小学三年级数学教案.docx
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小学三年级数学教案
教师备课本
姓名:
高令
学科:
数学
年级:
三年级上册
日期:
2009年8月24日
教学进度及课时安排
周次
教学内容
课时安排
备注
1
毫米、分米的认识千米的认识
4
2
吨的认识
4
3
万以内的加法
4
4
万以内的减法
4
5
万以内的减法加法和减法的验算
4
6
万以内的加法和减法整理和复习
4
7
四边形
4
8
四边形有余数的除法
4
9
有余数的除法
4
10
时分秒填一填
4
11
口算乘法
4
12
一位数乘二三位数
4
13
一位数乘二三位数中间有“0”的乘法
4
14
中间和末尾有“0”的乘法整理和复习
4
15
分数的初步认识
4
16
分数的初步认识可能性
4
17
可能性
4
18
数学广角掷一掷
4
19
总复习
4
20—
期末复习
4
教学设计
教学内容
毫米的认识第1课时
教学目标
知识目标:
使学生经历实际测量的过程,知道毫米产生的实际意义。
认识长度单位毫米,知道长度单位间的关系,会进行简单的计算。
能力目标:
建立1毫米的长度观念,发展学生的估测能力。
培养学生的实际操作能力。
情感目标:
在小组交流中养成勤于动脑、与他人合作的良好习惯。
教学重点
让学生认识长度单位毫米
教学难点
建立1毫米实际长度的概念
教学方法
观察法操作法讨论法等
教学模式
引导探究课堂教学模式
教学准备
直尺、一元硬币、大头针、铅笔芯、正方形纸片、长方形纸片等
教学过程:
一、准备活动
1.填空2.用手表示出:
1米、1厘米到底有多长。
3.怎样测量物体的长度
二、引导探究
(一).出示例一的情境图要求学生认真观察。
1学生汇报图片内容。
2.以小组为单位进行估计课本的长宽厚,互相说一说自己为什么要这样估计。
组长带领对课本进行测量。
3.学生汇报交流测量的结果,引出毫米。
学生观察直尺发现厘米和毫米的关系,数一数1厘米的长度里有几个小格?
得出结论:
1厘米=10毫米
(二)建立1毫米观念
1.演示一分硬币的厚度大约是1毫米。
2.观察直尺上的1毫米同桌互相比划它的长度,学生互相交流说说尺上
的1毫米3.用手比画1毫米。
4.找一找生活中的一毫米。
三、巩固应用
1.数一数1毫米的纸有多少张?
2.估一估量一量
3.课件出示题目:
1、小鸣的身高是12米。
2、豆豆的铅笔长16毫米。
3、毛毛一下子能跳14厘米。
4、欢欢的牙刷长15分米。
5、匆匆数学本上的日期格长4厘米。
6、我们的新教学大楼高11分米。
指名口答,改正题目中不恰当的长度单
四、总结升华
1.今天这堂课你学到了什么本领?
你有哪些收获,你能在生活中应用这些本领吗?
板书设计:
毫米的认识
1厘米=10毫米
教学反思:
关注学生已有的生活经验:
学生已有的长度单位经验是比较丰富的,也已经了解了一些有关测量的知识和方法,在生活中也会常常遇到测量问题,从而创设情境,让学生估、测、议,进而引出要学的新知识。
注重学生的实际操作活动:
让学生在估一估、测一测、数一数、量一量等实际操作基础上,感受毫米产生的意义,明白厘米与毫米的关系,建立1毫米的长度观念。
教学设计
教学内容
分米的认识第2课时
教学目标
知识目标:
让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位,认识长度单位分米,初步建立1分米的长度观念,并学会用其量物体的长度。
知道1分米=10厘米、1米=10分米。
:
能力目标:
建立1分米的长度观念,发展学生的估测能力和动手操作能力.
