小学低年级班主任工作之我见.docx

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小学低年级班主任工作之我见

小学低年级班主任工作之我见

精品源自3edu英语个人能力的提高和思维方式发生了变化,二年级学生心理趋向稳定,显示出一定的个性特征,个人能处理的问题越来越多,自信心不断增强,一年级的恐慌心情已经很少见到,即使遇到了什么困难,也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。

   3、二年级学生也渐渐产生竞争意识,因为已经能够判断自己的能力大小,所以在发现别人的表现比自己好或者差时,相应地会引起心理的变化。

当别人不如自己时,内心暗暗感到自豪得意。

   4、二年级学生已经能产生集体荣誉感。

例如:

活动比赛时,一年级学生对自己班级的胜负并不太关心,老师说咱们班胜利了,快鼓掌,孩子们才会跟着鼓掌。

参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。

但是二年级学生就不同了,他们很清楚其中的关系,表现出来的行为很明显。

   5、还有,无论在教室活动还是室外游戏,孩子都会表现出争先恐后的特点。

教师让做一件事时,马上会出现竞赛似的场面,最先做完的学生会高高举起手,等待教师表扬自己。

（二）学习心理特点:

   1、我们在看待二年级学生的学习时,不能单一地看学习成绩。

从心理发育看,这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。

由于个体的差别,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度,所以二年级学生的学习要领有其独特之处。

   2、二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易,学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿,这是很正常的。

不过,这里有两种情况,一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习,二是玩起来没完没了,忘记课本,只想游戏。

我们教师常认为对贪玩的孩子应该加强管教,有的家长甚至施以过分的教育手段。

其实,过分的放任与过分的管教都失之偏颇。

   3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟,同样,完全自觉地投入学习的心理机制也不完善,所以,不应该对孩子过于苛刻,能基本完成学习任务即可。

    （三）说谎心理特点:

   二年级学生贪玩,是生理和心理活跃的表现。

由于贪玩,孩子经常忘记做应该做的事,耽误学习。

为了避免被指责,有时会说谎话。

一年级学生想去玩时,会直接提出要求:

让我出去玩一会儿吧!

但是,二年级学生便改变了方法:

作业完成了!

可以玩了吧。

或者说:

今天没有作业。

刚开始发现孩子说谎话,不要太认真,假装和孩子说别的事,暗示或引导他明白相关的道理。

引导的目的是,让孩子想说什么就直接说,不要隐瞒自己的想法。

   （四）应对措施:

   1、摆事实,讲道理。

这是开展班主任教育最常用的一种方法。

要求学生遵守各种规范,养成道德行为。

通过身边的各种媒介就可以完成对他们的教育。

如昆明圆通山动物园,一名6岁女孩在与老虎合影时,被兽性大发的老虎咬伤,后经抢救无效身亡。

广西北海市咸田小学两名学生到北海市银滩旅游度假区游玩,其中一名姓刘的9岁学生爬进一个歇业多时的鳄鱼池内,受到鳄鱼袭击,惨死腹中。

这些事实既可以教育孩子们要树立安全意识,尊重爱护动物,游园或独立活动应掌握分寸。

还可以展开讨论,让学生发表自己的看法,通过自我剖析过程中受到教育。

   2、立榜样,树典型。

榜样的力量是无穷的。

榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了,形象而生动,具有极大的感染力、吸引力和鼓动力,而低年级同学又富有模仿性,爱效法父母、师长、学习有威望的同学,尤其崇拜伟人、英雄和各方面的杰出人物。

象杨利伟、费俊龙、聂海胜、姚明、刘翔,甚至小燕子等人或不平凡的业绩,或树立的人物形象,对小学生具有极大的吸引力,容易激起学生对他们的敬仰思念之情,进而不断比照自己,推动自己积极上进。

