教研培训总结.docx
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教研培训总结
教研培训总结
教研培训总结(精选6篇)
教研培训总结1
xx的六月天酷热难耐。
走在车流如织的马路上,一阵阵热浪扑面而来,皮肤灼热,汗如雨下。
高大的混泥土建筑物似乎要被晒化,一切红色的东西显得特别刺眼。
然而,在这样高温炎热的天气里,我还是顶着烈日,坚持往返在市研训中心的路上。
这是一次不同寻常的教研员培训学习,每一次走出中心会议室,收获的喜悦总能抵消炎热的烦躁,抚平我周末未能归家的失落。
此次培训课程安排,可说是为我们乡镇教研员量身定做。
下面是我在此次培训中的收获。
梁老师和文老师开设的讲座具有针对性、趣味性、实效性,听了讲座后,很多困惑都能得到解决。
博客如同一个人的的田园,需要主人用心经营和精心规划。
当我走进一个人的博客世界,心悦于色彩搭配的和谐美感、感动于图文并茂的灵动别致,随着纲目的指引,打开一扇窗看见一片天,这种惊喜总让我流连在虚拟的世界里,忘记了时间,身处何地。
由羡慕而产生的冲动是下定决心经营自己的博客,梁东老师的《好研网的操作与管理》无疑是一场及时的雨!
张老师的《观课议课的理念与实践策略》更多的是从实践的层面寻找解决问题的策略,通过老师的指引,我对评课目标动机有了更深的认识:
从对课堂进行判断和做出结论转变为在别人的课堂中自我成长及帮助他人成长。
评课语言行为是受认识、观念支配的,对评课目标及动机的深入认识将有助于指导我的观课议课实践。
什么叫做具体、可达到的教学目标?
陈老师通过具体案例的修改做了具体、生动的诠释。
由此我理解了写教案如何才能做到“具体”“可达到”。
我在写教案时经常犯的毛病是表述过于空泛、理想化,这样的教案是没有可操作性的。
陈凤云老师的讲解很贴近教师实际,很受教师欢迎。
观看了《不喜欢的课堂》深有感触:
有些老师的确为教学付出了很多很多,却得不到学生的认可,同行的认同,高耗低效的课堂问题出在哪里?
带着困惑我聆听了陈专家的《备课、上课的理念与实践策略》,实在受益良多,特别是《教材解读新视角》这一章节,使我懂得了备课首先要吃透教材,要从不同视角去理解把握教材的内容结构,从而合理选择使用教材的策略与方法。
聆听主任精彩的讲座,我如醍醐灌顶。
从符抑扬顿挫的语调中,我又一次领教了他言传身教的行事风格。
符主任从教研员应具备的基本素质和本领讲到如何引领开展教研活动,内容环环紧扣,话里话外彰显特级教师的本色及智慧,可谓语重心长、饱含期盼!
他说“教研活动是学校的生命线,而教研活动的归宿是要形成教研成果,要求我们要通过参与组织教研活动,将其所思所想整理成文,润色成章,每次活动都要获得小小成果,久而久之要形成大的成果,做教学研究的有心人。
”符主任的讲座理论联系实际,深入浅出,既让我们懂得教研员要“五立”――立志,立言,立项,立人,立足。
又让我们清醒地看清课堂教学现状。
从符主任铿锵的话语中我领悟到:
教研活动要从小处做起,切忌好高骛远、急于求成;开展教研活动要注重效果,不能流于形式,雷大雨点小,劳民伤财;教研员要善于对教研活动进行归纳总结,并在过程中学会反思,在反思中不断成长。
由此,我反思板桥中心学校历来开展的教研活动:
市研训中心举行什么教研活动,我学校就开展相应的教研活动,是被动开展的;每一次活动之后,最多是形成简单的总结性的文章挂到网上去,活动的成果该如何落实到一线课堂,存在的问题如何去解决,这些后续的问题都没有得到很好的跟踪和深入的研究。
此次教研员业务培训学习活动,不仅是组织者的一种期待,更是教研员自身不断完善意识的触动。
短短两天的培训学习,所获取的知识毕竟是有限的,只有通过后天的继续学习,不断提高自身业务素质,才能更好地胜任自己的工作。
教研培训总结2
“加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平”是提高教师教育教学能力的一条重要途径,更是影响教育质量的关键因素。
因此,做好校本培训工作非常重要,结合教育部《中小学教师继续教育工程》,我校立足实际,开展了一系列的校本培训工作。
