初一学生团体心理辅导与方案.docx
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初一学生团体心理辅导与方案
初一学生上半学期团体心理辅导方案
团体名称:
快乐学习健康成长
团体领导者:
徐鹏娟:
国家二级心理咨询师,悦尔心理咨询中心工作室主任;国家催眠保健顾问。
团体目标:
一、适应新环境、新生活:
从团体互动中,建立温暖、友好的人际关系,融入新的集体;二、树立健康、自信的自我形象:
帮助学生正确认识自我,为形成积极健康的人生价值观打下基础;三、建立良好的学习习惯:
通过团体的分享和互动,取长补短,找到适合自己的学习方法,爱上初中学习生活。
团体性质:
教育性、结构性团体
团体辅导对象与规模:
初一学生,8-10人一组。
团体活动时间:
每周1次,共6次,每次两小时,初定周日下午2:
00-4:
00。
在悦尔心理咨询中心举行,地址:
西新桥公寓7幢丙单元101室。
团体理论依据:
1.初中生主要的心理不适应表现
(1)生活环境的不适应。
(2)人际环境的不适应。
(3)学习方式的不适应。
2.初中生班级心理辅导活动的理论基础
(1)罗杰斯的人本主义教育观:
把“来访者中心治疗”研究扩展到心理治疗领域之外,逐步形成“以学生为中心”的教育观。
罗杰斯强调,教育的目标在于促进学生的发展,使他们成为能够适应变化、知道如何学习的“自由人”。
(2)勒温的团体动力学:
勒温从整体论、动力论的原则出发,把团体看作是一个动力整体,其中任何一个部分的变化都必将引起另一部分的变化。
这种部分与部分或团体成员之间的相互依存关系,是勒温团体动力学的核心。
勒温还发明了敏感性训练的教学方式:
主要是通过小组交流讨论的形式,让参加者学会如何有效地与他人沟通和交流。
(3)米谢尔和班杜拉的社会学习理论:
米谢尔和班杜拉是当代著名的社会学习理论研究专家。
米谢尔的理论大致强调三个方面:
第一,情境的具体性。
第二,人类知觉——认知机能的识别力。
第三,人格机能适应的自我调节方面。
班杜拉对心理学的最大贡献是提出了社会学习理论与行为矫正技术。
观察学习、自我效能感与自我调节是他的重要概念。
(4)合作学习理论:
合作学习是发展性教学中的一个重要策略。
以相互尊重、相互理解为基础,以民主、平等、互助为主要特征。
在合作教学的诸多理念中,最令人注目的当属互动观。
这种互动观无论在形式上还是内容上都不再局限于师生之间的互动,而是将教学互动推至更广阔的领域——学生与学生之间的互动。
合作教学在注重认知、情感和技能目标的同时,还十分注意人际交往的教学目标。
这样,教师与学生之间原有的“权威——服从”关系就变成了“指导——参与”关系,这对于提高学生的人际交往能力和社会适应水平具有重要意义。
团体评估方法:
房树人评估、上半学期行为学习适应问卷
团体方案:
单元一:
我的快乐集体
[活动目的]:
初次形成团体,营造温馨快乐的氛围,建立团体规范,促进相互熟悉,初步形成团体。
1、知你识我 (初步相识)(约10分钟)
活动步骤:
学员围成一圈,1212数数,数1的向前一步走,向右转,数2的向左转,漫步,同时与对面走过的其他成员微笑握手,说声‘你好’,给一定的时间让成员尽可能多地与其他人握手。
指导员喊‘停’,每个成员面对或正在握手的人就成了朋友,两人一组,各自作自我介绍,介绍的内容包括:
姓名、所属、性格特点、兴趣爱好以及个人愿意让对方了解的有关自我的资料。
每人3分钟,然后漫谈几分钟。
2、盲人走路(约30分钟)
活动目的:
增加学生间的亲和力与彼此的信任感。
活动步骤:
①学生两人一组。一学生蒙上眼睛做盲人,另一学生做向导,帮助他走完一段设有障碍的路
②两学生互换角色,重走一遍。
③讨论:
活动过程是否顺利,活动过程中遇到什么,做盲人和向导时心理的感受是什么,你对向导有信心吗,你是如何帮助盲人的,你是一个成功的向导吗。本次活动你得到哪些有益的启示。
3、享受学习(约40分钟)
活动目的:
帮助学生掌握中学学习方法,培养良好的学习习惯。
活动步骤:
入学感受
①讨论小学学习与中学学习生活有什么不同。
②讨论与交流每一门课的主要学习方法。
学习医生
①将事先准备好的表演情节分别交给每个人。让学生根据相应的情节进行表演。情节包括:
被动、依赖、马虎等不良的学习态度,边看电视边写作业、打游戏很晚才写作业等不良学习习惯等。
②表演完毕,学生讨论剧中人存在哪些不良的学习问题,应该如何矫正。
③老师在学生讨论后做总结,为学生提供一些学习方法的知识。(1、上课必须要认真听讲,跟着老师的思维走,即使一开始跟不上也得慢慢跟,尽量在老师讲课的45分钟里达到最大的效率,那样可以让你事半功倍的,2、完成老师当天布置的作业,独立认真完成,3、我觉得这是非常重要的,你的问题说明你的基础不是很好,你不懂的很多,所以你必须要学会问问题,问你的老师和你的同学(尽量多问老师,同学也得找到高手,他们相对讲的要好一点),问的时候也要有好的效果,要学习老师解决问题的思维和方法,对老师所说的不懂的要继续问,直到真的懂,记住,永远不要害羞,不要老师说的不懂也点头,我相信你的老师不会烦你问问题!
