《木兰诗》学案.docx

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《木兰诗》学案

《木兰诗》学案

第一课时

学习目标

1．体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。

2．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧、胆略和才能。

3．在理解课文的基础上，背诵这首民歌。

一、资料链接

作品简介：

本文选自宋代郭茂倩编的《乐符诗集》。

“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。

我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。

萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。

其中既有文人诗歌，有有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。

《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。

二、初读文章

1．自读课文，掌握加横线字的字形和读音。

机杼（    ）   可汗（    ）    鞍鞯（   ） 辔头（    ）燕山（　）鸣溅溅（   ）鸣啾啾（  ）胡骑（    ）　戎机（　　）  金柝（    ）著（    ）  傍地走（　　）

2．划分下列句子的节奏。

（1）问女何所思，问女何所忆。

（2）但闻黄河流水鸣溅溅。

3.朗读指导：

　　①首段是故事开端，读得平缓、轻些，营造深夜叹息的气氛。

　　②二段问答句，可深沉些；“昨夜见军帖”后四句加快，以突出军情紧急；末两句“愿为市鞍马”转为坚定，以突出木兰的深明大义及下定决心。

　　③三段写出发前的准备，节奏更加快，力求突出木兰到处奔忙，紧张准备的情态；奔赴战场要节奏变慢，用抒情的语句读；末句“但闻燕山胡骑鸣啾啾”要表现出木兰的战斗豪情。

　　④四段每两句一气读，速度更慢，基调应是悲壮的，十年艰苦作战，处处刀光剑影，死中求生全系于此。

　　⑤五段胜利归来，节奏可稍稍加快，语调由庄严转为热烈；辞官还家要读得亲切、朴实，放慢节奏，形成前后鲜明的对比。

　　⑥六段亲人团聚、恢复女儿妆时，节奏要快，甚至如“快板”，基调是欢快而热烈的，极力渲染喜庆的气氛及喜悦的心情；“出门看火伴”句仍快，表现木兰换装后，急于让同伴一睹的喜悦又急切的心态；“火伴皆惊忙”这后三句要着力表现战友们的惊奇感，应突然放慢。

　　⑦七段是歌者的赞辞，也可理解为木兰对战友们“不知木兰是女郎”的设喻回答，语速渐慢，甚至可以结合动作（脚扑朔、傍地走）表情（眼迷离）；结合“安能辨我是…”句朗读，教师可以用双手自抚面颊，一字一顿以反问的语气念出“雄”、“雌”，使有余韵，效果更好！

三、疏通文意

1．参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。

问女何所忆（     ）愿为市鞍马（    ）北市买长鞭（    ）胡骑（   ）

万里赴戎机（    ）关山度若飞（     ）朔气传金柝（      ）策勋十二转（    ）赏赐百千强（    ）著我旧时裳（     ）安能辨我是雄雌（ ）

2．用现代汉语翻译句子。

（1）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。

（2）万里赴戎机，关山度若飞。

（3）将军百战死，壮士十年归。

（4）策勋十二转，赏赐百千强。

（5）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。

双兔傍地走，安能辨我是雄雌。

（四）整体把握，概括要点

这首叙事诗，是按时间顺序写的。

全诗分四个部分，用四字词语来概括段意

第一部分：

（1—3）代父从军第二部分：

（4）十年征战

第三部分：

（5—6）凯旋归来第四部分：

（7）借兔赞美

五、巩固练习：

（一）多义字辨析

市：

东市买骏马（）愿为市鞍马（）

将：

将军百战死（）出郭相扶将（）

帖：

昨夜见军帖（）对镜帖花黄（）

机：

不闻机杼声（）万里赴戎机（）

（三）形似字注音组词

拆（）＿＿＿＿戎（）＿＿＿＿傍（）＿＿＿＿

折（）＿＿＿＿戍（）＿＿＿＿滂（）＿＿＿＿

柝（）＿＿＿＿戊（）＿＿＿＿榜（）＿＿＿＿

析（）＿＿＿＿戌（）＿＿＿＿谤（）＿＿＿＿

（四）解释加点的词语

1、木兰当户织＿＿＿＿2、昨夜见军帖＿＿＿＿＿＿

3、旦辞爷娘去＿＿＿＿4、万里赴戎机＿＿＿＿＿＿

5、朔气传军柝＿＿＿＿6、木兰不用尚书郎＿＿＿＿

7、出郭相扶将＿＿＿＿8、出门看火伴＿＿＿＿＿＿

《木兰诗》学案

第二课时

一、学习目标：

1、通过探究与讨论，理解并学习本文详略得当的叙事方法。

2、通过学习，感受木兰这一巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神、理解劳动人民追求和平生活的愿望。

