三年级科学教案.docx
- 文档编号:5497381
- 上传时间:2022-12-17
- 格式:DOCX
- 页数:42
- 大小:35.76KB
三年级科学教案.docx
《三年级科学教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级科学教案.docx(42页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级科学教案
第1单元:
走进科学
1、校园寻“宝”
教学目的:
(一)科学探究目标:
模仿科学家一样地去寻“宝”能寻到合适的探究材料。
(二)情感态度与价值观目标:
让学生体验探究过程的快乐,激发和培养学生学习科学的兴趣。
(三)科学知识目标:
通过阅读学习和实际体验,让学生对科学探究和科学学习有初步了解
教学重点:
引领学生学习达尔文的探究方法来开展自己的寻宝活动
教学难点:
让学生体验探究过程的快乐
教学准备:
纸和笔、一个小盒子
教学过程
教学导入
一、学习卷首语,介绍指南车,我们从校园开始走进科学。
二、介绍科学家达尔文。
教学新课
一、教师引导学生阅读1、4页的内容。
二、达尔文是怎样寻宝的,谁能给大家说说?
认真观察—了解记录—采集标本
整理资料—分析研究
三、学习达尔文进行寻“宝”游戏。
1、介绍游戏要求。
(活动范围及安全事项)
2、查看寻宝清单。
3、开始校园寻宝,用纸和笔记下寻宝时的发现。
(20分钟)
4、“百宝箱”收集宝贝。
拓展延伸
一、教师检查“百宝箱”。
二、总结全课。
2观察“宝贝”
教学目的:
(一)科学探究目标:
学习并模仿达尔文进行细致观察,能用语言或简单的文字、图画记录被观察物的特征,同时提出问题并试着作出初步的假设。
(二)情感态度与价值观目标:
在观察与思考活动中体验科学探究的乐趣,激发学生对科学课的浓厚兴趣。
(三)科学知识目标:
观察、认识一些自然物的性质
教学重点:
学习模仿达尔文进行细致观察并了解观察物的特征
教学难点:
能抓住被观察物体的外部特征
教学准备:
放大镜、前一课找到的“宝贝”、记录单
教学过程:
教学导入
一、展示找到的宝贝
二、你们为什么觉得它是宝贝呢?
它有什么特别吗?
你是怎样发现它的特别之处的?
你们很不错,发现了那么多。
教学新课
一、只有细心观察的人才会有收获,我们这节课就带大家学习达尔文观察宝贝。
板书:
观察宝贝
二、学习讨论达尔文的观察方法
1、观察的基本过程:
观察、记录、提出问题(初步猜想、解释)
2、观察的基本方法:
看、摸、闻、听、尝
三、观察宝贝
1、如果每组选一样你们最感兴趣的宝贝观察,你们选哪一样?
打算用什么方法去观察这个宝贝?
(小组讨论)
2、汇报交流,教师指导完善,明确小组成员的分工与合作。
3、学生观察宝贝,教师巡视指导。
4、讨论交流。
(1)小组成员整理好桌上的“宝贝”,填写记录单。
(2)分组说说你们的宝贝的特点及运用的观察方法。
(3)对于你们的宝贝,有些什么问题,有什么解释吗?
(4)小结:
哪个宝贝最有价值?