下面将我校本年度开展的校本培训工作总结如下:
一、领导重视,认识到位
学校领导非常重视校本培训工作,成立了校长任组长的校本培训领导小组,加强对校本培训工作的指导,把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段,通过开展校本培训,大力提高教师专业化水平。
学校加强了对校本培训过程的管理,做到了培训时间、内容、人员、记录“四落实”,做到了教师上课有反思,听课教师有笔记,学校有记录和记载。
通过多种形式反馈工作进展情况,对教师产生激励作用。
二、严格要求,重视过程管理
教导处根据学校实际制定了的校本培训计划,列出培训的内容。
培训计划是否能行之有效地得以落实,重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。
在校本培训上,我们首先落实的是严格的考勤制度,每一次培训或者教研活动的开展,都要求教师准时到位,并且要求教师做好记录。
三、培训多样,务求实效
1、课堂案例培训模式。
即从教学活动中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。
这种培训模式具有较强的针对性,效果较好。
学校充分开发利用校内外教学资源,结合“科学实验观摩月”和“教研周”活动,有目的地组织教师听课评课。
通过研讨,引导教师运用新课改的理念,对课例进行分析、借鉴,从中领悟一些新颖的教学方式,启迪自己的课堂教学,取得了很好的培训效果。
2、自主学习模式。
这种培训模式由教师进行自主学习,自我反思,找出自己在某一方面的不足,以弥补自身不足,提高自身能力的方式。
现在我校教师根据共同制定的校本培训教材,共同探讨,形成了一种勤学向上的好风气。
⑴抓以师德教育为主要内容的教师培训。
通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养,切实把转变教师的师德放到第一位,努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。
⑵抓以学科教学为主的教师培训。
通过学习新课标和均衡发张相关材料,引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。
3、课题研究模式。
课题来自教师的实践,在研究中,教师不断遇到新问题,需要不断获取新的理论指导,来解决自己的问题。
而为了更好地推进新教材的实施,我们强化课堂教学的研究。
针对新教材改革中的疑难问题,我们不但校内举行了一系列的研讨活动,还有目的地组织教师听骨干教师的示范课。
本学期,我们组织了7人次教师参加网络教研展播活动;派出肖丽梅老师参加市级阅读教学研讨活动;派出王韶英老师参加市级科学课堂教学评选观摩活动等;派出张家奋老师参加区小学英语教师教学技能大赛并获得一等奖。
在评课过程中,以教师的反思为主,着重对课程理念的把握、新教材的认识和使用以及存在的困惑、疑虑进行平等、民主的交流,共同探讨在新的课程改革中,教学方式和学习方式的最好途径。
在中心小学举办的青年教师评课比赛中,我校陈芬红老师、陈雪香老师分别荣获二等奖。
今后,我们将进一步加强校本培训工作的力度,继续以全面提高我校教师的`整体素质为核心,着眼于教师适应现代教育的综合素质的提高,不断开发校本培训内容、创建校本培训的新形式,把校本培训真正落到实处,促教师的专业化发展。
教研培训总结3
为了进一步提高我县研培人员的整体素质,努力打造一支思想品质良好,职业道德高尚,业务水平精湛,高素质、专业化,工作作风过硬的研培队伍,稳步推进教育教学改革和发展。
我们开展以研培工作为中心,以提高研培能力为目标研培建设活动。
结合本县师资队伍状况,采取坚持工作重心下移,构建研培网络体系的有效措施,积极探索研培的新模式,使我县研培工作登上新的台阶。
一,走进基层,实现工作重心下移,构建研培网络体系。
今天的课程改革正催生着课堂教学的种种变化,在课堂上,教师每天面临着意想不到的新情况,新问题和新困惑,教师每天在寻求解决问题,摆脱困惑的方法和策略。
