《小马过河》教案六篇.docx
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《小马过河》教案六篇
《小马过河》教案六篇
《小马过河》教案篇1
活动目标
1.能用自己的语言讲述图书的主要内容。
2.认识书中出现的“小”“马”“牛”等字。
3.引起小朋友的思考:
小马为什么不敢过河。
活动准备
1.图画书《小马过河》,绘画用纸,笔等。
2.“小,马,牛”等汉字卡片各一张。
活动过程
1.阅读前设疑,引导幼儿回忆。
(1)教师提问:
小马是要去干嘛?
他在路途中遇到了谁?
(2)教师逐一出示“小,马,牛”等汉字卡片,请幼儿认一认,并想一想,做一做故事中角色的相应动作。
(3)将幼儿分成若干份,合作排序故事的先后顺序。
2.讲述后设疑,引导幼儿反思。
(1)用自己的语言讲述图书内容。
(2)小马为什么不敢过河?
围绕这个问题向幼儿提问。
活动延伸
引导幼儿创编,如果小马要再次过河,他还敢不敢过了?
如果你是小马你会怎么办?
《小马过河》教案篇2
教学目的
1、能按课文中的对话提示语,读出句子应有的语气。
2、能按故事发展的过程,理清叙述的顺序,复述小马第一次到河边的情况。
3、能背诵、默写老马教育小马的话,从中体会故事的寓意。
教学过程
一、初读课文,训练说话
1、今天学的课文叫《小马过河》。
小马为什么要过河呢?
他又是怎样过河的呢?
2、听范读,划出生字新词;思考问题:
小马为什么要过河?
3、训练说话。
小马为什么要过河?
(要帮妈妈做事;要到磨房去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨房去。
)
组织学生讨论:
要是把磨房所在地点“河对岸”说进去,那就表达完整了。
你看应该加在哪里?
(磨房前面)
〈通过三次提问,逐步提高学生语言的准确性,从而训练学生的语言能力,培养他们思维的严密性。
〉
4、学习字词。
读生字新词——正音。
提醒学生注意易写错的字——字形。
生字组词,并抄写。
〈课堂上要有充分的时间让学生读和写。
〉
二、理清课文脉络,练习说话。
1、自读课文,要求读准生字,读通句子。
思索并回答问题:
小马几次从家里来到河边?
每次的结果怎样?
2、梳理课文脉络。
(板书:
过不了河蹚了过去)
3、口头填空。
课文先写小马为什么要过河,接着写小马()的情况,然后写老马(),最后写小马()。
〈帮助学生理解课文的记叙顺序,并训练学生由句组段的说话能力。
〉
三、指导朗读,练习复述
1、课文哪几段写第一次来到河边过不了河的情况?
(第3--6段)
2、指导朗读。
(1)理解下面的带点词语,据此读出句子的语气:
“小马为难了,心想,我能不能过去呢?
如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊!
”
“小马吃惊地问:
‘水很深吗?
’”
(2)体会角色的心理,读出下面句子的语气:
“老牛说:
‘水很浅吗,刚没小腿,能蹚过去。
’”
“松鼠拦住小马,大叫:
‘小马!
别过河,别过河,河水会淹死你的!
’”
〈前后两次指导有感情地朗读,方法略有不同,但训练重点都放在引导学生进入角色。
〉
3、练习复述。
(1)按故事发展的顺序,给下列词语排队编号:
回家问松鼠
问老牛为难连忙立刻
(2)指导复述。
要求把编了号的词作为提示语,有顺序地复述,用自己的话通顺地复述。
依据复述要求,进行评议。
〈按事情发展的先后顺序复述小马第一次来到河边的经过,是本篇课文的教学重点之一,因而指导要到位,训练要充分。
〉
4、找近义词。
让学生从编号的词语中找出一对近义词。
(连忙、立刻)
你是怎么从这对近义词中体会到小马自己不动脑筋,光听别人的话的?
四、指导表演,读写句子
1、分角色朗读,表演老马教育小马的情节。
抓住“难为情”一词,让学生说说“难为情”是什么意思。
你为什么事情感到过“难为情”?
并演示:
“难为情”时,你是什么样子的?
做给大家看看。
2、学生自读第7自然段,并划出一句对自己帮助最大的话。
对老马教育的这段话,让学生:
(1)读——读出“亲切”的语气。
(2)说——说说“光”在句子中是什么意思,能不能省去这个字。
(板书:
动脑筋、试一试)
(3)背——要求有感情地背诵。
(4)默——不遗漏或写错标点符号。
五、突破难点,加深理解
1、学生自读第8自然段,并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话,遇事开动脑筋了。
2、讨论:
小马亲自下河去试一试,觉得河水怎么样?
