第10讲 特殊句式 断句 翻译.docx
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第10讲 特殊句式 断句 翻译.docx
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第10讲特殊句式断句翻译
(10-15分钟)
一.句式
1.判断句。
古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断,一般不用判断词”是“字。
其基本形式是”……者,……也“,”……,……者“,”……,……也“。
另一种是用”则“”皆“”乃“”为“”即“”非“等判断词表示肯定或否定判断。
还有一种情况是不用判断词,要根据上下文判断。
(1)”为“表肯定判断,可译为”是“例:
中蛾冠儿多髯者为东坡
(2)”乃“表肯定判断,可译为”是“例:
吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏
(3)”即“表肯定判断,可译为”就是“例:
吟鞭东指即天涯
(4)”则“表肯定判断,可译为”是“例:
此则岳阳楼之大观也非天质之卑,则心不若余之专耳则素湍绿潭,回清倒影
(5)”是“做动词,表肯定判断例:
斯是陋室,惟吾德闻今是何世,乃不知有汉
(6)”非“表否定判断,可译为”不是“非天质之卑兵革非不坚利也
(7)”……,……者也“牡丹,花之富贵者也;莲,花之君子者也。
(8)”……者,……也“。
陈胜者,阳城人也,字涉。
然而不胜者,是天时不如地利也
(9)”……者,……“例:
马之千里者,一食或尽粟一石
(10)”……,……也“例:
鱼,我所欲也;熊掌,亦我所欲也夫战,勇气也
(11)”……也“例:
此诚危急存亡之秋也
2.被动句。
主要有两种情况:
一是用”于“”为“”为……所“”见“字表被动句。
二是没有被动词,意思上隐含被动,要根据上下文语意去推断。
(1)没有标志词语,意念上的被动帝感其诚,命夸娥氏二子负二山被……所感动
(2)有标志词语
a”为“表被动国险而民附,贤能为之用b”为……所……“舌一吐而二虫尽为所吞”为所吞“即”被……吞掉“c”于“表被动管夷吾举于士”举于……“即”在……被举荐“。
3.倒装句。
倒装句主要有四种:
(1)主谓倒装。
在感叹句或疑问句中,为了强调谓语而将它放到句首,以加强感叹或疑问语气。
(2)宾语前置。
否定句中代词充当宾语、疑问代词充当动词或介词的宾语以及用”之“字或”是“字作为提宾标志时,宾语通常都要前置。
(3)定语后置。
古汉语中有时为了突出修饰语,将定语放在中心词之后。
(4)介宾结构后置
(1)主谓倒装主谓倒装也叫谓语前置或主语。
古汉语中。
谓语的位置也和现代汉语中一样,一般放在主语之后,但有时为了强调和突出谓语的意义,在一些疑问句或感叹句中,就把谓语提前到主语前面。
例:
甚矣,汝之不惠。
全句是”汝之不惠甚矣“。
谓语前置,表强调的意味,可译为”你太不聪明了“。
(2)宾语前置文言文中,动词或介词的宾语,一般放置于动词或介词之后,但在一定条件下,宾语会前置。
A疑问句中,疑问代词做宾语,宾语前置。
这类句子,介词的宾语也是前置的。
a介宾倒装例:
孔文子何以谓之”文“也?
”何以“是”以何“的倒装,可译为”为什么“微斯人,吾谁与归”吾谁与归“是”吾与谁归“的倒装,可译为”我和谁通道呢“b谓宾倒装例:
何有于我哉?
”何有“是”有何“的倒装。
古汉语中,疑问代词做宾语时,一般放在谓语的前面。
可译为”有哪一样“。
孔子云:
“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。
可译为“有什么简陋呢”,“何”,疑问代词,“之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。
B文言否定句中,代词做宾语,宾语前置。
例:
僵卧孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒装,可译为“不为自己感到悲哀”。
“自”,代词,在否定句中,代词做宾语要前置。
C用“之”或“是”把宾语提于动词前,以突出强调宾语。
这时的“之”只是宾语前置的标志,没有什么实在意义。
例:
莲之爱,同予者何人?
