第三单元凯蒂学艺备课.docx
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第三单元凯蒂学艺备课.docx
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第三单元凯蒂学艺备课
第三单元凯蒂学艺-----表内乘法
(二)
教材分析:
本单元是在学生学习了1-5的乘法口诀的基础上对乘法的继续学习。
通过对1-9乘法口诀的系统整理,为进一步学习乘法计算奠定基础。
本单元教材编写的主要特点:
素材的选取有时代特色。
本单元以独特的视角,选取了一个外国儿童“凯蒂”向中国孩子学习中国特有的手工制作为素材,引出对6-9单元的乘法口诀的学习。
编排合理。
本单元,几的乘法口诀就有几句,这样便于学生更好地探索规律,形成结构。
练习形式多样化。
丰富多彩的练习内容,能增强学习的兴趣,激发学习的愿望。
教学目标:
结合现实活动,进一步理解乘法的意义,学习6-9的乘法口诀。
能正确地运用口诀解决实际问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力。
在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重难点:
重点:
6的乘法口诀、7的乘法口诀、8的乘法口诀和9的乘法口诀以及乘法口诀的系统整理。
由于学生对编口诀已经有了一定的基础,因此引导学生在具体情境中进一步体会乘法的意义与自编口诀。
难点:
寻找规律,记忆口诀。
课题:
6的乘法口诀
教学目标:
知识与技能
1、通过观察、探索,使学生经历6的乘法口诀形成的过程。
2、熟记6的乘法口诀,会用口诀进行简单的乘法计算,并解决生活中的实际问题。
过程与方法
通过引导学生观察、讨论小组合作等学习活动,培养学生的观察能力,判断能力,合作交流和语言表达能力。
情感态度和价值观
通过6的乘法口诀及应用,让学生体验到生活中处处有数学。
教学重点:
理解6的乘法口诀形成的过程。
教学难点:
掌握6的乘法口诀会用口诀进行献计献策话解决生活中的数学问题。
教学过程:
一、自学质疑,明确目标
课前小研究:
(一)学习目标:
1、尝试编写6的乘法口诀。
2、熟记6的乘法口诀,会用口诀进行简单的乘法计算,并解决生活中的实际问题。
(二)口算我最棒:
3×5= 5×4= 5×1= 3×4=
3×2= 5×5= 2×4= 1×4=
(三)乘法口诀我来编:
1个沙包6块布, 1个6 1╳6=6 一六得六
2个沙包12块布, 2个6相加 2╳6=12 二六十二
3个沙包---块布,3个6相加 3╳6=
4个沙包---块布,4个6相加
5个沙包----块布,5个6相加
6个沙包----块布,6个6相加
二、小组互助
以小组为单位将自己的课前预习进行交流,互相完善,对于疑难问题进行讨论,不能达成共识的,组长要做好记录,留待课堂交流。
教师巡视了解。
三、交流提升
1、展示交流:
(小组展示,其他同学认真倾听,及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。
教师随机点拨。
)
师根据学生的回答进行板书6的乘法口诀。
2、小结归纳
师:
这些是关于几的口诀?
(是6的口诀,板书)师:
请你观察一下,6的口诀有几句?
你觉得哪几句最好记?
(找出记忆的方法)
相邻的两句口诀之间相差几?
(相差7)如果我现在只记住了上一句,下一句可以怎么记?
(只要加上6就可以了)
四、达标测评:
1、把下面的口诀补充完整
六六( ) ( )得六 二( )十二
( )六二十四 三( )十八 五六( )
2、口算:
6×3= 2×4= 3×6=
6×5= 5×6= 4×6=
6×0= 6×6= 1×6=
3、你能根据口诀写算式吗?
四六二十四 二六十二 五六三 六六三十六
五、总结拓展:
交流收获:
通过这节课的学习,你学到了什么?