4、补缺补差时不要丢掉优势!
5、题目尽量多做一点,但首先保证完成老师要求的,因为他们会分析这些作业,这也是你学习的好时间,不然老师讲的时候你没做你的课效果就差了!
)
我的学习计划
①制订个人学期学习计划、月计划、周计划。
②小组交流讨论学习计划。
③与小组成员两人结伴订立学习计划及实施契约,请同学帮助监督学习计划的实施。
4、团体的目标与规范(约20分钟)
活动目的:
制定团体契约,建立规范活动
保守秘密,坦诚真实,按时参加,不接听电话,不伤害他人。
团体合作进行美术设计,将订立的规范制作成海报,张贴于墙。
5、画房树人、填写问卷。
第一次团体结束(约20分钟)
单元二头脑保健操
【活动目的】:
1、认识思维品质;2、激发学生多角度思考问题的兴趣;3、通过活动进行思维训练,培养学生思维的灵活性、独创性等。
【活动形式】:
小组讨论、小组竞赛、动手演示等。
【活动准备】:
各类思维训练题。
【活动步骤】
1、热身活动(约10分钟)
同学们,以前我们做过哪些操?
(生答:
广播操、眼保健操、健美操等)
下面请几位同学展示一下平时所学的广播操、眼保健操、健美操等。
(放相应的音乐)
今天,我们来学一种新操——头脑保健操。
经常做这种操,会使我们的头脑越来越灵活,你们想学吗?
(激发学生的兴趣)
2、头脑保健操、
第一节:
“唱反调”(10分钟)
(1)、游戏规则:
改变平时习惯,改变常规思维,做出与要求相反的动作。
如教师说伸左手,学生要伸右手。
(2)、听教师口令,集体完成。
(1)抬头;
(2)坐下;(3)向前看;(4)举左手:
(5)摇头;(6)男生起立;(7)双手放下;(8)向左转。
3、老师概括过渡:
要想使自己的头脑灵活反应快,可以经常开展这些智力活动,训练自己思维的敏捷性。
设计意图:
中小学生喜欢做游戏,如果他们在课问多做一些这样的益智类游戏,能达到“玩中学”的目的。
第二节:
续讲故事(约30分钟)
(课件出示)春天来了,一只小猫到野外散步,突然碰见一只老虎……
1、要求:
(1)根据故事的开头,续讲故事经过和结果。
(2)故事要讲得有声有色,看谁讲的和别人不一样。
2、讨论。
3、讲故事。
4、老师概括过渡:
同学们从不同的角度展开想象,故事内容会丰富多彩。
第三节:
看谁理得快(约30分钟)
老师过渡语:
刚才,我们同学的大脑转得很灵活,其实我们的大脑不但需要灵活敏捷,也需要严密细致,下面我们就来测测大脑这一方面的能耐:
(各小组抢答)
(1)、在下面的两行数字中最先找到括号里的答案。
3 5 8 13 21 34( )
3 6 12 24 48 96( )
(2)、看下面这个数表,它是由我国宋元时期的数学家杨辉首先发现的,由于它的形状是一个三角形,因此称为“杨辉三角”:
前五行已经给出了,你能写出第六行的数吗?
第七行呢?
有什么规律吗?