“莲之爱”即“爱莲”的倒装,可译为“喜爱莲花”。
“之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。
孔子云:
“何陋之有”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。
可译为“有什么简陋呢”“之”,助词,无实在意义,在这里是宾语前置的标志。
D介词“以”的宾语比较活跃,即使不是疑问代词,也可以前置,表示强调。
例:
是以谓之“文”也。
“是以”是“以是”的倒装,可译为“因此”。
“是”是指示代词,指代前面的原因。
E其他,表示强调。
万里赴戎机,关山度若飞“关山度”是“度关山”的倒装。
可译为“跨过一道道关,越过一道道山”。
(3)定语后置文言文中,定语的位置一般也在中心词前边,但有时为了突出中心词的地位,强调定语所表现的内容,或使语气流畅,往往把定语放在中心词之后。
A“中心词+后置定语+者”遂率子孙荷担者三夫“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装,定语“三夫”后置,以突出中心词“荷担者”,可译为“三个能挑担子的成年男子”。
峰回路转,有亭翼然临于泉上者,醉翁亭也。
“亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭”的倒装,定语后置,可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。
”
B“中心词+之+后置定语+者”例:
予谓菊,花之隐逸者也。
“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。
可译为“具有隐逸气质的花”
C数量词做定语后置例:
尝贻余核舟一“核舟一”是“一核舟”的倒装,定语“一”后置,可译为“一个核舟”
(4)介宾结构后置
A用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置,译成现代汉语时,除少数译作补语外,大都数都要移到动词前做状语。
例:
何有于我哉?
全句为“于我有何”的倒装句,介宾结构“于我”后置。
译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒装,介宾结构“于帝”后置,译为“向天帝报告了这件事”躬耕于南阳,苟全性命于乱世全句为“于南阳躬耕,于乱世苟全性命”的倒装,介宾结构“于南阳、于乱世”后置,可译为“亲自在南阳耕种,在乱世中苟且保全性命”
B介词“以”组成的介宾短语后置,在今译时,一般都前置做状语。
例:
屠惧,投以骨。
全句为“以骨投之”的倒装,介宾结构“以骨”后置。
译为“把骨头扔给它”为坛而盟,祭以尉首“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装,介宾结构“以尉首”后置,可译为“用将尉的头来祭祀”醉能同其乐,醒能述以文者“述以文”是“以文述”的倒装,介宾结构“以文”后置,可译为“用文字来记述”愿陛下托臣以讨贼兴复之效“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装,介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。
4.省略句。
常见的是主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略,有时也省略数量词和定语等。
(1)省略主语a承前省渔人甚异之……(渔人)便舍船,从口入b蒙后省c对话省例《曹刿论战》
(2)省略谓语禽兽之变诈(有)几何哉宾语“几何”前面省略谓语“有”,译时要补上会天(下)大雨,道不通,度已失期。
宾语“大雨”前面省略了谓语“下”,译时要补上
(3)省略宾语a省略介词宾语,承上省略宾语“之”,代前面已经提到的“人、事、物。
温故而知新,可以(之)为师矣吴广以(之)为然此人一一为(之)具言所闻士卒都为(之)用者念无与(之)乐者,遂至承天寺,寻张怀民。
君与(之)具来b省略动词宾语一狼得骨止,一狼仍从(之)上使(之)外将兵
(4)省略量词(文言文中数词后常省略量词)一(张)桌,一(把)椅,一(把)扇,一(块)抚尺而已孔子东游,见两(个)小儿斗二(个)男新战死
(5)省略介词a省略”于“屠乃奔倚(于)其下则题名(于)其上得之(于)心而寓之酒也衣食所安,弗敢专也,必以(之)分(于)人b省略(自)可译为从(自)潭西南而望
5.固定格式。
初中文言课文中固定结构有:
“不亦……乎”“有……者”“得无……乎”“如……何”“奈……何”“然则……”等。
(1)“不亦……乎”相当于“不是……吗”学而时习之,不亦悦乎?
有朋自远方来,不亦乐乎?
