皮纹分析报告.docx

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皮纹分析报告

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【前　言】

本报告分析出此脑的运作下产生的:

性格分析、人际关系、身体状况、脑的优势策略。

每一个人的大脑都有自己一套独一无二的思考模式，这思考模式在运作上深受教养环境的刺激而将引发了化学变化，如敏感、情绪、神经的放电不均、某种能力缺失…等反应，它让我们在学习上与先天性格上产生个别差异化。

然而我们的脑仍会努力以它的优势取得成就感，但若受环境上不当的教导与刺激，他很可能形成初期学习干扰或是行为偏差。

这份报告是研发中心经十几年诚信研究与访谈的统计，以脑神经心理学为学理背景将研究成果程式化后，以电脑程式排列组合所做出的评估报告。

接受此项检测的你需知道的是：

后天的环境因素及教养策略，仍是有价值的，因它是评估此人先天潜能运作时受到的冲击，所产生出脑的因果回馈，表现在行为、认知上反应，是脑科学与脑神经心理学的整合所转换出的语言，‘不是算命！

’。

现在就让我们一起来探讨本案脑的心智与发展状况吧！

因为我们都要成为脑的最佳主人!

【本案报告分析目录】

∙前言与分析目录＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第0页

∙大脑的功能与纹型＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第1页

∙左右脑图＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第2页

∙倾听大脑的声音＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第3页

∙脑与性格分析＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第4-6页

∙脑与人际、情感＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第7-11页

∙脑与心智发展状况＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第12-15页

∙大脑的先天学习风格＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第16-18页

∙脑的单项优势评估＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第19页

∙脑的优势与弱势互补策略＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第20-21页

∙多元智能简介＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第22页

∙先天优势与未来成就发展之倾向＿＿＿＿＿＿＿＿＿第23-25页

∙研发者的祝福＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿第26页

目录页

（大脑的功能与纹型）第1页

（左右脑图）第2页

（倾听大脑的声音）第3页

因常喜欢探索新事物，故显得不专心。

给予观察的环境与信息，将来可成为一个研发家或自然科学家呢!

注意教导安全常识，使知识与安全都顾及到。

遇到挫折时容易有忧郁倾向或消极行为。

培养用正念思考去面对事情。

辅导者需劝导他不必太在乎他人的看法，而造成自我心理的压力。

注意孩子的睡眠质量及食欲，如长期有无精打采或不想吃东西时，需了解原因，适时的辅导。

有着小大人模样，并有热诚帮他人的性格。

辅导他帮忙他人之前需了解一下对方需要，以免帮倒忙啦!

有领导者的风范，故可学习成为领导者该如何应对，以备将来之需。

思考快而敏捷、理解力佳。

学习谦和与助人的情操有时需放慢脚步，才不显得莽撞。

多与人讨论，集思广益，以免误判。

有敏锐的嗅觉及危机意识

学习如何面对事情分析问题，不是一味的害怕逃避。

对旧的东西有依赖为惜缘的表现，故在没有造成他人不便的范围内，也需给予尊重。

有好奇心、连结力佳，故小时候显得花样多。

协助他做有效的思考连结。

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（脑与性格分析）第4页

多提出问题，让他多搜集信息，丰富知识，将来才有好点子喔!

有着直率性格，常直接表达当下的思考，而忽略了他人的感受。

教导他学习观察他人的表情与说话的技巧，去思考过往经验中是否有类似的感觉发生过?

思考快但动作常跟不上，故被催促时易紧张而产生情绪反弹。

斯文型，慢慢来，有修为，有耐磨的个性，坚忍的毅力。

需给予准备的时间，勿临时告知。

慢些没有关系，但一定要辅导他有完成的决心。

ps.有些孩子只表现在学习上较慢，而不是表现在动作上。

小时候行为上较不能自我掌控，故有行为冲动的现象。

PS:

如果是不擅沟通的孩子，则容易出现打架或情绪变化大、活动量大..。

每次的冲突都是他的经验，但他总是在类似的状况下又发生，很难完全修正成功，辅导者需耐心辅导与等候到他经验成熟时。

逻辑思维与众不同，有突发奇想的念头，时常让人不知道他到底在想什么。

尽量以实物教学法或对与错’、正确与不正确之间的比较，来厘清事情。

接受他特异的想法，很多这类型的孩子长大是很好的设计家或发明家喔!

