定稿PEP 小学英语六年级下册Unit 2.docx

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定稿PEP小学英语六年级下册Unit2

PEP小学英语六年级下册

Unit2What’sthematter,Mike?

！

SectionALet’sChant&Let’sLearn&Let’splay

导学案

课型

单词教学

课时

第1课时

主备人

刘艳玲

审核人

复备人

本周行为训练重点

团结、友爱、关心

班级

小组

姓名

学习

目标

学习目标：

1.能够听说读写单词和短语：

haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.

2.能够听说读句型：

What’sthematter,Mike?

Ifeelsick.Ihaveafever.并进行关键词的替换操练。

3.能够理解会并吟唱Let’schant的歌谣。

4.情感目标：

培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

增强学生的集体荣誉感。

让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

重、难点预测

1.本课时的教学重点是掌握ALet’slearn部分的四会单词和短语，并会用询问别他人身体状况的问句和答句替换关键词操练所学新词和短语。

2.本课时的教学难点是正确拼写四会单词、短语和掌握三会单词throat的发音。

教具准备：

每组一套单词卡片。

时间预设

导学5分钟，自学5分钟，互学25分钟，评学5分钟

学习过程

师生笔记

1、导学（5’）

Warmup（热身）

1）Nowlet’ssingasong.1’

2）介绍学习目标（1’）

3）教师出示有关身体部位的单词卡（nose,eye,face,mouth,ear,head,leg,foot,hand,（1’）

finger,以及本课时将要学习的新词throat,tooth,stomach）学生看卡,Readandtouchquickly.如：

教师出示词卡nose，学生边摸自己的鼻子边说nose,nose,touchyournose.

4）教师用手指自己的喉咙，T:

Look,thisismythroat.板书throat，学生拼读throat。

教师边做动作边说Mythroatissore.板书sore，学生拼读sore.T:

Mythroatissore.Ihaveasorethroat.板书haveasorethroat.学生依次边做动作边读新词。

用同样的方式教学hurt,haveafever,haveacold,haveaheadache,haveatoothache,教师将词卡tooth\ache在斜线处折叠，并在单词下写上汉语，让学生能更清楚地看出单词的结构和体会单词意义。

单词headache,earache,stomachache的呈现也同此。

最好在呈现两个同类词汇后，引导学生自己读出并总结此类词汇的组成及意义（2’）

2、自学（5’）

1）ICANLEARNBYMYSELF（我会自学）（2’）

跟录音、跟同学、跟教师学习hurt,haveasorethroat,haveacold,haveaheadache,haveatoothache,haveafever等词，复习tooth,head等词,并学习toothache,headache等词。

2）ICANPRACTICE（我能熟练）（3’）

同学们自读单词，力求熟练。

并把自己读起来困难的词做上记号。

可向同伴和老师求助。

3、互学（25’）

1）ICANREAD（我会读）（2’）

同学们单独按顺序读单词，其他同学纠正错误。

2）ICANTEACH（我能教）（3’）

同学可以当小老师领读单词，验收同学们是否会读，可以谈谈自己读单词的方法，如：

toothache,headache是怎么分音节学习的。

3）ICANRESPONES（我反应快）（5’）

小组合作学习：

小组成员轮流担任指挥。

指挥快速地、变换顺序地展示单词卡片，同伴快速说出相应的单词。

先让其他同伴一起答，然后再让同伴单独答。

4）ICANCHALLENGE（我能挑战）（3’）

1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，变换图片，被挑战者做出快速反应。

5）ICANTALK（我会交谈）（3’）

听录音跟读课文，跟老师朗读，分角色朗读操练。

对学分角色朗读。

6）ICANCHANGE（我会变换）（4’）

同学们发挥想象，自选图片，自定一个名字。

采用“环锁练”形式，进行替换造句训练。

What’sthematter,＿?

Ifeelsick.Ihaveafever.What’sthematter,＿?

……

“环锁练”是指，小组内第一个人说与第二个人，第二人回答后，说与第三个人……最后一个人回答后说与第一个人。

形成一个“环锁练”。

（同学们把自定的内容填进去，变换不同的内容。

同学们可以发挥想象，不一定要真实的哟！

最好和前一位同学说的不一样）

7）ICANSHOW（我能展示）（5’）

同学们变换内容，分角色进行对话。

准备展示。

（给名人看病）

出示一部分名人生病的图片“doctorandpatient“

一个同学扮演医生，一个同学扮演病人，两两合作进行表演）

4、评学：

（5’）

1.补全单词

h＿＿t,c＿＿d,f＿v＿r,t＿＿tha＿＿＿,heada＿＿＿

2.选择填空

1）Mythroatis＿.