人不知而不愠,不易君子乎?
(2)“如……何”相当于“对……该怎么办”“把……怎么样”例:
……如太行王屋何?
即“能把太行王屋两座山怎么样呢?
”其如土石何即“能把土石怎么样呢”
(3)“以……为……”相当于“把……当作……”例:
以丛草为林,以虫蚁为兽……即“把丛草当作树林,把虫蚁当作禽兽……”
(4)“何……为”相当于“为什么要……呢”“为什么会……呢”例:
此何遽不为福也即“为什么不会变成福呢”
(5)何以例:
何以战
二.断句:
文言文朗读节奏的划分:
划分文言文朗读节奏,是中考常见的一种题型,其目的就是考察学生是否读懂了语句,理解了句意,理清了句子的结构。
常考题型
1.选择句子朗读节奏划分正确的一项
2.用/给句子断句
划分朗读节奏主要把握以下几个原则
1.根据语法结构确定,一个完整的句子是由主语、谓语、宾语组成的,文言句子的朗读停顿往往在主谓之间、动宾之间或修饰语和中心语之间。
如“屠/大窘”,“屠”是主语,“大窘”是谓语;“与儿女/讲论/文义”,“文义”是“讲论”的宾语,“与儿女”是讲论的状语。
2.句首发语词、连接词、关联词后要停顿。
如“至”“若”“夫”“盖”“然”“则”“然则”“岂”等发语词,和“且”“虽”“因”“故”“由是”等关联词后面一般要停顿。
3.句中“而”字前后停顿,句中“也”字后停顿。
要切记:
“而”字用在句首,在“而”后停顿;用在句中,则在“而”前停顿。
如“择其善者/而从之”。
4.文言文中连在一起的两个单音节词,朗读时必须分开,而不能读成双音节合成词。
5.根据文句内在的意义确定。
如“其一/犬坐于前”中,“其一”是指“其中一只(狼)”,“犬坐”是像狗一样坐着,这里的“犬”是名词做状语。
另外,对于文言文中的国名、年号、官职、地名等要了解清楚,不可读错。
三.翻译:
文言文翻译
三字标准:
‘信’,‘达’,‘雅’
信:
字字落实,力求准确
达:
文从句顺,力求通顺
雅:
生动形象,讲究文采
字字落实,直译为主,句句通顺,意译为辅。
五个总结:
1)保留不动:
1国名、地名、人名、官名、帝号、年号、器物名、朝代、度量衡等专有名词
2古今通用词语
例如:
庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡《岳阳楼记》
译:
庆历四年的春天,滕子京被贬谪做巴陵郡太守。
2)该删则删
无实在意义的虚词,如部分结构助词、语气助词、发语词等
例如:
夫战,勇气也
译:
打仗,是靠勇气的(句首发语词,无实意)
医之好治不病以为功。
(助词,主谓间取消句子独立性,无实意)
译:
医生喜欢给没有病的人治病,把它作为自己的功劳。
公将鼓之(助词,补充音节,无实意)
译:
鲁庄公就要击鼓进攻了。
3)该换必换
古今异义词翻译出古今区别,注意通假字,对于一词多义,要选用恰当的词来翻译。
见第11讲和12讲。
4)调整语序要记牢
把文言文句中的变式句(谓语前置句、宾语前置句、定语后置句、介词结构后置句),按现代汉语的要求调整过来。
例如:
蚯无爪牙之利,筋骨之强。
(定语后置)
译:
蚯蚓没有锋利的爪牙,强健的筋骨。
夫晋,何厌之有?
(宾语前置)
译:
晋国,有什么满足的?
5)成分省略及时补
补出文言文句中省略的内容(主语、谓语、宾语、介词等)
例如:
三人行,必有我师焉。
译:
很多人在一起走,肯定有品行高洁,又有专长乐于助人并且可以当我老师的人在里面。
(15-20分钟)
翻译下列句子。
1北山愚公者,年且九十,面山而居。
2师道之不传也久矣
3月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。
4“甚矣,汝之不惠!