我校的研培人员虽然是由各校的优秀教师选拔而来,而踏上研培之路,受传统教研方式束缚,就渐渐地无望了讲台,脱离课堂,越脱越远,而今早已不上课,却对教师大谈如何上课,收效甚微,而新课改以其“新”的特点决定不论是研培人员,还是实验教师参与起点相同,面对的是全新的形势,时代特点也决定了不会有现成的前置理论可以拿来套用,大家都是在一种“摸着石头过河”的状态跃入课改的洪流,这就意昧着研培人员不能站在岸上“光说不练”,必须在三尺讲台的亲身试教中,亲自体验课改的温热冷暖。
教研员是“老师的老师”,对一线老师教研活动具有引领、示范积极的指导作用。
可惜很多研培人员“只研不教”,研培人员不上讲台,不讲课,致使指导脱离了教学实际,构建了理想课堂理论性太强,研究对象太空,不贴近学校、教师、学生和教学实际,导致教研活动脱离了教研需要,偏离了教研本身的出发点,对基层教师往往口头指导,优点谈一点,问题指一堆,理论来一条,教研员与教师距离越来越远,对课改的进展指导缺乏针对性和实效性。
同时,我县校际之间教师素质发展不均衡,参差不齐,城乡强弱差距大,乡与乡之间,城镇与城镇之间也有差距,针对这些实际情况,我们采取了“蹲点式”包校,“下水式”投入课堂,“内需式”储存理论等措施。
坚持工作重点下移,努力构建联姻结对子,学科研培网络以基地校为龙头的区域联合体等研培网络体系。
二、充分发挥研培网络体系作用,解决基层学校中教学的实际问题,全面提高教育教学质量。
按照教育局的要求,我们对全县中小学进行了研培体系的重建。
采取“强强联合、强弱合作、重点扶弱、整体提高”的原则,组织构建了新的研培网络,做到了研培工作的组织落实。
具体做法:
一是对全县城乡初中和小学领导班子工作业绩、教育教学管理水平、教师队伍整体素质、课程改革的推进情况、教育教学质量进行综合评估,摸清基层学校的实际。
我们把全县城镇三所初中和14个乡镇的22所初中以及城乡小学,按照区域优势互补原则,构建了以基地校为龙头的5个区域联合体。
二是采取城镇学校和乡镇学校、乡镇学校和乡镇学校联姻结对子的办法,实现强强联合优势互补,强弱合作重点帮扶、整体提高带动中间的目标。
三是建立学科研培网络,每个学科都要由本科教研员牵头成立组织成立研培学科组,构建“教师―教研组―学校―教研员―教师进修学校”的整体研培体系,充分保障研培工作的点面结合,做到整体覆盖,不留死角。
四是教研员分工包校,保证整体调控。
五是加强基地校建设,建立骨干教师档案,积极培养骨干教师,充分发挥基地校和骨干教师在研培工作中的引领和示范作用。
六是构建信息网络平台,通过庆安教研网开展研培活动。
七是加强领导,制定各级研培机构的工作方案和细则,确保研培工作不流于形式。
研培网络的构建得到了教育局和基层学校的支持和欢迎。
我们通过研培网络,利用多极平台积极开展研培活动,极大地提升了研培工作效率,取得了显著成效。
三、“蹲点式”包校、“下水式”投入课堂、“内需式”储存理论等实施“深水作业”重心下移,提高研培人员整体素质,促进教师的专业化发展,确保研培质量,增进研培实效。
为了提升研培工作质量,根据我县研培人员的实际,我们制定了研培人员整体素质提高方案。
学校领导班子根据新时期教育事业发展和全县教育教学改革的需要,确立了技术先进学者型、专家型研培人员队伍的工作目标。
紧紧围绕研培人员的职业道德修养、教育教学理论、专业化水平、现代教育技术、教育科研教研、教育教学水平、教育教学评价、为基层学校服务等方面的提升和发展,开展了多种形式和内容的校本培训和校本教研活动。
开展了以“树形象、练硬功、做人梯、当先锋”为主题的岗位练兵活动,其中,以“蹲点式”参与学校培训和教研,“下水式”投入到课堂教学,“内需式”储存理论的业务练兵活动为重点,工作重心下移,“深水作业”使岗位练兵落到了实处,收到了预期的效果,极大地提升了全体教研员的素质。
“蹲点式”参与学校培训和教研,就是让研培人员在工作实践中打造锻炼,提升自身素质。
我们制定了研培人员蹲点工作制定,明确了工作内容和工作目标。
为了推进教研工作的针对性和实效性,深入开展学校常态教学研究,
