四年级语文上册期中阶段常考阅读理解30篇.docx
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四年级语文上册期中阶段常考阅读理解30篇
四年级语文上册期中阶段常考阅读理解30篇
四年级语文上册期中阶段常考阅读理解30篇。
前两天我们发布了阅读理解的一份专项卷,不知道什么原因,无论是上传到我们的资料群还是单独发送都被屏蔽了,以至于很多要专门练习一下阅读理解的小学生没法练习。
这两天抓紧时间排版了期中阶段的阅读理解30篇,这些题目都是取自期中阶段的各类模拟卷和真题卷。
其中少部分是课内阅读,大部分是课外阅读。
大凡语文成绩不理想,阅读理解肯定是丢分长项。
我们在后边排版答案的同时,把题目的解析也放了进去,看看这些题目考察的到底是哪方面的内容,好让我们的小学生可以有针对性的来补强。
答案解析部分
一、现代文阅读
1.【答案】
(1)事情发展;朵阿惹恣;勇敢善战
(2)朵阿惹恣和大力神比摔跤,大战了三天三夜。
;朵阿惹恣战胜了大力神。
(3)D(4)比喻;庄稼茁壮成长、丰收在望(5)眼看大力神就要胜利了,只见朵阿惹恣收腰,吸气,双手卡住大力神的腰腿,猛一用力站了起来,乘势将大力神举过头顶,并用力甩了出去,直甩到十几里外的独石山边,在平地上挤出一条长长的深沟来。
这样写的好处是把朵阿惹恣战胜大力神的过程,描写得更加惊险刺激,给人留下深刻的印象。
【考点】神话故事
【解析】【分析】
(1)解答此题的关键在于整体感知课文内容,抓住关键词语来分析。
故事按照事情发展的顺序来记叙,主人公朵阿惹恣是一个勇敢善战的英雄。
(2)解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语句分析作答,每一篇文章表达作者的思想感情,都是跃然纸上,细细品味,再结合选项即可得出答案。
(4)把“庄稼”比作“成群的绵羊”是比喻手法,具体形象地描绘了庄稼茁壮成长、丰收在望的情景。
(5)①解答时要带着问题快速浏览短文内容,锁定所填的范围(第8自然段),再按要求找到答案。
②赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,这就要求学生结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是:
先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。
故答案为:
(1)事情发展、朵阿惹恣、勇敢善战
(2)1、朵阿惹恣和大力神比摔跤,大战了三天三夜。
2、朵阿惹恣战胜了大力神。
(3)D (4)1、比喻2、庄稼茁壮成长、丰收在望 (5)眼看大力神就要胜利了,只见朵阿惹恣收腰,吸气,双手卡住大力神的腰腿,猛一用力站了起来,乘势将大力神举过头顶,并用力甩了出去,直甩到十几里外的独石山边,在平地上挤出一条长长的深沟来。
这样写的好处是把朵阿惹恣战胜大力神的过程,描写得更加惊险刺激,给人留下深刻的印象。
【点评】
(1)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
(2)此题主要考查对经过、结局的概括能力。
(3)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
(4)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(5)①考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
②考查学生对句子的赏析能力。
2.【答案】
(1)时间;春天、初夏时节、当白露为霜,秋风渐起、雪花飘飞;长期而连续的
(2)味道;浓郁而甜腻;纯白、浅粉、黄蕊;形态(3)比喻;洁白美丽;对野蔷薇无比喜爱(4)正确;错误(5)不可以去掉。
因为“有点”表示有一些、稍微,说明味道是淡淡的,如果去掉了,就表达不出这种意思了。
【考点】记叙文
【解析】【分析】
(1)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,抓住关键词语,由“春天、初夏时节、当白露为霜,秋风渐起、雪花飘飞”可知,作者是按时间顺序写的。
(2)解答时要带着问题读短文第②③④段整体感知,再用简洁的语言概括出来即可。
(3)把“一朵朵蔷薇”比作“熟睡的白雪公主”是比喻,形象生动地描绘了野蔷薇洁白美丽的特点,表达了作者对野蔷薇无比喜爱的思想感情。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
①正确;②错误,进入冬天,蔷薇枝叶依然青翠稠密。
(5)比较辨析有无此词语语意的变化,从而说明此词的作用即说明了什么问题,从说明文语言的准确性这个角度来概括其特点,要使用评价语“准确说明”。
故答案为:
(1)1、时间;春天、初夏时节、当白露为霜,秋风渐起、雪花飘飞2、长期而连续的
(2)1、味道2、浓郁而甜腻3、纯白、浅粉、黄蕊4、形态 (3)比喻、洁白美丽、对野蔷薇无比喜爱 (4)①正确;②错误 (5)不可以去掉。
因为“有点”表示有一些、稍微,说明味道是淡淡的,如果去掉了,就表达不出这种意思了。
【点评】
(1)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
(2)此题考查在理解第②③④段的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
(3)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(4)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(5)此题考查对有无此词语的辨析能力。
3.【答案】
(1)B;A;C。
有关。
;因为防毒面具的形状很像猪嘴。
(2)防毒面具为什么不直接使用泥土作为吸附剂?