教后记:
6的乘法口诀练习课
教学内容:
课本29——30页的内容
教学目标:
1、在具体情境中,巩固6的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
2、能正确地运用乘法口诀进行乘法计算,并能解决简单的实际问题;
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,培养对数学的兴趣,体验解决问题的愉悦。
教学过程:
一、复习铺垫,回顾旧知
1.对口令复习6的乘法口诀,如师生对练,同伴对练,男女生对练等
2.你写我说
同桌两人一人写因数是6的乘法算式,另一人用口诀解决
3.师写生说
教师在黑板上呈现因数是6的乘法算式,让同学来用口诀进行计算,注意:
(1)第二个因数是6;
(2)第一个因数是6;
(3)6×0=0×6=
(4)1×6=6×1=
(5)探索6×7=8×6=
二、自主练习,巩固旧知
1、课本28页自主练习2
说一说,各用哪句口诀计算。
2、解决实际问题
3、课本30页自主练习10、11、8、7
三、联系旧知,点拨升华
1、回顾1—6的乘法口诀
让同桌互相说说1—6的乘法口诀,全班交流
2、课本29页自主练习6
3、课本30页自主练习9
引导学生观察,说说发现了什么。
4、课本29页自主练习4
四、练习提升,课堂小结
1.课本30页自主练习13
每人叠()个纸啪;
2.回顾1—6的乘法口诀
3.这节课你还学会了什么?
教后记:
7的乘法口诀
教学内容:
第三单元“表内乘法
(二)”中的信息窗2。
教学目标:
1、结合活动,进一步理解乘法的意义,学习的乘法口诀。
2、能经历归纳乘法口诀的过程。
3、熟记7的乘法口诀,会用口诀进行计算。
4、培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学重点:
在理解的基础上熟记6的乘法口诀。
教学难点:
用7的乘法口诀正确计算
教学过程:
一、自学质疑
课前小研究:
学习目标:
1、能用学过的乘法口诀进行计算。
2、能经历6的乘法口诀的归纳过程,并能用口诀进行计算。
1、口算我最棒:
2×6= 6×4= 5×1= 3×4=
3×5= 5×6= 2×4= 5×4=
2、我会编口诀:
1只瓢虫7个点, 1个7 1╳7=7 一七得七
2只瓢虫14个点,2个7相加 2╳7=14 二七十四
3只瓢虫21个点,3个7相加 3╳7=21 ---------
4只瓢虫----个点,4个7相加 4╳7=28 ---------
5只瓢虫----个点,5个7相加 -------- ---------
6只瓢虫----个点,6个7相加 -------- ---------
7只瓢虫----个点,7个7相加 -------- ---------
二、小组互助
以小组为单位将自己的课前预习进行交流,互相完善,对于疑难问题进行讨论,不能达成共识的,组长要做好记录,留待课堂交流。
教师巡视了解。
三、交流提升
1、展示交流:
(小组展示,其他同学认真倾听,及时进行点评、补充完善、修改错误并说明理由。
教师随机点拨。
)
师根据学生的回答进行板书(一七得七,二七十四,三七二十一,四七二十八,五七三十五,六七四十二,七七四十九)
2、小结归纳
师:
这些是关于几的口诀?
(是7的口诀,板书)
师:
请你观察一下,7的口诀有几句?
你觉得哪几句最好记?
(找出记忆的方法)
相邻的两句口诀之间相差几?
(相差7)如果我现在只记住了上一句,下一句可以怎么记?
(只要加上7就可以了)
四、达标测评:
1、你会补充吗?
(喜羊羊)
六七( ) ( )七三十五 二( )十四
( )七二十一 四( )二十八 七七( )
2、口算:
(沸羊羊)
7×3= 2×7= 3×6=
7×5= 5×6= 7×6=
6×4= 6×6= 4×7=
3、你能根据口诀写算式吗?
(美羊羊)
五七三十五 二七十四 三七二十一 六七四十二
五、总结拓展:
交流收获:
通过这节课的学习,你学到了什么?
7的乘法口诀练习课
教学目标:
1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。
2、流利地背出1—7的乘法口诀,解决一些生活的计算问题。
教学重点:
提高学生1—7的乘法的计算技能。
教学难点:
进一步巩固7的乘法口诀计算。
教学准备:
口算卡及实物投影。
教学过程:
一、自主整理
7×5=7×3=7×6=7×2=
7×4=7×7=7×1=7×0=
你有什么发现?
交你的发现与小组同学交流一下。
二、交流提升
1、以上这些题目都是有关7的口诀练习,所以熟练掌握口诀是做题的基础。
2、师:
7的乘法口诀是目前我们学过的口诀中句数最多的,但是聪明的学生已经总结出有4句都是很好记得,今天就让我们来比一比,看谁背得又快又对。
① 两队分别正着背7的乘法口诀 ② 两队轮着倒背7的乘法口诀 ③ 老师挑背 ④ 评比结果
三、达标测试
1、第一关:
我会算
师:
背口诀的目的就是用口诀做题,同学们做题怎么样呢?
