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优秀论文
优秀论文一
小学生课外阅读兴趣的培养与实践
修武县西村乡完全小学杜二妮
在青少年成长过程中,阅读几乎是不可或缺的教育与自我教育、认识与自我认识的基本途径。
然而,大多数小学生没有阅读的兴趣,没有体会到阅读的乐趣,也没有意识到阅读的重要性。
众所周知,兴趣是学习的先导,只有找到并正确运用了激发小学生阅读的兴趣的方法,小学生才会将老师的“要我读”转化为“我要读”。
小学生有了阅读兴趣,自然就如花香引来蜜蜂一样,努力寻求阅读机会,从阅读中获得信息,得到阅读满足,产生愉悦的情感体验。
得到的知识和愉快的体验又会增加阅读的兴趣。
那如何培养小学生的阅读兴趣呢?
笔者结合教学实际谈谈自己的浅见。
一、培养孩子阅读课外书兴趣的实践探索
创设阅读氛围,让孩子们有书可读俗话说:
巧妇难为无米之炊。
要培养孩子良好的阅读习惯,首先应该给孩子们创设一个良好的阅读氛围———阅读的场所和书源。
因此,我们在实践中,先从以下三方面着手:
第一,在班级中设立阅读角。
就是在教室后面摆上几张桌子和椅子,并规定这是一个专门用于课余看书的地方,是一个安静的阅读场所。
这样,孩子们就可以利用课余和中午时间在?
读书乐?
中随便翻翻,这简单的翻翻,无意中培养了孩子们的阅读兴趣,也为形成良好的阅读习惯打下基础。
第二,全面开放学校阅览室和图书室。
为了让学生在校有足够的时间阅读,我们安排了各班的阅读时间表。
要求老师必须按照计划指导学生的阅读,教会学生的阅读。
同时也要求学生在阅读中加强好词好句好段的摘录,这样有助于知识的积累。
第三、加强阅读指导,让孩子们有序而读
孩子们在阅读课外书时,教师要加强指导,要教会他们阅读方法,要引导他们有目的地去阅读,这样才能有兴趣,有长进,有收获。
(1)教会阅读方法,增强阅读信心
实践刚开始时,孩子们阅读兴趣都很浓。
一到课余,大家争先恐后地抢着去阅读。
可是几个星期后,情况发生了变化。
有的孩子由于随便翻翻,大部分书刊都已经看过,无心再重复去看;有的孩子本来就没兴趣,只是一时热情,根本没有习惯,时间一长,自然消失。
发现情况后,我们一方面要求孩子们不定期地更换书刊,增强新鲜感和可阅性;另一方面引导孩子如何去看懂一本书的内容。
告诉孩子们:
有些书随便翻翻就能看懂;有些书却要系统地看完,才知它的涵义;有些内容较深的书,要反复地看几遍,才能真正理解并掌握其内容。
同时,还给孩子们介绍一些伟人看书的方法:
如毛主席看书要写旁批,边看边写;周总理看书速度很快,一目十行,遇到值得研究的地方,反复推敲并做好笔记,并让孩子们懂得阅读课外书,不仅能增长知识,增强记忆,还能提高生字复现率和表达能力,更能懂得道理和培养良好的情操。
通过指导,孩子们懂得了阅读方法,明白了道理,阅读兴趣又恢复到原先的样子,十分的有学习氛围。
(2)以课内带课外,增强阅读兴趣
为了增强孩子们的阅读兴趣,我们在研究中努力遵循“课内外相结合”的教学原则,结合课文教学,向孩子们推荐课外书籍。
如,学习了课文《海底世界》,就向孩子们推荐《海洋》一书;学了《罗盛教》,就向孩子们推荐《革命英雄故事集》;学了《和大自然交朋友》,就向孩子们推荐《大自然》系列丛书等等。
有时,为了激发孩子们的求知欲,我们在教学之前一、二个星期就布置学生先去阅读有关书籍:
如在教?
寓言故事?
