四年品德123.docx
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四年品德123.docx
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四年品德123
四年级下册品德与社会教学计划
一、指导思想
以科学发展观为指导,以不断提高教育教学质量为目标,以积极、稳步、有效地实施深化新课程改革为主线,以教学为中心,务实创新,落实规范,提高效率,扎实推进素质教育,为打造“优质均衡和谐教育”而努力。
二、学生分析
四年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期,他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识,养成了一定的好的行为习惯,随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要。
例如,今天的儿童在早期的社会性生活中,由于自我中心的存在以及家庭中容易出现的放纵,使得一部分儿童自认为可以做自己想做的一切事情,规则意识比较模糊。
随着集体生活与合作活动的逐步拓展,以及他们生理和心理的发展,学会自觉遵守公共秩序,注意公共安全。
做个讲文明有教养的人。
又如,目前我国有残疾人6000多万,这是一个不容忽视的社会问题。
今天帮助残疾人,支持、搞好残疾人事业,是每一个公民义不容辞的责任。
现在的学生多是独生子女,他们从小受到家长无微不至的关怀与呵护,“只知受爱,不知爱人”,“只知索取,不知奉献”,人与人之间不能互相互相尊重。
面对与自己不一样的残疾人,他们可能会觉得好笑,有时甚至会嘲笑、瞧不起,还可能会戏弄残疾人。
我们必须从小培养学生对残疾人等弱势群体具有同情心与爱心,并让学生乐意努力去帮助他们。
此外,四年级的小学生随着年龄的增长,与社会的接触也日益频繁,独立活动的范围在不断扩大,学生从平时亲身经历的事实中理解生活与交通运输业的双向关系,有利于学生扩大视野,丰富社会知识,从而更好地去适应生活和创造未来。
三、教材分析
1、教材内容:
本册教材包括以下内容:
第一单元《一方水土养一方人》第二单元《生产与生活》第三单元《交通与生活》第四单元《通信与生活》
2、教学目标:
1.通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分,激发学生热爱家乡的情感;能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺,并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置;了解家乡的自然环境与人们生活的关系,感受家乡的变化和发展,萌发学生对家乡的热爱之情;了解家乡的优秀人物,并愿意向他们学习;了解家乡的民俗、民风,体会其对人们生活的影响.
2.通过第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手,探究工农业生产与人们日常生活的关系,体验工人和农民为此付出的劳动与智慧;了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作,知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求,人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
3.通过第三单元《交通与生活》的学习让学生认识各种交通运输方式及其特点;感受交通在人们生活中的重要作用;知道古今交通的发展情况,以及交通的不断发展给人们生活带来的种种变化;了解家乡交通的发展变化情况,激发学生热爱家乡和祖国的情感。
4.通过第四单元《通信与生活》的学习让学生知道现代通信的种类,感受通信与人们生活的关系;让学生学会使用一些基本的通信方式,讲究通信道德,遵守有关通信的法律、法规;初步了解通信发展的情况;体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系;学习利用传媒安全、有效地获取信息;遵守网络道德规范,努力增强对各种信息的辨别能力。
3、教学重点和难点:
1.对学生进行热爱家乡的教育。
2.通过给日常生活用品找老家的活动,知道工农业生产与我们的日常生活关系密切
3.让学生了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。
4.联系身边的实际事例,感受通信与人们生活的关系;通过调查,知道现代通信的方式及各自的特点;能根据实际情况,正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题;懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