(3)D(4)野猪闻到强烈的刺激性气味后,就用嘴拱地,以躲避气味的刺激。
而泥土被野猪拱动后,其颗粒变得较为松软,对毒气起到了吸附作用,从而过滤掉空气中的有毒气体(5)C(6)不能。
“较多的”准确地说明了用猪嘴的形状能装入更多的活性炭,体现了说明文语言的准确性。
【考点】说明文
【解析】【分析】
(1)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题快速浏览短文内容,锁定(相关信息)的范围,再按要求找到答案。
(2)依据短文内容结合自己理解提出合理的问题即可。
(3)考查文段在文中的作用。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析,在结合选项判断。
(4)这是考查指代性词语指代的内容。
感知文本内容,从文章中提炼和概括信息,结合语言环境,联系上下文,找出称代性词语指代的内容。
一般指的就是代词前面的那句话,找最近的一句话。
有时要注意可能不是整句话,而是其中的一部分。
(5)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
A、B、D正确,C错误,科学家们终于发现是野猪喜欢用嘴拱地的习性,使它们免于一死。
野猪闻到强烈的刺激性气味后.就用嘴拱地,以躲避气味的刺激。
而泥土被野猪拱动后,其颗粒变得较为松软,对毒气起到了吸附作用,从而过滤掉空气中的有毒气体。
(6)比较辨析有无此词语语意的变化,从而说明此词的作用即说明了什么问题,从说明文语言的准确性这个角度来概括其特点,要使用评价语“准确说明”。
故答案为:
(1)1、B;A;C。
有关。
2、因为防毒面具的形状很像猪嘴。
(2)防毒面具为什么不直接使用泥土作为吸附剂?
(3)D (4)野猪闻到强烈的刺激性气味后,就用嘴拱地,以躲避气味的刺激。
而泥土被野猪拱动后,其颗粒变得较为松软,对毒气起到了吸附作用,从而过滤掉空气中的有毒气体 (5)C (6)不能。
“较多的”准确地说明了用猪嘴的形状能装入更多的活性炭,体现了说明文语言的准确性。
【点评】
(1)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)开放性试题符合要求即可。
(3)本题考查文段在文中的作用。
(4)此题考查对指代性词语指代的内容的把握。
(5)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(6)此题考查对有无此词语的辨析能力。
4.【答案】
(1)弯曲枝条;承受不住雪压;纷纷折断;退让和弯曲
(2)B(3)C(4)错误;错误;正确
【考点】记叙文
【解析】【分析】
(1)解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定所填的范围(第2、3自然段),再按要求找到答案。
(2)解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定所填的范围(第2自然段第二行),再按要求找到答案。
(3)解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定所填的范围(第1自然段第二行),再按要求找到答案。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
①错误;一次一对夫妇出去旅游,也来到了这个山谷。
②错误;妻子发现,由于风向的原因,东坡的雪总比西坡的雪更大、更密的原因。
③正确 故答案为:
(1)弯曲枝条、承受不住雪压、纷纷折断、退让和弯曲
(2)B(3)C(4)①错误;②错误;③正确 【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
5.【答案】
(1)闻名遐迩;美不胜收
(2)上山的路;越过茶园(3)D(4)山岭上有许多大大小小的梯田,形状各不相同,大的像曲折回绕的水池,小的像弯弯的月牙,规模宏大(5)B(6)弯弯;参天;勃勃;金色的巨型油画
【考点】记叙文
【解析】【分析】
(1)依据意思找词语,这是考查对词语的理解积累,带着问题细读选文就能找到答案。
(2)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读课文整体感知文章内容,再按写景的顺序从文中寻找恰当的短语即可。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)描绘展示的画面时,①理解句意的内容。
②抓住句中的“景物”。
③发挥想象,用优美的语言描绘即可。
(5)考查文段在文中的作用的能力。
解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析,再结合选项判断。
(6)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,需要仔细阅读短文的内容,然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。
故答案为:
(1)闻名遐迩、美不胜收
(2)上山的路、越过茶园 (3)D (4)山岭上有许多大大小小的梯田,形状各不相同,大的像曲折回绕的水池,小的像弯弯的月牙,规模宏大。
(5)B (6)弯弯、参天、勃勃、金色的巨型油画 【点评】
(1)此题考查依据词义在选文中筛选词语的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)本题考查描绘划线句子画面的能力。
