Book 8 Unit 2 Good habits.docx
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Book8Unit2Goodhabits
一、教师简介:
育才一小邢平
二、教材版本(PrimaryEnglishforChina)
三、课题名称Book8Unit2Goodmanners
四、授课课时:
6课时
五、教材分析:
本教材具有“激发学习兴趣;强调语言运用;突出教材实用性;提供多种配套”等特点的基础上,又在以下几个方面有新的突破,进一步体现了教材的发展与创新:
1.适应儿童特点,采用行动学习法
根据《英语课程标准》中提出:
“采用活动途经,倡导体验参与”的要求,并结合儿童好动、好玩、好表演等特点,新教材设计了大量的游戏、歌曲、歌谣、表演、TPR活动等。
旨在将学生的身心发展和语言发展结合起来,让他们在有节奏的说唱中体验语言,在有韵律的歌唱中感受语言,在轻松愉快的行动中输入语言,让他们在做中学,在唱中学,在表演中学(Learningbydoing/singing/acting…),从而激发他们学习英语的兴趣,培养他们运用英语进行交流的能力。
2.引入项目制作,实现任务型教学
引入项目制作(Project)是本套教材的主要特色。
国外近期的研究表明,项目制作具有以下优点:
(1)能够培养学生收集资料的能力;
(2)能够培养学生应用知识的能力;(3)能够帮助学生掌握所学知识之间的内在联系;(4)能够培养学生清晰、有效地表达思想的能力;(5)能够培养学生的领导技巧和团队组织技巧;(6)能够培养学生与人合作的技巧;(7)能够培养学生独立学习的能力,和调控自身学习过程的能力;(8)能够培养学生积极主动、认真学习的态度。
3.提倡合作学习,培养合作精神
新教材强调合作学习的重要作用。
书中设计了许多合作学习的活动。
把结对活动(pairwork)、小组活动(groupwork)和项目制作等有机地融入学生语言学习的过程之中,让学生感知、体验、实践、参与和合作来完成任务。
通过合作学习来完成任务型活动,进一步保证了每个学生参与学习的机会。
程度高的学生可以帮助程度低的学生,程度低的学生可以向程度高的学生学习。
由于活动的评价是针对整个团队的,所以任何一个学生都能够体验到荣誉感和成就感,而不会有失败感,从而保证了学生参与学习的积极性。
总之,合作学习能够促使学生互相学习、互相帮助,共同体验集体荣誉感和成就感,培养学生的团队精神,促进语言实际运用能力的提高,为他们将来参与社会实践打下基础。
六、教学目标:
Taskobjectives
Describepicturesincompletesentences
Recognizephrasesinsimpletext
Writesimplerulesusingsamplewritingasguidance
Revisedraftsunderteacher’sguidance
Languagefocus
Don’tthrowrubbishonthefloor,please!
Youshouldn’tberude.
Youshouldbepolite.
Topicvocabulary
bepolite,berude,bequiet,benoisy,walkinthecorridors,runinthecorridors,throwrubbishinthebin,throwrubbishonthefloor
Requirement:
Additionallanguage
Shewantstobeamodelstudent,too.
Thatnight,CandyreadsanotefromKoko.
Everyday,Candyhelpstheteacher.
Ayearlater…
Who’samodelstudentthisyear?
IchooseCandy.
教学重难点:
会用应该以及不应该做的事情的基本表达形式。
should句式:
Youshould/shouldn’t(be)…
会用祈使句Don’t…的表达法
七、教学方法:
TPR教学法
八、教学用具:
电脑\图片\录音机
教学过程
设计意图
1.Warmup
Askthestudentstobrainstormalistofwordstheymightfindintherulesforgoodmanners.Listthewordsontheboardoralargesheetofpaperfortheclasstoreferto.
2.Gesturetosomeonetogiveyouabook.
T:
Thankyou.You’repolite.
Theteachertakesalotofbooksandoneofthestudentsopensthedoor.
T:
Thankyou.You’repolite.
Practice:
(动作)
Thankyou.
Polite(police)
You’repolite.
Thensnatchabookfromsomeoneelse’sdesk.
T:
I’mnotpolite.I’mrude.
Onestudentwantstositnexttoyou.
S1:
MayIsithere?
T:
Goaway!
AmIpolite?
S:
No.
T:
I’mrude.
WhatshouldIdo?
T&S:
Pleasesitdown.
Practice:
(动作)
I’mnotpolite.
rude
I’mrude.
AskIsitgoodtoberude?
Isitgoodtobepolite?
Summary:
Itisgoodtobepolite.
3.Pickupapieceofscrappaper.Crumpleitupandthrowitonthefloor.Whenthepupilslooksurprised,pickitupagainandsayWheredowethrowrubbish?
ChecktoseeifthepupilsremembertheEnglishforbin.
