五年级上册导学案.docx
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五年级上册导学案.docx
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五年级上册导学案
1、小麻雀
主备人:
杨明编制人:
梁碧玉夏娟石彦君侯五梅向雪梅伍喜萍黎艳审核人:
饶菊芳黄艳梅杨明课时:
2课时时间:
第一课时
【学习目标】
1.会认“蹈、瞪、舔”3个生字。
会写“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、莹、瞪、啄、舔、懊、鼠、秃”等14个字,理解“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。
2.把握文章的主要内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验。
3.能抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
4.有感情地朗读课文
【学习重点】了解普季克是怎样的小麻雀,麻雀妈妈是怎样的妈妈。
【学习难点】正确认识麻雀母子;理解课文最后一段话所表达的意思。
【导学过程】
学案
导案
(教法)
一、预学——初研
1、我要初读课文。
(1)我要把课文读通顺。
(2)我要正确认读下列词语。
屋檐 脖子 摔倒 蹲下 拉扯 嗓子 绿莹莹
瞪眼 啄食 舔食 懊恼 老鼠 手舞足蹈 光秃秃
2、我要识记生字词,我要把易写错的字词写一写。
3、再读课文,思考。
(1)课文讲述了一件什么事?
(2)读了课文,我的感受是:
(3)我的问题是:
二、自学——探研:
1、默读课文,整体感知:
课文主要讲了一件什么事?
2、体把握,理清线索,感受小麻雀成长过程。
(1)理出普季克的成长发展阶段:
默读课文思考:
普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?
找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。
开始(),后来(),最后()
根据成长阶段分段:
(2)文中哪些自然段分别讲述了上述内容?
三、合学——深研
1、默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?
①妈妈:
②普季克:
2、不相信妈妈的话的普季克吃亏了吗?
他是怎样吃亏的,为什么会吃亏呢?
3.讨论:
你和爸爸妈妈发生过争执吗?
向老师和同学说说争执的原因、经过和结果。
四、练学——测研
一、看拼音,写汉字。
bóshǔàoyíngyíng
()子老()()恼绿()
二、按查字典的要求填空。
1、用音序查字法查“檐”,应查大写字母,再查音节,“檐”是结构,第六笔的笔画名称是 。
2、用部首查字法查“秃”,应查部首,再查画,“秃”是结构,组词。
三、照样子写词语。
1、光秃秃白红黄
2、不知不觉不不
不不不不
五、拓展——提升
(一)把下面的词语补充完整。
东( )西( )不( )不( )
( )作( )明( )天( )地
惊慌( )( )()吃( )惊
(二)读句子,完成练习。
人是高一等的动物,他们( )用翅膀飞,( )用双脚走。
1.在句子里填上适当的关联词。
2.你能用所填的关联词再写一句话吗?
(三)加标点,注意提示语三种不同位置的使用。
1、他顽皮地眨了眨眼说哈哈我就知道会这样
2、你敢碰我吗陶罐子铁罐傲慢地问
3、多美的陶罐一个人说小心点儿千万别把它碰坏了这是古代的东西很有价值的
(四)拓展阅读。
麻雀
【俄国】屠格涅夫
我打猎回来,走在林荫路上。
猎狗跑在我前面。
突然,我的猎狗放慢脚步,悄悄地向前走,好像嗅到了前面有什么野物。
风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。
我顺着林荫路望去,看见一只小麻雀呆呆地站在地上,无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄,头上长着绒毛,分明是刚出生不久,从巢里掉下俩的。
猎狗慢慢地走近小麻雀,嗅了嗅,张开大嘴,露出锋利的牙齿。
突然,一只老麻雀从一棵树上扑下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀,想拯救自己的幼儿。
可是因为紧张,它浑身发抖了,发出嘶哑的声音。
它呆立着不动,准备着一场搏斗。
在它看来,猎狗是个多么庞大的怪物啊!
可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上,一种强大的力量使它飞了下来。
猎狗愣住了,它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气,慢慢地,慢慢地向后退。
我急忙唤回我的猎狗,带着它走开了。
1、这篇文章讲了一件什么事?
2、练习划分段落,并概括各段段意。
3、读下面的句子,注意带点的词语,说说句子表达了老麻雀怎样的心情。
一只老麻雀从一棵树上扑下来,像一块石头似的落在猎狗面前。
它扎煞起全身的羽毛,绝望地尖叫着。
4、比较这两篇文章,说说这两位麻雀妈妈有着怎样共同的特点呢?
它带给我们以怎样的启示?