当做不来时容易说放弃，常让辅导者觉得没有上进心与战斗力。

做的慢没关系，勿催促他，让他先有完成的意愿与信心。

找些趋进派的人与他为伍，则渐渐会养成有斗志与对事情坚持的态度。

欣赏他好的一面，如善良、体贴、无争..，将来是在身边孝顺的好孩子。

对新鲜的事情好奇心强，刚开始会开心参与，但很快就产生不适应，故常报名参加活动，但总半途而废。

帮助孩子建立完成的信心，首先可与他ㄧ起探讨可能发生的困难、应如何面对与解决。

带领他得到完成的喜悦与成就感时，就能增强其适应力与自信心。

对事物有憧憬、有独特的鉴赏力，具有创意与巧思。

有时会对事情反呈现出混乱的影像，与真实现象不吻合需注意睡眠与情绪的安定。

是个在乎环境气氛并受气氛的影响时，有强烈反应的孩子

学习情绪的转换速度，莫让情绪纠葛很久成为他的坏习惯。

藉由他人的教训，让他看到所付出情绪代价是不值得的。

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（脑与性格分析）第5页

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当他有人来疯时，需暗示收敛，以免做出过分或无理的举动。

喜欢用感官的接触方式去面对周遭的事物。

可进行身体按摩，让感官敏锐与正确的传递，而不是进行抗拒。

感官上的抗拒处理不当，将会引起人际的干扰与学习的自信心。

对许多事情的选择上，是需要有时间的酝酿，不喜欢被催促。

从小学习有时间规划的习惯，解除当他在犹豫时的时间压力。

学习选择后的释怀与如何尽力于自己的选择。

喜欢与人玩机制问答的人。

注意问答时的礼貌口语，莫破坏人际关系。

学习搜集有内涵、有分年龄的机制问答题，让被问的人有选择哪一类题库，为体贴他人的成就面之表现。

有另类的思维，有时事情简单反为复杂，复杂却反认为简单的特质。

辅导期有另类思维时，还需询问他人的意见如何?

为尊重与体贴的表现教导时勿太以孩子为中心，会让孩子不能看得到自己的逆反思维很恼人。

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（脑与性格分析）第6页

感官区有特殊的敏锐，故常有突发的灵感。

接受他对对事情的创新思维，引导他找到正向自我创意之表现。

对他天马行空说法，不给负向批判，增强其沟通的信心与意愿。

接受他对某种食物的挑剔，找到其它营养价值一样的食物取代即可。

容易受环境的气氛的影响而有不自主的情绪反应或焦虑现象。

学习如何放下情绪的方法:

如暂时离开现场、转移话题..。

养成听音乐的习惯，在音乐的熏陶下可稳定情绪、放松心情。

越大越能使用语言的技巧，是有语言魅力的人。

培训说话的技巧，同理他人的心境，将来是人际好的营销高手。

但在成长过程中有受大的波折，较容易产生语言攻击的行为干扰，使语言优势成为人际困难。

小时较没有主动争取当领导的动机与机会。

参加领袖培训营，了解领导与被领导的心情，与领导风格的体验，以协助日后成为领导者的基础。

鼓励参予领导的竞选，由组长到班长到社团主席，让他有当领导者的信心。

遇到困难、考试期间、竞赛时，会有强烈的焦虑感，而不自主的做些行为反复的动作，如眨眼、咬指甲、卷头发...，来缓和不安的情绪。

给予亲情的关怀与鼓励。

在成长经验中获得成就感时，渐能消除焦虑感。

不要一直在意他的反复动作，这动作的背后原因是要点。

如不善言词的孩子，可鼓励画图、写作、运动..等来减缓情绪的压力。

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（脑与人际、情感）第7页

常会谈论奇怪的梦境或因自己的想象力而造成害怕、惊吓。

准予谈论梦境以解开不安的原因。

护身符陪伴，得到心理的安慰。

协助他克服黑暗的恐惧。

是感性、好奇的孩子，小时有依赖的行为，感情丰富且容易落泪，是念旧的孩子。

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允许他有宠物或特定陪伴的东西，勿随意丢弃他的物品，需给予尊重、柔性劝导。

因是爱面子的孩子，所以保护他有面子之外，亦可以因而激励他有前进的动力。

恭喜!

他也因念旧与依赖，所以同时也是个体贴、孝顺的孩子喔!

