如梦令教案设计.docx

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如梦令教案设计

如梦令教案设计

《如梦令》（常记溪亭日暮），是李清照早年的一首忆昔词。

今天语文网小编给大家收集整理了如梦令教案设计以供大家学习。

如梦令教案设计具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极性。

一起来学习下!

如梦令教案设计由查字典语文网小编整理，仅供参考：

教学目标：

1、通过诵读、默读等方式大体把握词的主要内容：

回忆“醉游”的欢乐。

2、通过《如梦令》的语调、韵律、节奏等来体味“沉醉”的程度，“陶醉”的感觉。

3、通过“想象心灵的动画”来品味诗歌优美的意境。

教学重、难点：

1、在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。

2、尝试领会词的意境，提高鉴赏能力。

教学过程：

一、初读感知。

1、课件出示李清照的图片。

同学们，咱们先来欣赏这张图片，知道她是谁吗?

对，她就是我国古代的一位才女——李清照。

简介李清照。

（出示资料）

2、今天让我们再一次走进古典文学的园地,走进唐诗宋词营造的艺术氛围,一起来品读李清照的《如梦令》!

二、美读全词

1、先请同学们放开声音读一读，争取在最短的时间里，把它读正确，读流利。

（媒体出示《如梦令》词的内容）

2、读词还要把握节奏，同学们可以自己试着边读边画一画节奏。

3、同学们读词，光读通顺还不算，还要读懂它。

课前我们都已经预习了，通过预习你们一定理解了不少，我们先来交流交流，看看你已经明白了多少?

4、看来大家都已经能够大体了解这首词的意思了，一次愉快的郊游经历李清照只用了33个字就把他写清楚了，古诗词就是这样的凝练、含蓄。

让我们再来读一读整首词，边读边想象你们刚才所描绘的情景。

三“醉”字入手，品读诗词。

1、现在，老师请大家再次默读这首词，仔细想一想，这首词是围绕哪一个字来写的?

2、那我们先一起来品这个“醉”字，读了这首词，你从哪儿看出李清照醉了?

3、说得非常好，连自己回家的路都不懂了，竟然走错了，看来李清照真的醉了，那是什么让李清照醉了?

再次读一读整首词，想一想。

（一）美酒。

李清照喝多了，“酒逢知己千杯少”，和好朋友在一起，品着美酒，你一杯我一杯，美酒让李清照醉了。

（师板书：

美酒）

（二）美景

亭台楼阁：

1、她仅仅是喝醉了吗?

想想还有什么令她沉醉?

（师板书：

美景）

2、那是一幅怎样的美景呢?

展开自己的想象，能具体说一说吗?

3、多美的意境啊，现在你能读好第一句话吗?

（指名读3个）我们全班一起读一读荷花：

1、同学们再想想，还有什么美景让李清照陶醉了?

（荷花）

2、是呀，你瞧，（出示图片）你能结合刚才看到的和自己的想象说说作者看到了什么?

闻到了什么?

3、这样的美景，还让你想起怎样的诗句?

4、你们说得真好。

此时已是黄昏了，一切变得朦朦胧胧，“藕花深处”是一个清香四溢，幽静而神秘的世界。

词人和她的朋友们就是这样一路欣赏着美丽的荷花，陶醉了，才会误入其中。

5、现在，谁来读好第二句话?

指名读，全班齐读。

鸥鹭：

1、动动脑，还有没有美景让作者陶醉?

出示鸥鹭图片

2、读了最后一句话，你的眼前仿佛浮现了一幅怎样的画面，我们可以抓住人物的语言、动作、神情展开自己的想象。

3、是啊，这样的情景还真是难得一见啊，这个“惊”字，既是指鸥鹭给惊飞起来了，又向我们传递了词人惊喜的心情。

写得多好啊。

4、谁能带着你的体会读读最后一句话?

多有趣啊，你的朗诵让老师也陶醉了，还有谁想试一试?

（三）美情

1、同学们，学到这里我们再想想，在这样一个富有诗情画意的地方，词人和她的朋友们在溪边的亭子里聚会，除了饮酒，他们还可能做些什么?

2、李清照和她的伙伴们在黄昏美景中纵情诗酒，你说他们能玩够吗?

（不能）

3、对，他们没玩够，只是天晚了，不得不回去。

那我们前面提到的“兴尽”实际上指“兴未尽”。

不仅因为美酒、美景，还因为词人和自己好伙伴在一起的那种美好情谊，让她深深陶醉啊!

板书：

美情

4、同学们，你们真会读书，李清照一个“醉”字，让你们品出了那么多东西。

其实不管“兴”也好，“记”也罢，“醉”也好，还是“误”也好，作者是“字字如金”。

因为“兴”所以“醉”，因为“醉”所以“误”，因为“醉”，所以常常记得，写得多好呀!

现在谁将整首词读读好?

指名读。

5、他的朗读仿佛将我们带入了那段美好的时光，徐老师也想读读，也想感受一下李清照少女时代的快乐和悠闲。

行吗?

（配乐朗诵）

师读。

还有谁想读?

（两人）齐读。

读着读着，我们已能将这首词深深地印在我们的脑海里吧，就让我们一起跟着音乐来读一读吧!

（再次配乐朗诵）

四、拓展延伸。

1、拓展阅读：

⑴年少的李清照生活是如此的快乐、幸福，老师这里还有她的另一首词：

出示《昨夜雨疏风骤》自己读读看!

⑵对比出示《常记溪亭日暮》和《昨夜雨疏风骤》，放在一起，你又有什么发现?

《如梦令》就是一个词牌，所有的《如梦令》都是一样的结构，一样的字数，一样的旋律。

你还知道那些词牌名吗?

（渔歌子、清平乐、卜算子、满江红、念奴娇、忆少年、声声慢、双双燕、菩萨蛮……）

为了区分，有时我们就将词的第一句话作为词的题目。

那这首词的题目是什么呢?

读词我们还要把握节奏，根据今天的学习你能读好这首词吗?

2、古代的词谱成曲可进行演唱。

你们想不想听一听《如梦令》这首词谱成曲子后，唱出来是什么感觉?

五、课后作业：

1、课后，我们可以再次走进李清照，走进她那一首首浅唱低吟的婉约词，推荐大家读一读她的晚年名作《声声慢》。

板书设计：

如梦令

美酒

美景

美情

以上就是小编分享的如梦令教案设计的全部内容，如果对你有帮助，请继续支持查字典语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!