二、全课总结
板书设计:
1、观察“宝贝”
观察的基本方法:
看、摸、闻、听、尝
顺口溜:
眼耳鼻舌手人人身上有
帮我认东西是我好朋友
3、整理“百宝箱”
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、能根据事物的共同特征,对它们进行简单分类或排序,并能叙述自己分类的理由,懂得给事物分类要有一定的标准。
2、能简单处理收集到的研究材料。
(二)情感态度与价值观目标:
1、能独立观察和思考,能乐于和其他同学合作。
2、善待被寻来的小动物,培养学生珍爱生命的观念。
(三)科学知识目标:
了解什么是分类,分类有什么好处,了解分类要有一定的标准
教学重点:
指导学生学习“在事物的各种特征中找共同特征”,以共同特征为基础进行简单分类。
教学难点:
能根据事物的共同特征对它们进行简单的分类或排序
教学准备:
纸盒或瓶子作标本容器、标签纸、胶水、真标本
教学导入:
学生拿出“百宝箱”,引导学生模仿达尔文的做法,整理自己的“百宝箱”。
教学新课
一、给“宝贝”分类
1、学生检查“百宝箱”,想出自己的分类方法。
2、小组交流分类方法,全班汇报讨论。
3、说说自己分类的理由,说出分类的标准。
4、教师小结活动情况,强调分类要有一定的标准。
二、制作标本
1、科学家为了长期研究“宝贝”把它们制成标本,我们也来试试
2、老师出示石头标本或树叶标本,激起学生的制作热情。
3、介绍标本的制作方法。
4、分小组制作标本,教师指导。
拓展延伸
一、标本展览,成果交流。
二、“走进科学”单元评价
板书设计:
3、整理“百宝箱”
一、给“宝贝”分类
二、制作标本
第二单元身边的动植物
1、身边的植物
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征,会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较。
2、能做一份植物的观察记录。
(二)情感态度与价值观目标:
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2、想了解与植物有关的事情。
(三)科学知识目标:
1、能说出周围常见植物的名字。
2、知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容
教学重点:
识别常见植物,描述常见植物的特征
教学难点:
会依据不同标准对不同植物进行简单的分类和比较
教学准备:
观察记录表、放大镜、植物卡片、各种奇异植物的资料
教学过程:
第一课时
教学导入:
1、自然界中动物的种类很多,大约有150万种。
2、我们认识哪些动物呢?
教学新课
一、认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。
2、学生汇报。
3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。
4、分小组讨论交流自己的填写理由(自己的分类标准)。
5、教师小结。
二、猜动物
1、想一想,怎样才能让别人很快就能猜到结果?
2、用语言描述一种动物的特征,让其他同学猜一猜,这是什么动物?
3、合作游戏。
教师准备动物卡片。
出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜动物名称合作游戏,在规定时间内哪一组猜的动物多。
拓展延伸
指南车信箱公告:
征集有关动物的谜语。
第二课时
教学导入:
猜谜语活动。
教学新课:
研究一种常见动物的特性
1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究,并确定好研究的题目。
2、小组交流确定研究选题。
3、学生汇报,教师对选题的确定进行指导。
4、分小组进行研究,并把研究结果写下来。
5、学生汇报,互相交流。
6、教师小结。
拓展延伸
出示指南车信箱,学生探讨:
蚯蚓会唱歌,这是真的吗?
古人的这种结论可信吗?
板书设计:
2常见的动物
一、认识常见的动物
二、猜动物
三、研究一种常见动物的特性
2、常见的动物
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、在观察活动中能运用各种感官识别常见动物,观察描述常见动物的特征,会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类。
2、能观察记录。
3、能够完成简单的实验条件下的定性观察。
4、知道进行科学研究,先要选择并确定研究的题目。
(二)情感态度与价值观目标:
1、在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
2、促进细致、严谨的科学态度的形成。
(三)科学知识目标:
1、能说出更多常见动物的名称,在对动植物进行分类的过程中体会动物分类的标准;初步意识到要抓住动物的典型特征来认识动物。
2、在对动物进行特征描述的过程中增加对动物的了解。
教学重点:
识别常见动物,观察描述常见动物的特征
教学难点:
会依据特定标准对不同动物进行简单的比较和分类;知道进行科学研究,先要选择并确定研究的题目。
教学准备:
观察记录表、放大镜、动物卡片、相关动物的资料。
教学过程:
第一课时
教学导入
1、自然界中动物的种类很多,大约有150万种。
2、我们认识哪些动物呢?
教学新课
一、认识常见的动物
1、分小组交流自己知道的动物名字及其特征。
2、学生汇报。
3、把你知道的常见动物填写在书上记录表中合适的位置。
4、分小组讨论交流自己的填写理由(自己的分类标准)。
5、教师小结。
二、猜动物
1、想一想,怎样才能让别人很快就能猜到结果?
