实施精细化管理全面提升办学内涵.docx
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实施精细化管理全面提升办学内涵.docx
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实施精细化管理全面提升办学内涵
实施精细化管理全面提升办学内涵
同志们:
今天,我们召开全区中小学精细管理现场会,目的是全面总结学校在精细化管理方面所取得的成绩和经验,客观分析存在的问题和症结。
刚才,我们实地察看了学校管理现场,集中观看了教育科、教研室拍摄的“常规管理校校行”活动图片,分别听取了三所学校在常规管理、教学管理、后勤管理等不同层面的经验和做法,我想大家应该有一定的感触和思考:
在同样的办学体制、同样的目标要求下,为什么同样的区域发展存在如此大的不平衡?
比对自身学校实际,我们的差距在哪里?
问题出在哪儿?
下一步该怎么办?
希望各校要及时总结反思,认真吸取教训,周密谋划思考,进一步把学校精细管理工作做实、做细、做好。
下面,在教育科、教研室分析部署的基础上,我再提三点意见。
一、进一步统一思想,增强管理责任意识
当前,基础教育已经进入一个更加注重内涵发展和质量提高的新阶段。
切实提高学校管理水平,向管理要质量、要效益,已成为学校实现和谐、健康、持续发展的必由之路。
基于这样的思考,社发局将今年确定为“学校精细管理年”,出台了《镇江新区中小学教学工作基本要求》《镇江新区中小学教学事故处理意见(试行稿)》等一系列规范制度,经过近一学期的实施推进,全区学校在管理水平上有了一定的起色,但是,总体上来看,管理方面的特色、亮点不多。
究其原因,主要还是思想认识上存在问题。
因此,要想通过管理出成绩、出质量、出效率,首先要强化三种意识。
一要强化法规意识。
从督查反馈的情况看,各中小学普遍对贯彻落实《中小学管理规范》的意义认识不够,没有上升到依法治校、依法治教的高度。
尤其是部分校长思想观念落后,教育理念不新,死抱住原有的工作经验,视教育法律法规为儿戏,视贯彻落实《中小学管理规范》为形式主义,工作中走过场,在执行课程标准方面存在缺位、悬空现象,主要学科挤占考查学科、甚至不上思品、科学、体育、艺术等课程的现象普遍存在,这是违背国家教育法令法规,对学生严重不负责任的行为,坚决不允许再次出现。
各校要利用政治、业务学习的时间,反复跟教师讲清楚。
同时,根据教育科要求,科学、规范设置课程,严格监控、防范措施,切实保证义务教育阶段课程“开齐、上足、教好”,为学生的终身发展负责。
二要强化责任意识。
“办人民满意的教育,为学生的成长奠基”是我们办学的宗旨。
办好教育,从大处讲,是对国家、民族负责,从小处讲,是对新区老百姓、对我们的下一代负责。
作为校长,是学校第一责任人,在其位要谋其政、勤其政,要对学校的发展负责,对教师的发展负责,对学生的发展负责。
可是,我发现,在座的部分同志盲目自满,心思不在教学、管理上,学校人心涣散,发展没有明确的目标,工作流于形式,没有具体的措施,管理空白点多,普遍存在着管理悬空现象。
平时工作存在应付现象,不少部门表面文章做的多,实效性比较差,教师、群众意见很大。
校长是一种荣誉,更是一种责任,“怎样做校长?
怎样做一名好校长?