1
1 1
1 2 1
1 3 3 1
1 4 6 4 1
第六行:
第七行:
(3)、拼三角形:
用橡皮泥把3根小棒粘接起来,可以组成一个三角形,再给你3根小棒和一小块橡皮泥,你能,搭出4个三角形来吗?
第四节:
头脑风暴(约30分钟)
活动规则:
每一个问题都不要追求正确答案,答案可以是多种多样、新奇古怪的。
(1)、刚入某小学一年级的新生中,有两个长得一模一样的男孩。
报名表上他们不但出生年月相同,而且连父母姓名也相同。
有人问他们“你们是双胞胎吗?
”两个孩子出乎意料地回答:
“不是。
”那么你知道他俩之间的关系吗?
(2)、一直以来我们都知道l+2=3,对不对?
但是除了3之外,还有其他的答案吗?
你们好好想想,什么新奇古怪的想法都可以,也可以在其他同学答案的基础上提出自己的答案:
谁说出一个答案就可以获得一份小奖品,当然自己要能把这个答案给大家解释清楚。
3、活动小结
同学们今天表现得都很不错,头脑灵活,思维敏捷,推理也很严密。
希望各位同学能在平时的学习和生活中,也能够像今天这样积极开动脑筋,做任何事多问几个为什么。
最后,老师送给同学们两句话:
聪明的人往往是肯动脑筋的人,是思维敏捷而灵活的人!
思考问题要学会变换角度,展开想象的翅膀,自由翱翔在大千世界的广阔天空,才有可能成为富有创造力的人!
单元三这就是我
【活动目标】1、发现“每个人都是独一无二的”。
2、尝试客观地认识自己,表达自己。
3、发现自身的优点,增进自我接纳。
4、寻找自信的支撑点,增强自信。
【活动形式】画画,讨论,讲故事,游戏,唱歌
【活动准备】A4纸,彩笔,音乐,秒表,PPT
【活动步骤】
活动一:
我的手印 (约10分钟)
请同学们在A4纸上方(或笔记本空白处)写上自己的名字,画下自己的手印(把手按在纸上,用笔画轮廓),并与小组里的每个同学进行对比,你们有什么发现呢?
活动二:
我是谁 (约30分钟)
从我们来到这个世界上,每个人都在人生的舞台上扮演着自己的角色,同时充当着他人的观众。
随着时间的推移,我们也在点点滴滴地积累着对自己的看法——积极的或消极的。
我们的心目中从此有了一个自己。
我是什么样的呢?
闭上眼睛想像一下,你的面前放着一面镜子,你看到了什么?
里面的人漂亮吗?
快乐吗?
独立吗?
里面的人需要什么?
他到底是谁?
你还看到了什么?
好,现在让我们睁开眼睛,拿起手中的笔,把你看到的写下来。
学生填写“我是谁”。
教师巡视指导,填写的内容可以很具体(如:
我是一个男孩),也可以比较抽象(如:
我是一只快乐的小鸟)。
写完后先在小组内交流,谈自己的想法和感受,最后推荐两位学生在全班交流。
活动三:
我的优缺点树 (约40分钟)
请你设想一下,你正沿着一条路走,突然发现你前方有一棵很特别的树。
这完全是你个人的一棵树,在它上面挂满了标志着你特别的能力和优点的硕果!
在树上,也有一些被虫子咬了的果实,代表你的缺点。
现在,请你仔细地观察这棵树,它是怎样的?
枝干、树根如何?
然后在纸的背面把它画下来。
可以选用自己喜欢的颜色,可以在果实上写上缺点或优点的名称(放舒缓的背景音乐)。
学生完成“我的优缺点树”。
学生有权选择是否署名。
选一些作品通过展示台在全班展示(也可粘贴在黑板或墙壁上,学生轮流观看)。
师生交流,激励学生,发扬优点,改正缺点。
提醒学生时刻遵守活动规则:
不能嘲笑任何一幅作品,多给别人一些掌声。
活动四:
讲故事——氢气球升起的原因 (约20分钟)
美国著名的心理学家基恩博士讲了这样一个故事。
有一天,几个白人小孩在公园里玩耍,一个卖氢气球的老人来了,孩子们蜂拥而上,争着买气球,玩得十分开心。
在公园的另一个角落里躺着一个黑人小孩,他不敢凑上去,呆呆地看着。
等白人小孩追逐着离开后,黑人小孩才小心翼翼地走过去,低声地问道:
“您能卖给我一个氢气球吗?
”老人乐呵呵地说:
“当然可以,当然可以。
你要一个什么颜色的?