情感目标:
培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯,并在学习中获得自信。
教学重点
建立1分米的长度观念。
知道1分米=10厘米、1米=10分米
教学难点
建立1分米的长度观念。
教学方法
动手操作法讨论法比较法等
教学模式
合作探究课堂教学模式
教学准备
尺、曲别针、1分硬币、电话卡、10厘米纸条、1米纸条等。
教学过程:
一、创设情境,提出目标
1、创设情境,提出问题
谁来说说我们已经学习了哪些长度单位?
(米厘米毫米)
2、请填上适当的长度单位。
3、提出学习目标:
1)1分米有多长?
伸出你的两指,比一比多长是1分米?
2)1分米等于几厘米?
1米等于几分米?
二、展示成果,激发冲突
1、小组内展示学生独立自学、完成例题2和“做一做”
2、全班展示
(1)1分米有多长?
用手势表示一下。
(黑板上贴出1分米长的纸条)
(2)分米和厘米之间有什么关系?
分米与米之间有什么关系?
(1分米等于10厘米)、(1米等于10分米)
(3)、汇报课桌的长、宽、高。
(4)举例说明长1分米的物体,建立1分米的长度概念。
三、学以致用,巩固发展
四、课堂总结,拓展延伸
1、在这节课中你有什么收获?
2、请同学们回家也做个小小测量员,任选几样自己喜欢的物品,先估一估它的长度,再实际测量。
板书设计:
分米的认识
1分米=10厘米
教学反思:
在学习了厘米之后,学生对10厘米的长度有一定的认识,这样建立1分米的长度观念游乐一定的基础,教学中,可以让学生比划1分米的长度,然后进行验证,举例,加强对1分米的认识。
教学设计
教学内容
练习毫米分米的认识第3课时
教学目标
知识目标:
通过练习巩固毫米和分米的相关知识,提高应用知识的能力,并进行简单的换算
能力目标:
通过练习培养学生测量技能及估测能力
情感目标:
通过解决生活中的问题,激发学生学习数学的兴趣
教学重点
米,分米,厘米,毫米间的换算
教学难点
米,分米,厘米,毫米间的换算和填写单位
教学方法
练习法操作法比较法等
教学模式
自主探究教学模式
教学准备
课件
教学过程:
一、复习分米和毫米的概念。
1、现在我们已经学习了哪些长度单位,请从小到大说出来。
2、用手分别比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的长度。
3、说说从家里找到了哪些物体的长度大约是1分米或1毫米。
二、练习
1、想想做做第2、3、4题。
(3)第4题。
先估一估自己的课桌和凳子的高大约是几分米,然后小组合作量一量课桌和凳子的高分别是多少厘米?
各接近几分米?
2、想想做做第5题。
选择的长度单位,然后在小组里交流为何选这样的长度
3、想想做做第6题。
先目测,猜一猜哪条线段最长。
怎样验证?
在书上量一量,写出每条线段的长度,再给最长的一条线段打勾。
三、综合练习。
利用我们学到的知识,观察我们身边的物体的长度,随时都可以记录在脑子里。
下面有一篇小朋友写的日记,你能帮他把日记补充完整吗?
2006年3月6日星期一天气晴
早上,我从2长的床上爬起来,来到卫生间,用2长的牙刷飞快地刷了牙,然后洗脸、吃早饭,再去上学。
学校离我家不远,大约有90,上学路上我看见了一棵高9的树被风刮断了,连忙找来了一根长1的绳子把小树绑好。
我跑步进教室,看见老师跟同学们已经开始练字了,我赶紧从书包里翻出1长的铅笔和4厚的方格本,认真写起字来。
四、全课总结
板书设计:
毫米分米的认识练习
1米>分米>1厘米>1毫米
教学反思:
通过本节课的练习使学生在解决生问题中,加深学生度长度单位的认识和运用,学生在填写长度单位时还需练习。
教学设计
教学内容
千米的认识1第4课时
教学目标
知识目标:
知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)
长度的观念,知道1千米(公里)=1000米。
能力目标:
培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际
测量和估测能力。
情感目标:
渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间
观念
教学重点
使学生认识1千米的长度,掌握1千米和1米的关系。
教学难点
让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。
教学方法
操作法猜测法练习法讨论法等
教学模式
合作探究课堂教学模式
教学准备
米尺一张、学校周围交通图每小组一张,多媒体及课件一套。
教学过程:
一、复习铺垫
1.我们已经学过了哪些长度单位?
