小学四年级牧场之国教学设计.docx

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小学四年级牧场之国教学设计

小学四年级牧场之国教学设计

作者从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情，描绘了荷兰牧场，白日的辽阔无边无际，宁静和谐，夜晚的祥和寂静和神秘含蓄。

以下是整理的教学设计，希望对大家有帮助

　　牧场之国教学设计1　　教学目标：

　　知识与技能：

　　1、学习本课生字、词，理解词意。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。

　　3、揣摩课文中优美的语言，积累好词佳句。

　　过程与方法：

　　1、用多种形式的朗读，感悟荷兰牧场的美。

　　2、感受课文中语言的优美，积累好词佳句。

　　情感态度与价值观：

　　感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人以及环境和谐统一的美好意境。

　　教学重难点：

　　1、了解荷兰牧场的特点。

　　2、体会作者拟人手法的运用，感悟语言的生动。

　　3、理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　教学准备：

课前让学生查阅有关荷兰的图片及资料。

　　教学过程：

　　一、自读提示，导入课题。

　　1、请同学们读提示，看看提示告诉了我们什么，提了哪些要求？

　　2、那么我们就和作者一起到“牧场之国”去感受一下异国的田园风光吧。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、自读课文，读准字音，读通句子。

　　2、想想课文主要写了什么，给你留下了怎样的印象。

　　3、提出不懂的问题。

　　三、汇报交流。

　　1、读生字，正音，注意文中多音字的读法。

　　2、词义。

由学生提出，师生共同解决。

　　3、主要内容。

　　在绿色的国度里，动物们悠然自得、惬意舒畅地生活，即使傍晚来挤牛奶的人也是默默无语，漆黑的夜晚更是一片静谧，给人以优美迷人、自然和谐之美。

　　四、品读课文，体会情感。

　　1、教师引导：

　　课文四次讲到“这就是真正的荷兰”，作者所介绍的真正的荷兰是什么样的？

请选择你最欣赏的一处，细细地读，看看给你留下了什么印象。

　　2、学生自读欣赏、体会。

　　3、小组汇报。

　　4、全班交流。

　　A、真正的荷兰：

牧场上一片碧草，上面有黑白两色花牛，它们在吃草，悠闲自得。

　　B、真正的荷兰：

碧绿色的低地上有成群的骏马，它们膘肥体壮，成了原野的主人。

　　C、真正的荷兰：

在绿色草原上，绵羊悠然自得，猪群不停地呼噜，小鸡、长毛羊安闲自在。

　　D、真正的荷兰：

傍晚，有人驾船默默挤奶，船只行驶舒缓平衡，车船离去又是一片平静；夜幕降临，牲畜沉睡，低地无声，夜晚漆黑，灯塔闪烁着微弱的光芒，一片静谧，一幅沉寂的静夜图。

　　五、总结全文，提高认识。

　　1、教师小结：

真正的荷兰，牧场有无垠的碧草、成群的牛、马、猪、羊和小鸡，它们悠闲自得，快乐舒适，没有人打扰，没有人侵犯，人和动物和平共处，人、动物、环境形成和谐的统一。

　　2、通过作者介绍，我们了解了荷兰的牧场，感受到牧场独特的异国风情，但作者为什么反复强调“这就是真正的荷兰”呢？

　　（既是在向人们介绍荷兰的特点，又是对荷兰独特牧场风光的由衷赞叹。

）

　　六、指导朗读，感悟写法。

　　1、学完了课文，你喜欢文中的哪些语句？

请把它画出来，有感情地读一读，想想这样写有什么好处？

　　2、生自由朗读感悟。

　　3、全班交流，教师点拨，让学生体会拟人手法的运用。

　　4、指导有感情地朗读。

　　作业设计：

以小导游的身份，介绍荷兰的风土人情。

　　牧场之国教学设计2　　教学目标：

　　1、熟读课文，认识“镶”“嵌”等八个生字。

　　2、理解课文内容，想象画面，感受异国风光。

揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

　　3、感情朗读课文，体会作者对荷兰的喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。

　　教学重难点：

　　重点：

在学生了解荷兰牧场特点基础上，感受荷兰的美，丰富学生的语言积累。

　　难点：

引导学生理解课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

　　教学准备：

多媒体课件

　　课时安排：

1课时

　　教学流程：

　　一、创设情境，激情导入：

　　师：

孩子们，你们喜欢旅游吗？

去过哪儿旅游啦，谁来告诉大家？

（指名说）那有去过欧洲的“荷兰”这个国家的吗？