需要特别指出的是,教师、家长肩负着培养青少年学生的重任,他们的言行、举止、仪态、作风、为人处事和各方面的表现,都对学生起着示范作用,产生潜移默化的深远影响。

   3、注重实践勤于锻炼。

学生品德的培养离不开实践锻炼,只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、发展和完善。

离开了实践锻炼,不论用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。

所以,实践锻炼是班主任开展德育工作的一个基本方法。

当前,许多学校的德育工作,重言而不重行,重说服而不重实践锻炼,不少学生嘴上说的好听,实际品德却很差。

在感恩教育活动中,某学校推行“为妈妈洗脚”活动,本来孝敬父母的范围很宽,为父母做力所能及的事或安慰、体贴父母都可以。

而有些同学就理解成“洗脚”就是孝敬父母,其他的体贴、关心反而一点一点也没有了,成了“公式化”的孝敬,这时要求班主任的说服务必跟上,结合实践锻炼,相信会收到理想的效果。

   4、自觉反思,自我完善。

小学生品德的提高是一个能动的发展过程,他的成效因学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关。

年级越高,学生年龄越大,他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大。

所以班主任需要重视学生的自我道德修养。

如引导学生依据个人品德中的弱点或所确定的奋斗目标,选出有针对性的格言置于课桌,或贴于室内,用以自警、自律、自励,从中获得教益;再如,根据社会的需要和结合学生各自的条件特点,帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标,医生、工程师、飞行员、航天员、运动员、音乐家都将是他们美好的憧憬,并勉励和督促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。

此外,我们还要从小培养学生逐步掌握自我批评的方法,具有自我批评的能力和习惯。

   5、继续使用恰当的表扬鼓励与批评,一般以表扬鼓励为主,批评为辅,但两者相辅相成,缺一不可。

对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬,成绩不够突出也要鼓励,以巩固和发展这些萌发出来的好的表现,促进他们奋发向上。

但表扬要实事求是,要有现实的良好表现,要着眼于一个人的发展、进步,还要考虑。

其他同学的意见和情绪,这样才能获得好的效果。

适时的批评可以帮助学生分清是非、善恶、美丑,认清自己的缺点和错误,明确努力的方向。

批评要弄清事实,要慎重和恰当,不能主观主义,随随便便,不讲分寸。

对学生不良行为的批评,并非只有一种方法板起脸孔训人,可以采取不同的方式,讲究艺术就能获得更好的效果。

   总之,做一个低年级班主任不容易,班主任工作既艰巨而又神圣,一份春华,一分秋实,在教书育人的道路上我付出的是汗水,然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。

我将一如既往努力工作,不断总结经验,以培养出更多适应新世纪需要的合格人才。

小学低年级班主任工作之我见

在教师这支队伍中，班主任是排头兵，它不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。

在培养的阶段性上，低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动、宽松的成长环境。

低年级班主任在工作中面临诸多困难，特别是农村孩子自理能力普遍较差，班主任工作几乎想幼儿园里保育员，有些儿童不和群，学习成绩差，缺少良好的学习习惯，违反班级纪律的现象时常发生，针对这些现象，我采取了一系列的措施：

1、培养孩子的责任感

2、培养孩子的团结意识

3、教师奖惩要分明

4、评选优秀小组，培养集体意识

对于低年级的二年级学生在已有经验的基础上，有步骤的实施一些新的方法：

1、生：

学会自我反思，自我完善

2、生：

注重实践，勤于锻炼

3、师：

善于摆事实、讲道理

4、师：

为学生树立榜样，确立典型

5、师：

继续使用恰当的鼓励与批评

教育学是一门科学，而教育学的具体运用确实一门艺术。

教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。

照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师是人类灵魂的工程师。

教师是伟大的：

他把未来作为自己的创造蓝本，他把学生的心灵作为自己的雕塑对象，在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成材，而且要培养学生成人。

在培养的阶段性上，低年级班主任与其他各阶段的班主任不一样，在教书育人的过程中更要多一份责任与爱心，为学生创造和谐、生动=宽松的成长环境。

当前低年级班主任面临诸多困难，在农村尤为明显，我就曾经经历过下列现象，相信和我有过同样经历的班主任老师也会激起共鸣。

一、农村低年级学生的常见问题

1、生活上有些孩子被父母包裹的严严实实，天热时不晓得减衣服，脱下了衣服活动之后又不会穿；上厕所的规律不能及时养成，休息时只顾贪玩，铃声一响又慌里慌张，甚至憋尿；做值日，东一扫帚，西一扫帚，累得满头大汗却还不干净，自己身上倒有明显的劳动迹象。