2、用语言描述一种动物的特征,让其他同学猜一猜,这是什么动物?
3、合作游戏。
教师准备动物卡片。
出示后请两个同学为一组一个说特征一个猜动物名称合作游戏,在规定时间内哪一组猜的动物多。
拓展延伸
指南车信箱公告:
征集有关动物的谜语。
第二课时
教学导入:
猜谜语活动。
教学新课
研究一种常见动物的特性。
1、请每一小组选择一种合适的动物进行研究,并确定好研究的题目。
2、小组交流确定研究选题。
3、学生汇报,教师对选题的确定进行指导。
4、分小组进行研究,并把研究结果写下来。
5、学生汇报,互相交流。
6、教师小结。
拓展延伸
出示指南车信箱,学生探讨:
蚯蚓会唱歌,这是真的吗?
古人的这种结论可信吗?
板书设计:
2常见的动物
一、认识常见的动物
二、猜动物
三、研究一种常见动物的特性
第三单元土壤
1、本地的土壤
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、学习采集土样。
2、能够采用不同的方法观察土壤。
3、能够用自己设计的方式分离土壤里的物质,并填写实验记录。
(二)情感态度与价值观目标:
1、体验观察土壤的乐趣。
2、意识到保护土壤要从小事做起,能将研究后的土壤及其中的动植物放回原处。
(三)科学知识目标:
1、知道土壤的概念。
2、知道本地土壤的组成。
教学重点:
设计实验方案进行实验
教学难点:
了解土壤的成分
教学准备:
小铁铲、塑料袋、标签、笔、记录纸、托盘、报纸、筛子、水、烧杯、玻璃棒
教学过程:
第一课时
教学导入
提问:
有谁知道土壤是什么吗?
理解土壤的概念
教学新课
一、认识土壤
1、哪些地方有土壤呢?
2、土壤和植物、动物、人类有些什么关系呢?
二、采集土样
1、想去看看土壤吗?
2、教师宣布采集时的安全事项。
3、教学生做土壤标本的方法(18页)
4、带工具采集土样
三、活动总结
四、课后准备
将土壤样本交给老师保存。
第二课时
教学导入
提问:
我们采集来的土壤,你想知道些什么?
有些什么问题?
要想解决这些问题我们该怎么办?
要靠大家认真地、仔细地观察
教学新课
(一)观察土壤成分
1、你已经知道土壤里有哪些东西?
2、你是用什么观察方法发现的?
3、讨论:
我们还可以用些什么方法观察土壤?
4、用自己的方法观察土壤。
5、汇报观察结果。
(二)设计方法分离土壤
1、讨论:
你怎样把土壤中看到的物体分离开来?
2、汇报分离方法。
3、分组按照自己的方法分离土壤。
4、学生用文字或图画记录自己的发现。
(三)教师小结
(四)拓展应用
1、整理器材
2、留心观察不同的土壤。
板书设计:
1、本地的土壤
(一)观察土壤成分:
土壤里有小石子、泥土、沙、腐烂物、
水等
(二)设计方法分离土壤:
沉淀法、筛选法、挑拣法
2、土壤的种类
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、会做土壤鉴别类型的实验。
2、能够开展小调查活动,了解本地土壤类型。
3、能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。
(二)情感态度与价值观目标:
1、关注家乡、了解家乡、热爱家乡。
2、乐于用所学科学知识、技能尝试解决实际问题。
(三)科学知识目标:
1、知道土壤的一般分类标准。
2、理解不同的植物适合生长在不同的土壤里。
教学重点:
1、知道土壤的一般分类标准。
2、引起对家乡的关注。
3、通过中长期观察培养学生的坚持性。
教学难点:
能够做不同的植物适合生长在不同土壤里的实验。
教学准备:
上节课所采土壤、笔、记录纸、种子、花盆、不同类型的土壤
教学过程:
第一课时
教学导入:
通过你们的观察,所有的土壤都相同吗?
教学新课:
(一)认识土壤的类型
1、土壤的类型是根据砂和黏土的含量来划分的。
2、开书21页自行了解。
(二)鉴别土壤
1、讨论:
你有什么办法知道土壤中砂和黏土的
含量?