”
5永和九年,岁在癸丑,暮春之初,会于会稽山阴之兰亭。
结合文章,翻译画线句子。
宋有富人,天雨墙坏。
其子曰:
“不筑,必将有盗。
”其邻人之父亦云。
暮而果大亡其财,其家甚智其子,而疑邻人之父。
答案:
1山北面有个名叫愚公的,年纪将近九十岁了,向着山居住。
2从师的风尚不流传已经很久了。
3月亮从东山上升起,在北斗星和牵牛星之间徘徊。
4你的不聪明,太严重了!
5永和九年,也就是癸丑年,阴历三月(晚春)的开初,在会稽郡山阴县的兰亭聚会。
6宋国有一个富人,天上下雨了,他家的墙毁坏了。
7晚上,富人家果然丢失了很多东西。
解析:
1而,连词,表修饰无实意
2之:
助词,主谓间取消句子独立性,无实意。
也:
助词,句中表停顿无实意
3“徘徊于……”状语后置
4“甚矣,汝之不惠!
”主谓倒装
5地名,时间直接翻译;“会于……”状语后置。
6宋:
指宋国,而不是宋朝代。
雨,名词作动词,下雨。
坏:
毁坏,损坏。
7暮:
晚上。
而:
无义,表示承接关系。
果:
果然。
亡:
丢失。
(2016年广东中考语文)阅读下列文言文,回答下列各小题。
亭林先生自少至老手不释书,出门则以一骡二马捆书自随。
遇边塞亭障,呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。
若与平生所闻不合,发书详正,必无所疑乃已。
马上无事,辄据鞍默诵诸经注疏。
遇故友若不相识,或颠坠崖谷,亦无悔也。
精勤至此,宜所诣渊涵博大,莫与抗衡与。
(节选自《清朝艺苑》)
1.下列各组句子中,加点词语意思相同的一项是()。
A:
手不释书/即书诗四句
B:
若与平生所闻不合/烨然若神人
C:
必无所疑乃已/惧其不已也
D:
辄据鞍默诵诸经注疏/孙权据有江东
2.请用三条“/”给文中画线的句子断句。
(3分)
呼老兵诣道边酒垆对坐痛饮咨其风土考其区域。
3.根据选文,概括亭林先生“所诣渊涵博大”的原因。
(3分)
答案:
1.C
2.呼老兵诣道边酒垆/对坐痛饮/咨其风土/考其区域。
3.
(1)勤奋好学;
(2)注重实地考察;(3)治学严谨;(4)学习专注
翻译:
顾炎武(字亭林)从小到老手都没放下过书,出门就随身带一骡二马驮书。
有时候到了边塞岗亭,就招呼老兵到路边的小酒店,面对面开怀畅饮,询问当地的风土人情和地理。
如果发现与自己以往了解的情况不相符合,他就翻书详细地订正,一定要毫无疑问才停止。
坐在马上空闲的时候,就跨着马鞍默默背诵四书五经等经典和对它们的注释。
即使遇到亲朋好友就像不认识一样,有时候因此掉到山谷中,也不后悔。
认真仔细到这个程度,他的学问博大精深,没有人能与他相比的。
(10-15分钟)
A
翻译下面文言文中画线的句子:
近塞上之人,有善术者,马无故亡而入胡。
人皆吊之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”居数月,其马将胡骏马而归。
人皆贺之,其父曰:
“此何遽不能为祸乎?
”家富良马,其子好骑,堕而折其髀。
人皆吊之,其父曰:
“此何遽不为福乎?
”居一年,胡人大入塞,丁壮者引弦而战。
近塞之人,死者十九。
此独以跛之故,父子相保。
答案:
1靠近边塞居住的人中,有位擅长推测吉凶掌握术数的人。
一次,他的马无缘无故跑到了胡人的住地。
塞上:
长城一带。
善术者:
推算占卜之人。
亡:
逃跑。
2人们都为此来宽慰他。
吊:
对其不幸表示安慰
3“这怎么就不会是一件好事呢?
