深刻体会到体育精神的真谛。

中国传统玩具在漫长的历史岁月中，形成了丰富多彩的品类和地方风格，并一直伴随着人们的成长。

时至今日，虽然许多玩具已改头换面，但个中的涵义及先人的智慧却仍长存其中。

作业设计：

和你的同桌说一说这节课你有什么收获。

板书设计：

自我认识类——玩具大搜寻

（二）

1、制定活动方案

2、做好活动前的准备

3、活动建议

4、传统玩具与现代玩具的区别

教学反思：

教学课题：

自我认识类——玩具大搜寻（三）

教学目标：

通过搜寻玩具的实践活动，使学生学会根据活动主题确定活动方案，知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。

教学重点：

使学生知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。

教学难点：

使学生知道了玩具的分类，明确了传统玩具与现代玩具的区别。

教学过程：

一、谈话导入

师：

通过前两节课的学习，我们了解了玩具的种类、过去、现在和将来。

今天这节课让我们一起来动手制作玩具。

二、新授

1、活动拓展

（1）制作玩具

向长辈请教玩具的制作方法，自己动手制作一种玩具。

（2）玩玩具

学习传统玩具的玩法，并在同学中交流。

（3）开展“玩具创意大比拼活动”

以小组为单位，研制新式玩具，展示新玩具，介绍芯玩具的玩法，评选出最具有创意的玩具。

（4）开展“玩具送爱心”活动

整理、清洗、消毒自己已经不玩的玩具，在老师或家长的带领下，将它们送给边远山区的小弟弟、小妹妹玩。

2、活动总结

（1）汇报与展示

汇报展示的方式很多，应根据不同的主题进行选择。

（2）谈收获与体会

作业设计：

填写综合实践活动过程评价表。

板书设计：

自我认识类——玩具大搜寻（三）

1、活动拓展

2、活动总结

（1）汇报与展示

（2）谈收获与体会

教学反思：

教学课题：

综合活动类——生活中的学问

方向一：

洗手的学问

（一）

教学目标：

引导学生发现生活中洗手的问题，通过搜集洗手方面的资料，洗手习惯问卷调查，使学生知道正确、规范的洗手方法。

教学重点：

使学生知道正确、规范的洗手方法。

教学难点：

使学生知道正确、规范的洗手方法。

教学过程：

一、谈话导入

师：

生活中处处有学问，身边一件很小的事物，都可能蕴藏着大智慧。

关于生活中的学问，你知道多少呢？

大家都知道“饭前便后要洗手”，很多同学也都养成了经常洗手的好习惯。

可是你真正洗净双手了吗？

看来，洗手也是学问呀！

二、新授

1、提出活动主题

师：

生活中处处有问题，洗手中的问题你发现了吗？

、

2、聪明的孩子爱问为什么，你是自己的问题小主人吗？

没提出一个问题，给自己画个笑脸。

3、活动准备

（1）制定活动方案

活动小组，发挥集体力量，共同研究吧！

（2）做好活动前的准备

△了解进行调查的注意事项。

△联系相关专家。

△编制调查问卷。

△准备活动所需要的工具，如纸、笔、相机等等。

4、活动建议

（1）搜集洗手方面的资料

师：

你知道正确、规范的洗手方法到底是怎样的吗？

快找有关资料了解一下吧！

你都有哪些搜集资料的渠道？

又有什么高招、妙招？

大家快快交流一下！

电话咨询查阅资料询问医生观看电视

（2）阅读小资料

正确的洗手方法应该是将手指间向下，双手小垂，让水顺手指冲下，之所以用这样的姿势来洗手，主要因为下垂的手臂能让水流顺势流下，让污垢随着水流冲走，而又不会弄到手臂上。