2、学生汇报。
3、教师补充“手捏法”。
4、学生分组对上节课采来的土壤进行鉴别。
5、学生填写实验记录。
拓展延伸
1、了解本地的土壤类型。
2、了解本地的土壤适合种哪些植物。
第二课时
教学导入:
大家的小调查进行得如何?
教学新课
(一)科学调查讨论会
1、谁来说说你是怎样进行调查的,有什么结果?
2、学生汇报,同学之间相互交流。
3、教师宣布调查结论。
(二)研究不同的植物生活在不同的土壤里
1、了解仙人球、花生适合生长在什么类型的土壤里。
2、猜一猜,同一种植物生长在不同类型的土壤里会对植物的生长有什么影响吗?
3、教会学生用实验来验证自己的猜想。
(对比实验)
学生动手实验。
5、嘱咐学生做一个有科学精神的有心人,坚持给豆子浇水、记得每天观察。
拓展活动
1、学生自己阅读了解无土栽培技术的知识。
2、教师补充说明相关知识。
板书设计:
2、土壤的种类
砂质土:
含砂较多。
颗粒大,渗水快,保水性差,透气性好
黏质土:
含黏土较多。
颗粒小,渗水慢,保水性好,透气性差
壤土:
含砂和黏土的量差不多。
颗粒居中,渗水居中,保水性居中,透气性居中
3、土壤的保护
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、会推测土壤遭受破坏的严重后果。
2、能够参与保护土壤的活动。
(二)情感态度与价值观目标
意识到保护土壤的重要性和紧迫性。
(三)科学知识目标:
知道保护土壤的方法。
教学重点:
意识到保护土壤的重要性和紧迫性,能主动参与到保护土壤的行动中去
教学难点:
能设计保护土壤的活动
教学准备:
图片资料
教学过程:
导入新课
我们已经知道土壤是人类赖以生存的重要基础,但是人类却在破坏它。
教学新课
(一)了解土壤被破坏的方式
1、出示人们破坏土壤的图片资料。
2、这样做为什么破坏了土壤?
3、列举本地土壤被破坏的情形。
4、破坏本地土壤的主要原因有哪些?
5、生开展讨论:
这样下去我们的大地将会变成什么样子?
(二)保护土壤
1、开书26页,讨论这些做法是否正确。
2、你能想到一些什么办法来保护土壤?
3、我们可以开展哪些活动保护土壤?
拓展延伸
1、角色扮演(土壤的申诉)、小实验(埋垃圾)
2、校外宣传土壤改良。
板书设计:
3、土壤的保护
(一)了解土壤被破坏的方式
(二)保护土壤
第四单元奇妙的水
1、认识水
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、获取证据,能用语言、文字、绘图等方式描述对一定量的水的形状变化的观察结果。
2、能设计比较水的多少的实验方案,并实施。
能对各组实施的方案及效果进行评价,在了解各种方法的优缺点和易操作性、简便性的基础上,评出1~2个最优方案。
3、学会使用量筒进行测量。
(二)情感态度与价值观目标:
1、尊重证据,用证据来说明问题。
2、在探究过程中,能够细心观察;在设计方案时,能积极思考,方案严密、可行。
(三)科学知识目标:
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学重点:
认识水没有固定的形状但有一定的体积。
教学难点:
能设计比较水的多少的实验方案,并实施。
教学准备:
水、烧杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形状的其他容器若干、尺、调匙、滴管等。
第一课时
·教学导入
一、阅读单元页,说说你想到了什么?
二、提问:
关于水,我们有哪些认识?
有哪些问题?
·教学新课
一、拿出清水、杯瓶等各种容器。
二、试猜想:
将水倒入这些容器中,水的形状会是什么样子?
三、学生动手实验,验证自己的猜想。
四、交流汇报:
用自己喜欢的方式描述容器内水的形状。
拓展延伸
你能画出容器里水的形状吗?
第二课时
教学导入
教学新课
一、提出猜想。
1、出示三瓶大小、形状、颜色不同的水。
2、谁的肚子里装的水最多呢?