同一条河,为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说法会不一样,究竟谁说得对?
〈四种答案(略)〉
学生兴趣高,对此,教师要让学生充分地发表各自的意见,其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导,最后的结论如何做也须视学生的认知水平而定。
3、训练用”既不像……也不像”说话。
(1)说“高度”
(2)说“深度”
(3)连说。
让学生用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
六、朗读全文,小结收获
1、分角色,有感情地朗读全文。
2、小结收获。
让学生说说学习了什么,有什么收获。
3、鼓励学生提出自己还不懂的问题,教师作适当处理。
中年级阅读教学以段的训练为重点。
这堂课较好地按照“重点训练+常规训练”的思路来组织教学,既突出了段的训练,又注意了词句训练,朗读、默读、背诵训练和说话训练。
教师善于抓住教材特点,重视语言和思维的训练,使学生在学习语言的同时,思维能力也得到了发展。
教师教学十分注意面向全体学生,照顾不同起点的学生,提高全班学生的水平。
《小马过河》教案篇3
教学目标:
1.理解课文内容,使学生懂得遇到问题,不能光听别人说,要开动脑筋独立思考,敢于实践,才能找到解决问题的方法。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
重点、难点:
本课的重、难点是课文的第7自然段,理解老马对小马说的话,也就是童话要
揭示的道理。
教具:
课件
教程:
一.谈话导入新课
1.谈话:
同学们你们都特别喜欢听故事,今天老师给大家讲一个童话故事,故事的题目是《小马过河》
2.质疑
看了课题,你们想知道什么问题?
二.听课文录音,初步感知课文内容
1.请同学们认真听,看一看你提出的问题在故事中能找到答案吗?
2.听后你又知道了什么?
三.理清课文层次
过渡:
同学们知道的可真多,可老师现在还有一个问题不明白,那就是:
小马几次从家里来到河边?
(一)自读课文,思考后同桌讨论
(二)两次的结果怎样
四.精读课文重点段落
(一)放动画片(1——6自然节)
1.师生看动画片
2.训练题
①读句子填空
老牛说河水(),刚没小腿,能趟过去。
小马()跑到河边。
松鼠说河水(),淹死过他的伙伴,不能趟过去。
小马()收住脚步
②看图思考讨论
同是一条河,老牛说河水浅,松鼠说河水深,他们的说法对吗?
为什么?
③思维拓展
假如你是小马,你该怎么办?
(二)放动画片(7自然节)
1.师生边看边思考:
小马的妈妈是怎样对小马说的?
2.理解句子
孩子,光听别人说,自己不去试试,是不行的。
河水是深是浅,你去试一试就会明白了。
(三)最后一节
小马照妈妈的话下水实践了一下,结果怎样?
五.感情朗读课文
1.说明:
老牛的话要读出毫不在意的语气,松鼠胆怯、很在意的语气,妈妈的话要读出亲切的语气
2.列举三者对话进行练读
3.随光碟练习朗读
4.学生自读课文
5.指名读课文
6.分角色朗读课文
六.总结
学了这篇课文你懂得了什么?
板书设计
小马过河
为难老牛:
河水浅能趟过
(第一次)松鼠:
河水深不能趟过
妈妈:
水深浅试一试
实践下了河水不深不浅
《小马过河》教案篇4
教学目标:
1.正确认读本课12个生字,会写8个生字。
学习多音字“没”。
2.正确、流利的朗读课文,理解课文内容,用自己的话把这个故事将一讲。
3.通过反复朗读,感悟课文内容。
培养学生遇事自己动脑独立思考,勇于实践找到解决问题的办法。
教学过程:
设计说明
(一)谈话激趣,引入课文
师:
同学们,你在平时学习生活中遇到过困难吗?
你是怎样克服的?
生各抒已见
今天我们一起来学习课文《小马过河》,看看小马遇到了什么困难?
它又是怎样克服的.呢?
听老师讲这个故事,同学们边听边想想:
课文讲了一件什么事?
从学生熟悉并且感兴趣的话题引入,调动学生的学习热情。
(二)初读课文,识记生字
1.用自己喜欢的方式读课文,遇到困难和小组的同学一起解决。
2.指名读书,相互评价。
3.开火车读词游戏
深浅拦住甩甩尾巴仔细低下头
4.谁愿意当“小老师”检查识字情况?