让我们一起进入第一关:
我会算
规则:
每队出一列同学进行开火车比赛,先算出口诀,再说出用的是那一句口诀。
1出示题目:
A组:
1×7= 3×7= 7×4= 7×2= 6×7=
7×7= 2×7= 7×5= 4×7= 5×7=
B组:
2×7= 7×7= 7×3= 2×7= 5×7=
7×1= 7×4= 7×5= 6×7= 2×7=
② 挑同学说说算式表示什么意思。
③本环节小结
2、第二关:
我会提问题
师:
看我们比赛的这么热闹,童话故事中的7个小矮人也来到了我们的比赛现场,并且向我们提出挑战,请看:
① 出示图画,先说一说图上有哪些数学信息。
② 两队同学分别提出用乘法计算的问题(师各板书一个) ③ 两人板演,其他同学写在练习本上。
④ 点评题目并总结 第四关:
我会用
老师就列举出几个,你有信心解决吗?
让我们一起进入
3、第三关:
我会用。
① 出示题目1:
一瓶牛奶3元,小明每天喝一杯,一星期花多少钱?
(学生口答)
② 出示题目2:
小学生每天上6节正课,一星期要上几节课?
(学生口答)
③ 引导学生讨论对比:
上两道题都是算一星期的,为什么第一道乘7,而第二道乘5呢?
④ 师小结:
在解决问题时,要根据生活中的实际情况而定,灵活运用。
⑤ 出示题目3:
古诗《山行》,学生算一算诗中有几个字,加上题目呢?
4、 第四关:
我最棒
师:
同学们,通过前四关的比赛可以看出,同学们从背诵、口算到运用都是非常出色的,你有信心挑战最后一关吗?
①出示题目:
2×7+7=( )×7 5×7-7=( )×7
②学生先独立思考,然后和同桌交流想法。
③找同学汇报结果。
⑤ 练习
四、总结反思
师:
同学们,通过今天的比赛,我们不但收获了知识,同时也收获了最珍贵的友谊和来自团队中互帮互组的团结精神,老师也希望我们班的这两支优秀的队伍能够在学习中、生活中继续发扬这种精神,在比赛中学习,在比赛中进步。
教后记:
8的乘法口诀
教学内容:
课本35——36页的内容
教学目标:
1、在具体情境中,学习8的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
2、能正确地运用乘法口诀解决问题,经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力;
3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴研究问题的本领。
教学过程:
一、创设情境,提出问题
1.今天咱们就一起来看看凯蒂又来学什么手艺了。
仔细观察课本35页情境图,你发现了什么?
2.你能根据获得的数学信息,自己提一个数学问题吗?
二、自主探究,合作学习
师:
老师看到凯蒂学会了做中国结,感到非常高兴。
于是,我编了一首儿歌:
小小少年手儿巧,
编起结来水平高。
中国结儿真奇妙,
咱们一起瞧一瞧。
1个结上8个环,
……
师:
你能接着编下去吗?
2个结上怎么样?
3个呢?
4个呢……
师:
你能跟小组成员一起
编一编吗?
请与小组成员一起完成下边填空。
1个结上8个环,
2个结上()个环,
3个结上()个环,
4个结上()个环,
5个结上()个环,
6个结上()个环,
7个结上()个环,
8个结上()个环。
师:
谁来说说你们小组是怎么算的?
师:
你能试着填填课本36页上表吗?
师:
你能从中选一个给同位讲讲表中上下一组数的意思吗?
师:
你能试着编出8的乘法口诀吗?
试一试,写在右边,完成后跟小组成员说说自己的成果。
师:
谁愿意把你编的口诀说给大家听一听?
完成课本36页8的乘法口诀编写。
三、识记口诀,巩固练习
师:
谁能很快地将这些口诀记下来呢?
师:
你觉着哪句口诀容易记,哪句难记,快说说,你们有什么小窍门记住这些难记的?
师:
你们从中发现了什么?
师:
用你喜欢的方法把这些口诀快速地记下来。
1.课本37页自主练习1
2.课本36页绿点问题
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
课后小记:
认识“倍”,求一个数的几倍是多少
教学内容:
认识“倍”,求一个数的几倍是多少?
自主练习2、3、6、8.
教学目标:
1.在具体情境中,巩固8的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
2.探索并解决“一个数的几倍”问题,学会用直观的方法解决数学问题;
3.能正确地运用乘法口诀解决问题,发展合情推理能力,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴合作研究问题的本领。
教学过程:
一、复习铺垫,回顾旧知
复习8的乘法口诀
1)同桌间拍手背口诀
2)对口令
3)课本37页自主练习2
“对卡片、说口诀”游戏
4)课本37页自主练习3
二、探索新知,解决问题
“菲菲做了多少个中国结?