”何遽:
怎么就,表示反问。
4家中有很多好马,他的儿子爱好骑马,结果从马上掉下来摔断了大腿。
富:
富余,多之意。
髀:
大腿。
5这个人唯独因为腿瘸的缘故免于征战,父子俩一同保全了性命。
独:
唯独。
跛:
腿瘸。
B
下文为《欧阳公事迹》,请翻译画线句子。
欧阳公四岁而孤,家贫无资。
太夫人以荻画地,教以书字。
多诵古人篇章。
及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录。
以至昼夜忘寝食,惟读书是务。
自幼所作诗赋文字,下笔已如成人。
答案:
1欧阳修先生四岁时父亲就去世了,家里没有钱供他读书。
孤:
幼年丧父,资:
钱财。
2欧阳修的妈妈用芦苇杆在沙地上写画。
荻:
芦苇杆,以:
用……办法。
3家里没有书可读,便就近到读书人家去借书来读。
闾里:
街坊,士人家:
读书人家。
4有时趁机进行抄写。
或:
有时,因:
借……机会。
5只致力读书。
惟读书是务:
就是只务读书。
这是“惟……是”式的宾语前置,这种形式不仅强调了宾语,而且表示了它的单一性、排他性。
C
阅读《覆巢之下安有完卵》,完成下列答题
孔融被收,中外惶怖。
时融儿大者九岁,小者八岁。
二儿故琢钉戏,了无遽(jù)容。
融谓使者曰:
“冀罪止于身,二儿可得全不?
”儿徐进曰:
“大人岂见覆巢之下复有完卵乎?
”寻亦收至。
一、解释画线的字。
1孔融被收() 2冀罪止于身()
3二儿可得全不() 4寻亦收至()
二、翻译下列句子。
5大人岂见覆巢之下复有完卵乎?
6二儿故琢钉戏,了无遽容。
答案:
1逮捕2希望3同“否”4不久
5父亲难道见到过倾覆的鸟巢下面还有完整不碎的鸟蛋吗?
6两个儿子仍然在玩琢钉游戏,一点害怕的样子都没有
D
靖郭君将城薛①,客多以谏。
靖郭君谓谒者:
“无为客通。
”②齐人有请者日:
“臣请三言而已矣!
益一言,臣请烹。
”靖郭君因见之。
客趋而进日:
“海大鱼。
”因反走。
君日:
“客有于此。
”③客日:
“鄙臣不敢以死为戏。
”君日:
“亡,更言之。
”对日:
“君不闻大鱼乎网不能止钩不能牵荡而失水则蝼蚁得意焉。
今夫齐亦君之水也君长有齐阴④奚以薛为?
失齐,虽隆薛之城到于天,犹之无益也。
”君日:
“善。
”乃辍城薛。
(选自《战国策》)
【注释】①将城薛:
将要修筑薛地的城墙。
②谒者:
主管传达通报的官吏。
无为客通:
不要给纳谏的人通报。
③有于此:
留于此,犹言留在这里继续说。
④阴:
庇护,荫庇。
1.解释下列句子中加粗的词语。
(1)益一言,臣请烹()
(2)靖郭君因见之()
(3)靖郭君将城薛()
(4)乃辍城薛()
2.翻译下面的句子。
(1)臣请三言而已矣。
_________________________________________________________
(2)鄙臣不敢以死为戏。
_________________________________________________________
(3)失齐,虽隆薛之城到于天,犹之无益也。
________________________________________________________
3.请用“/”给下面句子断句。
1.君不闻大鱼乎网不能止钩不能牵荡而失水则蝼蚁得意焉
2.今夫齐亦君之水也君长有齐阴④奚以薛为
4.前人在评论选文时对“海大鱼”三字连连称妙,通读全文,你认为妙在何处?
_________________________________________________________
5.请你概括总结客的讽谏艺术。
_________________________________________________________
参考答案:
1.
(1)增加;
(2)于是(3)修筑城墙(4)停止
2.