四、教学措施:
1.注意引导学生通过探究事物之间的相互关系,来认识社会和了解社会。
2.从学生熟悉的生活出发,引导学生对间接生活的认识和了解。
3.将引导学生获取信息与指导学生探究问题的方法融合在一起,培养学生对社会的认识能力和社会研究能力。
4。
通过活动的设计和教材中的留白来引导学生动脑、动手和参与实践。
第一单元一方水土养一方人教学计划
(一)设计思路和主题思想
本单元主要对学生进行热爱家乡的教育,这一教育内容在低年级品德与生活课程中已出现过,本单元的内容加深和拓展,增加了对家乡风景名胜、风俗文化、自然环境、地域特色、历史变迁了解方面的内容,并注意了在让学生认识了解家乡的同时,引导学生去探究其中的一些关系,如地域与民居的关系,气候与饮食的关系,历史与古迹的关系等等。
本单元编写时注意了将相关的地理常识的学习与热爱家乡的教育相结合,将地理常识和历史知识的学习融合在热爱家乡的教育内容之中,努力让这些知识为学生的品德教育服务。
使知识成为学生认识家乡,了解家乡的拐杖和载体。
同时也让学生在认识家乡的同时,能够掌握相关的地图知识,正确辨认地图上简单的图例、方向、比例尺,并能运用这些知识在中国政区图上找到家乡的位置,在中国地形图上了解到家乡的地形地貌。
本单元构思时还注意了对学生进行学习方法上的指导,也就是说在让学生认识、了解家乡的同时,也注意了培养学生考察事物和研究事物的基本方法,如教材中呈现的部分内容直接对学生进行学习方法和考察方式的指导。
本单元确定的主题思想是:
通过本单元学习让学生知道家乡是祖国的一部分,激发学生热爱家乡的情感;能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺,并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置;了解家乡的自然环境与人们生活的关系,感受家乡的变化和发展,萌发学生对家乡的热爱之情;了解家乡的优秀人物,并愿意向他们学习;了解家乡的民俗、民风,体会其对人们生活的影响。
(二)单元结构和教学建议
本单元由三个主题构成,主题一:
我的家乡在哪里。
主题二:
家乡的美景家乡的人。
主题三:
浓浓乡土情。
1.主题一 我的家乡在哪里
本主题强调了四个重点:
让学生知道家乡是祖国的一部分,激发学生热爱家乡的情感。
让学生知道“方向、图例、比例尺”是地图特有的语言,借助它才能读懂地图,在中国地图上找到家乡和老家的位置。
知道家乡的面积、人口及相邻的省份。
通过认识家乡的地形,了解五种地形的基本概况。
2.主题二 家乡的美景 家乡的人
该课的教学重点有三点:
通过观察、参观、查阅资料等形式,了解家乡的风景名胜、文物古迹及家乡名人,进一步加深对家乡的了解和认识,激发对家乡的热爱之情;通过对家乡风景名胜、文物古迹及家乡人物了解的过程,体会、感受家乡的发展变化,社会的发展变化;让学生通过学习,学会一些考察的基本方法。
3.主题三 浓浓乡土情
此主题在教学中强调两个重点:
一是考察和了解家乡的文化生活,过去的老房子、饮食习俗等,认识具有家乡特色的地域文化,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情;二是了解和发现家乡的老房子、饮食习俗及文化生活的形成与气候、地形、历史的关系。
课时安排:
6课时
课时计划
总第1节
课题
我的家乡在哪里
第1课时
课型
新授
教
学
目
标
学生能够认识自己家乡的地理位置,知道家乡所属的行政区。
教学具
中国地图、吉林省地图。
重点
难点
能够认识自己的家乡,并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。
教学内容:
过程、方法
一、歌曲导入:
播放《在那桃花盛开的地方》,问:
听听这首歌描写了什么?
二、谈话引导,导入。
是啊,家乡是生我们养我们的地方,家乡在你的眼里是怎样一个地方?
在同学们的眼里,家乡是美丽的,也是可爱的。
每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情,每个人都热爱着自己的家乡。
今天,就让我们先认识自己家乡的地理位置。
三、看地图,找家乡。
指名学生,问:
你的家乡在哪里?
1.用“我的家乡在省市县”填空说话。
2、出示中国地图,“让我们一起来找找自己的家乡”。
以一人为例,教师带领学生一起找找家乡所在的省和省会城市。
说一说在地图上的大概位置。
四、全课小结
板
书
设
计
吉林松原乾安
教
学
后
记
课时计划
总第2节
课题
我的家乡在哪里
第2课时
课型
新授
教
学
目
标
在地图上查找本地(社区、县、市)、本省及省会城市的位置。
知道家乡是祖国的一部分。
教学具
重点
难点
知道思念亲人,想念家乡,是爱家乡的表现。
教学内容:
过程、方法
一、上节回顾
二、新授
1、小组合作,找一找家乡。
2、游戏:
“12345,你的家乡在哪里?