（指名说）这节课，杨老师就带领大家一起去异国他乡——荷兰，来一次跨国旅游，好吗？

　　请欣赏：

“荷兰”风光图。

（课件出示图片、播放“草原”音乐）

　　师一边出示，一边介绍。

　　（师介绍）：

荷兰是“花之国”，请看高空俯瞰下的花海。

荷兰是郁金香的国度，郁金香是荷兰的国花，品种达200多个。

除郁金香以外，荷兰还有洁白如玉的“水仙花”和富有浪漫情意的“风信子”。

所以，荷兰是当之无愧的“花之国”，获得了“欧洲花园”和“花卉王国”的美誉。

荷兰还是“水之国”。

境内的运河纵横交错。

在运河之间，是一望无际、大小不一的风车，所以，荷兰又称“风车之国”。

荷兰也是“牧场之国”，牧场占全国领土面积的三分之一。

绿茵茵的牧场辽阔无垠、一碧千里，一群群马牛羊在牧场上悠闲地吃草。

今天我们就一起走进荷兰的牧场，去领略荷兰的牧场风光。

（板书、读题）

　　二、学习生字、新词。

开火车读。

理解：

镶嵌。

　　三、初读课文，梳理文章脉络。

（一）导读先行：

　　默读提示语。

　　（课件出示阅读提示）这是一篇略读课文，谁来读读阅读提示，看看我们该如何学习这篇课文。

　　（出示“阅读提示”：

1、读准字音，读通句子，不好读的地方多读几次，要字字入目；2、想想课文主要讲了什么内容？

）

（二）自读课文，整体感知。

　　1、请你自由地读课文，在读中去感受荷兰的田园风光吧

　　过渡：

同学们读得多专注啊，你能说说课文讲的主要内容吗？

　　2、在这牧场中都有哪些动物呢？

板书：

牛、骏马、羊、猪、鸡。

　　师：

第五自然段写什么呢？

（荷兰牧场夜晚的寂静）板书：

夜

　　师：

齐读第一自然段。

师：

第1段先讲了荷兰是水之国，花之国，牧场之国，课文后面接着就写牛、马、羊及牧场的夜晚；可以看出：

课文主要从哪方面写“荷兰”的呢？

（牧场）这是什么结构？

（总分）这句话在文中叫什么句？

有什么作用？

（总起句，有开篇点题、总领全文的作用。

）

　　四、精读课文，感受牧场风光

　　出示：

四人小组交流学习。

　　学习提示：

默读课文，你从哪些地方感受到了荷兰牧场的美景，用——勾出来，并带着你的感受读一读。

　　四人小组交流学习：

2、3、4、5段。

（一）真正的荷兰——奶牛天堂

　　1、“一条条运河之间的绿色低地上……这就是真正的荷兰。

”

　　句一：

牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。

牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。

老牛好似牛群的家长，无比尊严。

（1）感悟“专注”

　　A、专注是什么意思？

换个词？

（专心）

　　B、这老师就不明白了，为什么它们能这么专注地吃草呢？

C、难道就不怕人来打扰他们吗？

这么美妙的环境是谁为它们提供的？

（荷兰人）

　　师：

是的，荷兰人环保意识很强，注意保护自然环境，才给动物门创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一，这就是真正的荷兰同学们我们也要向他们一样保护环境，爱护自己的家园。

（2）它们可能会在思考什么呢？

　　师：

这句运用了什么样的修辞手法？

（拟人）

　　（3）作者运用拟人的手法，生动地刻画了奶牛的不同特点，更增添了几分乐趣谁能专注地读出奶牛的特点？

生读

　　句二：

极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。

　　补充资料（出示）“荷兰国土面积只有41000多平方公里，有三分之一是牧场，奶牛业相当发达，全国共有6万个奶牛饲养场，共饲养奶牛几百万头。

”

　　引导：

你能把牧场读得更远一些？

花牛读得更多一些吗？

　　你的视线还不够远呢？

请你读得再远一点

　　100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群结队的牛羊了

　　句三：

一条条运河之间的绿色低地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。

　　这里的牛——真多啊，色彩——真丰富啊

　　我们来叫叫牛的名字，读一读。

　　师小结：

这片如丝绒般碧绿的草原是奶牛的天堂。

它们可以尽情享受草原上最鲜嫩的青草——这就是真正的荷兰。

　　2、（出示画面）好一幅牛儿吃草图啊，如此美丽的画卷，让我们用朗读把它定格在脑海中，请齐读：

2自然段。

　　（板书：

碧绿草原牛成群）

　　【过渡：

牧场不仅是奶牛的天堂，还是骏马的王国。

】

（二）真正的荷兰——骏马王国

　　“除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。

辽阔无垠的原野似乎归它们所有，它们是这个自由王国的主人和公爵。

”