(5)本题考查文段在文中的作用。
(6)这道题是按选文短文内容填空,一定要理解选文短文,边读边思考,才能填好每一空。
6.【答案】
(1)B;A;C
(2)胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝,五光十色,美丽动人。
像燃烧的能能火焰上像销熔的灿灿黄金。
像浮动的道道彩绸。
(3)C(4)B
【考点】记叙文
【解析】【分析】
(1)此题是根据意思写出相应的词语。
这就要求学生在学习课文的过程中熟练掌握词语和意思。
单就根据意思写词语来说会有很多近义词,但结合选项来分析,词语就锁定了。
(2)排比是一种常见的修辞手法,通常是三个或三个以上结构相同或相似、内容相关的短语或句子排列在一起,用来加强句子语气。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
(4)解答此类题,一般要结合着具体语境,从内容、结构等角度分析作答。
这段话总结上面的内容,同时提示或领起下面的内容的句子,是过渡句,起承上启下的作用。
故答案为:
(1)B、A、C
(2)胭脂红、玫瑰红、金红、橘黄、金黄、柠檬黄、紫罗兰、孔雀蓝、湖蓝,五光十色,美丽动人。
像燃烧的能能火焰上像销熔的灿灿黄金。
像浮动的道道彩绸。
(3)C(4)B 【点评】
(1)本题考查学生对课文中重点词语的理解。
可结合语境或查字典理解词义。
(2)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
考查学生对排比、比喻修辞手法的掌握。
要求学生能判断,会应用。
(3)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(4)本题考查文段在文中的作用。
7.【答案】
(1)D
(2)《梅鸡图》太有味道了。
(3)C(4)A(5)我觉得我们要像齐白石老人一样,做事要去用心观察,不要三心二意,要做到一个胸有成竹,做一个虚心认真的人。
【考点】记叙文
【解析】【分析】
(1)要求学生结合词语理解字义。
“临摹”意思是照原样摹仿写字或画画。
临:
照着字或画模仿。
(2)解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定所填的范围(第3自然段),再按要求找到答案。
(3)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
(4)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文第3、4自然段,比较判断正误。
(5)这道题是对课文主题的考查。
分析课文告诉我们的道理,要联系整篇课文的主要内容,继而理解文本的中心主题。
故答案为:
(1)D
(2)《梅鸡图》太有味道了。
(3)C(4)A(5)我觉得我们要像齐白石老人一样,做事要去用心观察,不要三心二意,要做到一个胸有成竹,做一个虚心认真的人。
【点评】
(1)主要考查学生结合词语理解字义的能力。
(2)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(3)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
(4)此题考查学生对短文内容的理解的能力。
(5)只要观点正确,表述合理,文通句顺即可。
8.【答案】
(1)巨型;湿湿;绝不粘口;不断;深深;彻夜
(2)别人买不到她独有的两项“材料”——耐心与爱心。
春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
(3)体会到了做粽子的用心与爱心。
(4)是艺术品,有异香,绝不粘口,余香犹存。
【考点】记叙文
【解析】【分析】
(1)词语搭配就是修饰语和中心语搭配得当,能将意思表达得更好,更准确。
这道题从结构上看是“形容词(或限制词)+的+名词”和“修饰词语+地+动词”,结合课文找到答案。
(2)比喻句:
就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(3)结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(4)考查对短文内容的理解能力。
解答时要带着问题读短文整体感知文章内容,再用简洁的语言概括出来即可。
故答案为:
(1)巨型、湿湿、绝不粘口、不断、深深、彻夜
(2)别人买不到她独有的两项“材料”——耐心与爱心。
;春天是位魔法师,她融化了冰雪,让小草破土而出。
(3)体会到了做粽子的用心与爱心。
(4)是艺术品,有异香,绝不粘口,余香犹存。
【点评】
(1)本题主要考查学生对词语的搭配的能力,在于平时的词语积累。
这些词语都是课文中的,只要对课文内容熟练掌握,做起来就不难。
(2)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(3)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
(4)此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。
9.【答案】
(1)美妙;富丽;枯萎;趣味
(2)初春;盛夏;深秋;隆冬(3)1(4)迎春花;桃花;垂柳;月季;垂柳;树叶;落在;下雪(5)对自然环境的热爱
【考点】记叙文
【解析】【分析】
(1)本题主要考查对近义词的辨析能力。