”大家要经常思考,建议教育科,将其作为今年校长论坛的主题之一进行策划考虑。
三要强化创优意识。
经过几年的改造,现有的新区学校在硬件建设上都已基本到位。
所以,开学初,我们提出各校要着力在软件建设上下功夫,要通过加强内部管理,提升精神风貌;丰富校园文化,积淀文化底蕴;提高教学质量,扩大学校影响;创建品牌特色,丰富办学品位。
但是,从督查反馈的情况看,与提出的要求、标准相差甚远。
甚至从最近几次市窗口学校创建、检查反应的情况看,部分学校还存在倒退现象。
在竞争激烈的今天,“不进则退,小进也是退”,大家如果不引起高度重视,不拿出争创一流的勇气和干劲,势必被时代所淘汰。
二、进一步突出重点,提高管理水平层次
推进学校精细管理是一项系统工程,是一项需要长期坚持才能不断达到目标的长效性工作。
各中小学要结合自身教育教学实际,分条块、分层次,抓重点、抓关键。
(1)行政管理要强化引导与推动
学校管理工作的精细,首先表现在管理理念上的精细,要通过引导推动,让精细成为一种自觉的思维方式和工作模式。
一要精心制定制度。
长期以来,我们在教育教学和教育管理实践中,出台了不少的具体制度,在实际工作中也取得了很好的成效。
但是也应当看到,有些制度较为宽泛和空洞,有些制度已经跟不上形势的发展。
因此,我们有必要按照依法治教、依法治校的要求,根据管理工作中出现的新情况,新问题、新需要,重新制定新的管理制度;同时也对工作、管理中一些行之有效的、好的做法和举措及时进行总结完善,努力将其上升为制度层面。
通过构建科学的学校管理制度体系,保障教育管理的规范化、法制化,保证管理工作有章可循,促进教育管理和教育发展的良性循环;二要精心组织实施。
精细管理的基本要求就是“实”,要真抓实干,对于制度的贯彻落实,抓得不紧等于没抓,抓得不实等于白抓。
因此,我们要以思想教育为先导,不断增强落实制度的自觉性;以加强学习为基础,不断增强落实制度的准确性;以调查研究为途径,不断增强落实制度的指导性;以考评奖惩为抓手,不断增强落实制度的实效性。
要坚持有一个制度就抓实一个制度,有一个制度就要形成一套管理办法,有一个制度就要发挥一个制度的作用和效益。
三要精心组织督查。
督查是保证工作落实的有效举措,通过行政督查和教学管理两手抓,提高学校教育教学管理的质量和水平。
上半年,教育科、教研室已经组织了一轮面上的行政督查。
下半年,还要加大督查的力度,做到点面结合,扩大督查范围,确保所有学校精细行政管理工作的落实。
(2)教学管理要强化课堂与效率
教学管理的着力点在课堂,要坚持向课堂要质量,坚持向45分钟要效率。
一要细抓常规。
各校要将《镇江新区中小学教学工作基本要求》作为常规管理的指导性文件,细化对课堂教学各环节的要求,制定具体的实施细则,要求每位教师要将学科教学要求烂熟于心,认真、不折不扣地执行。
二要严抓过程。
要严格加强对课堂教学的过程监控,通过多种方式、各种途径对教师课堂教学情况进行检查。
要及时发现并指出教师教学中存在的问题,及时针对普遍性问题开展研究和讨论,及时解决教师困惑和存在的不足。
教育科、教研室要严格履行职责,注重定期与不定期相结合,集中与分散相结合,对学校教学工作特别是教师课堂教学情况进行检查,及时反馈、及时指导、及时向学校通报。
三要实抓考评。
要建立健全多层次、多渠道、多形式的立体式课堂教学评价机制,既有领导考评、同事考评,也要有学生评价、家长评价,既要重视结果考评,更要重视过程考评。
要将课堂教学效率作为教学实绩考评和绩效考核的重要依据,真正做到优绩优酬。
学校在教师职称评聘、职务晋升、评优评先等活动中,要继续坚持“重实绩”的原则,加大教学实绩在各类指标中的比重,用先进的考评机制引导教师提高课堂教学效率。
四要精抓教研。
教学质量的提高、课堂教学效率的提高,都必须建立在务实、高效的教学研究基础上。
教研工作要坚持实用、有效的原则,本着“从教学实践中来,到教学实践中去,为教学实践服务”的宗旨,实实在在地研究问题,实实在在地付诸实践。
教研室要积极发挥引领作用,引导教师进一步聚焦课堂,围绕提高课堂教学效率,研究课堂、研究考纲、研究教材、研究教法、研究学生、研究学法,通过研究,提高备课质量,提高上课水平,提高课堂效率,减轻学生负担,提高学生成绩。
(3)常规管理要强化细节与恒心