2、学习上经常漏掉某件学习用品或者红领巾；上课前必须的准备；上课时容易分心，一些容易的问题也犯错误，粗心大意；下课是否及时认真的完成作业。

3、思想品德上独生子女的独立占有欲强，不容易与别人分享学习用品或和平共处的游戏，容易发生以大欺小、以强凌弱的现象。

我刚接手一年级班主任时，班里是问题不断。

孩子出现的一些情况，开始的确是不知所措，现在不能说是得心应手，但至少不是原来的摸不着头脑了。

对于低年级的二年级根据已经积累的学习生活经验，需要部分加强，部分改革，因势利导，更好的调动学生的积极性。

二、小学一年级学生心理特点及应对措施

（一）一般心理特点

1、独自进入新环境：

孩子进入小学后就开始独立处理周围环境的事情，摆脱对大人的依赖了。

由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。

过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。

2、娇宠儿在增加：

上学以后少数孩子还离不开妈妈，这是心理没有断乳的表现。

这种孩子看不见母亲会感到不安，在众人面前不敢说话，回到家以后马上换了模样，大喊大叫，恢复本来面目。

孩子的心理离乳是普通家长感觉不到的问题。

发现了也不知怎么处理，只是强迫孩子按大人的意志上学，回家也不准大喊大叫。

这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。

3、注意多变的事物：

一年级学生很敏感，容易学会过去自己不懂的东西，所以提出的问题特别多。

有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。

4、当孩子意识到“我已经是一名小学生了”的时候，行为也会发生一些自觉变化。

让他帮忙做一些事会很积极地响应，表明孩子开始明白一些社会责任了。

（二）入学后的适应期

1、以什么心态对待入学：

孩子到了新环境中会拘谨或害怕。

对待孩子的情绪变化，只给予适当的引导就可以了。

除了学习用具和礼仪方面的准备，还有孩子自我清洁、自我保护等自理能力的锻炼。

2、认识老师：

“老师可怕吗？

”许多孩子都关心这个问题。

（三）学习

1、对于一年级的孩子，从生活中玩耍中学到的知识，要比书本上学到的知识更重要。

这在发达国家已是共识。

通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃。

2、保持愉悦的学习情趣。

不论成绩如何，孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。

不要把学习知识当作负担。

（四）不愿意上学的孩子。

开学以后两三个月左右，大部分孩子都习惯了学校生活，但有少数孩子不愿意上学。

原因可能有：

其一，被小朋友欺负。

由于家长的粗心，或经济拮据，在衣服文具饰物等方面比同学们差，被人瞧不起，自己想得到可家长又不允许，这种情况下很容易造成被欺负或自卑感。

其二：

不能完全理解老师的讲课内容，自己又不敢发问，呆在那里，慢慢造成恐惧心理。

其三：

活动缓慢而落后于人。

这一般是家庭溺爱造成的。

由于家长总是帮助孩子做事，使孩子的手脚和感官接受锻炼的机会很少，等到和其他动作准确快捷的小朋友一起做某件事时，就显出活动不协调，速度缓慢。

其四：

为上厕所而为难。

（五）应对措施：

1、对于一年级我觉得可以首先培养孩子的责任感。

比如：

我让班里的一个孩子拿钥匙，为什么选他？

除了他到校早外，还有一个原因，就是他太调皮了。

孩子都有一种好强心，感觉老师让他干点什么事就很高兴。

为了更好地约束他。

我让他拿钥匙还规定早晨来到首先把垃圾倒掉。

因为一年级的孩子太小了，不能很好的把卫生打扫干净，于是我总是早晨早去先把卫生打扫干净，然后我不会像其他老师那样开着门，我会把门再锁上。

这样不但会培养拿钥匙孩子的责任心，因为他知道他不来其他同学都进不去教室，如果来不到他自己就会有一种愧疚感；而且这样还会使孩子有主人翁意识，从而产生一种自豪感，如果你直接把门给打开了，他可能会觉得他来不来无所谓，干的可能不会太积极。