近义词,是指词汇意义相同或相近的词语,解答本题,要理解词语的意思,然后写出所给词语的近义词。
答案合理即可,不唯一。
优美:
美好;美妙。
艳丽:
鲜艳华丽。
枯黄:
干枯焦黄。
乐趣:
使人感到快乐的情趣。
(2)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
解答此题的关键在于整体感知课文内容,抓住关键词语,由“初春、盛夏、深秋、隆冬”可知,作者是按时间顺序写的。
(3)考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用,是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式,有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句,也就把握了这段话的主要内容,概括了段意。
这段话的中心句在第一自然段。
(4)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,需要仔细阅读短文的内容,然后结合前后句(或题目提供的信息)进行补充填空即可。
(5)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着最后一个自然段分析作答,每一篇文章表达作者的思想感情,都是跃然纸上,细细品味即可得出答案。
故答案为:
(1)美妙、富丽、枯萎、趣味
(2)初春、盛夏、深秋、隆冬(3)1(4)迎春花、桃花、垂柳、月季、垂柳、树叶、落在、下雪(5)对自然环境的热爱。
【点评】
(1)主要测试学生对近义词的理解,理解了词义,写出近义词就容易了。
平时注意多积累,增加词汇量。
(2)此题主要考查对写作顺序的把握能力。
(3)考查学生掌握找中心句的方法并运用。
(4)这道题是按选文短文内容填空,一定要理解选文短文,边读边思考,才能填好每一空。
(5)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
10.【答案】
(1)自己;鸟儿;母亲的怀抱;鸟巢
(2)自然界的风雨;生活中的挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。
(3)母亲的依恋(4)母爱。
【考点】诗
【解析】【分析】
(1)此题意在明白比喻这一修辞手法以及其作用。
所谓“比喻”,就是打比方,用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。
比喻句的基本结构分为三部分:
本体(被比喻的事物)、喻词(表示比喻关系的词语)和喻体。
本体、喻体有相似点,但不是同一类事物。
(2)这道题考查的是词语在具体语境中的意思,解答时要联系文章上下文及主旨来思考。
(3)这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。
答题时要把这个字得放在具体的语言环境中,并结合全诗的意境情感来分析。
本题型的答题思路为:
①解释该字在句中的含义。
②展开联想,把该字放入原句中描述景象。
③点出该字烘托了怎样的意境,或表达了怎样的感情。
(4)把握思想感情,解答本题应根据对课文内容的整体感知与理解,结合着具体语境分析作答,每一篇文章表达作者的思想感情,都是跃然纸上,细细品味即可得出答案。
故答案为:
(1)自己、鸟儿、母亲的怀抱、鸟巢
(2)1、自然界的风雨2、生活中的挫折、不顺引起的不愉快乃至痛苦的心情。
(3)母亲的依恋(4)母爱。
【点评】
(1)考查学生对比喻修辞手法的掌握。
要注意本体和喻体特点的一致性。
要求学生能判断,会应用。
(2)这种词语的意思是语境临时赋予的,具有特殊的表情达意的作用。
注意,做这样的题必须结合具体的语言环境来解释。
(3)本题考查学生赏析炼字妙处的能力。
(4)本题考查鉴赏作者思想感情的能力。
11.【答案】
(1)据说。
其幼虫钻人土中。
就树根吸水为生。
大概需要四年之久。
称为“复育”。
(2)吸树汁、歌唱、生殖(3)出来时。
它并无别的工具。
只是把体中的水洒在土中。
再用力挨挤。
使四周湿泥成为墙。
最终隧道便渐渐成功。
体中的水用完时,就回到树根再去吸取,直至顺利到达地面。
(4)知了的生命虽然很短暂,但是它活出了它生命的价值。
(5)见过,蝉在夏天最多见!
会鸣的蝉是雄蝉,腹部有发音器,能连续不断发出尖锐的声音。
【考点】记叙文
【解析】【分析】
(1)解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定所填的范围(第2自然段2、3行),再按要求找到答案。
(2)本题主要考查对短文内容的理解能力。
解答本题,需要仔细阅读短文的内容,然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。
(3)解答时要带着问题快速浏览课文内容,锁定所填的范围(第2自然段4、5、6行),再按要求找到答案。
(4)结合上下文,紧扣文章主题中心进行理解概括。
意思表述合理即可。
(5)依据平时的观察和积累,符合题意即可。
故答案为:
(1)据说。
其幼虫钻人土中。
就树根吸水为生。
大概需要四年之久。
称为“复育”。
(2)吸树汁、歌唱、生殖(3)出来时。
它并无别的工具。
只是把体中的水洒在土中。
再用力挨挤。
使四周湿泥成为墙。
最终隧道便渐渐成功。
体中的水用完时,就回到树根再去吸取,直至顺利到达地面。
(4)知了的生命虽然很短暂,但是它活出了它生命的价值。
(5)见过,蝉在夏天最多见!