教研培训总结4
XX年,我们认真贯彻执行县教育局《关于印发《霞浦县XX年中小学教师培训计划》的通知》(霞教人[XX]6号)的文件要求,以提高中小学教师教育教学能力为目标,不断创新培训模式,加强培训管理,进一步提高培训质量,取得了可喜的成绩。
现将主要工作总结如下:
一、组织远程全员培训,提高教师综合素质
1、XX年远程培训的考核发证
我们在XX年组织全县4187位中小学教师参加远程培训的基础上,于XX年3月12日―3月21日组织XX年参加远程培训学习成绩不合格的教师参加补训;XX年4月1日―4月2日,组织全体教师参加远程培训统一考试;XX年5月―6月组织培训学时统计、读书笔记检查、试卷批改、合格证书的填写发放等工作,圆满完成了XX教师远程培训任务。
2、XX年教师远程全员培训
根据市、县教育局的要求,XX年,我们依托海西教育网继续组织中小学教师远程全员培训,全县有4114人中小学(含幼儿园)教师参加培训学习,其中高中教师602人、初中教师1244人、小学教师2095人、幼儿园教师173人。
培训时间为XX年9月―12月。
为了提高培训质量,我们认真制定培训实施方案,并根据参训教师的学科学段,编成23个班级,每班均配备责任教师、指导教师和班主任,全程跟踪指导学员学习,并组织点评、讨论、互动等专业交流,受到了参训教师的广泛好评,取得了预期的效果。
并经推荐考核产生了74位优秀学员。
二、组织教育技术培训,提高教学设计水平
根据省、市、县教育主管部门关于中小学教师教育技术能力建设计划的文件要求,XX年我们继续组织开展中小学教师教育技术能力培训工作。
为充分调动基层学校的积极性,提高设备使用效率,解决工学矛盾,我们在全县中小学启动教育技术校本培训工作,XX年4月―5月组织人员赴全县申报教育技术能力校本培训基地的中小学进行检查评估,XX年6月,确定24所具备条件的学校为教育技术能力校本培训基地。
XX年7月5日―7月23日为校本培训基地学校举办了三期小学教师教育技术能力校本培训基地主讲教师培训。
目前已举办29个教育技术能力校本培训班次,培训教师1000余人。
我们还积极做好教育技术考点的各项准备工作,XX年4月20日向省自考办申报教育技术考点,并于XX年11月28日接受省自考办的检查评估。
三、组织教师岗位培训,提高教育教学能力
1、班主任培训
根据省教育厅《关于印发福建省中小学班主任培训计划实施方案的通知》(闽教人[XX]103号)文件要求,结合我县实际,XX年依托海西教育网开展全县中小学班主任的培训,全县947位中小学教师参加班主任培训。
其中中学235人、小学714人。
并按照上级有关文件要求,组织100位小学班主任参加知行中国―中小学班主任远程培训学习。
2、教师职务培训
XX年7月―12月组织未取得中学二级、小学一级教师职务资格的教师初级职务培训,参训教师31人。
组织XX年新参加工作的中小学、幼儿园教师进行见习期集中培训,参训教师70人。
3、小学校长培训
XX年7月―12月分集中培训、远程学习、在岗研修三个阶段举办小学校长岗位培训班,全县各小学31位新任未参加岗位培训的校长及各中心主校教导参加培训,进一步提高我县小学校长全面实施素质教育的能力和水平。
为进一步加强校园安全工作的要求,根据《教育部办公厅关于举办XX年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训的通知》精神,XX年6月30日―7月10日组织全县52位中小学校长参加中小学校长校园安全管理远程专题培训。
4、幼儿教师培训
XX年11月13日―14日举办幼儿园保育员培训班,140位幼儿园保育员参加培训。
XX年8月27日受霞浦县民办教育研究会的委托,举办民办幼儿园教师培训,156位民办幼儿园教师参加培训。
进一步提高幼儿园教师的专业素质。
5、整合资源,加强队伍建设
继续聘请相关学科的专家来我县讲学,发挥专家的引领作用;发挥学科骨干教师的示范作用;发挥培训对象自身的资源优势,组织好教师之间的学习交流活动;组建兼职培训者队伍。
充分利用名师资源优势,进一步提升教师培训工作的针对性和实效性。