此文章来自中小学教育资源站

2、抓住契机，培养孩子的团结意识。

一位家长向我反映，孩子在学校经常被欺负，我真的有点不知所措了，硬把那个同学批评一顿效果肯定不大。

在一次开班会时我问那个孩子为什么要欺负小同学，他说的一句话让我很吃惊，他说“小的经打”。

也让我很恼火，也惊奇的问他为什么会有这种想法。

我也会利用自习时间或活动课时间做游戏，培养孩子的团结意识。

平常也老是强调这个问题，也有些效果。

改变的原因可能只是惧怕老师，但不能从孩子的心理上接受并改变，这并不是我想要的。

正好这周被欺负的那个孩子脚崴了，上厕所、上口语课、放学都需要人扶。

我抓住了机会，没找别人就找那个经常同他打架的孩子。

几天下来，效果很好，还可能会成为不错的朋友，这不正是我和家长盼望的吗？

而且会使孩子从心里产生一种自豪感，帮助别人是很幸福的一件事！

3、教师奖惩要分明。

一个同学老是犯错误，爬墙了，进草坪了，打同学了等等，惩罚措施不可能采用体罚或变相体罚的形式，我学习了教育改革家魏书生的成功范例，他让学生写500字的说明书，我让学生写100字就行，并且在全班朗读一遍。

这个同学开始时每周可能要写3——5次，后来逐渐减少，并且他的作文水平也有了一定的提高。

对于表现好的同学和对班集体做了贡献的要上光荣榜，“每周一星”大大促进了孩子们的竞争意识，你当上了“学习标兵”、我当上了“环保卫士”，还有“拾金不昧”等，看那些孩子的神气劲，我的心里也是甜滋滋的。

4、评最佳小组，培养孩子的集体意识。

当前学校独生子女占到了很大的比重，这些孩子在家里“说一不二”养成习惯了，与别人分享劳动，学习成果暂时还没有养成，我制订了一系列的评选细则，象值日工作做的好，可以在教室后面亮点栏里加贴一枚小红星，每月评比一次，看哪个小组得的星最多，全组同学可以获得一定的物质奖励，奖励基金大都是同学们业余时间收集废纸、塑料瓶换来的，同学们非常踊跃，都期待着开奖的那一刻，集体的观念在一些小小的活动中就能起到很好的效果。

二、小学二年级学生心理特点及应对措施

（一）一般心理特点：

1、二年级学生可以熟练地做自己想做的事，并能把自己的想法简单地记下来。

无论写字、绘画还是课余时间的游戏都比较自如。

在此之前，与成年人最大的差别就在于不会用文字表达思想。

2、由于个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，也不会像一年级学生那样马上哭泣起来。

3、二年级学生也渐渐产生竞争意识，因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。

当别人不如自己时，内心暗暗感到自豪得意。

4、二年级学生已经能产生集体荣誉感。

例如：

活动比赛时，一年级学生对自己班级的胜负并不太关心，老师说咱们班胜利了，快鼓掌，孩子们才会跟着鼓掌。

参加比赛的学生也不知道自己的胜负对班级会有什么影响。

但是二年级学生就不同了，他们很清楚其中的关系，表现出来的行为很明显。

5、还有，无论在教室活动还是室外游戏，孩子都会表现出争先恐后的特点。

教师让做一件事时，马上会出现竞赛似的场面，最先做完的学生会高高举起手，等待教师表扬自己。

（二）学习心理特点：

1、我们在看待二年级学生的学习时，不能单一地看学习成绩。

从心理发育看，这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力，但是，自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。

由于个体的差别，有的孩子稍微好一些，而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度，所以二年级学生的学习要领有其独特之处。