A.feverB.coldC.sore

2）Myleg＿.

A.toothacheB.headacheC.hurts

3）Ihaveahigh＿.

A.coldB.feverC.hurt

PEP小学英语六年级下册

Unit2What’sthematter,Mike?

SectionALet’stry&Let’stalk&Let’splay

导学案

课型

对话教学

课时

第2课时

主备人

刘艳玲

审核人

复备人

本周行为训练重点

“环锁链”

班级

小组

姓名

学习

目标

学习目标：

1.能够听、说、认读主要句型：

Howdoyoufeel?

Ifeelsick.What’sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.学会在实际的情境中熟练运用。

2.能够书写四会句子：

What’sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.

3.能够听懂Let’stry部分，并能根据录音内容为五张小图正确标号。

4.情感目标：

培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

增强学生的集体荣誉感。

让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

重、难点预测

教学重点：

本课涉及到的句型：

Howdoyoufeel?

Ifeelsick.What’sthematter?

Mythroatissore.Mynosehurts.以及围绕看病展开的话题。

教学难点：

在实际情境中运用句型：

Howdoyoufeel?

What’sthematter?

教具准备：

录音机、磁带、Amy的头饰、第一课时的词卡

时间预设

导学4分钟，自学6分钟，互学25分钟，评学5分钟

学习过程

师生笔记

一、导学（4’）

Warmup（热身）

1）出示词卡复习第一课时的短语。

（2’）

2）.根据词卡练习---What’sthematter?

---Ihaveafever.（板书）（2’）

二、自学（8’）

Let’stry.教师放录音，学生听录音，看图、标号

三、互学（25’）

8）ICANREAD（我会读）（2’）

.听音正音（回归对话）。

（1）听录音回答问题。

HowdoesAmyfeel?

 What’sthematter?

（2）听录音跟读对话。

（3）学生自由朗读，也可以小组内朗读。

2）.Icanmakedialogues（我能编对话）（3’）

.对话操练。

根据师提供的单词卡片练习对话。

 -----Howdoyoufeel?

 -----Ifeelsick.

 -----What’sthematter?

 -----Ihaveacold.（替换）

3）ICANRESPONES（我反应快）（5’）

小组合作学习：

小组成员轮流担任指挥。

指挥快速地、变换顺序地展示单词卡片，同伴快速说出相应的单词。

先让其他同伴一起答，然后再让同伴单独答。

4）ICANCHALLENGE（我能挑战）（3’）

1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，变换图片，被挑战者做出快速反应。

5）ICANSHOW（我能展示）（5’）

（1）.T:

Whenwefeelsick，whatshouldwedo?

Yes,weshouldgoandseeadoctor．Now,I’mapatient.Whowantstobeadoctor?

（2.）S1:

Howdoyoufeel,teacher?

T:

Ifeelsick.

S1:

What’sthematter?

T:

Ihaveacold.Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.

（3）.一个同学扮演医生，一个同学扮演病人，两两合作进行表演。

（4.）Let’splay（7’）

1.Makeninecards.

2.Putthemonthedeskwithupsidedown.

3.Listenandturnoverthecards.

四、评学（5’）

用所给的词完成对话

feel,sick,matter,sore,hurts

Howdoyou＿?

Ifeel＿.

What’sthe＿?

Mythroatis＿.Mynose＿.

PEP小学英语六年级下册

Unit2What’sthematter,Mike?