”
1.要解决这个问题,需要用到哪些数学信息?
2.在这些信息中,你觉着哪句话不明白?
尤其是哪几个字不明白?
3.根据“倍”字的含义,你是如何理解这句话的?
说一说。
4.你能用自己的方式表示一下“3倍”的含义吗?
5.仔细观察直观图,你得到些什么?
6.如何列算式呢?
每个数的含义。
7.为什么列乘法算式?
8.你能说说倍的意思吗?
9.一个数的几倍是多少就是求几个这个数是多少?
三、应用新知,点拨升华
1、课本38页自主练习6
1)自己做一做;
2)同桌说一说;
3)全班交流。
2.课本38页自主练习8
自己画图解决
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
体会解决问题的方法和策略,渗透数形结合的数学思想。
课后小记:
8的乘法口诀练习课
教学内容:
课本38——39页的9——14题
教学目标:
1、在具体情境中,巩固8的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
2、学会用直观的方法解决求“一个数的几倍”的数学问题,能正确地运用乘法口诀进行乘法计算,并能解决简单的实际问题;
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,培养对数学的兴趣,体验解决问题的愉悦。
教学过程:
一、复习铺垫,回顾旧知
1、8的4倍是多少?
你能用画图的方式解决一下吗?
2、课本38页自主练习7
3、回忆8的乘法口诀
4、完成课本37页自主练习4
5、回忆1—8的乘法口诀
同桌拍手游戏
二、自主练习,巩固旧知
1.课本38页自主练习9
1)学生独立完成;
2)仔细观察填表,你发现了什么?
为什么?
2.课本39页自主练习11
3.解决实际问题
1)课本37页自主练习5
2)课本38页自主练习10
3)课本39页自主练习12
三、练习提升,拓展升华
1.课本39页自主练习13
1)自编数学小故事
2)你能像这样讲一个身边的故事吗?
2.课本39页自主练习14
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
你还有什么问题想问问老师或同学们?
课后小记:
9的乘法口诀
教学内容:
课本40——41页的内容
教学目标:
1、在具体情境中,学习9的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
2、经历探索口诀编制规律的过程,发展合情推理能力;
3、在编口诀、找规律的过程中,培养对数学的兴趣,初步学会与同伴研究问题的本领。
教学过程:
一、交流经验,提出问题
1.在前面我们学习了1—8的乘法口诀,你能先与同桌一起回忆一下吗?
2.9的乘法口诀,你们知道吗?
谁来说说,老师帮你记下来。
3.关于这个9的乘法口诀,谁想说点什么?
谁有问题问问他?
4.这个口诀对吗?
需要我们一起验证一下。
二、探究验证,合作学习
1.你能与小组成员一起验证一下吗?
试一试啊。
2.小组展示,集体交流。
3.填表
9的个数
得数
4.观察上表,你发现了什么?
三、识记口诀,巩固练习
识记口诀
1)独立识记口诀;
2)你是怎样快速记下来的?
3)你觉着哪句容易记,哪句难记,你有什么诀窍记住这些难记的?
4)观察口诀,你你发现了什么?
5)手指记口诀法:
课本42页自主练习4
四、课堂小结
1.这节课你有什么收获?
2.回忆9的乘法口诀
课后小记:
9的乘法口诀
教学内容:
课本42——43页的内容
教学目标:
1.在具体情境中,巩固9的乘法口诀,进一步理解乘法的意义;
2.能正确地运用乘法口诀进行乘法计算,并能解决简单的实际问题;
3.能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,培养对数学的兴趣,体验解决问题的愉悦。
教学过程:
一、自主学习,提出问题
1.回忆9的乘法口诀;
2.完成课本42页自主练习1;
3.观察课本40页情境图,你得到哪些数学信息?
4.你能试着提一个数学问题吗?
二、自主探究,合作学习
“一共可以剪出多少个红灯笼?
”
1.要解决这个问题,需要用到哪些数学信息?
2.你能试着用自己的方法解决吗?
1)独立列出算式,跟同桌说说为什么这样列?
2)你会算吗?
把你的想法写在旁边
3)自己完成后,与组内同学交流自己的算法
4)全班展示交流
3.完成课本40页红点问题
三、自主练习,点拨提升
1.课本42页自主练习2
1)独立完成;
2)你发现了什么?
2.课本43页自主练习7
3.课本43页自主练习9
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
1.让学生回忆经历“猜想—验证—应用”的过程。
2.你能把1—9的乘法口诀自己试着说说吗?