(1)我请求只讲三个字。
(2)我不敢拿生命开玩笑。
(3)失去齐国,即使把薛地的城池修到天那么高,也还是没有用处。
3.君不闻大鱼乎/网不能止/钩不能牵/荡而失水/则蝼蚁得意焉/今夫齐/亦君之水也/君长有齐荫/奚以薛为
4.造成悬念,使靖郭君对客所讲内容产生了兴趣,打破了进谏的限制。
(意对即可)
5.用打比方讲后果的方式去进谏
靖郭君田婴准备在封地薛加高城墙,(因为会引起齐王猜疑)不少门客去谏阻他。
田婴于是吩咐传达人员:
“不要为劝谏的门客通报。
”有个门客请求谒见田婴,他保证说:
“我只说三个字就走,多一个字,我愿意领受烹杀之刑。
”田婴于是接见他。
客人快步走到他跟前,说:
“海大鱼。
”然后转身就走。
田婴赶忙问:
“客人请留下来!
”客人说:
“我可不敢拿性命当儿戏!
”田婴说:
“没有这回事,再说下去。
”客人这才回答道:
“你没听说过海里的大鱼吗?
鱼网钓钩对它无能为力,但一旦因为得意忘形离开了水域,那么蝼蚁也能随意摆布它。
以此相比,齐国也就如同殿下的‘水’,如果你永远拥有齐国,要了薛地有什么用呢?
而你如果失去了齐国,即使将薛邑的城墙筑得跟天一样高,又有什么作用呢?
”田婴称赞说:
“对。
”于是停止了加高城墙的事。
(5分钟)
9.(2015・塘沽区)阅读下面文言文,回答1--3题。
赵襄主学御于王子期①,俄而与子期逐②,三易马而三后③。
襄主曰:
“子之教我御,术未尽也。
”对曰:
“术已尽,用之则过也。
凡御之所贵,马体安于车,人心调④于马,而后可以追速致远,今君后则欲速臣,先则恐逮于臣。
夫诱⑤道争远,非先则后也。
而先后心皆在于臣,尚何以调于马?
此君之所以后也。
”
(韩非子《喻老》)
【注释】①赵襄主:
赵襄子。
御:
驾车。
王子期:
古时善于驾车的人。
②逐:
追赶,这里指驾车赛马。
③后:
方位名词做动词,落后。
④调:
谐调。
⑤诱:
引导。
1.解释文中加点的词。
(1)三易马而三后易:
(2)术未尽也尽:
(3)先则恐逮于臣于:
(4)夫诱道争远夫:
2.用现代汉语翻译文中画线的句子。
而先后心皆在于臣,尚何以调于马?
3.这则故事告诉我们一个什么道理?
在学习上给我们以怎样的启发?
9.
1.
(1)换更换
(2)穷尽(3)被(4)发语词,不译
2.可是不论领先还是落后,您的精神都集中在我的身上,还怎么和马相谐调呢?
3.这则寓言故事告诫人们,做任何事,如果不专心致志,而只考虑个人利害得失,就会事与愿违。
做学问也是如此,只有抛弃杂念,集中精神,才能使自己的智能得以充分发挥,取得好的成绩。
13.(2015・和平区)阅读下面文盲文语段.完成1-3题。
周人不遇
昔周人有仕数不遇,年老白首,泣涕于途者。
人或问之:
“何为泣乎?
”对日:
“吾仕数不遇,自伤年老失时,是以泣也。
”人曰:
“仕奈何不一遇也?
”对曰:
“吾年少之时学为文,文德成就,始欲仕宦,人君好用老。
用老主亡,后主又用武。
吾更为武,武节①始就,武主又亡。
少主始立,好用少年,吾年又老,是以未尝一遇。
”仕宦有时,不可求也。
【注释】①武节:
泛指武艺兵法。
1.解释下面句中加点词语的含义。
(1)昔周人有仕数不遇数:
(2)吾更为武更:
2.翻译文中画线句。
吾更为武,武节始就,武主又亡。
3.导致周人可悲结局的自身原因是什么?
13.
1.
(1)多次屡次
(2)变动
2.刚练好武艺,重用武士的君主又死了。
3.学习本领不专一,盲目跟随君主的好恶而决定自己的行动。
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