Practice:
(动作)
rubbish
Don’tthrowrubbishonthefloor!
Pleasethrowrubbishinthebin.
4.Game:
教师把垃圾桶藏起来,让倒垃圾的同学在找到垃圾桶后倒掉垃圾;其余学生齐说Don’tthrowrubbishonthefloor!
Pleasethrowrubbishinthebin.找垃圾桶的学生离垃圾桶越近,学生的声音就越大;反之,声音就越小。
待找垃圾桶的学生完成任务后,全班齐说You’rehelpful.来表扬这位学生。
5.Mimetheverbsrunandwalk.Askthepupilstotellyouwhatyouaredoing.Askthemtopointtothesignwiththeverbruninit.Askthepupilswherecanweruninschool?
PointtothecorridoroutsideandaskCanweruninthecorridors?
Practice:
(动作)
corridor
Pleasedon’truninthecorridors.
Pleasewalkinthecorridors.
6.AskthepupilsWhatcanwedointhelibrary?
Mimequietandnoisy.AskthepupilsArewequietornoisyinthelibrary?
Practice:
(动作)
She’snoisy.
He’squiet.
Don’tbenoisy.Pleasebequiet.
儿歌
Shshquiet.
Shshquiet.
Quietquietquiet
Pleasebequiet.
7.(Booksopen.)RevisethepresentcontinuoustensebypointingtothepicturesonebyoneandaskingWhatishe/shedoing?
7.(看Koko光盘)Ateacheriswatchingthechildreninschool.
8.Askthepupilstorepeatafterthetape.
Thankyou.
Goaway!
Bob,pleasedon’tthrowrubbishonthefloor!
LookatMary.She’sthrowingrubbishinthebin.Welldone,Mary.
8Workinpairsandaskthepupilstocometothefrontoftheclassandshowittotheclass.
9.Summary
10.Homework
Workbook(p.7)
Listen,readandactP9.
Recitethewordsandsentences.
Copythewordsandsentences.
比一比看谁说的多。
此项活动让学生在轻松愉快的游戏中说英语;同时培养学生的竞争意识,鼓励学生保持学习英语的兴趣和信心,积极参与语言实践活动。
创设真实语境,让学生从中接受语言信息,激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。
通过police学习polite.
通过已有旧知识学习新单词不但复习了已学知识而且可以让学生发现读音规律,更快掌握新单词
通过游戏既活跃了课堂气氛又巩固复习了刚学的知识。
儿歌是操练语言知识的有效方式,它能激发学生的学习热情,活跃课堂气氛,让学生真正融入到课堂学习活动之中。
通过学生总结本课的学习内容,培养其概括能力。
Part2
教学过程设计意图
B1
1.Revisionstage:
Guessinggame:
(课件)复习词组
What’sinpicture1?
2.继续用课件总结
rudepolite
Benoisyinatthelibrary.Saythankyou.
……
3.T:
Todayismybirthday.…givesmeapresent.
S1:
Happybirthday.Hereisapresentforyou.
T:
Idon’twantthat.Iwanta…
T:
AmIpolite?
S:
No,you’rerude.
T:
Ishouldn’tberude.Ishouldbepolite.
Practice:
Should
Shouldn’t=shouldnot
Ishouldn’tberude.Ishouldbepolite.
Actitout.
4.(看Koko光盘)
Dividetheboardintotowsections.AtthetopofonewriteWeshould…Tellthepupilsthesearethegoodthingstodo.AtthetopoftheotherwriteWeshouldn’t…Tellthepupilsthesearethebadthingstodo.
Asktheclasstolookatthesignsandtohelpyouwritetheactionsweshouldandshouldnotdointhecorrectcolumnsontheboard.
WeshouldWeshouldn’t
……
5.Actitout.p10
6.Summary
7.Homework
ReadandreciteP10
Makesentences:
Weshould…
Weshouldn’t…
用课件,激发学生学习英语的兴趣,调动其学习积极性,同时复习了所学知识.
创设真实语境,让学生从中接受语言信息,激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力。
通过学生总结本课的学习内容,培养其概括能力。
Part3
教学过程设计意图
Warmup
Havethestudentsreadtherulesundershould.Ask,“Whydowewalkinthecorridors?
”andsoon.Repeatwiththerulesundershouldn’t,asking,“Whyshouldn’tyouthrowrubbishonthefloor?
”andsoon.
shouldshouldn’t
Walkinthecorridors
Throwrubbishinthebin
…Runinthecorridors
Throwrubbishonthefloor
…
B2
1.AskthepupilstotellyouanyschoolrulestheyrememberinEnglish.WritethemontheboardusingYoushould/Youshouldn’t…
Schoolrules
1.
2.
3.
4.
5.
2.Pointtothephotosandaskthepupilstomakesentenceslikethesampleones.