”“在这里,在这里,我的家乡在这里。
”
3、老师这里有几位小朋友一下子找不到自己的家乡,请大家帮帮他们。
4、竞赛:
老师缩小地图的范围,请大家自己找找家乡,比一比,看谁找得快找得准。
三、找家乡,画家乡。
1、每个学生拿出自己带来的小地图,在地图上把自己的家乡所在省份剪下来,然后贴在彩色纸上。
2、说说你对家乡的了解。
3、用手中的笔在贴画的四周画上一些美丽的图案,把自己的家乡打扮得更美丽。
4、学生上台展示。
四、遐想:
二十年后的我。
一转眼,你长大成人了。
你会为家乡做点什么?
你对家乡会有一种怎样的感情?
板
书
设
计
找家乡,画家乡。
教
学
后
记
课时计划
总第3节
课题
家乡的美景家乡的人
第1课时
课型
新授
教
学
目
标
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。
教学具
多媒体课件:
《我的家乡》录象及相关的自然景观图片
重点
难点
1.了解自己家乡的自然环境和人文环境,激发热爱家乡的情感。
2.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活
教学内容:
过程、方法
1.看一看,说一说。
1.出示课件,指导学生欣赏《我的家乡》的录象。
2.说说从画面上,你看到了什么?
3.思考:
课本中的小朋友喜欢家乡的什么?
4.交流:
自己生活的家乡在哪里?
自己喜欢家乡的什么景色?
2..演一演,猜一猜。
1.启发谈话:
你喜欢自己的家乡吗?
想不想让更多的小朋友了解你的家乡?
那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。
3.画一画,评一评。
1.出示具有代表性的反映家乡景观的如:
街道、公园、树林等图片,让学生欣赏,并说出画面上的景物,谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
4.说一说,唱一唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗?
2.你还知道家乡的哪些事?
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
3.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?
4.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
五.小结
板
书
设
计
自
己生活的家乡在哪里?
自己喜欢家乡的什么景色?
教
学
后
记
课时计划
总第4节
课题
家乡的美景家乡的人
第2课时
课型
新授
教
学
目
标
1.能运用观察、访问、调查资料等方式,了解家乡的故事和家乡的文化生活。
2.家乡的美丽和家乡人对家乡的热爱和家乡人的努力分不开的。
鼓励学生为家乡做贡献。
教学具
1.学生准备图画纸和彩笔。
2、课前搜集家乡的相关资料:
图片、故事、歌曲或戏曲等
重点
难点
能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受,从而建立为家乡的发展作贡献的思想感情,明确现在应该做些什么。
教学内容:
过程、方法
1.上节回顾。
交流:
自己生活的家乡在哪里?
自己喜欢家乡的什么景色?
2.新授
1.启发谈话:
那就当当小导游,把家乡最美的地方介绍给他们好吗?
2.学生扮导游介绍并赞美自己的家乡。
3.请扮演的孩子谈自己的感想,请观看的小朋友发表自己的意见。
4.猜一猜,请同学描述他最喜欢的家乡的某个地方,其他同学猜猜是哪里。
3.评议
1.出示具有代表性的反映家乡景观的景物,谈谈自己的感受。
2.想一想自己居住地周围,哪里景色最美而且最熟悉,用彩笔把它画下来。
3.小组内展示交流,并推荐出比较好的作品,粘贴在黑板上。
4.请被选的同学介绍自己的作品。
5.师生共评最佳创作奖。
4.说唱。
1.教师首先讲一个关于家乡的故事,你了解为家乡做贡献的有哪些人吗?
2.你还知道家乡的哪些事?
学生交流自己收集的关于家乡的小故事。
4.你还知道家乡的哪些歌曲或戏曲,表演给同学们看好吗?
5.展示自己收集的关于家乡照片、文字等资料,并与同学交流是通过哪些渠道获得的资料。
5.活动:
我是小导游。
板
书
设
计
教
学
后
记
课时计划
总第5节
课题
浓浓乡土情
第1课时
课型
新授
教
学
目
标
考察和了解家乡的文化艺术,认识具有家乡特色的地域文化艺术,感受家乡的可爱,激发热爱家乡之情。
教学具
教师准备电子课件
(1)各地区不同民族风情的画面
(2)具有家乡特色的地域文化。
重点
难点
教学内容:
过程、方法
1、师生互动,引入话题
师:
同学们,今天我很高兴和大家一起学习。
教师用不同的方言向大家问好。
问:
请同学们说一说,刚才老师讲话中,你感觉哪一种话听起来最熟悉?
师:
是啊,听着家乡话我们倍感亲切!