(可以采用自己喜欢的任何方式)
5.猜字游戏
6.理解课文中不懂的词语。
用自己喜欢的方式读课文,小组互帮互学,解决困难,调动全员参与的积极性。
在学中玩,在玩中学,让每一个孩子都能体会到读书的乐趣。
(三)品读课文,理解感悟
1.默读课文,说一说你知道了什么?
(学生自由谈论读后的收获。
)
预设:
(1)这篇课文的主要内容:
小马在妈妈的帮助下,经过自己的实践,终于渡过小河把小麦驮到了磨坊。
(2)小马在去磨房的途中遇到了老牛和松鼠,他们告诉小马的答案不一样。
老牛说:
水很浅,刚没小腿,能趟过去。
而小松鼠却说:
水深得很哩!
昨天,他的一个小伙伴就是掉到这条河里淹死了。
(3)妈妈教给了小马做事情应该要多多动脑,多多实践的道理。
2.“同样一条河,老牛说很浅,松鼠说很深。
他们说的对吗?
”自读课文画出有关的句子,说说自己的想法。
(1)指导学生选择自己喜欢的段落,选择自己喜欢的方式交流。
(教师指导学生有感情地朗读。
)
(2)抓住“为难”“立刻”“吃惊”“连忙”“难为情”等词语以及小马过河时想的、说的话,老牛、松鼠说的话,小马和老马的对话引导学生有感情的朗读课文,进行分角色朗读。
(学生自由读书,回答问题。
)
3.师:
面对两种截然不同的回答,小马是怎么做的?
生:
回家问妈妈。
师:
你们觉得他这样做对吗?
展开讨论。
4.师:
在妈妈的帮助下,小马克服了困难,把麦子驮到了磨房。
那小马送完麦子从磨坊回来后,心情怎样?
又会对妈妈说什么话呢?
说一说,写在小本本上。
提出开放性的问题来感悟课文,建立平等的师生关系,激发学生的表现欲。
多种形式引导学生朗读,感悟课文内容。
使学生的见解得到充分发挥。
学生展开想象回答问题,并在此过程中进一步体会这个故事告诉人们的道理。
(四)复述课文,拓展延伸
1.复述课文
2.拓展阅读:
故事《小猫刮胡子》、古诗《冬夜读书示子聿》
让学生通过拓展阅读,进一步感悟“遇事要多动脑筋,要实践”的道理。
(五)记忆字形,指导书写
1.认读生字并组词。
2.小组讨论如何能很快记住这些字。
3.在田字格中怎样占格才漂亮,小组交流后描红、写字。
自主识字,培养学生的识字能力和独立学习的习惯。
《小马过河》教案篇5
第一课时
教学目标:
1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、认识“棚、驮、磨、坊、趟、筋、试”这7个生字。
3、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
4、指导学生正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1、学会本课11个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。
2、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容。
教学难点:
1、指导学生学会难字:
低愿突
2、观察画面,看清图意,初步了解课文内容。
教学过程:
一、谈话导入:
1、出示小马的图片,贴在黑板上,然后画一条小河。
2、揭示学习内容:
面对眼前的画面你有什么问题吗?
(小马为什么要过河?
小马怎样过河?
结果是什么?
11)
3、板书课题,全班齐读。
二、学习本课生字和词语:
1、让学生自己读课文,边读边标出生字,画出新词,并借助汉语拼音读一读。
2、同桌之间开展相互间的学习:
1)打开课后的生字表,分别读一读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查一查,读准字音。
2)两个人读一读画的新词,相互解答不明白的词意。
利用工具书查一查,看看解释。
3、教师检查学生自学情况:
1)教师出示生字卡片,让学生读一读:
(指名读,开火车读)
匹突然袋如道愿半拦低挡
在读生字的过程中,对读得不准确的地方及时提醒。
2)看投影,读词语:
先让学生自己练习读,再指名读:
口袋突然拦住挡住愿意如果低头深浅明白
3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
教师板书
袋:
上面是代表的代,下面是“衣”字底,“代”字不能多撇。
然:
意思是火烤狗肉。
挡:
左右结构,部首是提手旁,右边是“当”字,第一笔写竖。
这是一个左形右声的形声字。
低:
这是左右结构的字,左边是单人旁,右边的笔顺是:
撇,竖提,横,斜钩,点。
注意与“纸”字区分。
愿:
不要写成上下结构。
部首是:
厂字头。
突:
上下结构,上面是穴宝盖,下面是犬字。
匹:
注意与“四”区分。
动手书空写一写。
(教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来)
4)理解词意:
结合学生提出的问题进行理解,让学生先说一说意思,相互补充,利用工具书查一查。
三、读课文,看插图,初步理解课文内容。
1、让学生自己练习读课文,要做到正确、流利。
2、同桌之间进行互查。
3、与小组成员一起看插图,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。
4、教师检查学生读书情况:
1)指名读书,大家进行评价。
2)想一想:
课文讲了一件什么事?