(学生回答)
3、教师统计学生所持观点情况。
教学过程:
二、温馨提示:
1)你们小组准备使用哪种实验方法?
需要什么材料呢?
2)小组内的同学怎样分工?
5、分组实验,教师指导。
6、汇报交流实验结果。
三、反思猜想。
通过刚才的猜想和动手实验来验证,说说你有什么想法呢?
四、认识量筒。
1、为了精确地测量水的多少,我向大家推荐一个专门用来测量水的仪器——量筒,它是测量液体多少的仪器之一。
2、小组观察量筒,认识“毫升”。
3、介绍量筒的使用方法。
4、比赛:
教师说出多少毫升水,学生马上量出水。
比一比,哪个小组倒得快?
5、先估测,再用量筒测量一号瓶的水,并填写实验记录单。
·拓展延伸
在生活中,你见到过哪些有刻度的物体,可以来测量液体的体积呢?
板书设计:
1、认识水
一、关于水,我们有哪些认识?
有哪些问题?
二、水的特点:
没有颜色,没有气味,没有味道,有一定的体积但没有一定的形状
2、流动的水
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、能在教师的指导下,按照教材图示,小组分工合作制作小水轮模型。
2、对如何使小水轮转得快做出设想,并用实验证明。
能找到两种以上的办法使小水轮转得快。
(二)情感态度与价值观目标:
1、积极思考,大胆设想。
2、注重实践,尊重事实。
3、能意识到任何事物都有两面性,都有有利和有害的一面,科学能帮助人们认识事物的本质,能帮助人们来合理利用自然资源、自然力量,趋利避害,甚至化害为利。
(三)科学知识目标:
1、能列举实例说明流水有力量。
2、能初步了解人类科学利用流水的历史。
教学重点:
小组分工合作制作小水轮模型。
教学难点:
对如何使小水轮转得快做出设想,并用实验证明。
教学准备:
红萝卜、小塑料片若干、铁丝支架、水槽、烧杯或可乐瓶、与流水有关的图片和声像资料等
教学过程:
第一课时
教学导入
一、阅读指南车信箱,介绍古时水磨及这一技术发明给人类带来的好处和它创造的价值。
二、提问:
水磨是怎样利用水力的?
教学新课
自制小水轮。
1、教师出示一个小水轮范例。
2、介绍制作小水轮的材料及基本制作方法。
3、学生动手制作。
拓展延伸
鼓励学生发挥自己的聪明才智,课后做出更多的各具特色、新奇有趣的水水轮。
第二课时
教学导入
一、展示学生课后制作的作品。
二、让小水轮转起来,想想,怎样才能使小水轮转得更快呢?
教学新课
注意引导学生思考如何控制变量。
3、汇报交流。
通过实验体验“流动的水有力量”和如何用好这种力量。
拓展延伸
1、教师展示有关水利和水害的图片,让学生谈谈水力对人们的生产生活有什么影响?
2、我们应该怎样合理利用水力,减少水力的危害?
板书设计:
2、流动的水
1、水磨是怎样利用水力的?
2、自制小水轮
3、流动的水有力量
3、溶解
教学目的:
一)科学探究目标:
1、观察溶解现象,了解溶解过程。
2、经历简单的猜测,验证活动过程。
3、控制单个变量,进行对比实验。
(二)情感态度与价值观目标:
1、培养学生细致观察的习惯和态度。
2、体验科学探究的乐趣,并将科学探究中得到的发现用于生活中。
(三)科学知识目标:
1、知道什么是溶解现象。
2、知道水能溶解一些物质
教学重点:
观察溶解现象,了解溶解过程
教学准备:
控制单个变量,进行对比实验
水、烧杯、搅拌棒、粗盐、糖块、高锰酸钾、红糖、沙子、石子、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等。
教学过程:
第一课时
教学导入
教师出示一杯清盐水。
提问:
透明的水中能“藏”东西吗?
(学生回答)
二、请几个学生尝杯中的水。
提问:
水中藏没藏东西,“藏”的是什么?