对于洗手的时间：

专家建议，洗手的时间最好能控制在30秒钟以上，在这个时间底线以上，才能达到一个很好的清洁效果。

对于洗手的频率：

专家提醒，每次洗完手后，注意要用清洁的干毛巾或纸巾擦干，最好不要烘干，因为表面水的快速挥发会导致皮肤部分失水，造成皮肤发干，变得粗糙。

（3）洗手习惯问卷调查

师：

你注意观察过同学们是怎样洗手的吗？

他们洗的规范吗？

想知道更多的人是怎样洗手的吗？

让我们围绕同学们的洗手习惯来一次问卷调查吧！

作业设计：

和你的同桌说一说这节课你有什么收获。

板书设计：

综合活动类——生活中的学问

方向一：

洗手的学问

（一）

1、提出活动主题

2、活动准备

3、活动建议

教学反思：

教学课题：

综合活动类——生活中的学问

方向一：

洗手的学问

（二）

教学目标：

引导学生发现生活中洗手的问题，引导学生研制洗手液，养成节约用水的好习惯。

教学重点：

引导学生研制洗手液，养成节约用水的好习惯。

教学难点：

引导学生研制洗手液，养成节约用水的好习惯。

教学过程：

一、谈话导入

师：

通过上节课的学习我们知道了正确、规范的洗手方法。

二、新授

1、活动拓展

（1）研制洗手液

师：

你家里有没有用过的肥皂头？

扔了太可惜，让我们用它配置一款新型的洗手液吧！

1了解专业洗手液的成分②设计洗手液，配置材料③做实验

（2）节约资源

师：

中国是个人口大国，如果每人每次洗手都能有效的节约资源，那一定能节省出不少财富！

你有什么好点子？

2、活动总结

（1）汇报与展示

（2）收获与体会

师：

通过这次综合实践活动，你一定学到了不少知识，有了许多收获，请留下你的收获与体会。

作业设计：

填写综合实践活动过程评价表。

板书设计：

综合活动类——生活中的学问

方向一：

洗手的学问

（二）

1、活动拓展

（1）研制洗手液

①了解专业洗手液的成分②设计洗手液，配置材料③做实验

（2）节约资源

教学反思：

教学课题：

综合活动类——生活中的学问

方向二：

生活中的礼仪

（一）

教学目标：

通过综合实践活动，了解礼仪方面的知识，增强我们发现问题、提出问题的能力。

教学重点：

了解礼仪方面的知识，增强我们发现问题、提出问题的能力。

教学难点：

了解礼仪方面的知识，增强我们发现问题、提出问题的能力。

教学过程：

一、谈话导入

师：

我们陕西有着历史悠久的礼仪文化，在新世纪的今天，陕西人无论是从着装穿戴、餐饮文化，还是语言行为等方面仍然十分重视文明礼仪。

“礼仪”其实就在我们的身边，我们平时吃饭、说话、与别人打交道都需要注意礼仪。

二、提出活动主题

1、师：

提出与礼仪有关的问题？

（1）你们都知道哪些礼仪故事？

你们身边有没有“礼仪标兵”？

（2）上下楼梯时我们应该注意哪些礼仪？

（3）我们中小学生在学校都应遵循哪些礼仪？

（4）家里来了客人，我们应该怎么做？

去别人家做客，又该怎么做呢？

2、在同学中征集问题，比比谁的问题妙！

3、确定研究的主题。

三、活动准备

1、制定活动方案。

如果有还几个同学都对一个主题感兴趣，你们可以组成一个活动小组，然后和小组的伙伴一起围绕这个主题，拟定一个合理可行的活动方案，并根据组员的兴趣、爱好、特长进行合理的分工。