“少小离家老大还,乡音无改鬓毛衰”这一诗句道出了每一个人对家乡深深的眷恋之情,一股浓浓的乡土情,尤其那是身在异乡的人,听到家乡话,更会感到格外的亲切与温暖。
师:
同学们,我们同是家乡人,今天,我们就一起来了解家乡的文化艺术。
2、了解家乡文化渊源
师:
那你们知道家乡文化艺术是怎么形成的吗?
课前老师请同学们进行了了解,谁能给我们介绍一下。
(个别学生介绍,教师询问他是怎样了解到的,对于他的学习态度、精神给予肯定和鼓励)
现在就让我们一起沿着历史的长河去追溯家乡文化的渊源。
(播放课件:
家乡文化史)
师:
从刚才的这一段资料片中,你了解到什么,有什么感受?
(学生自由发言)
师:
勤劳智慧的家乡人在这块富饶的土地上生活、劳动,创造出了丰富多彩的文
化艺术,并一代一代地继承发扬下来。
到了二十一世纪的今天,又是什么样呢?
课前,老师请同学们根据自己的兴趣爱好组成了活动小组,分别对我们家乡的音乐语言、舞蹈、戏曲及手工艺品等艺术进行了考查,要求大家制作一份《我眼中的家乡文化艺术》宣传册,大家都准备好了吗?
好,现在我宣布,家乡文化艺术节现在开始。
板
书
设
计
教
学
后
记
课时计划
总第6节
课题
浓浓乡土情
第2课时
课型
新授
教
学
目
标
探索家乡文化艺术的形成与地理环境的关系,从而理解“一方水土养一方人”的含义。
教学具
学生准备家乡的相关资料。
(文字、图片、音像)
重点
难点
教学内容:
过程、方法
一、上节回顾
二、新课学习
三、家乡文化节活动
师:
下面,我们举办一个家乡文化节活动,各小组准备一下,分别展示具有家乡特色的文化艺术。
1.家乡语言艺术展示。
(以说、唱的形式展示)
2.家乡音乐艺术。
师:
我们家乡的语言说起来干脆有劲,我们家乡的歌曲唱起来也是嘹亮动听。
课前老师进行了认真的搜集,找到了一首歌曲,就是根据家乡音乐中的一种加工创作的,老师今天把它带到课上来和大家一起分享,感受它的魅力,好吗?
(播放:
有特点的家乡歌曲)
师:
大家听后有什么感受?
(学生自由发言)
师小结:
我们家乡还有哪些音乐艺术呢?
谁能给我们再展示一段?
(学生展示活动)
3.家乡戏曲。
A、学生先介绍。
B、教师播放家乡剧片段。
学生谈感想。
4.家乡的手工艺品。
A、生展示照片、图片,并配以解说以及学生自制的手工艺品。
B、师:
感谢这些同学,给我们带来了这么多精美的手工艺品,看得我眼花缭乱。
今天,我也给大家带来了一件我自己做的手工艺品,(教师根据实际情况而定)我做得当然比较的简单,现在就让我们随着摄像机的镜头一起去瞧一瞧民间艺人的杰作吧!
(出示手工制作的录像)
C、师:
这么多的工艺品,你喜欢吗?
家里有吗?
(体会,人们在生活中创造了美,这美又装点了人们的生活。
)
5.家乡舞蹈。
师:
我们的家乡人不仅心灵手巧,还能歌善舞。
现在谁来给我们展示家乡的舞蹈
艺术。
A、学生介绍家乡的舞蹈种类。
B、播放摆手舞的场面。
C、师生共同感受愉快的摆手舞。
师:
我发现,好多同学都被这热烈的场面所吸引,被这欢快的舞蹈所感染,家乡的孩子们,来,让我们一起溶入家乡的音乐,一起跳起家乡的舞蹈吧!
四、交流体会,升华情感。
1、师:
今天,通过学习交流,我们看到了勤劳朴实的家乡人,他们乐观向上,辛勤耕耘,创造出了丰富多彩的家乡文化艺术,让我们赞叹,让我们佩服。
我想,你们一定有许多的想法,有许多的问题,有许多的感受。
现在,我们一起来聊一聊吧!