(五)搜集高尔基的生平及主要作品,做一张名家名篇推荐卡。
第二课时
【学习目标】:
1.理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。
2.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。
3.指导学生有感情地朗读课文。
【学习重点】引导学生抓住重点词句,了解普季克是一只怎样的小麻雀,妈妈是一位怎样的妈妈。
【学习难点】全面、正确地认识这对母子。
【导学过程】
学案
导案
(教法)
一、预学——初研
二、自学——探研
1、麻雀妈妈不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的?
读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?
你看到什么?
在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。
此时此刻,你仿佛听到什么?
2、普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?
这句话还可以怎样说?
(如:
一方面……另一方面……)
3、收集有关“母爱”的名言警句。
三、合学——深研
1、普季克获救后为什么鼻子酸酸的?
这时它会对妈妈说些什么?
2、学会飞的普季克开始在妈妈的带领下练习捕食了,这回妈妈会不会吸取经验教训,怎样教普季克,普季克又会怎样学习了?
3、说说自己还从文中的哪些地方感受到这种伟大的母爱?
、
四、练学——测研
(一)根据课文内容填空。
A、不过,她像一点儿也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地问:
“怎么样?
怎么样?
”
1、“她”指的是,“她一点儿也不在乎”
指的是。
2、“欢天喜地”的原因
是,
表达“她”的心情。
B、普季克终于会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。
1、“十分高兴”是因为
2、“鼻子酸酸的”是因为
此时,普季克可能会想:
五、拓展——提升
课外阅读,我最喜欢。
“森林歌星”小麻雀
森林里的小黄莺和小麻雀是一对好朋友。
有一天,森林里举行音乐会,小黄莺获得了歌唱冠军。
小黄莺出了名以后,小麻雀便经常对大家自我吹嘘说:
“小黄莺的冠军,全是我的功劳。
因为他是我的徒弟呀!
”不明真相的动物将这一新闻传了出去。
于是小麻雀身价百倍。
有一天,小麻雀对八哥说:
“小黄莺有什么了不起,他的歌还不如我唱得好呢。
”八哥知道小麻雀在吹牛,便邀请了森林中的鸟儿一起去找小麻雀,故意央求小麻雀唱一支歌。
小麻雀自知嗓子不好,就推辞说:
“我今天感冒了,不能唱。
”小燕子就说:
“你的徒弟小黄莺都唱得这么好,你做师傅的客气什么呢?
”小麻雀无可奈何,只好扯开破嗓子,喳喳地唱了起来。
只唱了几句,小鸟们就偷偷地笑起来。
再唱几句,小鸟们都捂着耳朵飞走了。
整个森林里,只孤零零地留下了一只会吹牛的小麻雀。
1、结合文章写出近义词。
推辞—()央求—()
举行—()吹牛—()
2、“无可奈何”的意思是。
“自我吹嘘”的意思是:
。
3、缩句。
整个森林里,只孤零零地留下了一只会吹牛的小麻雀。
4、这则寓言告诉我们:
【教学反思】
2、金奖章
主备人:
杨明编制人:
梁碧玉夏娟石彦君侯五梅向雪梅伍喜萍黎艳审核人:
饶菊芳黄艳梅杨明课时:
2课时时间:
第一课时
【学习目标】:
1、初步认识本课要求会认的;会写的词语。
掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、腐烂”等词语。
2.理解文章内容,懂得荣誉不能靠“争”得来,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配享有荣誉,最受人尊敬。
3.引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
【学习重点】理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。
【学习难点】引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
【导学过程】
学案
导案
(教法)
1、预学——初研
(一)初读课文,扫除文字障碍。
1、自学课文。
一读:
初步了解课文内容,思考课文写了一件什么事?
二读:
画王不理解的生字词,标出自然段。
2、检查自学效果
(1)指名认读本课生字。
(2)理解词语。
会读:
王官、荣获、盒子、残渣碎屑
会懂:
蔓延:
脖颈:
(分别查查这两个字,你发现了什么?
)
彬彬有礼:
忠心耿耿:
二、自学——探研:
(一)整体把握,理解文章脉胳
1、同桌相互说说课文写了一件什么事?
2、小组内根据课文的不同内容进行朗读。
(二)质疑,老师梳理出主要问题。
指名分段朗读,扫除文字障碍。
分段,概括段意
第一段()
第二段()
1、默读课文1----14自然段,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?
画出相关语句。
2、为什么金奖章颁给乌鸦?
默读课文,思考并画出相关语句。
3、谈谈自己的理解。
4、群鸟为什么开始争奖章,最后都十分尊敬乌鸦?