2、做好活动前的准备。

（1）提前收集所需要的资料。

（2）联系好考察、访问对象和场地。

（3）准备活动所需要的工具，如纸、笔、相机等。

作业设计：

和你的同桌说一说这节课你有什么收获。

板书设计：

综合活动类——生活中的学问

方向二：

生活中的礼仪

（一）

1、提出活动主题

2、征集问题

3、确定研究的主题

4、制定活动方案

教学反思：

教学课题：

综合活动类——生活中的学问

方向二：

生活中的礼仪

（二）

教学目标：

通过综合实践活动，运用访谈收集礼仪知识、收集礼仪方面的资料及通过实地考察获得校园礼仪信息。

收集、访问、问卷调查等方法了解礼仪方面的知识，通过编制礼仪手册，增强我们的动手能力。

教学重点：

运用收集、访问、问卷调查等方法了解礼仪方面的知识。

教学难点：

通过编制礼仪手册，增强我们的动手能力。

教学过程：

一、谈话导入

师：

礼仪存在于我日常生活的方方面面，如课堂上、课件休息时、公共汽车上、餐厅里、家里等。

那么如何了解人们对礼仪知识的掌握情况呢？

二、活动建议

1、通过访谈收集礼仪知识。

师：

如何做好访谈？

（1）明确访谈目的。

（2）做好访谈前的必要准备。

（3）访谈时要注意的问题。

2、收集礼仪方面的资料。

师：

资料收集是获取知识的一个重要途径，我们可以通过图书、电视、电脑等工具，收集日常生活中各个方面的礼仪知识，还可以收集一些古代和现代的礼仪儿歌或小故事。

比比谁收集的资料多！

“曾子避席”的故事：

曾子十六岁拜孔子为师，他勤奋好学，尊师重道，颇得孔子真传。

　　有一次，他在孔子身边侍坐，孔子就问他：

"你知道人民和睦相处，君臣关系融洽的原因是什么吗？

"曾子听到这个问题，立刻从席子上站起来，走到孔子面前，垂下双手，恭恭敬敬地回答道：

"我才能有限，想不出这是为什么，还得请老师告诉我。

"孔子看到自己的弟子这么懂礼貌，赞许地点点头，耐心地给他讲述其中深刻的道理。

"避席"就是离开坐席的意思。

春秋时期，当老师单独教导一位学生时，为了表示对老师的尊重，这位学生会起身，离开坐席，走到老师面前，恭敬地听老师说话。

曾子的做法恰恰表现出他是一个讲礼仪、敬师长的人。

后来，这个故事也被记载到《孝经》中，被后人传诵，很多人都向他学习。

3、实地考察获得校园礼仪信息。

师：

你想了解同学们遵守学校礼仪的情况？

那就快走入美丽的校园，走进明亮的教室，选择本校做实地考察，了解更多关于校园礼仪方面的信息。

作业设计：

和你的同桌说一说这节课你有什么收获。

板书设计：

综合活动类——生活中的学问

方向二：

生活中的礼仪

（二）

1、通过访谈收集礼仪知识。

2、收集礼仪方面的资料。

“曾子避席”的故事：

3、实地考察获得校园礼仪信息。

教学反思：

教学课题：

综合活动类——生活中的学问

方向二：

生活中的礼仪（三）

教学目标：

通过综合实践活动编制礼仪手册，增强我们的动手能力。

教学重点：

通过编制礼仪手册，增强我们的动手能力。

教学难点：

通过编制礼仪手册，增强我们的动手能力。

教学过程：

一、谈话导入

师：

上节课，我们通过访谈，收集古代和现代的礼仪儿歌、小故事，实地考察了解了关于礼仪的知识。

那么今天就让我们把这些知识分类整理、编辑成册。

二、活动拓展

师：

通过走访、查阅书籍货网络途径，信心的你一定会收集到许多古往今来文明礼仪常识，让我们将这些收集来的资料进行整理，编辑成册。

根据个人爱好、特长进行合理分工，共同完成“礼仪手册”的编写工作。

三、活动总结

1、汇报与展示。

师：

同学们，这次综合实践活动就要结束了，想不想把结果展示给大家呢？

2、收获与体会

师：

通过这次活动，你肯定获得许多感受，说出来，和大家交流一下，你的收获会更多。

（1）通过这次活动，我知道了：

（2）组员对我的评价：

（3）指导老师对我的评价：

（4）家长对我的评价：

作业设计：

填写综合实践活动过程评价表。

板书设计：

综合活动类——生活中的学问