我们面向全县聘请了29位兼职教师,并结合实际,制定《霞浦县教师进修学校兼职教师管理办法》,该办法对兼职教师的任职条件、兼职教师的主要职责、兼职教师的聘任、兼职教师的培训、管理与考核等做出了明确规定,为兼职教师充分发挥作用,提供了规范要求。
本年度的工作虽然取得了一些成绩,但我们清醒地意识到,我们的培训工作与上级领导的要求和中小学教师的期望还存在着一定的差距,在今后的工作中,我们将不断的探索、不断的努力去寻求更新的适合我们的培训模式,根据不同的培训对象,采取灵活多样的培训方式,抓好短期强化专题培训,积极探索个性化、差别化培训。
在培训内容上要增强培训的针对性和实用性,最大限度地满足不同层次和不同类型教师的实际需要,使广大中小学教师都能在接受培训的过程中,学有所获,学有所用。
展望XX年,我们将一如既往的按照上级教育行政部门的要求,结合我县实际,重点做好以下几方面的工作:
一是继续开展中小学教师远程继续教育全员培训。
利用远程网络平台,集中和共享优质教师培训资源,高水平、高质量、高效益开展好中小学教师继续教育全员培训。
二是通过集中培训与校本培训相结合的方式,继续组织全县中小学教师教育技术培训工作,组织中小学教师参加教育技术考试。
三是根据县教育局《关于关于印发《霞浦县农村教师教育教学能力和农村校长教育管理能力提升工程实施方案》的通知》(霞教人[XX]58号)的文件要求,全面组织实施农村中小学教师教育教学能力培训工作。
四是根据县教育局的要求,组织实施县级骨干教师的培训工作。
同时继续做好培训档案的规范建设工作。
教研培训总结5
xx年3月1日――3月3日,阜南县教育局举办了教研员、中心学校校长培训班。
我很荣幸参加这次阜南县教研室举办的中小学教研员培训班学习,倾心聆听了各位专家生动精彩的报告,使我的理论水平得到了进一步的提升。
同时也深深地感到自身存在许多不足,上学期我刚当上教研室主任,一切对我来说都是新的,尤其在教育科研这一块我感到十分的茫然,不知如何去组织教师开展这方面的活动。
但周培远主任、张勇老师等专家的报告。
给我奠定了理论基础,指点了迷津,明确了作为一名教研员今后的工作方向。
下面谈谈这次学习培训的体会。
一、提高认识,努力提升自身业务水平和文化修养。
“要给学生一杯水,教师自己要有一桶水,甚至是一河水。
”这是现在常说的一句话,要求我们教师要不断给自己充电,丰富自己的知识。
是的,学习是现代社会永恒的主题,作为一名教研员,学习尤为重要,教研员只有不断学习,不断提高自身水平,才能更好的服务于教学。
真正做到“学高为师,身正为范”,以己服人,使自己真正成为老师们值得信赖的参谋长。
所以平时要多读书、尤其要研读新课程教育教学理论,还要多看报、听广播、看新闻,汲取政治营养,了解国家的政策方针。
在业务方面,要虚心向老教研员学习,经常翻阅教育教学杂志,上网查阅资料,掌握最新的教育教学信息,观看教学光盘,并随时做好学习笔记,提高自身的业务素质和科研能力。
二、做一名甘于奉献的教研员
奉献是一种责任,是一种主动的、自觉的、真诚的、发自内心的无怨无悔的积极行为。
奉献应当是默默的,不是为了做一件好事、有一点付出,唯恐天下不知,大肆宣扬、到处吹嘘。
无私奉献是不求回报的才是幸福。
作为一名教研工作者,我一定要敢于奉献、勇于奉献、甘于奉献、乐于奉献。
我愿把自己的一生无怨无悔地奉献给我所挚爱的教育教研事业,在教研工作中寻找和品尝快乐人生。
三、求真务实,深入一线解决问题。
教育科研离不开老师,离不开学生,离不开课堂,因此,教研员要走进课堂,走近教师,走近学生。
教研员只有深入教学一线,才能倾听他们的困惑,及时发现教学中存在的问题,了解薄弱环节,汲取成功经验。
掌握了真实宝贵的第一手资料后,评课指导才能一针见血,教学研究才能有的放矢。
因此,教研员不能远离一线,闭门造车,也不能应付差事,走马观花、蜻蜓点水式地进行听课调研,而要面向基层,融入课堂,使自己的双脚踏在实践的土壤上。