之前,我们就向孩子们推荐《中国寓言故事》和《世界四大寓言故事》;在学习童话之前,就向孩子们推荐《中国童话选》和《世界童话选》等等。
然后,推荐书籍除了教师向学生推荐外,我们还让家长、孩子相互推荐好的作品,尽力让孩子们能顺着课文内容向外去延伸,去吸收,再把课外阅读中学到的知识运用到课内,使得课内外有机地结合,从而提高阅读能力。
二、开展阅读活动,让孩子们乐中去读:
(1)开展《摘录本》评比与展示活动
摘录是孩子们在阅读中的组成部分,它反映了孩子们在阅读中的阅读量和阅读水平。
一本好的摘录本,还能反映出一个孩子的学习态度和审美观。
我们在班级评比的基础上,每班挑选五本优秀作品参加年级组的评比并向所有孩子展示。
这样的活动,不仅让孩子们在欣赏中吸收到好的摘录方法,更激发了他们在今后的阅读摘录中,有一个模仿和指导作用。
(2)开展“我喜欢的一本书征文与演讲”活动
我们在研究中发现,部分学生的阅读只是停留在无心的阅读上,有个别还只是喜欢低年级的图画(卡通)书而已,这样将不利于提高其阅读水平。
为此,我们要求学生在指定的三十种好书(由图书室老师与学生代表精心挑选后确定)中进行阅读,并写出读后感。
这种读写结合的方法增强了孩子们的阅读目的和要求,让他们懂得了阅读课外书不仅仅是随便翻翻,更是为了拓展自己的知识和提高自己的表述能力。
为了让孩子们有着很好的读后感,有一定的质量,增强孩子们阅读信心,激发他们求知欲望,让孩子们在活动中去阅读,在快乐中去吸收。
众所周知,语文素质来自孩子们读写听说的实践,而读又是关键。
如果孩子们有了读书的兴趣,语文教学也就成功了一大半。
课本知识必须教好学好,但也不能死守课堂只读课本。
课堂之外有千山万水,课本之外有万紫千红;游泳池里的练习固然必要,但同时也必须引导孩子们到江河湖海中去冲浪。
让我们的孩子放眼世界去观赏美丽的天光云彩,去领略我们民族的精神风采;让孩子们从言语中倾听伟大心灵的搏动,感悟言语世界之奥秘,最终达到培养和提高孩子们语文素质之目的。
优秀论文二
如何让学生爱上阅读
修武县西村完全小学康晶晶
《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》对阅读教学特别强调:
“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,在具体的阅读教学要求中也特别突出这样的要求:
“对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法,并乐于与人交流。
”因此让学生学会并爱上阅读是学生阅读教学的首要任务。
现将一些经验总结如下:
一、加强教师科学引领,为学生阅读疏通渠道。
由于小学生认知水平以及生活经验等因素的制约,他们对文本的解读往往会流于表面,解读不准确或者不够深刻,这就需要教师深入的科学引领。
教师如何对学生做到引领呢?
我认为,首先就要求教师自己走进文本,深入阅读文本。
阅读是读者与文本对话的过程,深入读书就是与文本深度对话的过程。
有了这样的深度对话,教师自己才能有自己独特的、深刻的感悟和思考,教师就可以开始精心设计教案。
教学是项复杂性的劳动,在与文本与作者有了碰撞后,还需要反复研读,梳理教材的主次,从而做到合理的取舍。
由于每个年级学生的认知水平不同,这就要求教师在梳理教材后根据本班的实际,课前做好充分的预设,设计适合本班学生实际的教案,为学生疏通渠道,发挥学生在课堂上的主体作用,为学生的有效阅读打下坚实的基础。
二、教给学生阅读的方法,让学生畅游书海
1.让学生养成动笔的习惯
古语有云:
不动笔墨不读书。
《语文课程标准》也提到要让学生学会运用多种阅读方法进行阅读。
这其实告诉我们,在阅读的过程中需要养成动笔的习惯。
习惯的养成不是一朝一夕的事,是一个循序渐进的过程,在这个过程中还需要老师不停地进行强化巩固。
在具体教学中,我主要分以下几步来施行:
(1)在预习过程中让学生标出自然段序号,并圈出文中的生字新词,借助拼音读正确。
这样做的目的主要是为了让学生在动口时也动起手来。