”小孩鼓足勇气说:
“我要一个黑色的。
”这位满脸沧桑的老人随即递给他一个黑色的氢气球。
小孩开心地玩着,脸上露出灿烂的笑容。
但他一不小心,手一松,氢气球飞了,在蓝天白云的映衬下非常美丽。
老人看着渐渐升起的气球,对着这个伤心的孩子说道:
“记着,气球能不能升起,不决定于它的颜色、形状与大小,而是气球内是不是充满了氢气;同样,一个人能不能成功,不决定于他的种族、出身,关键是你心中有没有自信!
”
他讲的这个黑人小孩就是基恩博士自己。
同学们听了故事有什么感想?
从中得到什么启示?
小结:
一个人能不能成功,关键是看他有没有自信。
你们有没有自信呢?
接下来我带大家做一个小游戏。
活动五:
一分钟鼓掌 (约10分钟)
每个人先估计一下自己一分钟能鼓掌多少下,记在心里或写在纸上。
先问3"4个学生,然后开始计时,学生鼓掌默数,半分钟后停,再问那几个学生,然后告诉学生刚才只不过半分钟。
问学生感受。
小结:
结果出乎预料吧!
这说明我们每个人身上都蕴藏着巨大的潜能,关键是你能不能发现,愿不愿努力,有没有信心,只要你愿意做个最好的自己,就一定能取得成功!
问学生:
要不要成功?
想不想努力?
有没有信心?
老师也相信同学们在初中的三年时间,一定会正确认识自己,把握前进的方向。
最后,让我们同唱一首歌——《我真的很不错》。
(约10分钟)
活动六:
歌曲欣赏
播放歌曲《我真的很不错》,学生起立,伴随音乐唱,并做手语。
单元四天生我材必有用
【活动目标】1、正确认识与评价自我。
2、掌握树立自信心的方法。
【活动形式】案例分析、小组讨论。
【活动准备】录音机、磁带、多媒体课件。
【活动步骤】
一、导入主题(20分钟)
师:
在活动课开始之前,我想请同学们欣赏一首朗诵诗(播放录音)。
师:
听完了这首朗诵诗,哪个同学能告诉我刚才吟诵的是谁的作品?
生:
唐代大诗人李白的《将进酒》。
师:
回答得非常好。
《将进酒》中哪一句诗大家印象最深刻呢?
生:
(异口同声)“天生我材必有用,千金散尽还复来。
”
师:
是啊,在《将进酒》中,诗人以其高度的自信,乐观自豪的情怀笑对人生,肯定自我,发出内心的呼喊:
“天生我材必有用”!
今天,我们在座的每一位同学,当学习上、生活中遇到挫折,心境不佳乃至情绪糟透了的时候,你是否会像李白那样充满自信地对自已说“天生我材必有用”呢?
如何树立自信心,大胆地肯定地对自己说“天生我材必有用”呢?
我们先来讨论这样一个问题:
在什么情况下或做什么事情时会缺乏自信心?
师:
同学们谈得很好。
只有消除自卑心理,勇于克服困难,直面挫折,树立自信心,才能勇敢地面对前进道路上的一切困难和挫折。
二、联系实际(20分钟)
师:
下面请大家谈谈自己是如何对待困难?
如何面对挫折?
师:
同学们说得真好。
事实上,我们看到的往往是掌声与鲜花,成功背后的苦涩、孤独我们却很少想到。
古今中外许多伟人都是战胜了无数挫折才成就了伟大的事业。
德国伟大的作曲家贝多芬一生遭到数不清的磨难。
贫困,几乎沦为行乞;失恋,几乎使他绝望;双耳失聪,对他的打击更为深重,他痛苦地把自己关在房子里不愿与世人见面。
然而,他最终重新振作起来,发出了“要扼住命运的咽喉”的坚强呼声,终于创作出《第九交响曲》等辉煌作品,获得了极大的成功,是病残磨砺了他的意志,激发了他的进取精神。
我国著名史学家、文学家司马迁,被汉武帝施以重刑,身心受到极大摧残,但他为了实现自己的目标,发奋著书,终于写成了被称为“史家之绝唱,无韵之离骚”的文学巨著—《史记》。
古今中外这样的例子数不胜数。
事实告诉我们,挫折并不可怕,只要你勇于面对困难,敢于接受挫折的挑战,那么你就能成为生活的强者。
三、找优点(30分钟)
师:
以上列举的伟人之所以能获得成功,除了他们敢于接受命运的挑战,对自己充满自信以外,还有一个重要的因素就是他们能正确评价自己。
现在也来试试看,同学们能否正确评价自己。
师:
(手捧玻璃瓶)我手里有一个玻璃瓶,里面共有8张纸,每张纸上写有每个人的姓名,等一下由同学抽出几张,被抽中的同学要大声地说出自己的优点。
(学生开始抽签。
)
四、教方法(30分钟)
师:
我们希望有自信心,但怎样才能增强自信心呢?