四、练习:
1、指导学生进行书写:
1)让学生观察田字格中的范字,而后描写。
2)教师让学生进行板演,进行评价。
2、读一读,并用带点的字口头组词语。
愿意知道突然口袋
五、总结本课学习情况。
六布置作业:
1、抄写生字词。
2、正确、流利地朗读课文。
3、提出不懂的问题。
板书设计:
小马过河
匹突然袋如道愿半拦低挡
《小马过河》教案篇6
教学目标:
一.图文对照学习课文,培养学生观察。
思维和表达能力。
二.理解课文内容,使学生懂得:
遇到问题不能光听别人说,要自己动脑筋独立思考,从实践中去寻找问题的答案。
三.练习分角色朗读课文,要表现出人物说话的语气。
重难点:
理解第七自然段中老马对小马说的话。
教具:
多媒体课件。
老马。
小马。
老牛。
松鼠的头饰。
一、故事导入,板书课题。
(1)“同学们喜欢听故事吗?
现在老师给大家讲一个有趣的童话故事,题目是《小马过河》。
”(出示课题)
(2)教师讲述:
“马棚里住着一匹老马和一匹小马……飞快地向磨房跑去。
”
(3)接下来发生了什么事呢?
请同学们来看录像,边看边思考:
小马几次来到河边?
每次的结果怎样呢?
”(放录像)
(4)学生回答。
二、初读感知,了解大意。
1.用自己喜欢的方式读课文,要求:
字字读准,句句读通,标出自然段。
2.开火车检查朗读,师生评议。
3.在括号里填出适当的量词。
一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠
一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树
一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛
过渡:
这几种事物之间有什么联系呢?
请同学们先自读课文1——6自然段,然后同桌之间进行讨论。
三、精读训练,读中感悟。
(一).学习第一部分
1.指名回答事物之间联系。
(教师连线)
一(座)马棚一(间)磨房一(只)松鼠
一(匹)老马一(条)小河一(棵)大树
一(匹)小马半(袋)麦子一(头)老牛
2。
(出示老牛、小马图):
找出老牛和小马的对话,指导感情朗读。
3.男女生分角色感情朗读第一次对话。
4(出示松鼠、小马图)松鼠为什么认为小马会淹死呢?
5.指导感情朗读,练习分角色朗读第二次对话。
过渡:
听了松鼠的话,小马又连忙收住脚步,不知怎么办好。
于是它跑回家里去找妈妈。
学到这里,你认为这是一只什么样的小马呢?
并说出你的理由。
6思维拓展:
假如你是这匹小马你会怎么做呢?
(二)学习第二部分
1、看板书质疑问难。
2、看图讨论:
同是一条河,老牛为什么说河水很浅?
松鼠为什么说河水很深?
它们谁说的对?
回答:
因为老牛(),所以它说()。
因为松鼠(),所以它说()。
3.思维拓展:
假如有一头大象和一只小白兔要过河,来问你,你该怎样回答?
4.妈妈是怎样教育小马的呢?
(三)自读课文第七段
(1)、找出不懂的词语。
难为情——课文写谁难为情?
它为什么难为情?
难为情的话怎样读?
亲切——怎样读出亲切的语气?
(2)、找出你认为最重要的一句话,多读几遍,想一想是什么意思。
(3)、听了妈妈的话,小马是怎样做的?
(4)、小马趟过河以后,有什么感受?
齐读课文最后一段。
(5)、看图回答问题:
为什么小马的感受与老牛、松鼠说的都不一样呢?
(按“因为小马既不像(),也不像(),所以()。
的句式回答。
)
四、分角色表演故事。
过渡:
课文学完了,你想到了什么?
五、总结课文:
在今后的学习、生活中,无论遇到什么问题,都不能光听别人说,要自己独立思考,从实践中去寻找问题答案。
六、古诗欣赏:
宋朝大诗人陆游写了一首诗,说明实践的重要。
冬夜读书示子聿。
古人学问无移力,少壮功夫老始成,
纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。
八.兴趣作业:
1.讲一讲:
把《小马过河》的故事讲给爸爸。
妈妈听。
2.写一写:
假如有一只猴子要过河,会怎样?
请你以“小猴过河”为题,自编故事。
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