！

SectionA.Let’sread&

SectionCLet’ssing Goodtoknow 

导学案

课型

阅读教学

课时

第3课时

主备人

刘艳玲

审核人

复备人

本周行为训练重点

团结、友爱、关心

班级

小组

姓名

学习

目标

学习目标：

1．能够理解并会朗读Let’sread部分的短文，并回答课后问题。

2．会唱歌曲“ThewayIfeel”。

3．了解Goodtoknow部分内容。

4.情感目标：

培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

增强学生的集体荣誉感。

让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

重、难点预测

1．重点是理解并正确朗读短文。

2．难点是理解条件状语从句和时间状语从句，并简单回答。

教具准备：

1．教师准备本课时所需的词卡。

2．教师准备录音机和录音带。

时间预设

导学4分钟，自学8分钟，互学23分钟，评学5分钟

学习过程

师生笔记

一、导学（4’）

Warmup（热身）

（1）播放Let’schant，师生一齐吟唱。

（2’）

（2）教师出示Let’slearn的教学挂图，用“What’sthematter？

询问”，复习短语并拼写出该短语，最后复习“haveafever”（2’）

二、自学（8’）

（1）T:

Ifyouhavetheflu,howdoyoufeel?

让学生回答各种症状，如：

Ihaveaheadache.Ihaveasorethroat.（2’）

（2）教师说：

Ifyouhavetheflu,whatdoyoudo?

让学生自由发挥seethedoctor,takesomemedicine,drinkhotdrinks,stayinbed等。

（2’）

（3）Listentothetape,先听后跟读（2’）

（4）Readaloud.（2’）

三、互学（23’）

9）ICANREAD（我会读）（2’）

.Let’schant

Ifyouhavetheflu.

   Don’tworry

   Takesomemedicine，takesomemedicine

   Drinkhotdrinks，drinkhotdrinks

   Stayinbedforafewdays

   You‘llfeelbettersoon.

2）.Icananswer（我能回答）（3’）

小组合作学习：

Ifyouhavetheflu.Doyouhaveasorethroat?

Ifyouhavetheflu.Doesyournosehurt?

Ifyouhavetheflu.Doyouhaveaheadache?

3）ICANCHALLENGE（我能挑战）（5’）

1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战， Ifyouhavetheflu,howdoyoufeel？

 A.haveasorethroat B.nosehurt  C.haveaheadache  

（3）Readandwrite

Howdoyoufeelifyouhavetheflu?

6）ICANSHOW（我能展示）（5’）

（1）看病开处方。

一名学生扮演医生，另一名学生扮演病人，医生边询问病情边给开处方，增强学生的口头语言表达能力．

D:

Goodmorning,…     

S:

Goodmorning,doctor.

D:

What’syourname?

S:

Mynameis…

D:

What’sthematter?

S:

Ifeelsick.

D:

Doyouhaveaheadache?

S:

Yes.

D:

Doyouhaveafever?

S:

Idon’tknow.Ifeelverycold.

D:

Doyouhaveasorethroat?

S:

Yes.

D:

Cometomeandsay“Aha”  

S:

Aha…

D:

Youhaveacold.     

S:

Oh.WhatshouldIdothen?

D:

I’llgiveyousomemedicine.Drinksomewaterandstayathomeforthreedays.

处方：

Name:

  Mike      Age:

  12   Sex:

 F

Symptom（症状）:

Haveaheadache，Sorethroat，Nosehurt

Diagnosis（诊断）：

haveabadcold

Advice（建议）：

takesomemedicineanddrinkhotwater stayinbed

5）我能判断：

Goodtoknow.学生看Zoom的四种表情，再请学生读句子，然后与Zip手举的四种颜色连线，并核对答案。

（3’）

四、评学（5’）

设计一篇短文让学生回答问题

   根据短文内容判断正误，正确的写“T”,错误的写“F”

                 Abadcold

    I’mnotfeelingwelltoday.IthinkIhaveabadcold.Ihaveaheadache.Ihaveafever.Mynosehurts.Mythroatissore.Ihavetotakesomemedicineandstayinbed.Myparentswilltakemetothehospital.Whatabadcold!

    IhopeIcanbebettersoon.AndIwanttogotoschool.

  1.Ihaveatoothachetoday.（    ）

  2.Ihaveasorethroat.（    ）

  3.I’minhospitalnow.（    ）

  4.Idon’twanttogotoschool.（    ）

PEP小学英语六年级下册

Unit2What’sthematter,Mike?

SectionB.Let’slearn Pairwork， SectionC.Tasktime

导学案

课型

单词教学

课时

第4课时

主备人

杨洋

审核人

复备人

本周行为训练重点

协作，互励

班级

小组

姓名

学习

目标

学习目标：

1.能够听、说、读、写表情绪的五个单词：

tired,angry,excited,happy和sad

2.能够听、说、认读单词bored

3.能够听、说、认读句子：

HowdoesAmyfeel?