学校常规管理是学校管理最基础最经常化的工作,是对教学质量的提高产生直接影响的重要工作,是学校德育工作的主抓手,也是最易体现精细管理功力的工作。
一要重视一日常规。
各校要从学生实际和学校实际出发,细化学生一日常规要求,通过教育和引导,使学生熟知纪律内容,熟知行为要求,熟知奖惩规定。
要注重学生行为习惯的培养,要求全体教职工人人关心和管理学生的行为习惯,及时纠正学生行为的偏差,使学生真正将纪律要求内化为自觉的行为习惯。
二是要从细节抓起。
常规管理的内容都是学生学校生活中的一些琐碎的“小事”,就是这些“小事”、“细节”形成了学生的习惯,影响到校园的文明。
从学生生活的每个环节,到学校的大小活动,从校园的一草一木,到校园的每个角落,每个细节都应成为管理的环节,每个点滴都应成为管理的单元。
学校管理者要重视管理盲区和盲点的搜索与管理,要重视关键部位和重点时段的管理,要重视特殊人群和重点活动的管理,决不让校园出现任何管理的真空。
三要持之以恒。
对学生日常行为规范的教育,要天天抓、日日抓,反复抓、抓反复。
常规管理贵在坚持,教育要经常化、制度化,管理要全天侯、全方位,考评要勤督促、勤检查。
(4)后勤管理要强化服务与保障
学校后勤服务部门是管理育人、服务育人任务的重要承担者,后勤服务的精细管理,主要表现在后勤部门及人员较强的服务意识、较好的服务质量和方便及时的保障水平。
要建立健全学校后勤管理制度,特别是要根据学校教育教学工作需要,对特别岗位后勤工作人员的作息时间、工作任务、工作目标等提出专门的要求,以满足教学需要,满足教师和学生需要。
要建立问责制,对于因服务不到位、保障不及时,而影响教育教学工作的行为作出必要的处理。
要定期对后勤工作人员的从业技能进行强化培训,以提高从业人员素质与水平。
要强化对后勤部门和工作人员的考核,根据各类岗位特点确定工作目标,结合多方面的服务反馈,进行专项考核,以提高后勤工作人员的工作积极性。
三、进一步创新举措,提高学校管理效能
学校管理是个永恒的主题,没有最好,只有更好。
我们要牢固树立科学管理观,进一步创新举措,不断提高管理绩效。
一要创新管理思路。
精细管理要有创新和突破,要善于反思管理行为,善于反思传统,善于借鉴和吸收先进地区、学校的管理经验,不断改进管理方法,努力形成有校本特色的管理模式。
在这方面,校长要发挥积极主观能动性,作为学校教育管理的首要责任人,校长的办学理念、管理策略、领导能力与执行能力,是学校管理工作成败与否的关键,也是学校质量提升的关键。
因此,我要再次提醒校长,工作要敬业、踏实,要真正沉下身、静下心,集中精力,集中注意力,抓时机、抓苗头,对管理上出现的原则性问题,要一着不让,下准招、下实招、下狠招,坚决杜绝。
要通过一段时间的总结和探索,逐步形成自己的管理特色和管理风格。
二要优化管理手段。
要与时俱进,将现代化的管理理念、先进的管理技术和设施应用到教育教学管理实践中来,努力促进教育管理手段、方法和技术的革新。
在今天这样一个信息化的时代里,我们要确立科技意识和效率意识,逐步学会运用现代计算机技术、网络技术,通讯技术、远程教育技术和电化教育技术等进行教育教学管理;要学习、研究一点新时代背景下各行各业出现的新的管理理论和管理策略,遵循教育规律,进行有机嫁接,为精细教育教学管理服务,不断提高学校的管理水平和管理效率。
三要严格管理队伍。
管理无小事,人人是主角。
要善于发掘大家的智慧,共同参与管理。
校级领导、行政人员、班主任实施分工负责制,将管理工作按职能进行细化、分解,明确分工、明确责任,定人定岗落实指导到条口、处、室、班组,确保点面有人管,条块有人抓。
在此基础上,按照谁分管谁负责的原则,实行责任追究,将管理工作与个人工作业绩挂钩,与绩效考核挂钩,通过全员管理,使学校形成人人有岗位,事事有人管,人人都来管,方方面面能管好的大好局面。
同志们,学校精细管理工作,事关教育发展全局,事关教育教学质量的提高,责任重大。
希望大家带着情感投入抓管理,怀着学习态度抓管理,立足学校发展抓管理,不断思考、不断创新,真情投入、真抓实干,为推进全区教育现代化进程、提升学校质态、办人民满意的教育作出积极的贡献
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