谁能从小到大说说这些单位?
什么时候要用到这些单位?
2.谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长?
测量这些物体的长度(高度)用什么单位比较合适?
3.那如果要测量天津到静海的距离,用哪个单位合适呢?
今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米
二、合作探究
(一)、认识千米
1、观察主题图1,找出图上的信息。
根据学生的汇报,介绍新的单位千米。
2、学生汇报生活中遇到的千米,教师总结千米是比米大的单位也叫公里。
(二)、建立千米的长度概念,初步感知千米和米之间的关系。
1、观察主题图2,回忆自己知道的1千米。
2、讨论1千米是多少个1米
3、进行总结:
1千米(公里)=1000米
(三)、找千米
千米是生活中常用的长度单位,在生活中找一找千米。
三、巩固应用
1、在()里填上合适的单位:
2判断题:
这是小熊的作业,请小朋友当当小老师,给它批一批。
3、小熊可真马虎,小朋友做作业的时候可别犯马虎。
四、总结升华
板书设计:
千米的认识
千米1000个1米是1千米。
米1千米=1000米
分米
厘米
毫米
教学反思:
千米比较抽象,学习时,与学生的经验建立起联系,增强对1千米的感受。
结合学校操场的跑道,让学生感受1千米的距离。
可以留课下作业,步行1千米,看看有多远,加深印象。
教学设计
教学内容
千米的认识2第5课时
教学目标
知识目标:
通过“量一量、走一走、估一估”等活动,感知1千米
的直线距离。
能力目标:
在测量活动中,发展学生对于长距离的测量能力。
情感目标:
在活动中高手数学在生活中的价值,提高学生学习数学
的兴趣
教学重点
准确的进行米和千米单位之间的换算。
教学难点
准确的估计1000米的距离。
教学方法
实践法等
教学模式
合作探究教学模式
教学准备
课件
教学过程:
一、复习铺垫回忆学过的长度单位:
千米谈自己知道的千米有关知识。
二、引导探究
活动一:
量一量
1、小组合作用卷尺、竹竿在操场上测量出100米的直线。
测量后,在50米和100米的距离标志,在教师的引导下记一记50米和100米的距离。
2、请学生闭上眼睛根据刚才记下的距离,想象一下2个100米多远,3个
活动二:
走一走100米多远
1、在小组长的带领下,用自己平时走路的步子和速度,走完100米,数一数自己走了多少步?
记一记需要多长时间。
2、学生交流自己走100米所用的步数和时间,估计1000米大概有多远。
3、谈谈自己的感受。
活动三:
估一估
进行校外走1千米的活动,首先估计出1千米,开始活动,走到估计有1千米的时候就停下来示意。
组织学生对走的结果进行评议。
三、巩固应用
1、指导学生完成练习二第1、2、3题。
学生在教科书上独立完成,然后集体订正。
2、解决生活中的问题。
(1)、老师家离学校大约有4千米的路程,如果让你选择,你会选择什么交通工具来学校?
为什么?
大概需要多少时间?
(2)、妈妈带小明坐长途汽车去看奶奶,途中要走308千米。
他们早上8时出发,汽车平均每小时行80千米,中午12时能到达吗?