She’stired.”并能进行关键词的替换操练。

4.情感目标：

培养学生团结友爱、关心他人的良好品质。

增强学生的集体荣誉感。

让学生理解健康的体魄和愉悦的心情是一个人成功的重要因素。

重、难点预测

教学重点：

使学生熟练掌握五个四会单词，并能替换句型Howdoeshe/shefeel?

He/She’s……中的关键词进行问答。

教学难点：

学生熟练掌握五个四会单词。

教具准备：

单词卡片、录音机和磁带。

时间预设

导学4分钟，自学6分钟，互学25分钟，评学5分钟

学习过程

师生笔记

一、导学（4’）

Warmup（热身）

（1）教师播放歌曲《TheWayIFeel》，学生跟唱两遍。

（1’）

（2）介绍学习目标（1’）

（3）教师对学生掌握情况很满意，作出开心状，引出新授单词happy的教学。

然后对学生说：

Youarehappy.Iamhappy,too.Lookatmyface.Thisisahappyface.然后在黑板上画“happyface”和“sadface”。

教师指着sadface问学生：

Isitahappyface?

以此教学单词sad。

教师可让学生同桌之间一人做表情，以同样的方式教学tired,excited,angry,bored等词。

（2’）

二、自学（6’）

1）ICANLEARNBYMYSELF（我会自学）（3’）

（1）让学生静听录音，认真感觉单词发音。

（2）教师播放Let’slearn的录音，学生跟读单词。

2）ICANPRACTICE（我能熟练）（3’）

同学们自读单词，力求熟练。

并把自己读起来困难的词做上记号。

可向同伴和老师求助。

三、互学（25’）

1）ICANREAD（我会读）（2’）

同学们单独按顺序读单词，其他同学纠正错误。

2）ICANTEACH（我能教）

请学生仔细看课本图片，以小组为单位互相读一读，教一教，检查一下。

 （2’）

3）ICANRESPONES（我反应快）（5’）

小组合作学习：

小组成员轮流担任指挥。

指挥快速地、变换顺序地展示单词卡片，同伴快速说出相应的单词。

先让其他同伴一起答，然后再让同伴单独答。

4）ICANCHALLENGE（我能挑战）（3’）

1组挑战2组，2组挑战3组，以此类推，挑战者指定其他组一人进行挑战，变换图片，被挑战者做出快速反应。

5）ICANTALK（我会交谈）（4’）

教师提出问题：

HowdoesAmyfeel?

HowdoesJohnfeel?

同样以小组为单位进行，鼓励学生人人参与。

活动之后，请几组学生回答，检测活动效果。

6）Pairwork:

教师给学生半分钟的时间看Pairwork部分的图画，提示学生尽量记住图中的人物及其表情，然后两人一组一问一答，比一比谁猜的又快又对。

一轮练习过后，教师或学生可以给书中的小朋友另取名字继续以小组为单位进行该活动。

（5’）

 7.）Tasktime,引导学生仔细看图，猜测每幅图中发生的事，教师适当讲解故事内容，接着领读图中的提示句子。

（4’）

四、评学：

（5’）

1.将下列单词按项归类：

A.bored          B.haveacold        C.brokenleg

D.excited         E.hurt              F.sad

G.tired           H.fever             I.angry

J.stomachache     K.happy            L.sorenose

（1）病痛：

（2）心情：

2.将单词补充完整;

t__ed   an_r_  exc_t__  s_d    ha__y

PEP小学英语六年级下册

Unit2What’sthematter,Mike?

SectionBlet’stry  let’stalk Section&Clet’scheck Let’sstart 

导学案

课型

对话教学

课时

第5课时

主备人

杨洋

审核人

复备人

本周行为训练重点

鼓励，交流

班级

小组

姓名

学习

目标

学习目标：

1.能够听、说、认、读句子:

Howareyou,LiuYun?

Youlooksohappy.Iamgoingonabigtrip.Ifailedthemathtest.Iamsorrytohearthat.并能在实际情景中进行运用。

2.能够掌握四会句子:

Howareyou?

Youlooksadtoday.

3.能够根据Let’stry和Let‘scheck部分的录音选出正确答案

4.情感目标：