(学生交流,谈感受)
2、把你的感受用手抄报的形式表示出来
3、分组办报,教师巡视。
4、展示作品。
5、全课总结。
师:
谁不眷恋生我养我的家乡土地,踏一方土,饮一江水,一方水土养一方人,家乡的山山水水给予了我们每一个人智慧和力量。
你们瞧,在我国,生活在不同地区的人们,他们在自己的土地上劳动创造,创造出了美好的生活、灿烂的文化,每个人绽放的笑脸,每个人唱出的歌声,都表达出了浓浓的乡土情。
板
书
设
计
教
学
后
记
课时计划
总第7节
课题
第一单元复习
第1课时
课型
复习课
教
学
目
标
复习第一单元基础知识
教学具
重点
难点
教学内容:
过程、方法
一、填空
1、 我的家乡在---------省,简称----,省级行政中心是-----,面积有------万平方千米,家乡相邻省市有---------------,与我们邢台市西部相邻的省是--------。
家乡位于--------------------。
2、 看地图时,要先看地图上的-------、------和--------。
确定--------,才能确定地图上某一点的方位;知道-------,才能计算出地图上两个地点之间的实地距离;了解------,才能读懂地图上的内容。
3、 我国五种地形是------、------、--------、--------、---------。
河北主要自然环境是--------、----------。
4、 老家就是我们祖辈长期-------、---------的地方。
5、 --------的白帝城位于三峡的起点,有“-------”和“------”的称呼。
李白的诗《-----------》就是写这里的。
白帝庙里有三国人物-------、--------、-------、-------等的塑像。
6、 四川名人你知道唐代诗人-------、宋代文学家-------、现代国画家--------、现代作家--------、现代史学家---------、革命烈士---------。
7、 在长期共同生活的过程中,家乡人形成了自己--------,我们就是在这浓浓的----、-----、----中成长起来。
8、 虽然社会的进步已使家乡发生了很大的变化,但是家乡的----------和-------,仍在静静地诉说着家乡人过去的生活,它们是家乡宝贵的-------------。
二、简答
1、家乡的美好是那些名人的事,与那些平凡的人无关。
”你认为这句话对吗?
为什么?
2、尊重民族的风俗习惯有什么重要意义?
3、你知道我国偶哪些少数民族吗?
你能说出其中一个民族的风俗习惯吗?
三、教师指导,学生练习。
板
书
设
计
教
学
后
记
课时计划
总第8节
课题
第一单元复习
第2课时
课型
复习课
教
学
目
标
复习第一单元基础知识
教学具
重点
难点
教学内容:
过程、方法
一、填空
1、 我国现存的最大的古代园林是-------------,天下第一关是----------,河北省赵县的--------,距今已有一千多年了,被誉为-------------,是世界上现存最古老的石拱桥。
2、长期生活的过程中,家乡人形成了自己独特的文化。
在我国各民族生活中,我们应该-------民族风情,----民族团结。
为了尊重少数民族的风俗习惯,加强-------。
我国实行了--------------,使聚居或杂居的少数民族都享有-----------的权利。
3、1961年4月,周总理到云南--------和---族人一起过盛大的节日————------------。
4、我们河北的艺术皮影、------、--------和-----等流传久远。
吴桥被称为---------。
5、民居特点:
陕西-----------、安徽--------、福建西部------、西南苗家-------、北京的---------。
6、地方特色小吃:
北京--------、四川--------、南京-------、云南--------、沿海地区--------、东北----------。
7、河北的名人:
中国共产党创始人乐亭---------,河北献县“回民支队首领”---------,舍身炸碉堡的--------。
8、河北省内的历史遗迹很多,比如秦皇岛境内的------------,遵化县境内的----------,易县境内的----------,满县境内的----------。
二、简答
1、你都知道哪些地方的风味美食?
为什么不同地区,人们的饮食习惯不一样?
它和当地人们的生活环境有什么关系呢?
2、你的家乡有哪些风景名胜?
有哪些著名的土特产?
三、教师指导,学生练习
板
书
设
计
教
学
后
记
第二单元生产与生活教学计划
一、设计思路和主题思想
本单元主要反映了工农业生产方面的内容。
工农业生产对学生来说是比较陌生的,他们缺乏直接的生活经验和感受,如何使课程内容易于学生接受,使学生能从生活的角度,并用自己的眼光来认识和了解工农业生产,这是本单元的追求。
因此,教材设计时尽量选择了儿童能感受到的事和物,以儿童生活中熟悉的事和物入手来探究工
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