经过长期的实践证明,这样做既让学生及早掌握生字,又有助于学生通读全文,了解大意。
(2)在初读课文时,让学生画出自己不理解的词句,在初读结束后进行交流反馈,尽早扫清阅读障碍。
(3)在精读文本过程中,画出自己感受最深的语句,并反复诵读,在感悟的基础上积累语言。
(4)学完一篇文章后,让学生把文章中精彩的语句摘录在笔记上。
(这样做的目的是让学生积累自己喜欢的成语或格言警句、生动语句等。
这也是阅读教学的任务之一。
)这样的四步落实下来,学生对于文本的解读质量有了很大的提升,畏惧阅读的现象明显比以前少了,
课堂上参与阅读的积极性也高了,这是很值得欣慰的事。
2.让学生学会咬文嚼字,体现阅读的个性化。
《语文课程标准》中提到阅读教学要让学生“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语。
”有些课文内容虽然浅显,但是有些词句内涵却非常丰富。
这就需要教师在教学中让学生学会咬文嚼字,深入领会其丰富内涵。
三、及时合理地评价,让学生爱上阅读
《语文课程标准》中强调让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,并提到要激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神。
日常教育中,老师的一个眼神,一个动作,一句鼓励的话语,都能让他们开心好一阵子。
利用孩子这一心理特点,在课堂上合理利用教学评价,让学生充分感受阅读带来的乐趣,进而把阅读的热情延伸到课外。
在这样的表扬下学生就能意识到阅读的重要性。
让学生爱上阅读并非是一件易事,它不可能立竿见影。
它需要老师的循循善诱,持之以恒。
只要坚持不懈地激发学生的读书兴趣,培养良好的阅读习惯,掌握正确的阅读方法,读书就逐渐成为自觉行为。
阅读让孩子们在知识的海洋中自由自在的遨游,为孩子们撑起一片多彩的蓝天。
优秀论文三:
小学生阅读兴趣培养之我见
修武县西村完全小学周芳芳
摘要:
阅读是语文课程中极其重要的学习内容,同样阅读教学也是小学语文教学的核心部分,学生的阅读能力不仅要通过阅读来培养,而且学生写作能力也有赖于阅读教学来奠定基础。
新课改中对小学生的阅读量也作了具体明确的规定,可见阅读在语文教学中有相当的比重,而兴趣是最好的老师,只有学生产生阅读的内部动力,才能开启心智,主动去了解,渐渐地培养学习持久性,从而提高自学能力,而要达到这些目的,家庭和学校又是必不可少的组成部分,缺少家庭和学校就不可能使小学生们得到进一步完善和改进。
关键词:
家庭学校阅读兴趣阅读动机
阅读是人的生存与发展之必需,在信息时代,阅读更是人的一种生存方式。
小学生是国家的未来和希望,更应该多读书,读好书,但由于小学生自我意识,自尊感,观察力等个方面发展不健全,受外界影响较大,有较强的可塑性,有时间他们对阅读并不感兴趣,这时就需要得到家长、老师的帮助,这样才能给予他们指一条正确的阅读道路,并使阅读水平不断得到提高,可见培养小学生阅读兴趣是多么的重要。
在此,我从家庭和学校如何培养小学生的阅读兴趣方面作一些钱薄的介绍。
一、家庭方面
家庭是社会的细胞,是儿童最早接触到的社会环境,家庭的各种因素:
如经济状况,家长的职业,父母的教养态度等都对儿童产生深远的影响。
作为家庭我想应该从以下几个方面来培养孩子的阅读兴趣:
首先,家长应多讲故事给孩子听。
讲故事本身就是一种口语文学,同时体现了语文课程的性质,多给孩子讲故事并告诉孩子,父母的故事都是从书上获得的,如寓言,童话,神话等。
从而激发孩子对书的兴趣,孩子听了好听的故事后,会激发起对故事情景的幻想以及对故事细节的研究。
如父母在讲《雪人不见了》的故事时,故意设置“雪人为什么不见了?
它到那里去了?
”等等,并告知孩子,这些问题的答案书上都有,从而激发起孩子翻阅图书的兴趣。
其次,多带孩子去图书馆。
孩子可能更喜欢去公园或动物园,家长以寻找日常生活中的疑难问题答案为理由,比如:
“你想不想雪人到那里去了?