2、二年级学生能够有效地连续学习３０分钟相当不易，学习一段时间孩子便想出去游玩一会儿，这是很正常的。

不过，这里有两种情况，一是玩一会儿能自觉回到书桌前继续学习，二是玩起来没完没了，忘记课本，只想游戏。

我们教师常认为对贪玩的孩子应该加强管教，有的家长甚至施以过分的教育手段。

其实，过分的放任与过分的管教都失之偏颇。

3、二年级学生有意识地抵制学习的心理机制并不成熟，同样，完全自觉地投入学习的心理机制也不完善，所以，不应该对孩子过于苛刻，能基本完成学习任务即可。

（三）说谎心理特点：

二年级学生贪玩，是生理和心理活跃的表现。

由于贪玩，孩子经常忘记做应该做的事，耽误学习。

为了避免被指责，有时会说谎话。

一年级学生想去玩时，会直接提出要求：

让我出去玩一会儿吧！

但是，二年级学生便改变了方法：

作业完成了！

可以玩了吧。

或者说：

今天没有作业。

刚开始发现孩子说谎话，不要太认真，假装和孩子说别的事，暗示或引导他明白相关的道理。

引导的目的是，让孩子想说什么就直接说，不要隐瞒自己的想法。

（四）应对措施：

1、摆事实，讲道理。

这是开展班主任教育最常用的一种方法。

要求学生遵守各种规范，养成道德行为。

通过身边的各种媒介就可以完成对他们的教育。

如昆明圆通山动物园，一名6岁女孩在与老虎合影时，被兽性大发的老虎咬伤，后经抢救无效身亡。

广西北海市咸田小学两名学生到北海市银滩旅游度假区游玩，其中一名姓刘的9岁学生爬进一个歇业多时的鳄鱼池内，受到鳄鱼袭击，惨死腹中。

这些事实既可以教育孩子们要树立安全意识，尊重爱护动物，游园或独立活动应掌握分寸。

还可以展开讨论，让学生发表自己的看法，通过自我剖析过程中受到教育。

2、立榜样，树典型。

榜样的力量是无穷的。

榜样把道德观点和行为规范具体化、人格化了，形象而生动，具有极大的感染力、吸引力和鼓动力，而低年级同学又富有模仿性，爱效法父母、师长、学习有威望的同学，尤其崇拜伟人、英雄和各方面的杰出人物。

象杨利伟、费俊龙、聂海胜、姚明、刘翔，甚至小燕子等人或不平凡的业绩，或树立的人物形象，对小学生具有极大的吸引力，容易激起学生对他们的敬仰思念之情，进而不断比照自己，推动自己积极上进。

需要特别指出的是，教师、家长肩负着培养青少年学生的重任，他们的言行、举止、仪态、作风、为人处事和各方面的表现，都对学生起着示范作用，产生潜移默化的深远影响。

3、注重实践勤于锻炼。

学生品德的培养离不开实践锻炼，只有在社会生活和道德实践的过程中才能形成、发展和完善。

离开了实践锻炼，不论用什么方法也难以培养起学生的良好品德和习惯。

所以，实践锻炼是班主任开展德育工作的一个基本方法。

当前，许多学校的德育工作，重言而不重行，重说服而不重实践锻炼，不少学生嘴上说的好听，实际品德却很差。

在感恩教育活动中，某学校推行“为妈妈洗脚”活动，本来孝敬父母的范围很宽，为父母做力所能及的事或安慰、体贴父母都可以。

而有些同学就理解成“洗脚”就是孝敬父母，其他的体贴、关心反而一点一点也没有了，成了“公式化”的孝敬，这时要求班主任的说服务必跟上，结合实践锻炼，相信会收到理想的效果。

4、自觉反思，自我完善。

小学生品德的提高是一个能动的发展过程，他的成效因学生个人能否自觉主动进行道德修养紧密相关。

年级越高，学生年龄越大，他们个人进行的道德修养在自身品德发展中的作用也愈大。

所以班主任需要重视学生的自我道德修养。

如引导学生依据个人品德中的弱点或所确定的奋斗目标，选出有针对性的格言置于课桌，或贴于室内，用以自警、自律、自励，从中获得教益；再如，根据社会的需要和结合学生各自的条件特点，帮助他们立定人生志向、确立奋斗目标，医生、工程师、飞行员、航天员、运动员、音乐家都将是他们美好的憧憬，并勉励和督促他们为实现自己的志向和目标而坚持不懈的努力。