我们要走近一线教师,扎到学校课堂中去,以参与者、合作者的身份,通过听课、评课、座谈、问卷调查、查看教案作业、指导校本教研等形式,及时了解老师们教学中遇到的新情况、新问题,倾听他们的困惑,并采取多元互动的方式,与教师平等交流,共同切磋解决问题的方法,并提出指导性的意见和建议,雪中送炭,切实提高视导的针对性、实效性。
四、听课评课要心中有学生,眼中有老师
听课评课是我们教研员工作重点之一。
但我们在平时的听课活动中,往往有许多欠缺,常常就坐在教室的后面去听老师讲课,学生具体的学习情况和学习效果一无所知。
通过学习培训,我才懂得这样做的不足,我们真的应该做到学生的中间,心中有学生。
课前做到与身边的学生有效的沟通,这样才可能更有效地收集感受学生的学习信息。
观课时,我们是信息的收集者,学生学习活动和学习效果的理解者,同时也是执教教师的助教,学生学习的促进者。
在和讲课教师一起评课时,要做到“眼中有教师”,要相信教师,尊重教师,要和授课教师彼此之间平等的对话,不要只针对授课教师提问,要学会相互提问。
授课老师也不要只是被动接受询问,要学会主动出击,向观课教师提问。
议课时,不是去建议别人怎么教,而是主动说“如果我来教”因为你的建议对别人未必合适。
不能把课堂上的现象看成授课老师的缺点和不足,而是当成参与者需要共同面对的困惑和问题。
议课者不能置身事外,而是必须从操作角度思考问题:
不仅要提出问题,而且要思考如何解决问题。
让授课老师感觉到你是在帮他,而不是在挑他的毛病。
三天培训学习结束了,时间虽然短暂,但我收获颇多。
同时也感到做一名新时期合格的教研员,压力很大,但我不会退缩,在教研员工作的主阵地上,脚踏实地,开拓进取,与时俱进,竭尽全力彰显自己的工作特色,实现自己的人生价值。
教研培训总结6
在上级的领导和指下,XX小学教研培训工作扎实地开展,效果喜人。
一、组建了网状式的教研机构
学年初,即组建以校长为组长,支部书记、副校长、教导主任为副组长,教研员为执行组长,乡属各小学教师为成员的网状式教研机构,教师既各负其责又资源共享。
以期集中科研智慧,辐射全乡教研,切实提高教学质量,凸显教研服务于教学的作用。
二、以课题研究推动教研工作
1、20XX学年,申报了省级课题研究三个,主持人为语文XX、数学XX、信息技术XX。
变以往支离破碎的教研为规范的课题研究认证,进而发挥教研用心能动的作用。
2、在实施省级课题研究过程中,有相关论文发表于省级刊物,有被普洱市文联纳入比赛的文学作品,有被《茶树王》发表的文章,信息技术在教学中的辅助作用有实质性突破。
3、在语文教学研究方面,因兰有荣、李其贤义务执教的三年级习作指导效果明显,被XX县第二中学校刊《白山茶》主编XX老师聘请去指导主题写作,且有《三个字中的那一天》等学生作品发布于XX县信息网。
三、教研形式灵活多样
1、乡属各完小在行政教研组统筹下,每月开展两次教研活动。
资料丰富多彩,有小专题座谈会的教研活动,如六年级学生心理活动研究,就是以学生的表现,分析其心理变化,找出对策,以帮忙学生健康过渡到七年级。
有《XX年XX市“以学生为主体,顺学而导”小学语文课堂教学竞赛》观摩学习后的交流反馈。
有计算潜力培养研讨课的展示。
2、乡小行政领导及教研员定期或不定期深入教研第一线,到各完小查看、听课、交流等,整合了教研力量,且撰写成文章发布于教育信息、网校空间,供教师参考。
3、抓住校际、乡际、县与乡、市与校教研活动的机会,各抒己见,取人之长补己之短,提升教研潜力,促进教学质量。
4、教师校本教研意识增强,有思想品德科任教师请语文老师上课的,有同年级教师以“换课上”进行教学研讨的。
教师可谓想方设法以教研兴教学,走出了闭门造车的低谷。
四、教研成果显著
1、在县、乡级科学、三生教育竞赛中,参与教师把教研的精华带回了各个学校。
个性是县级三生教育竞赛一等奖的获得者XX,既是我乡教研工作蒸蒸日上的见证,也是我们教研工作追求的一个高度。
2、在新课标理念下,学校重视外出到省聆听最为前沿的名师专家的交流。
且要求参加教师学以致用,发挥“一人参加,全乡教师受益”的作用。
如,参加了新课程标
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