图书馆会告诉你的”,这样孩子便会带着问题跟你去图书馆,这样让孩子从小养成“一有问题就上图书馆找答案的习惯”,从而懂得知识,明白图书馆可以解决疑问和困难,为此孩子便会乐意接近书本,甚至养成阅读的好习惯。
再次,为了孩子创造一个良好的阅读环境。
在孩子房间内摆放一个小书桌,放上孩子喜欢看的书,如《鲁宾逊漂流记》,《西游记》等。
根据孩子的年龄放上相应的读物,这样孩子就会从心理上产生阅读兴趣。
如果有机会不妨多带孩子去看书展,逛书店,为孩子挑一些喜欢的书籍,让家中常有好书出现,孩子几乎随手可得,建立起读书气氛,从而挑起孩子阅读兴趣。
最后,要随时鼓励孩子讲故事,让他把自己知道的故事讲给周围的小朋友听,激发起讲故事的欲望,为此会得到一些小朋友的拥戴,进一步激起求知欲望,阅读兴趣。
而在这一过程中,不但小朋友之间获得交流,也可以培养他们团结合作的意识。
2、学校方面学校是少年儿童社会化的重要机构,学校对培养孩子的阅读兴趣更是重中之重,同时也培养了学生的坚持性、主动性、独立性、自制力等个性品质,通过教师给学生讲授现代科技知识和培养孩子的阅读兴趣,也促进了学生形成科学的世界观。
作为一小学教师,培养小学生的阅读兴趣非常重要,不仅要在课内培养,而且也要在课外培养学生的阅读兴趣,这对老师要求想当高,不仅要有能说会写的基本素质,更要求要有一口流利标准的普通话,这还不够,还要了解学生、发掘学生。
下面具体谈一谈:
首先,要激发起学生的阅读动机,创设良好氛围诱发学生的阅读兴趣。
阅读动机是指读者根据书籍的品质适应自己需求程度的认识而形成的内因。
作为驱使读者实施阅读和购买行为的内部动力,是认识阅读需要的只要形式,它充分反映了读者在生理上、精神上和感情上的需要,实质是读者为达到某些愿望采取行动的推动者,而阅读兴趣则是读者在阅读活动中表现出的情绪倾向,是读者选择图书时的择优态度,它们都是培养阅读兴趣的重要因素。
良好的氛围对学生的阅读影响是巨大的,因此作为老师应该在班中创设一种浓厚的阅读氛围。
第一、以讲故事诱发学生兴趣,故事几乎人人爱听,只要一听到老师讲故事,个个都会挺直身子、竖起耳朵,嘴角上露出甜蜜的微笑,比如:
我们在跟师见习活动过程中,那些老师只要讲故事,学生都非常认真,并在故事带来的奇妙世界里感受到课外阅读的诱惑。
第二、建立班级图书角。
鼓励学生多阅读,只要发现学生读书,应及时表扬,给他们讲读书的好处,讲一些名人读书的故事,如:
“凿壁借光”。
在见习的班级中就有班级图书角(如曲靖市第一小学宁老师们班就有,因此他们班的学生无论在那方面都不错,尤其是在阅读方面特别好,表演也不用说)。
第三、激活课堂教学,加强指导,扩大阅读范围从而培养良好的阅读兴趣。
激活课堂主要是加强听、读、演、练的能力,同《课程标准》所说:
加强学生实践活动,发挥学生的主体作用,还语文情趣和魅力,让他有自由发挥的空间,在扩大阅读面时,放手让学生自读自悟自演,不要一味的挖掘、分析每一个词语,比如在《小蝌蚪找妈妈》一文中,穿插教具让同学们表演,再放影看其表演,让他们感受到快乐,从中体会到阅读的快乐和魅力,从而会主动自主地读相关相似的读物,进一步提高阅读兴趣。
其次,培养阅读兴趣要从学生和教材的实际出发。
第一,要加强词句训练为他们阅读做基础,在训练时把学和用结合起来。
比如《精彩的马戏》最后一句“马戏团的叔叔阿姨们真有办法,能让动物听从人的指挥”可开启学生们:
“如果你们看了这精彩的表演,会怎么想,谁能说一说呢?
这就可以活跃学生的思维,提高应用祖国语言的能力”。
因而激发他们去寻找《精彩的马戏》一类的文章阅读。
第二,要寻找适合各个学段的阅读的阅读刊物与课本相结合。
培养阅读兴趣光靠课堂教学的几十篇的课文是远远不够的,必须配以相应的阅读书刊,通过阅读教学激发起学生的阅读兴趣。
最后,结合作文培养学生的阅读兴趣,并用图书馆、网络等信息渠道尝试探究性阅读。
教师在作文教学中,可结合作文内容和要求向学生推荐有关的读物,让学生学以致用,这样学生自然会产生兴趣。
网络是当今时代的新兴产物,拥有数不清的读物和先进的信息来源,让学校与家庭密切配合,利用好网络给学生带来的好处,最终激发起阅读的动机,养成良好的阅读习惯。
古人云:
“积行成习,积习成性,积性成命”就是说如果一个人有了良好的习惯,那么对学习将会产生积极的帮助,但如果习惯不好则会产生负面的影响。
只要小学生养成良好的阅读习惯,自觉的会去阅读,这样只要长期坚持,不但能增长见识,并会从中找到阅读的乐趣。
采用上述寓教于乐的方式,使学生阅读兴趣得到不断巩固,阅读量大大增加,学生就越会喜欢读书,形成一种良性循环,为学生认识世界打开一扇扇窗口,养成良好的阅读习惯。
这不仅是新课标的要求,同时也提高了学生的阅读能力,大大改善了部分学生的精神状态,丰富了他们的知识,培养了他们的审美品质,使他们获得了自信,最后提高了他们的综合素质,成为新世纪的合格人才,在自己的人生道路上留下道道风景线。
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