（1）你感受到什么？

抓“主人、公爵”体会马的自由自在。

　　理解“公爵”：

上文提到贵夫人，这里又说马儿是公爵，你知道公爵是什么意思吗？

（公爵是外国的一种爵位，是仅次于国王的最高级的贵族。

）

　　师小结：

这里是骏马的王国，在这辽阔无垠的原野上，它们拥有绝对的自由，可以尽情地驰骋——这就是真正的荷兰。

　　师小结：

在这样一个动物王国里，它们是主人，是公爵，是何等的尊贵啊假如你作为这自由王国的主人和公爵，内心该是多么的自豪、骄傲啊请你自豪的告诉大家，你就是是这个王国的主人吧

　　男孩们，你们就是这自由王国的主人和公爵，拿出你的自信，尽情挥洒你的热情吧请男生读3自然段。

（师板书：

骏马自由任飞驰）

　　【过渡：

牧场是奶牛的天堂、骏马的王国，更是家畜的乐园】

　　（三）真正的荷兰——家畜乐园

　　出示：

在天堂般的绿色草原上，白色的绵羊，悠然自得。

黑色的猪群，不停地呼噜着，像是对什么表示赞许。

成千上万的小鸡，成群结队的长毛山羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲地欣赏着这属于它们自己的王国。

这就是真正的荷兰。

　　你体会到了什么？

（1）“成群结队”、“成千上万”感受动物多

（2）感受“安闲”。

　　师：

这里藏着一个拟人句你发现了吗？

（赞许）

　　师：

小猪会赞许地说什么呢？

（我在这儿生活的太幸福了……）

　　师：

我也想变成一只小猪，快乐的生活在荷兰的大草原上。

　　师：

听同学说，我也忍不住想读，去感受小动物的悠闲自在。

（引读，老师读动物名称，学生跟读后面的内容）

　　师生配合读。

（板书：

羊闲猪乐鸡安闲）

　　师：

这里是家畜的乐园，它们在这天堂般的绿色草原上，过着悠闲快乐的生活——这就是真正的荷兰。

　　【过渡：

白天的荷兰，是奶牛的天堂，是骏马的王国，是家畜的乐园，到处充满了勃勃生机，不愧为——牧场之国。

那么，当夜幕降临，牧场之国——荷兰，又会是一番怎样的景象呢？

】

　　（四）真正的荷兰——宁静的家园

　　出示：

到了傍晚……这就是真正的荷兰。

　　师：

牧场的夜晚是怎样的景象呢？

（牲畜归圈、夜晚漆黑、挤奶人默默无言）

　　师：

荷兰夜晚的寂静也是那么的美，面对这样的荷兰，我们不得不再一次赞叹道——“这就是真正的荷兰”请女生们轻轻地读5自然段。

（师板书：

牲畜归圈夜宁静）

　　【过渡：

“这就是真正的荷兰”在文中出现了几次？

（4次）用﹏﹏勾出来。

】

　　（五）引读四次：

“这就是真正的荷兰”。

　　顺序分别是：

齐读、男生读、女生读、老师读。

　　师：

为什么要反复出现？

（“这就是真正的荷兰”这句在课文中反复出现了四次，这是一条清新柔和的线索，将课文各个自然段内容紧密地联系在一起。

这句看似简单的话不仅仅是对荷兰的介绍，也表达了作者一种强烈的情感，怎样的情感呢？

对牧场之国的喜爱和赞美）

　　五、积累“美句”。

　　摘抄美句，积累语言。

　　课文写得如此之美，字里行间都渗透着作者深深的赞叹之情，很多词句都很值得我们去积累，请同学们把优美的句子找出来，抄在“摘录卡”上。

　　六、小结：

这趟“荷兰”之行马上就要结束了，让我们一起来回顾一下荷兰牧场的美景。

（师指板书引导孩子回顾）

　　七、作业。

　　练习仿写：

　　以“这就是真正的家乡”为开头或结尾，写一段话。

用上合适的修辞方法。