小学语文第十册教学计划及备课安排.docx
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小学语文第十册教学计划及备课安排
小学语文第十册教学计划及备课安排(2010年2月)
一、班级情况分析:
班共有56位学生,其中男生29名,女生27名,.大部分学生平时遵守校纪校规,以及班级规章制度情况较好,个别学生学习积极性不太高,思想懒散,纪律观念差,克制能力弱。
大部分学生思想积极上进,有个别学生受家庭、社会影响,需要准确引导。
本班学生的学习主动性还可以。
从上学期期末考成绩分析,学生基础知识能熟练掌握,阅读分析能力较强,写作能力也有一定的提高。
学生都能自觉学习,已初步养成良好的学习习惯。
新学期老师要重点培养学生的良好学习习惯。
二、教材简析:
本册教材是以语文知识和能力训练为序编排,致力于学生语文素养的提高,为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。
教材内容的编排注意简化头绪,梯次展开,分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标,并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
三、教材的内容结构:
本册教科书共8个单元,共有30篇课文,其中精读课文18篇,略读课文12篇。
每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。
课文有3篇精读课文和2篇略读课文。
其中,精读课文后面有识字写字要求,包括要求认识的字和要求学会的字,还有课后练习题和词语采集,略读课文后面有要求认识的字,有思考练习和词语采集。
在部分课文的后面,还安排有“学习链接”、“阅读链接”或“指南针”。
四、教材的特点:
1、注意激发学生的学习兴趣,促进学生自主学习能力的培养。
2、注重学生各种语文能力的培养。
3、重视文化的熏陶,注意民族性和现代性的统一。
4、改进“语文百花园”练习形式,丰富练习内容。
五、教学目标:
1、在学习语文的过程中,感受大自然的美丽、神奇,培养热爱大自然的思想感情,教育学生热爱祖国,对人诚实守信,激发民族自豪感,陶冶审美情操,在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养良好的学习习惯。
2、认识171个字,会写201个字,会使用字典、词典,有一定的独立识字能力。
3、能用硬笔书写楷书,行款整齐,并有一定速度。
能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的优美。
4、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、默读有一定的速度,并能抓住文章的大意。
6、能联系上下文和自己的积累,体会课文中含义深刻的句子。
7、在阅读中把握文章的主要内容,揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法。
8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。
背诵制定的课文(段落),练习简要复述课文。
9、学习浏览,培养读书看报的习惯,根据需要搜集信息,收藏并与同学交流图书资料,课外阅读总量不少于25万字。
10、养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,积累习作素材,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实。
11、能用普通话交谈,乐于参与讨论,敢于发表自己的意见,表达要有条理,语气、语调适当。
12、在综合性学习活动中,能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
并能策划简单的社会活动,学写活动计划、总结和倡议书。
六、教学措施:
1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。
2、识字写字方面:
鼓励学生通过其他渠道主动识字,增加识字量,在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字,加强对学生钢笔字的指导,及时纠正学生在书写过程中出现的问题。
3、阅读教学方面:
重视朗读和默读;加强词句训练,积累语言;引导学生把握内容,体会感情;指导学生精心阅读,领会方法,并向课外扩展延伸。
4、口语交际教学:
要明确要求,注意激发学生的表达欲望,把口语交际训练和日常的学习生活结合起来,并引导学生自主进行评价。
5、习作教学:
重视培养习作兴趣,使学生乐于表达;加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系,引导学生多写多练,提高学生的习作能力。