四、练学——测研
为加横线字选择字义。
()
东张西望①张开,展开;②陈设;③夸张;④看,望。
()
身临其境①对看;②来到;③将要;④摹仿。
()
川流不息①消息;②休息;③停止;④呼吸进出的气。
五、拓展——提升
生活中有喜鹊这样的人吗?
如果有,你会对他说些什么?
第二课时
【学习目标】1、理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来。
2、引导学生抓住课文对写的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想感情。
【学习重点】引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。
【学习难点】理解文章内容,懂得荣誉不是靠“争”得来的,只有踏踏实实做事,默默为大家做贡献的人,才配得到荣誉,最受人尊敬。
【导学过程】
学案
导案
1、预学——初研
1、回忆课文内容,说一说课文写了一件什么事?
2、思考荣誉不是靠“争”得来的含义。
二、自学——探研:
(一)细读课文,明白道理。
以读代讲,自学1-14自然段。
1、群鸟开始怎样争奖章,乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢?
2、默读课文,在金奖章面前,乌鸦与群鸟有什么不同?
画出相关语句,谈谈自己的理解。
①小组分角色朗读,读出他们在得知有金奖章后的争论的语气。
评读。
谁读得好?
通过他的读,你知道什么?
3、你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗?
(二)品悟重点词句。
幻灯出示:
隆隆隆,隆隆隆,天上传来直升飞机的轰鸣声,使者到了!
只见他捧着一个系着红绸带的盒子,健步走进大厅。
那一定是装金奖章的盒子!
鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。
此时鸟儿们什么样?
你能想象当时的场景吗?
(2)乌鸦
①十分谦虚。
幻灯出示第23自然段乌鸦的话,老师引导读。
②对环境贡献大。
幻灯出示第24自然段。
读介绍乌鸦贡献的语句。
③角色换位,明白道理。
三、合学——深研
你认为地球环境保护组织还应该把金奖章颁发给哪种动物?
说说你的理由。
你愿意帮他们写一段颁奖词吗?
试试看。
四、练学——测研
1、学了这篇课文,你有什么要说的吗?
2、如果还有一枚金奖章,你还打算给谁?
说说你的理由。
五、拓展——提升
一只黑鸟和一只白鸟同住在一棵树上。
它们一同出去找东西吃,一同在蓝天上飞翔,一同在树枝上歌唱。
秋天,果子成熟了,它们忙着集体果子,准备过冬。
它们采集的果子堆了满满一窝。
这天,黑鸟要外出访友,就对白鸟说:
“你可要好好看住咱们的果子,不要偷吃!
”白鸟说:
“保证少不了一个。
”
可是,由于空气干燥,没过几天,果子干了,一窝果子就变成了半窝。
黑鸟从外面回来后,一见果子比原来少了,就嚷嚷起来:
“怎么只剩半窝了?
这满满一窝果子,当初是我们俩辛辛苦苦采集来的,可现在你却独自吃了半窝。
没想到你竟这么坏!
”
白鸟十分委屈地回答我可以对天发誓我真的一个果子也没偷吃是果子自己少了但是,黑鸟根本不相信白鸟的话,依然大声骂道:
“你这个家伙太坏了,偷吃了果子还不承认!
”不等白鸟分辩,黑鸟扑了过去,用尖嘴把白鸟啄得浑身是伤。
不久,白鸟就死了。
过了几天,下了一场大雨。
窝里的果子浸透了雨水,又重新变成满满的一窝了。
黑鸟看见了,一下明白过来。
它十分懊悔,捶着自己扩印胸口,痛哭流涕地喊着:
“白鸟,我亲爱的好伙伴!
你快回来吧!
你回家吧!
”
但是,这一切都没有用了。
1.在短文中的方框里填入标点符号。
2.用“”画出短文中的一个排比句,想一想说明了什么?
3.短文中画“的句子说的是()
A.黑鸟明白了果子“减少”的原因。
()
B.黑鸟明白了白鸟的死因。
()
C.黑鸟明白了白鸟说的是实话,自己冤枉了白鸟。
()
4.读了这个故事,我懂得
。
【教学反思】
3、“没头脑”和“不高兴”
主备人:
杨明编制人:
梁碧玉夏娟石彦君侯五梅向雪梅伍喜萍黎艳审核人:
饶菊芳黄艳梅杨明课时:
1课时时间:
第一课时
【学习目标】1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
2.认识“咒、暂”两个生字。
【学习重点】体会重点句子的含义,教育学生好的习惯从小就养成,要培养自己认真、细致、一丝不苟的学习态度。
【学习难点】把握课文的主要内容,明白如果从小没有养成好习惯,长大就会给工作造成不可挽回的损失。
【导学过程】
学案
导案
(教法)
1、预学——初研
二、自学——探研
探究明理,提出探究专题:
1、这个故事告诉了我们什么道理?