此外，我们还要从小培养学生逐步掌握自我批评的方法，具有自我批评的能力和习惯。

5、继续使用恰当的表扬鼓励与批评，一般以表扬鼓励为主，批评为辅，但两者相辅相成，缺一不可。

对学生的良好思想、行为要给予及时的表扬，成绩不够突出也要鼓励，以巩固和发展这些萌发出来的好的表现，促进他们奋发向上。

但表扬要实事求是，要有现实的良好表现，要着眼于一个人的发展、进步，还要考虑。

其他同学的意见和情绪，这样才能获得好的效果。

适时的批评可以帮助学生分清是非、善恶、美丑，认清自己的缺点和错误，明确努力的方向。

批评要弄清事实，要慎重和恰当，不能主观主义，随随便便，不讲分寸。

对学生不良行为的批评，并非只有一种方法板起脸孔训人，可以采取不同的方式，讲究艺术就能获得更好的效果。

总之，做一个低年级班主任不容易，班主任工作既艰巨而又神圣，一份春华，一分秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水，然而我收获的却是那一份份充实、沉甸甸的情感。

我将一如既往努力工作，不断总结经验，以培养出更多适应新世纪需要的合格人才。

 着名教育家叶圣陶先生说过：

"教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……"在长期班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。

作为担负"万丈高楼平地起"的铺路人，应该如何把握好这一关键期？

如何整体优化班风班貌？

如何让学生养成一系列的良好习惯？

   低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。

而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。

因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。

   1．培养学生遵守纪律的习惯。

在学校，纪律是教学质量的保证。

开学初,我首先进行一周扎实有效的常规训练。

平时，我也经常利用班会课和品德课，教育学生怎样遵守课堂纪律，平时上课发现某些同学或者某个小组做得好的及时表扬，在班中树榜样，发现不良现象及时纠正。

经过一个学期的努力，班里有百分之九十以上的同学都能做好，还有几个纪律观念薄弱者，我会经常请他们到我办公室，进行个别辅导。

   2．培养学生文明礼貌的习惯。

即要求学生做到仪表美、语言美、心灵美。

强化要求学生执行学校的学生行为规范，衣着整洁，佩戴好红领巾上学，由班干部督促检查，结合评比制度，促使学生自觉自悟，现在同学们都已经养成了这个良好习惯。

在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好！

”，放学回家都会说：

“老师，再见！

”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。

从他们的行动已经可以看到：

在他们小小的心灵里已经发出美的萌芽。

   3．利用主题班队会对学生进行思想品德教育。

我结合《小学生守则》让学生了解怎么样成为一个优秀的小学生，鼓励同学们刻苦学习，助人为乐，争做好事。

并开展以“新世纪的小主人”为主题的班队活动，让学生在活动时谈谈自己做了哪些好事，同学们通过活动体会到帮助别人是快乐的。

事实证明，班队活动是对孩子进行思想品德教育的最佳途径。

4．培养学生良好的卫生习惯。

良好的卫生习惯有助于孩子健康成长，在《品德与生活》课上，我纠正同学们错误的读书写字姿势，教给孩子正确的刷牙方式，检查他们的个人卫生。

教育学生保持环境卫生，除了每天坚持一小扫，每个星期我都会不定时的带领同学们进行大扫除，让孩子们从小养成爱劳动的好习惯。

   5．做好学生的安全教育工作。

每天上课抽出几分钟进行安全教育，教育学生遵守交通规则，注意人身安全，不到危险地带玩耍，注意食品安全，不购买小摊小贩出售的不洁食品。

学生课间玩耍时也要求他们注意团结，不打架，上下楼梯靠右走等，以免出现事故。

把安全隐患消灭在萌芽状态。

   6．在教好语文这门主课的同