七、教学时间安排:
精读课文 18课 54课时左右
略读课文 12课 24课时左右
复习 2次 12课时
检测 8次 20课时
总计 110课时
周次
日期
教材内容
1
3、1——3、5
报到注册试业教育
2
3、8——3.12
6、《冬阳、童年、骆驼队》
7、《*祖父的园子》
8、《童年的发现》
3
3、15——3、19
9《儿童诗两首》
《口语交际习作二》
回顾拓展二
4
3、22——3、26
10、《杨氏之子》
11、《晏子使楚》
5
3、29——4、2
12、《半截蜡烛》
13《打电话》
《口语交际习作三》
6
4、5——4、9
回顾拓展三
14、《再见了,亲人》
15、《*金色的鱼钩》
7
4、12——4、16
16、《桥》
17、《梦想的力量》
《口语习作习作四》
8
4、19——4、23
回顾拓展四
18、《将相和》
29、《草船借箭》
教学进度表
周次
日期
教材内容
9
4.26——4.29
20、《*景阳冈》
21、《*猴王出世》
《口语交际习作五》
10
5、3——5、7
回顾拓展五
《综合性学习:
走进信息时代》
11
5.10——5.14
《信息传递改变着我们的生活》
《利用信息,写简单的研究报告》
12
5.17——5.21
22、《人物描写一组》
23、《刷子李》
24、《金钱的魔力》
13
5.24——5.28
25、《口语交际习作七》
回顾拓展七
26、《自己的花是让别人看的》
27、《威尼斯的小艇》
14
5.31——6、4
27、《*与象共舞》
28《彩色的非洲》
《口语交际习作八》
回顾拓展八
15
6.7——6.11
总复习
16
6.14——6.19
复习
17
6.22——6.26
复习
课题:
1、草原第1课时(总第1课时)
学材分析
这是一篇精读课文,记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色以及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
学情分析
1、必通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。
2、练习有感情地朗读课文。
学习目标
1、掌握生字词,能读通课文,并理解新词
2、理解课文内容,归纳中心思想。
指导学生感情朗读课文。
3、按作者进入草原以后所经历事情的顺序给课文分段,概括段落大意。
导学策略
导读法
教学准备
教师预设
学生活动
修改意见
1、揭题:
我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊成群。
这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。
2、检查自学、质疑问难。
3、引读课文,学生自悟。
(1)板书课题
(2)自由读课文,思考:
作者初到草原和快到目的地时,看到草原景象是怎样的?
4、理清脉胳,讨论分段:
默读思考:
本文是按作者进入草原以后所经历事情的顺序来叙述的。
可分成几段?
段意是什么?
5、复习检查。
请同学们根据课后习题1的提示,说说课文写了哪些内容。
(课文写了初到草原看到了草原的美丽景色;快到目的地时看到草原人民从几十里外来迎接客人。
)
6、默读课文,画出不理解的词语,质疑问难。
7、教师点拨,突破重、难点。
(1)学习第一段。
听师范读边听边在脑海申勾勒画面。
自由读、思考。
这一段主要写了什么?
哪一句话可以概括这一特点?
(这一段写作者初次见到的草原景色:
"在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
)
投影出示:
在天底下一碧千里
小组讨论,老师点拨:
一碧千里:
一望无际全是碧绿的草原。
茫茫:
檬陇的样子。
尽管一望无际,但远处仍是那样清清楚楚,没有模糊的感觉。
"一碧千里而并不茫茫"概括了草原的特点,那么作者是怎样写具体的呢?
看图,默读这一段,画出有关语句,小组交流细细体会。
教师适时点拨:
a、在这一段申作者运用非常贴切的打比方的句子来写具体的。
b、作者用词准确,语句生动、形象、优美。
比较句子,读一读,、说说哪一句写得好,好在哪里?
再读第一段,体会作者是怎样抓住景物的特点具体描述的。
(2)学习第二段。
1、自由读第二段,说说你读懂了什么?
2、出示投影片:
看图,读句子,说说从哪些词语中你体会到什么?
分组讨论,教师点拨。
有感情地朗读,深化理解。
8、布置作业:
朗读课文,背诵第一自然段。
一、理解题意。
二、自由读课文,思考:
1、 作者初到草原和快到目的地时,看到草原景象是怎样的?
2、理清脉胳,讨论分段
3、理清脉胳,讨论分段。
4、请同学们根据课后习题1的提示,说说课文写了哪些内容。
5学习第一段。
听师范读边听边在脑海申勾勒画面。
自由读、思考。
6、小组讨论,老师点拨:
7、学习第二段。
8、读句子,说说从哪些词语中你体会到什么?