(看Koko光盘)Whatarethechildrendoingwrong?
2.Guessinggame
(一个学生做动作其他人猜句子)
例如:
S1:
…做动作
Ss:
猜句子Doyouruninthecorridors?
S1:
Yes.
Ss:
Youshouldn’truninthecorridors.Youshouldwalkinthecorridors.
B3
Whatshouldtheydo?
Listenandwrite.
1.Tellthepupilsthattheyaregoingtolistentochildrendoingthingstheyshouldorshouldnotdo.
2.Tellthepupilstoreadtheincompletesentences1to4sothattheyarereadytomakenotes.
3.Askthepupilstolistentotheconversationoncemoreandtochecktheiranswers.Checkthatthepupilshavecompletedthesentencescorrectly.
4.summary
5.homework
workbookP.8
ListenandreadP9—P11
ReciteAB1
复习所学内容,鼓励学生多用英文表达自己的想法,同时使学生的思维自然的进入到课堂学习的氛围中,为B2和B3的学习作了铺垫。
通过这些贴近学生实际生活的照片是学生感到亲切,从而使对话练习充满乐趣。
为了激发和培养学生的学习兴趣,利用游戏,让学生用身体动作表演,提现了在玩中看、听、说的原则,使学生的肢体语言和口语表达均得到了发展。
通过学生总结本课的学习内容,培养其概括能力。
Part4
教学过程设计意图
C
Warmup
1.Haveadictation
2.Singandactout.
ThisisthewayI…
1.T:
Whatisamodelstudent?
S:
Modelstudentshould…
Modelstudentshouldnot…
2.(看Koko光盘)
3.Readthestoryagain.Writetheanswers.
WhatdoesCandywanttobe?
DoesCandywalkinthecorridors?
HowdoesCandyhelpintheplayground?
Whoisthenewmodelstudent?
4.Actthestory.
5.Askthepupilstowritealettertotheirfriend.(ImitateKoko’snote)
6.Homework
Listenreadandactthestoryout.
Recitethewords
Trytorecitethestory.
通过唱一首由A部分词组改编的歌曲,不仅营造了学习英语的气氛,激发了学生的学习兴趣,又能为教学新课作铺垫,同时还引导学生复习了旧知识。
让学生联系实际发挥想象,将枯燥的句型变得生活化,同时提高了写作能力。
Part5
教学过程设计意图
F
1.warmup
Game:
Tellthestudentstostandup.Youtellthestudentstodothings.Whenyousay,“Simonsaysthrowrubbishinthebin,please!
”Theymustdoit.Whenyousay“Do”something,butyoudon’tsay“Simonsays”,theymustdonothing;
Thosewhodoitwhenyoudon’tsay“Simonsays”mustsitdownandareoutofthegame.Ifyoufindthatthestudentsareunhappywhentheyareoutofthegame,don’tplaythegame.
2.Askthepupilstoworkinpairs.Theylookatthepicturesatthetopofthepageandtalkaboutthethingsthechildrenshouldorshouldnotdo.
3.Tellthepupilstolookatthepicturesatthebottomofthepageandmatchthemwiththesigns.
4.Tellthepupilstothinkofrulesfortheirschoolandtowritethemonpage77.makesurethatthepupilsarewritingsentencesthatstartwithDonot,Beortheimperativeformofthecorrectverb.
5.Tellthepupilstocutoutthesignstheyhavewrittenonpage77.Thepupilscanenlargethesignstheythinkmostappropriateforputtinguproundtheschooltoencouragegoodmanners.Theyaffixtheminplaceswheretheycanbeeasilyseen.
6.workbookP.11
热身阶段采用全身反应法,不仅营造了英语学习的氛围,让学生快速进入英语学习的状态,而且为学习新授知识作了铺垫。
通过小组活动培养学生合作意识同时他们在交际过程中学会用英文表达。
学生通过动脑、动嘴、动手巩固学习英语知识,充分调动了多种感官,并把它和实际生活相连。
Part6
教学过程设计意图
Warmup
Puttwochairsatthefrontoftheroom.LabelthemTRUEandFALSE.Letfivestudentsfromeachteamlineupateachsideoftheroom.
Askoneofthestudentsmakesastatementthatisobviouslytrueorfalse,e.g.Youshouldthrowrubbishonthefloor.Thefirststudentineachteamhastorushtositonthecorrectchair.Thefirsttositproperly,winsateampoint.
ESaythesoundandthewords.
1.Listentothetapeandaskthepupilstolistentothesoundandthewords.
2.Saythewordsslowlyandclearly.Checkthatthepupilsaresayingthesoundcorrectly.
3.Pointtothepicturesandcheckthatthepupilscansaythewordswithoutyourmodel.
4.Trytosaytheotherwordsthattheyhavelearned.
5.Listentothetapeandaskthepupilsto
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