它就藏在文章中呢,看谁长着火眼金睛,一下子找到它?
浏览课文,画出来。
(文章最后一段:
“他说不管是不是梦,从小养成好习惯总是对的!
”)
2、“没头脑”为什么这么说?
默读课文,结合课文内容,思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。
三、合学——深研
分段汇报
1、体会小时候不养成好习惯,会给自己和他人带来危害。
谁从第一段中,找到答案?
2、体会小时候不养成好习惯,会给工作造成不可挽回的损失,给社会带来危害。
3、“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么,长大照样能干大事。
是不是长大就能改好呢?
角色换位,明道理
1、此时,你就是这个“没头脑”,看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”,你有什么想法?
2、你喜欢这个童话吗?
3、生活中,有没有这样的“没头脑”与“不高兴”?
他们遇到过什么麻烦吗?
四、练学——测研
一、给加点字选择正确的读音并打“√”。
zòu()zàn()mú()
咒语暂时模样
zhòu()zhàn()mó()
二、根据意思写词语。
1、信某些宗教的人以为念着可以除灾或降灾的语句。
()
2、完全不放在心上。
()
3、形容情绪低落、失望懊丧的神情。
()
4、形容两手空空,没有任何可以凭借的东西。
()
五、拓展——提升
写续编:
想象一下,如果“没头脑”当了演员,“不高兴”当上了建筑师,又会发生怎样的故事呢?
【教学反思】
4、大拇指汤姆
主备人:
杨明编制:
梁碧玉夏娟石彦君侯五梅向雪梅伍喜萍黎艳审核人:
饶菊芳黄艳梅杨明课时:
2课时时间:
第一课
【学习目标】1.指导学生学习本课要求会认的“拇、姆、褴、褛、婚、剖、宠、款”8个生字,会写“拇、汤、姆、褴、褛、婚、趁、揣、妖、倒、厨、剖、鞠、躬、宠、肿、款”17个字;掌握“大拇指、衣衫褴褛、结婚、又踢又踹、妖精、倒出、剖开、鞠躬、受宠、款待”等词语。
2.理解文章内容,明白善良会给人带来幸福与快乐。
3.指导学生有感情朗读课文。
【学习重点、难点】理解文章内容,通过理解课文最后两句话,体会作者所要表达的思想感情。
【导学过程】
学案
导案
(教法)
一、预学——初研
二、自学——探研
1、初读课文。
(1)把课文读通,读正确。
(2)识记生字,写一写。
2、正确认读下列词语。
衣衫褴褛 吓唬 痛苦流涕 款待 愁眉苦脸 玩偶 喜出望外素不相识 自言自语 活蹦乱跳 妖精 受宠
3、再读课文。
(1)用自己的话说说故事的梗概
(2)课文的课题告诉了我们什么?
1、课文围绕大拇指汤姆介绍了哪些内容?
2、文中哪几个自然段分别介绍了这三方面的内容:
三、合学——深研
1、大拇指的身世可以用一个字来概括——那就是“奇”,你能读出这种奇特吗?
2、从可怕的历险中感受作者想象的大胆、奇特。
谁从第二段,感受到作者想象的奇特、大胆?
把汤姆几次历险过程复述下来。
指名复述课文,
3、简要说说你认为怎么奇特?
引导学生联系生活实际,谈作者的想象丰富、大胆,体会童话故事蕴含的思想感情。
3、练学——测研
(一)我会读拼音写词语。
(二)我能按要求写句子。
1、用“喜出望外”造句
2、用“骄傲”的不同意思造句。
(1)自以为了不起。
(2)自豪,引以为荣。
3、用“成了”写一个比喻句。
(三)巧填量词。
一()农家一()蓟草
一()奶牛一()儿子
一()袋子一()银币
(四)词海泛舟,按要求写词语。
1、表示“高兴”的词语。
2、表示“伤心”的词语。
4、拓展——提升
为什么课文最后说是他们的善良,给自己带来了幸福?
第二课时
【学习目标】指导学生有感情朗读课文,初步把握文章的主要内容,体会作者的思想感情。
【学习重点】善良会给人带来幸福与快乐。
【学习难点】体会重点句子的含义,体会句子中人物的心情。
【导学过程】
学案
导案
1、预学——初研
2、自学——探研
1.整体把握,初步感知文章主要内容:
2.在评价中读懂课文内容:
你喜欢这篇童话吗?