分组讨论,教师点拨。
9、背诵第一自然段。
教学反思
课题:
1、草原第2课时(总第2课时)
学材分析
通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭。
受到热爱祖国和民族团结的教育。
学情分析
通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭。
受到热爱祖国和民族团结的教育。
学习目标
1、学习三、四、五段。
2、总结全文,归纳中心。
3、通过本课的学习,使学生了解伟大祖国地域辽阔、景色秀丽,她是各族人民团结友爱的大家庭。
受到热爱祖国和民族团结的教育。
导学策略
读书自悟、悟中体情。
教学准备
教师预设
学生活动
修改意见
1、复习检查。
(指名背诵第一段)
2、学习第三段。
(1)默读第三段。
说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。
用"--"线标出、交流。
(如:
"握手再握手,笑了再笑"中的两个"再"。
"总是热乎乎地握着"中的"总是",人很多,都是从几十里外乘马或坐车来看我们的"中的"很多……都是……"体会到主客双方的感情热烈、深厚。
)
(2)指导朗读这一段。
(注意:
重音读画线的词语,表达主客双方激动的心情。
)
3、学习第四段:
a、自由读思考,好客的主人是怎样款待客人的?
把你体会最深的一点讲给同学们听。
(如b、进了蒙古包,好客的主人倒上了好茶,摆上了好豆腐,端进来大盘的手抓羊肉。
他们用自己民族特有的风味食品来款待我们。
这充分表现了蒙汉两族人民亲如一家。
b、主客互相敬酒,齐声歌唱,体现了两族人民的深情厚谊。
)
c、找学生朗读,同学们边听边想象画面。
4、学习第五段:
齐读最后一段,谈谈你的感想。
(三)总结、扩展。
1、总结全文,归纳中心。
本文通过写老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景,表现了民族团结的精神。
2、围绕重点;学习表述。
(1)找出描写草原美景的部分和叙述蒙古族同胞热情待窑的部分读一读。
思考:
作者是怎样写草原上的景美,人更亲的?
(2)小结:
这篇课文既有草原静态美景的描写又有热情迎客的动人场面,情景交融,感人至深。
(3)片断练习:
《校园一角》。
(要求:
运用《草原》的写法,突出描写校园一角的特点。
)
1、复习检查。
(指名背诵第一段)
2、学习第三段。
(1)默读第三段。
说说你是从哪些语句中体会到主客见面时那真挚的感情。
用"--"线标出、交流。
(2)指导朗读这一段
学习第四段:
a、自由读思考,好客的主人是怎样款待客人的?
把你体会最深的一点讲给同学们听。
c、找学生朗读,同学们边听边想象画面。
3、学习第五段:
齐读最后一段,谈谈你的感想。
4、思考:
作者是怎样写草原上的景美,人更亲的?
教学反思
课题:
2、丝绸之路第1课时(总第3课时)
学材分析
有感情地朗读课文,了解“丝绸之路”的历史意义,激发学生向往古代文明,热爱祖国西部的情感。
学情分析
让学生认识本课生字,积累新词和优美的句子,搜集、交流有关丝绸之路的故事。
学习目标
1.认识“矗凹”等七个字词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因,激发学生热爱祖国的思想感情。
3.让学生采用探究式的学习方式,学会收集、整理、加工信息,能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识,能用简洁的话介绍,从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。
导学策略
半扶半读
教学准备
教师预设
学生活动
修改意见
一、谈话引入
今天,让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕,穿越时空的阻隔,一起走近──丝绸之路。
2.齐读课题。
3.读了课题,你有什么疑问?
(学生自由提问,板书比较主要的问题。
如:
为什么称作丝绸之路?
丝绸之路有什么价值或意义?
对于比较简单的问题可由学生互相解答)
二、检查预习情况
1.选择一种你最喜欢的方式读课文,把你特别喜欢的地方,或者读得不太通顺的地方多读一读。
2.和同学交流一下你最喜欢的部分,读给他听一听,如果能说说理由,就更好了。
三、阅读课文,交流体会
(一)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
1.出示句子:
“没想到,一条道路将远隔千里的我们联系在了一起,这真是一条伟大的路。
”
2.读读这个句子,你体会到了什么?
3.你是怎样理解“联系”这一词语的。
文中描写“我们”是怎样“联系”的?
4.再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5.集体交流
(二)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
(三)结合资料,深入理解
1.交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
2.齐读课文13自然段
3.你有什么体会?
4.再读13自然段。
5.回答课前两个问题
(1)为什么称作丝绸之路?
因为在这条道路上,主要的贸易物品是丝绸。
(2)丝绸之路有什么价值或意义?
丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。
同时板书。
四、小结
板书
东西方友谊交流之路
丝绸之路 东西方经济交流之路
东西方文化交流之路
1、学生自由提问,板书比较主要的问题。
如:
为什么称作丝绸之路?
丝绸之路有什么价值或意义?
对于比较简单的问题可由学生互相解答)
2.带着同学们的问题,读一读课文,看看能否在文中找到答案
3、再读文章,用笔勾一勾你认为有价值的地方。
5.集体交流
体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
6、小组汇报表演,再读文章。
7、.通过分角色朗读,你体会到了两国人民怎样的心情?
学生充分交流。
8、交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。
教学反思
课题:
3、白杨第1课时(总第4课时)
学材分析
使学生了解课文借爸爸向子女介绍白杨的特点,歌颂了边疆建设者服从祖国需要,扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
学习边疆建设者无私奉献的精神。
学情分析
学会本科生字、词,有感情的朗读课文。
背诵指定的段落。
学习目标
1.学会本课生字、新词。
2.理解重点词语与句子,体会课文所要表达的中心思想。
导学策略
导读法
教学准备
教师预设
学生活动
修改意见
一、课前谈话,引入课文
当代著名作家茅盾曾写过一篇非常著名的散文《白杨礼赞》,文中赞美了白杨力争上游的品格,并借白杨歌颂了有着白杨一样品格的北方人民。
今天,我们来学习另一位当代作家袁鹰的文章《白杨》。
(板书课题)。
大家打开书预习内容,看插图,认识白杨树。
二、范读课文,初步了解课文主要内容
三、学生自学课文
1.借助字典学会本课生字、新词。
2.通读课文:
①联系课文中语句,想想大戈壁是什么样子的;②把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来,想想这些话的意思。
四、检查自学情况
1.出示生字卡片,学生认读。
清晰介绍新疆
注意:
读准字音,记清字形,结合课文理解词义。
字音易错的:
清晰(x9),不读(x@);字形易错的:
新疆。
“疆”字不要丢“土”,与“僵”区别。
2.读课后题4“读读写写”中的词语,并对词义加以理解。
3.指名朗读课文,纠正读音,标点自然段。
4.默读课文,回答思考题。
①把书上内容与自己已有知识相结合,说说大戈壁是什么样子的?
②读一读你刚才所画的爸爸向孩子们介绍白杨的话,想想其中的含义。
五、练习读熟课文,朗读课文
六、布置作业
1.抄写词语;
2.朗读全文并练习背诵。
二、检查预习
1、微机出示“字词学习”,学习生字词
2、指名读课文,指导生字的读音
3、指导读描写“大戈壁”、“白杨”的话和爸爸谈论白杨的话。
三、1、默读课文想想这一段主要些什么?
2、讨论解答弄懂环境和气候的恶劣
3、分角色朗读课文
4、讨论:
白杨树有什么特点?
你是从哪里看出来的?
5、.默读课文,回答思考题。
6、练习读熟课文,朗读课文
7、布置作业
(1).抄写词语;
(2).朗读全文并练习背诵
教学反思
课题:
3、白杨第2课时(总第5课时)
学材分析
学习边境战士哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
练习概括课文的中心思想,学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
学情分析
练习概括课文的中心思想,学习作者是怎样围绕中心选择材料的。
学习目标
有感情地朗读课文。
背诵课文。
抓住重点词、句、段理解课文内容,体会作者所表达的思想感情,学习边疆建设者哪儿需要就在哪儿扎根作贡献的好品质。
导学策略
自读自悟
教学准备
教师预设
学生活动
修改意见
一、默读课文讨论分段概括段意
1、自由度课文分段
2、讨论分段情况,概括段意
一段:
(1—3)列车在大戈壁上运行。
二段:
(4—14)爸爸向孩子介绍白杨树的特点。
三段:
(15—17)爸爸在表白自己的心。
四段:
(18)孩子们会像小白杨一样在边疆茁壮成长。
3、讨论课文讲了一件什么事?