与陌生人接触会抗拒，不喜欢与人拥抱，与眼光接触，会很不自在，需时间适应。

小时需做触觉培训课程。

请陌生的客人，勿强行拥抱孩子，需他的同意才做肢体接触，可从握手开始。

给予他适应的时间，急不得，否则会造成反弹，延长教导的时间点。

如沟通管道不足，会有自我语言现象。

若人际沟通表现不佳，需及早找出原因以便辅导成功。

父母须成为好的观察者，记下孩子的人际沟通的困难点，才能针对重点辅导。

需检查孩子的发音与辨音是否有问题。

幼儿时期需做观察如下:

1.独自玩耍不与他人互动，婴儿期可玩自己的手很久。

2.只讨论一项主题，其它不谈，如只谈论车子、恐龙、星球、某卡通人物3.不知不觉睡着或常常没有睡饱的感觉，眼睛无神状。

4.反复做一件事情或一个动作，不厌倦5.不喜欢给人抱或与人体肤上的接触，也不喜欢人家靠他太近，会有不安感。

6.常常自言自语，不知道他在讲什么。

7.说话发展很慢，两岁时还只有模仿音居多8.不自主的说个没完，自问自答，不必有人互动，就可以说个没完。

9.坚持度很高，坚持度上来时，会吵闹一小时左右。

10.活动量大，用肢体、表情代替说话，有不当的人际表达。

11.两岁以后仍不能分你我他的关系用词。

PS:

以上是孩子在语言逻辑发展上是否有干扰的简单观察法，提供家长做参考，如每一项中的发生频率过半，父母须与专业人员请教，及早进入语言培训，以争取早期疗育的绩效。

对人际沟通敏感，有些人紧张时会有明显的大舌头现象。

让他接受明白自己的个别差异性。

先以微笑化开紧张气氛，勿急于辅导他如何沟通。

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（脑与人际、情感）第8页

以图标或实物来协助语言的发展。

对音乐、舞蹈或美术工艺鉴赏力佳，甚至在自我的打扮上有特殊风格。

常带他参观艺术展、音乐会。

若没时间可看培训影带，让他有机会吸取他人的创作，有利于它日在创作上有丰富的信息来源。

允许他有时而的特殊打扮，这是他创意思维的练习或许成为他日的专长呢!

培养聆听音乐的习惯或者随音乐自然起舞，因为音乐常使创作者有所启蒙。

憧憬力佳，但小时不擅主动沟通，越成长越有喜欢聊天的行为表现。

给予社交机会，勿使其成自我封闭倾向。

有语言转换的困难，辅导者需耐心倾听，培养沟通的成就感。

是听觉敏锐型的孩子。

喜欢温和的声音，柔性语句劝导后，暂时离开，留给他反思的空间，才是成功辅导策略。

害怕唠叨，辅导者应避免反复唠叨，反使他越故意，而达不到辅导的效果。

培养音乐的喜好，以缓和情绪。

善用有声设备，协助记忆提升。

对初学的事物，想记下来的事情，可反复念出，帮助记下。

在乎他人的说话语调，他人不好的语调是产生情绪的冲突点。

要他人有好的语气首先须自己有好语气。

学习说正向的语词，才能引发好的沟通气氛。

遇到语气不好的人可采取闪开策略，以避免发生冲突。

是情意坚持型的人，情绪上来时不容易掌控。

遇到心中有不满时，需请他暂离一下现场或转移话题，避免做出情绪转好后才觉后悔的事。

是个讲义气的人，且有人际魅力喔!

但情绪上来时也是让人头疼的人。

注意择友交往，因投入情感后很容易执迷不悟。

在幼儿期的沟通意愿较慢一些，但当词汇多后则沟通的信心渐强。

鼓励参与团体活动，如提早进幼儿园或加入团康活动，让他有模仿机会与沟通的需求。

需给予自我培训的机会，必定可成为良好的沟通者。

人际相处上讲求实际与现实面，是个务实的人。

学习观察他人的感受，以同理去关怀他人的立场，较得人缘喔!

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（脑与人际、情感）第9页

学习上会偏向有凭有据的方能理解的学习风格。

性格直率，不会拐弯抹角的性格，但容易激动，会以强烈的语言或行动来告知自己的不满，而引发人际纠纷。

直觉力佳，有时无法真确的言传，需从小培养表达的技巧。

辅导者从小需给予解决问题的正确方法及「忍」的修为。

当情绪上来时，需说出或喊出声，让情绪先缓下来后，才能以理性的思维处理问题。

遇到与自己的意愿相违背时，需辅导他将心中思考说出，以免因有情绪，而说出不当的语言。

让他去观察每一个人的个别差异性，培养同理