四、总结升华
板书设计:
千米的认识练习
1千米=1000米
教学反思:
对1千米一概念的感知、体验,学生在喜悦中积累了1千米长度的丰富表象,有效地消除了学生对数学概念的抽象感、陌生感,使学生感到数学概念原来就是这样活生生,跟生活又是那么的联系紧密。
在师生参与的这一体验活动中,老师成了组织者、引导者、参与者。
操场、教师、学生都成了课利用的课程资源。
教学设计
教学内容
长度单位的认识练习第6课时
教学目标
知识目标:
建立长度单位的概念,形成知识建构
能力目标:
能综合运用知识解决生活中的简单问题,感受数学知识
和生活的密切联系。
培养学生的动手能力
情感目标:
通过解决生活中的问题,激发学生学习兴趣
教学重点
整理长度单位
教学难点
单位间的改写
教学方法
归纳法练习法讨论法等
教学模式
合作探究课堂教学模式
教学准备
课件
教学过程:
一、激趣导入
二、探索运用:
1、同学们,还记得我们以前学过那些长度单位吗?
2、下面请同学们看看这件物品,根据自己的生活经验,说一说测量他们长度使用什么长度单位比较合适啊?
(出示课件教室、课桌、铅笔、小蚂蚁的图片)
1)学生们在练习纸上做题,自己尝试解决,选完之后和其它同学进行交流,说一说自己的想法。
2)全班交流各自的选择情况。
3)最后师生一起总结:
3、请同学们说一说:
在生活中还知道那些惯于在测量时选用合适的长度单位的知识?
让学生自己思考再充分交流。
三、回忆旧知:
师:
通过刚才的交流,老师了解到同学们都知道了测量物体是怎样给它们选择合适的长度单位,那你们知道这些长度单位间的进率是多少吗?
(出示课件“议一议”的问题)让学生独立思考后再交流,最后老师在学生交流的基础上出示课件第四页。
四、巩固练习:
兔博士看到刚才同学们表现非常棒很为大家高兴。
她设计了几道游戏关卡,想让大家闯一闯,你们有信心么?
第一关:
连一连
让学生独立完成,再交流,交流时重点说一说选择的理由。
第二关:
填一填
让学生独立完成再交流。
第三关:
猜一猜
五、课堂小结:
同学们勇闯三关,很出色,通过这节课的学习,你有什么收获?
六、课后实践
课间休息时,以自己为中心看一看好朋友都在什么方位,估计一下他们距离自己有多远?
板书设计:
长度单位的认识练习
教学反思:
通过归纳所学的长度单位,学生对所学知识有了进一步的认识,练习中采用各种形式激起学生的兴趣,让学生多角度多方面进行观察、思考、灵活运用所学知识进行解决问题。
让学生综合运用测量和方向有关知识,学习在生活中运用数学。
教学设计
教学内容
吨的认识第7课时
教学目标
知识目标:
使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步
建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。
能力目标:
通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质
量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。
情感目标:
通过解决生活中的问题,激发学生学习数学的兴趣
教学重点
建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学难点
建立质量单位“吨”的概念。
教学方法
观察法比较法猜测法等
教学模式
合作探究教学模式
教学准备
主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。
教学过程:
一、创设情境,导入新课
1、猜老师的体重。
2、师:
你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?
二、合作交流,自主探索
1、初步认识吨。
教师用课件出示第11页的主题图。
从中你知道了什么、有什么问题?
师:
谁知道1吨等于多少千克?
学生凭生活经验可以说出:
1吨=1000千克。
2、充分感受吨。
(1)学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。
(2)再次感受1吨。
互相说一说你的体重多少千克?
再互相背一背,感受1个同学的体重有多重。
最后再算一算或估一估,多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。
3、举例:
让学生说说生活中什么东西大约重1吨。
4.感受1吨水的质量。
5、吨与千克的换算
教师出示例7:
3吨=()千克6000千克=()吨。
学生独立填写,再让学生组内交流,班内集体说理、说方法。
三、巩固练习,拓展提高
1、学生在教科书中独立完成练习三中的第1、2、3题。
2、改错(小明的数学日记)。
四、课堂小结今天我们学习了什么知识?
你有什么收获?