请大家一起来思考这个问题。
师:
同学们提出的建议和看法很多也很好。
我也谈谈增强自信心的三要诀和五种方法。
增强自信心的三要诀:
1、想你会成功,不要想你会失败。
2、不时地提醒自己你比你想象中的要好。
3、树立雄心大志。
培养自信心的五种方法:
1、无论集会、座谈,开会,坐在前面。
2、练习正眼看人。
3、将走路速度加快25%。
4、养成主动与人谈话的习惯。
5、开怀大笑。
师:
如果你能有意识地去做,相信你就会成为一个充满自信的人。
另外,英国心理学家克列尔拉依涅提出帮助青少年增强自信心的十条建议,大家一起来阅读。
五、总结(20分钟)
师:
同学们,人生的道路不可能总是一帆风顺,不可能总是鲜花和掌声。
有荆棘,有困难,这是逃避不了的。
但不管遇到多大的挫折,只要树立信心,勇于战胜挫折,成功一定属于我们!
让我们多学学李白,多学学贝多芬吧,让我们也大声地说:
“天生我材必有用!
”
生:
(全体响亮地)天生我材必有用!
青少年增强自信心的+条建议
1、每天照三遍镜子。
清晨出门前,对镜整理着装。
午饭后,照一遍镜子保持整洁。
就寝前洗脸并照镜子,这样你就不必为仪表担心,而会一心一意去学习和工作。
2、不要总想着自己的身体缺陷。
其实每个人都有各自的缺陷。
你对缺陷想得越少,自我感觉就会越好。
3、不要让人觉察你的窘态。
你感觉明显的事情,其他人不一定感觉注意到,当你在众人面前讲话感到面红耳赤的时候,听众可能只看到你两腮红润。
4、不要过多的指责别人。
批评别人是缺乏自信的表现。
5、别人讲话时,你不必用插话来博取别人的好感,只要注意地听别人讲话,他们就一定会喜欢你。
6、为人坦诚,不懂就是不懂。
对别人的成就和魅力要勇于承认,不能故作冷漠。
7、要在自己的身边找一个能与之分享快乐和承受痛苦的朋友,这样就不会感到孤独。
8、不要试图用高声大叫或酒精来壮胆或提神。
9、如果别人不理你,不要总觉得自己有错。
对于有敌意的人,不讲话是唯一的方法。
10、避免使自己处于一种不利的环境中。
否则,虽然人们对你表示同情,但他们同时也会感到比你的地位优越而在心里轻视你。
单元五人际碰碰车
【活动目标】1、通过辅导活动帮助学生学会彼此宽容,学会“换位思考”,学会为对方着想。
2、帮助学生掌握一些化解同学之间矛盾和冲突的方法,增进人际交往能力,改善人际关系状态。
3、让学生体验友情的崇高、伟大,珍惜友情,珍惜一起走过的日子。
【活动准备】制作多媒体课件、歌曲《朋友》。
【活动步骤】
一、心理剧演出,情境体验(约1小时)
在课堂上,让学生表演心理剧“篮球风波”,形象地展现出在同学之间发生的矛盾和冲突。
心理剧场——篮球风波
故事情节:
放学后,篮球场上小东和同学们在打篮球,一不小心,篮球砸到了小西身上。
情境1——站在自己的角度:
篮球场上,小东和几个同学在激烈地进行着篮球比赛,他们各个全神贯注。
“小东,接球。
”……小东说:
“王翔,接着。
”在传球时,一不小心,球飞了出去,正好砸到同班同学小西的身上。
小西:
(捂着肚子,生气)你怎么不长眼睛啊,疼死我了。
小东:
(趾高气扬)你才没长眼睛呢,这么宽的路你不走,被砸到活该,关我什么事,哼。
小西:
你明明先砸到人的,还恶人先告状,我告诉老师去。
小东:
你去说好了,我又没有错,不小心嘛。
小西(用手指着小东):
你还没有错……
小东:
怎么啦,想打架,我奉陪。
小西:
谁怕谁。
小东和小西两个人打起架来。
学生活动:
由表演小东和小西的两个同学谈谈他们表演时的感受,谈谈他们各自这样处理问题的出发点。
教师提问:
站在自己的角度,小东强调自己没有错,小东和小西的关系会如何?