方向二：

生活中的礼仪（三）

1、编写礼仪手册

2、活动总结

（1）汇报与展示

（2）收获与体会

教学反思：

教学课题：

劳动技术类——关注校园植物

（一）

教学目标：

引导学生关注植物、认识植物，用巧手制作出美丽的名片、简单的植物图谱。

教学重点：

培养学生利用工具书查阅资料的能力。

教学难点：

培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学过程：

一、谈话导入

师：

校园是我们学习和成长的地方。

校园里不仅有教室、操场还有千姿百态的花草树木。

郁郁葱葱的树木，争奇斗艳的鲜花，这些植物在给校园带来生命力的同时，更带给大家美的享受。

二、提出活动主题

1、师：

校园植物种类繁多，走在校园的道路上，随处可见生机勃勃的植物。

关于校园植物，我们能提出哪些数学问题呢？

（1）我们的校园中都有哪些植物？

你能说出几种校园植物的名称来吗？

（2）哪些植物的外观相似？

该如何分辨呢？

（3）如何为校园植物制作出美丽的名片呢？

又该如何制作校园植物图谱？

（4）我们应该如何爱护校园植物呢？

2、收集同学们的问题，对问题进行梳理，评选出大家最想研究的问题。

3、组成你们的活动小组，明确活动小组的主题。

三、活动准备

1、观察记录校园植物。

（1）与同学交流观察植物的方法，请他们对你的观察方法进行评价。

（2）校园中你最喜欢哪种植物，请把它画出来（或者为你喜欢的植物拍张照片，还可以采集一片叶子，制作成植物标本）。

2、查找植物资料。

向同学展示你的资料卡，并说一说还可以通过哪些途径收集到需要的资料。

3、制作植物名片。

（1）交流资料。

（2）设计名片。

（3）制作名片。

4、制作校园植物图谱。

师：

用相机拍下校园里的植物，或者用画笔画出校园植物，大家一起来制作一本校园植物图谱吧！

以后我们可以根据这本图谱，查出校园中植物的名称！

把你们集体制作的校园植物图谱拿出来展览，让同学、老师给你们做个评价吧！

作业设计：

和你的同桌说一说这节课你有什么收获。

板书设计：

劳动技术类——关注校园植物

（一）

1、提出活动主题

2、活动准备

（1）观察记录校园植物。

（2）查找植物资料。

（3）制作植物名片。

（4）制作校园植物图谱。

教学反思：

教学课题：

劳动技术类——关注校园植物

（二）

教学目标：

引导学生关注植物、认识植物，用巧手制作出美丽的名片、简单的植物图谱。

教学重点：

培养学生利用工具书查阅资料的能力。

教学难点：

培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学过程：

一、谈话导入

师：

植物是人类的好朋友，离开植物人类就无法生存。

植物和我们人类一样，都是大地妈妈的孩子，它们是有生命的，需要我们每一个人的关爱。

二、活动拓展

那么应该如何爱护校园植物呢？

请与小组成员一起组织一次“爱护校园植物，保护校园环境”的宣传活动。

1、分组讨论、动手制作，合作设计一个宣传方案。

2、收集有关植物对人类的贡献方面的资料，制作宣传标语、宣传板报、宣传单。

3、在学校里进行宣传。

三、活动总结

1、汇报与展示。

师：

活动结束了，你有哪些感受和收获，又产生了哪些新想法？

你想用什么方法把自己的研究成果展示给大家？

2、收获与体会

在这次活动中尼有哪些收获？

请老师、同学和家长做个评价。

作业设计：

填写综合实践活动过程评价表。

板书设计：

劳动技术类——关注校园植物

（二）

1、活动拓展

2、活动总结

（1）汇报与展示

（2）收获与体会

教学反思：

教学课题：

社会实践类——走进菜市场

（一）

教学目标：

通过开展一次“走进菜市场“的综合实践活动，使学生认识、了解更多的蔬菜，探究蔬菜的营养价值。

教学重点：

使学生认识、了解更多的蔬菜，探究蔬菜的营养价值。

教学难点：

使学生认识、了解更多的蔬菜，探究蔬菜的