板书设计:
吨的认识
称重的物体质量
1吨=1000千克
教学反思:
结合学生的生活经验,借助学生熟悉的物体的质量使学生建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克并能进行简单的单位换算,同时培养学生对物体质量估计的能力,解决实际问题的能力。
教学设计
教学内容
吨的认识练习第8课时
教学目标
知识目标:
通过练习,使学生进一步认识质量单位吨。
能力目标:
能比较熟练地进行质量简单的化聚和计算。
情感目标:
培养学生认真思考、计算的良好习惯。
教学重点
进一步建立吨的观念。
教学难点
单位间的正确换算
教学方法
练习法
教学模式
自主探究教学模式
教学准备
课件
教学过程:
一、基本训练
1、提问:
我们学过的重量单位有那些?
谁能按从大到小或从小到大说说?
2、举例:
说说1克、1吨、1千克的重量相当于哪些物体的重量?
3、在下面的()里天上合适的重量单位。
一支牙膏重200()一提桶水重10()
一支钢笔重150()一艘轮船重50()
一袋水泥重50()一台拖拉机重2()
4、重量单位间的化聚。
练一练,然后说说是怎样想的。
6500千克=()吨()千克,3吨45千克=()千克
3000千克=()吨,7千克430克=()克
7500克=()千克()克,2吨=()千
二、综合练习
1、判断题
(1)一瓶墨水重150克。
()
(2)一扇门高2米。
()
(3)数学课本重18千克()(4)一桶水重10厘米。
()
(5)杭州到北京长1360米。
()(6)一架飞机重15吨。
()
2、单位间的化聚。
3、下面的○里填上〈、〉或=
980千克○1吨3千克120克○3120克
7吨○6980千克4千米50米○4500米
6300米○6千米90米3米5厘米○350厘米
4、生活问题
(1)一个煤矿去年日产煤782吨,今年的日产量是去年的4倍。
今年每日产煤多少吨?
(2)西瓜专业有8个暖棚,收西瓜7吨600千克。
平均每个暖棚收西瓜多少千克?
三、提高练习
有一个台秤,只能称40千克以上的质量。
甲、乙、丙三个小朋友的体重都在20—39千克之间。
你能用这台秤称出他们各自的体重吗?
四、课堂总结
板书设计:
吨的认识
1吨=1000千克 1千克=1000克
教学反思:
吨的概念比较抽象,学生尤其在做填单位的题时,经常拿不准,还要多出题练习,增强感知程度。
本课练习分不同层次,体现了因材施教,是不同学都有提高。
教学设计
教学内容
生活中的数学第9课时
教学目标
知识目标:
学生认识了长度单位和质量单位
熟练掌握长度单位和质量单位之间的进率,能进行简单的计算。
能力目标:
增强学生学习数学和应用数学的能力。
情感目标:
通过活动激发学生学习数学的兴趣
教学重点
熟练掌握长度单位和质量单位之间的进率,能进行简单的计算
教学难点
解决生活问题
教学方法
练习法等
教学模式
自主探究课堂教学模式
教学准备
搜集的有关知识课件
教学过程:
复习铺垫
1、让学生说说本单元学了哪些内容?
能否举例说明?
1厘米=10毫米
1分米=10毫米
1千米=1000米
1吨=1000千克
2、充分利用14页插图,让学生体会生活中处处有数学
实践活动
1.展示学生们搜集的资料,让学生们在小组
(1).对整理的资料进行分类
(2).把整理好的数据展示给学生们看
2.组内进行交流整理
(1).分组完成
(2).教师对学习过程中出现的问题加以指导
3.对本课学习内容进行总结
板书设计:
生活中的数学
1厘米=10毫米
1分米=10毫米
1千米=1000米
1吨=1000千克
教学反思:
通过汽车的载重量、电梯的载重量让学生进一步巩固吨和千克的概念,通过列车时刻表和规定的车速,巩固千米的概念,也让学生体会到数学就在身边。
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