学生讨论并回答问题。
情境2——站在他人的角度:
篮球场上,小东和几个同学在激烈地进行着篮球比赛,他们各个全神贯注。
“小东,接球。
”……小东说:
“王翔,接着。
”在传球时,一不小心,球飞了出去,正好砸到同班同学小西的身上。
小西:
(捂着肚子)疼死我了。
小东:
(马上跑上前)对不起,对不起,你哪里受伤了,是不是很疼?
小西:
肚子,呜……
小东:
要不要去医务室看看。
小西:
没关系,我想休息一下就会好的。
小东搀扶着小西坐到操场旁边的椅子上。
学生活动:
由表演小东和小西的两个同学再谈谈他们这样表演后的感受。
教师提问:
站在他人的角度,小东设身处地地感受小西受伤后的痛,小东和小西的关系又会如何?
学生讨论并回答问题。
板书:
思考角度相互关系
站在自己的角度与对方冲突、争吵
站在他人的角度能理解、体谅对方
小结:
从上面的心理剧中,我们可以体会到:
考虑问题只从自己的角度出发很容易引起冲突和矛盾;如果站在他人的立场想一想,许多问题就很容易解决,并且也让双方都感到愉快。
我们常常把这种从他人的角度看问题,设身处地地感受他人的方法叫做“换位思考”。
二、心语训练场(30分钟)
心理侦探:
依次显示冲突场景,请学生当心理侦探帮助下面的同学解决冲突和矛盾。
1、小美脸上长了许多雀斑,小刚在学校经常开玩笑叫她“小麻雀”,小美非常生气。
师提问:
小刚觉得叫同学的“外号”很有趣,很开心。
换个位子,如果你是小美,你会怎样想?
2、吴浩和沈力一前一后坐着,他们为了自己的地盘经常挤桌椅,谁都认为是对方占了自己的地盘,谁也不肯相让,今天他们还为此打了起来。
师提问:
他们俩怎样做才能平息这场风波呢?
3、谢峰和张晓是好朋友,但最近他们又闹别扭了,为什么事呢?
原来近来谢峰经常不做家庭作业,到学校来要抄张晓的作业,张晓不肯,谢峰说张晓太不够哥们了,就不理睬张晓了,他们俩的关系越来越疏远了。
师提问:
他们俩怎样做才能和好如初呢?
讨论,请学生当心理侦探帮助上面的学生解决矛盾和冲突。
最后由大家归纳总结出消除“火花”的好方法。
三、总结(15分钟)
1、友情提醒:
做小绒绒不做小刺刺。
让我们学习——
用友善的办法消除同学间的碰撞火花。
用理解、尊重的态度和语气表达自己的看法。
2、消除火花的好方法:
写纸条、写信
仔细听对方诉说
当面道歉
请老师和同学帮助解释
通过第三者讲和
冷静一段时间,让时间冲淡矛盾
送他(她)一个小礼物
四、学生活动:
走近同学(同时播放歌曲《朋友》)(15分钟)
1、请走到过去曾有过摩擦的同学身边,做一个友好的动作(握手、拍拍肩膀、拥抱)或者说一句自己最想说的话。
2、学生互动交流,情感升华。
3、让学生互相交流沟通,加深彼此的感情,珍惜一起走过的日子。
五、反馈:
“这堂课给你带来了什么?
”
我的感受:
我的认识:
我的收获:
我的困惑:
单元六珍爱我们的生命
[活动目标]
总目标:
初中阶段是人生的一个风暴期,学生在这个阶段会面临许多困惑与矛盾,因此,引导学生珍爱生命,永不放弃生的希望是此阶段的心理健康教育重点。
在此堂课中,珍爱生命这一主题分为三个层次:
一是无论何时都不轻言放弃自己或他人的生命,要勇于承受挫折,要勇敢、坚强。
二是对任何生命都要抱以肯定、尊重、悦纳的态度。
三是不断延伸生命的价值,激发学生努力突破自我,不断实现自我价值。
分目标:
1.学会判断紧急情况;提高紧急情况下自我保护的能力;发展学生的交流、合作能力。
2.懂得生命的珍贵,知道一些常用的求生、救生(自救、求救、救人)方法,知道常用的一些应急电话。
知道
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