课后小记:
9的乘法口诀的练习课
教学内容:
自主练习3、5、6、8及补充练习
教学目标:
1、在具体情境中,巩固9的乘法口诀,学会乘法竖式写法,进一步理解乘法的意义;
2、能正确地运用乘法口诀进行乘法计算,并能解决简单的实际问题;
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,培养对数学的兴趣,体验解决问题的愉悦。
教学过程:
一、回顾旧知,提出问题
1.回忆1—9的乘法口诀
2.观察课本40页情境图,你还能提出哪些问题?
3.出示问题:
墙上一共挂了多少条纸鱼?
二、解决问题,形成认识
1.要解决这个问题,需要用到哪些信息?
2.你能把信息和问题连在一起说说吗?
3.你能试着用自己的方法解决一下吗?
并与同桌说说为什么这样列算式?
4.集体交流,弄清应该用哪句口诀解决。
5.你能自己用竖式来计算吗?
试一试。
6.交流竖式写法,介绍各部分名称及注意点。
三、巩固练习,拓展升华
1.课本42页自主练习5
2.课本42页自主练习3
说一说用的哪句口诀?
3.课本43页自主练习6
4.课本43页自主练习8
四、课堂小结
1.课本43页“你知道吗?
”
2.这节课你有什么收获?
课后小记:
回顾整理
教学目标:
1、通过复习加深对乘法意义的认识,复习巩固1~9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题,提高用数学知识解决数学问题的能力。
培养认真、仔细的学习习惯。
2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思,系统认识本单元的学习内容,培养对所学知识进行系统整理的能力。
3、能够运用口诀解决乘法问题,培养初步的应用意识体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
教学重点、难点:
1、教学重点:
寻找口诀记忆规律的过程中,形成初步的抽象推理能力,并熟记口诀。
2、教学难点:
运用口诀解决问实际问题。
教学过程
一、明确目标:
师:
我们刚刚学完了第三单元6-9的乘法口诀,这一单元中我们都学习了哪些知识呢?
这节课我们就一起来回顾整理一下。
(板书课题)
二、自主整理:
自己整理,把典型的问题统计好,为组内交流做准备。
三、小组整理:
在小组长的带领下,先进行组员交流,并把小组存在的共同问题或者是典型的问题统计好,为班内交流做准备。
四、交流提升:
1、小组汇报学习成果与存在的问题。
2、整理乘法口诀表
(1)集体回忆整理乘法口诀表。
生独立用算式表示出所有乘法口诀。
(2)展示评价学生的作业
3、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。
(1)回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。
(2)小组合作:
提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。
(3)结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。
教师点拨提升:
求一个数的几倍是多少也就是要求几个几相加和是多少,所以应该用乘法计算。
五、达标测试:
1、课本综合练习的第1题。
让学生自己填写口诀,挑出一句口诀让学生说一说可以写出哪两道乘法算式。
2、综合练习的第2题,算一算,比一比。
提醒学生一定要细心。
3、()里最大能填几
()×8<33()×5<426×()<27
8×()<737×()<64()×9<44
4、综合练习的第5、7题,先让学生说一说图意然后再独立列式计算。
5、综合练习的第8题,和学生一起分析统计表,让学困生说说要求什么,用到哪些数学信息,怎么算。
6、学校评选优秀绘画作品,一年级评选出4份,二年级评选的是一年级的2倍,三年级评选出9份,四年级评选的比三年级多6份,五年级评选的是二年级的4倍。
六、总结反思:
这节课你有什么新收获?
其实,我们身边就是一个数学王国,用乘法口诀的知识能够解决生活中的许多问题,只要你留心观察,会发现更多的数学问题。
综合练习
教学内容:
综合练习5、6、7、、9、10、11.
教学目标:
1.在具体活动中,巩固1~9的乘法口诀,进一步理解乘法的意义。
2.能正确地运用乘法口诀进行乘法计算,掌握乘加、乘减的计算法则,发展合情推理能力。
3.能够运用所学知识解决问题,培养对数学的兴趣和初步的应用意识,体会数学与生活的联系。
在合作、交流解决问题的过程中,体验解决问题的愉悦。
教学过程:
一、复习铺垫,回顾所学
1.回顾“九九”乘法表
2.课本47页综合练习11;
3.课本46页综合练习9
二、练习提升,拓展升华
1.课本46页综合练习6;
2.课本46页综合练习7;
1)独立完成;
2)
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