二、练习概括中心思想
1、浏览课文,概括中心
2、讨论确定中心
三、学习作者围绕中心选材的方法
1、同位讨论
2、集体讨论订正
四、指导背诵14—18自然段
1、指导分段背诵
2、借每段开头一句话背诵
3、同位互相检查背诵
五、巩固练习
出示以下各题
1、辫字组词
2、找反义词
3、判断句意
4、选词填空
六、总结学法,巩固中心思想
七、作业:
1.背诵课文14—18自然段
2、朗读4《在希望的田野上》
板书设计:
高 直
白杨 高大挺秀 生长范围广 借物
生命力强 |
|爸爸 表白心愿 扎根边疆 |
建设边疆 喻人
教育子女
1、自由度课文分段
2、讨论分段情况,概括段意
3、讨论课文讲了一件什么事?
4、学习作者围绕中心选材的方法
(1)同位讨论
(2)、集体讨论订正
5、指导背诵14—18自然段
1、指导分段背诵
2、借每段开头一句话背诵
3、同位互相检查背诵
教学反思
课题:
4、把铁路修到拉萨去第1课时(总第6课时)
学材分析
了解把铁路修到拉萨去所遇的困难,感受勇克难关的英勇气概,体会含义深刻的句子
学情分析
理解课文内容。
学习联系上下文,体会含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
学习目标
1.认识“妖娆”等14个生字。
2.理解课文内容。
学习联系上下文,体会含义深刻的句子。
有感情地朗读课文。
3.体会挑战极限,勇创一流的青藏铁路精神,感受建设者勇克难关,顽强拼搏的英勇气概。
导学策略
半读半放
教学准备
教师预设
学生活动
修改意见
一、情景导入,引入课题。
(揭题,读题)──《把铁路修到拉萨去》。
(设计意图:
本文无情节、趣味性弱。
从拉萨入手破题,一是为了化繁为简,由易到难,二是为了学生了解拉萨概况,知道修建青藏铁路的目的。
)
二、读懂阅读提示,明确阅读要求
1.自读阅读提示,看看学习这篇文章有几个方面的要求。
2.交流。
阅读提示中共有3个要求。
(1)默读课文,说说青藏铁路是一条什么样的铁路。
(2)建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难,是怎样克服的。
(3)将收集到的有关西部大开发的资料,讲给同学听。
三、感知课文内容,了解文章大意
1.自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2.检查自学:
自学生字,生词的情况。
四、直击重点,自学探究。
五、想象情境,领悟内涵
出示句子:
“把铁路修到拉萨去,确实不是一件简单的事”。
(学生交流,教师主要抓住以下几点随机点拨。
)
六、拓展教学资源,丰富形象。
1、揭题,读题)──《把铁路修到拉萨去》。
2、读懂阅读提示,明确阅读要求
3、感知课文内容,了解文章大意
1.自学课文:
请按阅读要求默读课文,注意读准字音,读通句子,并作批注。
2.检查自学:
自学生字,生词的情况。
4、想象情境,领悟内涵。
教学反思
课题:
口语交际一第1课时(总第课时)
学材分析
通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
学情分析
在口语交际中领悟与人交往的方式、方法,并激发学生关爱他人的情感。
学习目标
1.策划一次和远方小学生的“手拉手”活动,商量、讨论活动的方案。
2.能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。
导学策略
练习法
教学准备
教师预设
学生活动
修改意见
一、激发兴趣,组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。
说说自己的向往:
最想去哪里?
了解哪里?
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?
你想要这样的一个朋友吗?
3.组织学生讨论:
用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢?
可以通过远方的一个朋友介绍认识;
可以通过爸爸妈妈来联系;
可能通过媒体来认识;
可能通过学校与学校之间建立联系
……
二、合作讨论,汇集精华
1.联系上以后,我们可以开展哪些活动呢?
同学合作讨论,策划活动方案。
2.教师到各组听到方案,参与讨论、合作。
3.全班交流活动方案:
(1)首先写信,建立联系。
(2)比较熟悉后,发出邀请,一同参与活动。
(3)若对方生活困难,我们就对他给予生活上的资助。
(4)……
三、选择方案,付之行动
1.讨论刚才提出的方案,你觉得最可行,最好的是哪一个方案?
并说明理由。
2.如果你们真的联系上了,成了一对好朋友,你们会怎么做?
一、激发兴趣,组织讨论
1.出示各地风土人情方面的图片,了解祖国各地的特色。
说说自己的向往:
最想去哪里?
了解哪里?
2.如果自己有一个在远方的同龄朋友,你觉得会有什么好处?
你想要这样的一个朋友吗
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