会鸣的蝉是雄蝉,腹部有发音器,能连续不断发出尖锐的声音。
【点评】
(1)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(2)这道题是按选文短文内容填空,一定要理解选文短文,边读边思考,才能填好每一空。
(3)此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
(4)解答此题要结合语境理解句意,有利于对文章中心主题的把握。
(5)开放性试题,答案不唯一。
12.【答案】
(1)生活在南太平洋中的巨大的星鱼,直径超过1米,样子就像一只大圆盘。
它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足,每条腕足上都布满了毒刺。
(这两句话采用了什么的说明方法?
有什么好处?
)
(2)那么,为什么外星人要盗走小鸟呢?
舒尔茨认为,外星人要研究地球,他们肯定会收集我们的土样。
(采用了设问的方法,激发了学生想读下去的兴趣。
)星鱼就是我们熟悉的海星,属于棘皮动物。
它们通常有5个腕足,但也有10个、13个、16个、20个甚至45个的。
(这句话写出了星鱼的特点。
)原来,巨大的星鱼才是造成南太平洋上有些小鸟神秘失踪的罪魁祸首。
(对文章进行了一个总结,点明了主题。
)(3)正确;错误;错误(4)作恶犯罪的头子,或指坏事的根子。
(5)①提出小岛为什么失踪的问题;④-⑦具体写小鸟失踪的罪魁祸首是巨大的星鱼。
(6)舒尔茨说外星人为了研究地球而盗走了南太平洋上的小岛。
(7)先提出问题,再回答,引起读者注意(8)不能主观臆断;要注重调查研究。
【考点】说明文
【解析】【分析】
(1)依据课文内容结合自己理解提出合理的问题即可。
(2)批注指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解,作用是帮助自己掌握书中的内容。
(3)解答此类题目关键是抓住各项表述的要点,仔细阅读短文内容,比较判断正误。
①正确;②错误;澳大利亚的科学家经过多年周密的研究作出了科学的回答。
③错误;它们通常有5个腕足,但也有10个、13个、16个、20个甚至45个的。
(4)词语理解的考查。
要结合语境,正确理解词义。
(5)分段就是划分文章的意义段,即在意义上可以构成一个完整单位的部分。
概括段意,可先看看这段有几句话并了解每句话的意思,接着找出每句话中的重点词或中心词语,然后把这些词语连起来,组成一句通顺的话。
(6)概括文章第1-2自然段的主要内容可以掌握一定的技巧,可把第1-2自然段拆分成几个部分,明确写了哪几方面内容,然后总综和即可。
(7)这是设问句先提出问题,再回答,引起读者注意。
(8)本题考查概括文章给人的启示和道理。
学生通过感知文本内容,继而理解文本的中心主题。
故答案为:
(1)生活在南太平洋中的巨大的星鱼,直径超过1米,样子就像一只大圆盘。
它们的身体四周长有16条攫取食物用的腕足,每条腕足上都布满了毒刺。
(这两句话采用了什么的说明方法?
有什么好处?
)
(2)那么,为什么外星人要盗走小鸟呢?
舒尔茨认为,外星人要研究地球,他们肯定会收集我们的土样。
(采用了设问的方法,激发了学生想读下去的兴趣。
)星鱼就是我们熟悉的海星,属于棘皮动物。
它们通常有5个腕足,但也有10个、13个、16个、20个甚至45个的。
(这句话写出了星鱼的特点。
)原来,巨大的星鱼才是造成南太平洋上有些小鸟神秘失踪的罪魁祸首。
(对文章进行了一个总结,点明了主题。
) (3)①正确;②错误;③错误 (4)作恶犯罪的头子,或指坏事的根子。
(5)①提出小岛为什么失踪的问题;④-⑦具体写小鸟失踪的罪魁祸首是巨大的星鱼。
(6)舒尔茨说外星人为了研究地球而盗走了南太平洋上的小岛。
(7)先提出问题,再回答,引起读者注意 (8)不能主观臆断;要注重调查研究。
【点评】
(1)开放性试题符合要求即可。
(2)批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法,它直入文本、少有迂回,多是些切中肯綮的短词断句,是阅读者自身感受的笔录,体现着阅读者别样的眼光和情怀。
(3)此题考查学生对短文
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- 四年级 语文 上册 期中 阶段 阅读 理解 30