二、学习重点：

讨论和探究问题，养成利用各种渠道解决问题的能力。

三、学法指导：

1、《木兰诗》成功塑造了一个巾帼英雄形象，为千古传诵的名篇，在学习本诗歌时，应该以诵读为主，在熟读的基础上品味精美语言，把握文章的情节，分析木兰形象。

2、这首诗在叙事上有详有略，在疏通文意的基础上揣摩文章的写法，对写作无疑是很好的借鉴。

同时也可以训练自主探究能力。

3、以文学鉴赏为着眼点。

本文在语言、修辞、详略等方面颇有特色，可以围绕这几点进行一定程度的赏析，最后落实于写作的实践运用。

四、学习步骤：

（一）复习：

给加线字注音或解释下列词语

军帖机杼辔头戎机鞍鞯金柝策勋可汗扶将著裳扑逆迷离：

帖花黄：

（二）问题探究　

1、为塑造木兰这一人物形象，诗歌是如何安排记叙的详略的？

　　木兰诗作者略写木兰征战，详写了应征、荣归、团聚等几个场面，　

2、详略与中心究竟有什么关系？

你认为本文的中心应该是什么？

　作者在文章中处理详略是为文章的主旨（中心）服务的，引导学生讨论得出以下“原则”：

突出中心----详写有关中心----略写无关中心----不写

3、详写未曾开战前后时的内容，从这可推测作者想要表达怎样的主题？

　明确：

诗文略写了战争场面，正是反映了老百姓对战争的否定，体现了他们对美好生活的向往，对和平生活的追求。

4、第四段“征战沙场”，只有三十个字，给我们带来了什么信息？

　讨论明确：

征途之遥生活之苦英雄之勇战斗之多时间之长功勋之巨

　　还为下文的侧面描写诗句“策勋十二转”“不用尚书郎”埋下伏笔遥相呼应。

表现了木兰的英雄气概及赫赫之功。

这是全诗中语言最为凝练的部分。

这正是诗歌的一大特点。

5、出自本文的成语的成语你知道哪几个？

6、怎么理解：

“将军百战死，壮士十年归。

”“开我东阁门，坐我西阁床。

”“当窗理云鬓，对镜帖花黄。

”

7、本文还运用了哪些修辞方法？

请找出来，试着说说其表达效果。

8、木兰是以什么身份从军的？

讨论一下看看全文哪些情节与这身份是密切相关的？

这些情节体现了人物的什么性格？

　　明确：

勤劳善良、忠孝两全、淡泊名利、热爱和平、谨慎机警、坚强勇敢、英勇善战

9、伙伴的“惊忙”“不知”表现了什么？

　　侧面表现了木兰的非凡智慧（才能）及谨慎机警的性格特点。

（五）课内语段阅读

爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。

开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧衣裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。

出门看火伴，火伴皆惊忙：

同行十二年，不知木兰是女郎。

雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

1、用一句话概括这两段话的段意

2、填出相应的动词

①描写爷娘：

②描写阿姊：

③描写小弟：

④描写木兰：

3、选文中连用四个“我”的作用是什么？

4、由选文最后一段演变而来的成语是什么？

其含义是什么？

5、品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

6、分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

本节课的收获与疑问：

《木兰诗》学案

第三课时

学习目标：

1．赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情

2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。

3．培养学生独立研究、合作探究的能力　　

教学重点、难点：

1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。

2、详略得当的写作特点。

教学过程：

一、自主学习

1、朗读课文，品味诗歌语言。

①找出认为写得好的句子，并说明理由。

②运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。

二、合作探究

1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？

（困惑处或者不同见解处）　

2、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。

先就“愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢？

为什么不写在一个地方买齐？

3、赴边途中是详写还是略写？

详写什么？

原则是什么？

 4、木兰归来后，因战功赫赫，于是“可汗问所欲”。

可木兰的回答是什么呢？

“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

”为什么做出这种选择呢？

一般的看法是：

木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。

但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下？

5、读最后一段的附文，你能领悟到什么？

6．从文中找出相应的动词填写

1描写爷娘：

②描写阿姊：

③描写小弟：

④描写木兰：

7.选文中连用四个“我”的作用是什么？

8.品味“开”、“坐”、“脱”、“著”、“理”、“帖”这6个动词的表达作用。

9.分析“出门看火伴，火伴皆惊忙”这两句诗的表达作用。

五、积累迁移

1．按要求默写。

《木兰诗》中表现军情紧急、将士奔赴战场行军急促的句子_______________________

描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子              

表现木兰战功显赫的句子_____________________________

一家人喜迎木兰归乡的句子___________________________________

用比喻的修辞赞颂木兰机谨的语句是____________________________

写木兰出征前紧张、周密准备的句子是：

___________________________

写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是：

___________________________

赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是

写木兰矫健雄姿的句子是：

___________________________

诗中的“ ________________、 ________________”一句，用     和     的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。

成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“    ，     ”一句诗文。

2．木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。

那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱、对国家的爱呢？