教学新课
一、观察实验:
盐在水中发生了什么变化?
1、教师出示实验的器材:
水、烧杯、搅拌棒、粗盐。
2、指导学生认识实验的器材,并教给学生正确的搅拌方法。
3、提出观察实验的要求:
1)按照“没有放入水中时”、“刚放入水中时”、“搅拌一会儿”、“搅拌较长时间后”的观察顺序进行细致的观察。
2)用自己喜欢的方式填写观察记录表。
(记录表附板书设计内)
3)安全提示:
实验的液体不能随便尝,这样很危险。
只有经过老师确定无危险,且得到教师的允许才能尝。
4、学生动手实验,教师巡回指导。
二、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、认识盐在水中的变化过程是:
由大颗粒→小颗粒→微粒→“化”在水中。
三、对比实验。
3、使学生知道:
有的物质在水中容易溶解,有的物质在水中不容易溶解。
拓展延伸
1、你还有什么问题?
2、归纳问题,引导感兴趣的学生课后进一步深入研究。
第二课时
教学导入:
学生汇报交流上节课后深入研究的情况。
教学新课
一、提出猜想。
1、学生拿出准备的材料:
石子、红糖、粉笔、肥皂、洗衣粉、橡皮。
(允许学生补充其它的材料)
2、学生预测这些材料放入水中后将如何变化,并说出预测的根据。
二、观察实验:
其他物体在水中是否溶解?
1、教师提出实验要求:
1)实验过程中细心观察,并且做好实验记录。
(记录表附板书设计内)
2)实验完毕整理观察结果,得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的结论。
学生动手实验,教师巡回指导。
板书设计:
表一:
没放入水中时
刚放入水中时
搅拌一会儿
搅拌较长时间后
盐粒的样子
表二:
石子
红糖
粉笔
肥皂
洗衣粉
橡皮
溶解
没有溶解
4、浮与沉
教学目的:
(一)科学探究目标:
1、能根据生活经验预测常见材料制成的物体在水中的浮沉状态。
2、能用实验的方法判断物体的浮沉,并根据浮沉状态将物体分类。
3、能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力。
4、能找出改变物体浮沉状态的方法。
(二)情感态度与价值观目标:
能意识到“集思广益”把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果。
(三)科学知识目标:
知道水中的物体会受到水的浮力。
教学重点:
知道水中的物体会受到水的浮力。
教学难点:
能设计实验证实沉入水中的物体也受到水的浮力;能找出改变物体浮沉状态的方法。
教学准备:
平衡尺、绳、橡皮筋、测力计、水槽、铁块、木块、塑料块、卵石、橡皮泥、气球、吸管、蜡烛、牙膏皮、橡皮、可乐瓶、有盖和无盖的小玻璃瓶、肥皂、萝卜、马铃薯、锡箔纸、海绵、棉线等。
教学过程:
第一课时
教学导入
一、我们都有过这样的生活经验:
物体在水中有的浮,有的沉。
同学们回忆一下,举例说说。
二、提问:
试预测,我们将所带材料放入水中,哪些会下沉,哪些会上浮?
并说出预测的依据。
教学新课
一、观察实验:
材料放入水中是浮还是沉?
1、我们来用实验验证预测是否正确。
2、教师提出实验要求:
1)认真观察实验现象,及时做好实验记录。
浮在水面上的物体
沉入水中的物体
2)实验时,放入水中的物体,应轻拿轻放,防止水溅出。
2、学生准备实验材料。
3、学生进行分组实验,教师巡回指导。
二、汇报交流。
1、学生根据观察记录进行汇报交流。
2、检查原来预测的依据是否正确,现在有什么发现。
拓展延伸
第二课时
教学新课
学生动手实验,感知浮力。
1、教师说明实验方法,提出探究问题:
将空可乐瓶放入水中,它浮在水面上。
用手缓慢将可乐瓶向水中压,有什么感觉?
2、学生动手实验。
3、汇报交流实验感受,得出科学结论。
物体在水中会受到水向上托的力,这就是水的浮力的作用。
4、提问:
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 科学教案
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)