为什么?
3、默读课文,找出汤姆有哪些神奇的经历,用自己的话复述出来。
4、思考汤姆有怎样的性格特点:
三、合学——深研
1、文章中有没有直接点明作者写这篇文章要说明的内容?
(读懂文章的最后两句话)
2、你从这个童话中得到了什么启发?
四、练学——测研
一、读课文片断,做有关练习。
于是,汤姆带了一个鱼鳔做的袋子来到国王的宝库。
他挑了一枚三便士的银币,这对他来说已经很重(zhòngchóng)了。
汤姆背(bèibēi)上钱,走了两天两夜才到家。
他的父母因为找不到他,眼睛都哭zhǒng了。
看见儿子回来,他俩高兴极了,连忙做了一顿可口的饭菜给汤姆吃,还细心地照料他,因为他扛着银币走了这么远的路,简直要累死了。
此后,汤姆住在王宫里。
他每月都要回父母的小屋一趟,给他们讲王宫里的故事,dòu他们开心。
农夫和他的妻子很为自己的儿子骄傲。
但是他们不会想到,这一切都是因为多年前他们款待过一个素不相识的乞丐。
是他们的善良,给自己带来了幸福。
1、用“√”给加点的字选择正确的读音。
2、根据拼音,在横线上填入恰当的汉字。
3、联系上下文,解释词语。
可口:
素不相识:
4、汤姆只扛回一枚银币,却“简要要累死了”,这是为什么?
5、是什么给农夫和他的妻子带来了幸福?
五、拓展——提升
如果你们就是这对贫穷的夫妇,当得知是因为你们的善良之举获得了今天的幸福时,你们想对大家说些什么?
对魔术师说:
对国王说:
对汤姆说:
【教学反思】
5、坚定的锡兵
主备人:
杨明编制人:
梁碧玉夏娟石彦君侯五梅向雪梅伍喜萍黎艳审核人:
饶菊芳黄艳梅杨明课时:
2课时时间:
第一课时
【学习目标】1、有感情朗读课文,体会故事中人物的思想感情2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字
【学习重点】体会故事中人物的品质,理解作者的思想感情
【学习难点】了解锡兵在“旅行”中的“坚定”表现
【导学过程】
学案
导案
(教法)
一、预学——初研
2、自学——探研
1、收集与本文有关的材料,如作者作品、写作背景等.
2、标出文中的优美词句。
3、、自由轻声朗读课文,用红笔画出描写锡兵样子的句子。
4、初读课文,认识生字词语。
铸成宫殿缎带漩涡狭小
5、从文中圈出生字词语熟读,并联系上下文理解下列词意。
湍急:
弱不禁风:
旋涡:
骇人:
6、我会填。
这是一篇故事,作者是国的,我还读过他的其他童话故事,如:
三、合学——深研
对学:
1、这篇童话题目是《坚定的锡兵》,文章题目的中心词是什么?
坚定是什么意思
2、这是一篇写人的文章,写的是谁?
突出写他的什么?
群学:
1、()就是这篇课文的中心词,你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗?
2、给文章分段,概括段意。
4、练学——测研
(一)补充词语。
()的锡兵()的小房间
()的宫殿()的小姑娘
()地站着()地举着
()地扛着()地握着
(二)缩句。
1、他看到那座美丽的宫殿和那位可爱的小舞蹈家。
2、在一间精致的小房间里放着许多有趣的玩具。
3、跟他正对面的不远处摆放着一个纸做的宫殿。
(三)写出下列词语的反义词。
狭小()黑暗()希望()弱不禁风()
坚定()熟悉()精致()保护()
用修改符号修改病句。
1、锡兵一心想保卫那位美丽的小姑娘。
2、锡兵无比高兴和兴奋地发现自己又回到了以前的那个房间。
3、两个新旧社会真是形成了鲜明的对比啊!
4、他仿佛听到了小姑娘甜美的歌声和优美的舞蹈。
5、学习了《坚定的锡兵》一课,被锡兵坚定执着的精神深深地感动了。
五、拓展——提升
1、学习了这篇童话,你受到了什么启发?
2、请用自己的语言,将这个故事说给爸爸妈妈听。
第二课时
【学习目标】1、指导学生默读课文,把握课文的主要内容,体会锡兵的坚定。
2、理解课文,体会文中重点句子的含义。
【教学重点】体会重点句子的含义,体会故事中人物的思想感情。
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