语文5上三单元教案.docx
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语文5上三单元教案.docx
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语文5上三单元教案
2013—2014学年上期五年级语文第三单元教学计划
单元
学习
目标
本组教材精读课文《鲸》《新型玻璃》
略读课文《松鼠》《假如没有灰尘》
口语交际·习作三
回顾·拓展三
1、认识23个生字,会写18个生字,正确读写本单元词语。
2、正确阅读4篇说明性文章,让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性。
3、让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确的用词、形象地表达,理解语言文字表达的主要内容,并在习作中对说明文的表达方法加以运用。
4、鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
5、让学生的科学素养、人文素养得以提高。
单元
教学
重点
难点
1、认识23个生字,会写18个生字,正确读写本单元词语。
2、正确阅读4篇说明性文章,让学生了解一些科学知识,唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣,激发学生学习的自觉性。
3、让学生了解说明的方法,体会作者怎样准确的用词、形象地表达,理解语言文字表达的主要内容,并在习作中对说明文的表达方法加以运用。
4、鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面,把课文的学习与口语交际、习作、交流平台和课外书屋有机整合起来。
5、让学生的科学素养、人文素养得以提高。
课时安排
1、精读课文5课时
2、略读课文2课时
3、口语交际·习作三3课时
4、回顾·拓展三2课时
合计12课时
课题
9、鲸
课时
第一课时
备课人
王善仙
课时目标
1、认识3个生字,会写10个生字。
正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
4、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点
1、在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法
2、明白鲸不是鱼类,而是哺乳动物。
教学难点
在理解课文内容的基础上,学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法
教学准备
1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。
2、有关生字、新词和重点语句内容的课件
教师导
学生学
多媒体课件出示(在宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏,一只庞大的巨鲸浮出海面。
)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体特别庞大,比大象还要大许多呢。
知道这是什么动物吗?
(板书:
鲸)
看来同学们已经了解了鲸的许多知识,对鲸非常感兴趣。
下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。
(板书课题:
鲸)
一、激情导入,激趣欲学:
课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料,下面请大家借助资料先在小组内相互交流对鲸的认识,然后将资料进行汇总,推选一名同学在全班交流。
(小组合作学习,交流、汇总资料,做好汇报准备。
)
修改意见:
1、同学们打开书,自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
(学生在读的过程中教师在黑板上写:
“哺乳”,“肺”,纠正读音以及“肺”的写法。
结合人体部位,引导学习本课生字“腭”“肚”“肺”“胎”,左部都是月字旁;“肺”字右部注意不要写成“市”。
刚才你们在读的时候,有没有注意到这两个词,谁来读读?
2、交流:
课文每个自然段都向我们介绍了什么?
请用最简洁的词语来概括。
(相机板书:
大小演变种类吃食呼吸睡觉胎生)
引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。
词语理解难点:
退化胎生哺乳动物
二、自主学习,我能成功:
1、自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子。
mùqiánshànɡèbǔrǔtuìhuà
目前上腭哺乳退化
jīnɡyànpànduàntāishēnɡ
经验判断胎生
chuízhtèzhēnɡ
垂直特征í
2、思考:
课文中每个自然段都向我们介绍了什么?
3、提出不懂的问题。
修改意见:
1、指名读课文,正音。
边听边思考:
课文介绍了鲸的哪些情况?
这些情况又可以分为那几个部分?
三、互动合作,积极交流:
1、讨论交流,汇报。
第一部分
(1):
鲸是非常大的动物。
第二部分
(2):
鲸是哺乳动物,而不是鱼类。
第三部分(3):
介绍鲸的种类。
第四部分(4~7):
介绍鲸的生活习性。
修改意见:
1.出示检测题。
2.巡视了解掌握情况;
3.指名让学生说说自己的理解。
4.展示学生的答案。
四、及时反馈,激励评价:
1、抄写本课的生字组成的新词。
2、课外继续收集关于鲸的资料,适时地充实到自己喜欢的内容中去。
修改意见:
课题
9、鲸
课时
第二课时
备课人
王善仙
课时目标
1、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识,激发学生探索动物世界的兴趣,培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。
2、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学重点
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学难点
认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。
教学准备
多媒体课件
教师导
学生学
1.听写词语。
2.上节课我们学习了《鲸》的第一部分,知道了鲸是一种很大的动物。
这节课我们继续了解鲸的特点。
一、复习导入:
(一)我能听写新词
(二)朗读课文。
修改意见:
了解鲸是哺乳动物。
课件出示下列文字资料:
一天,东海龙王突然心血来潮,想搞个鱼类比赛活动,比一比哪一种鱼最大,哪一种鱼重。
得到名次的,龙王将给予重奖。
到了比赛那一天,许许多多,各色各样的鱼都游到指定的海峡,并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。
鲸得到这个消息,他也想趁机溜进去拿个大奖。
当他正准备混进赛场时,被蟹将军挡在了门外。
鲸和蟹将军发生了争吵,蟹将军说出不准他参赛的理由,鲸只好灰溜溜地游回去了。
小结:
人类对鲸的认识,是从体形特点到生理特性的。
其实,人对事物的认识总是这样由简单到复杂、从现象到本质的,由此可以看出,人的认识是在不断发展变化、逐渐完善的。
鲸不属于鱼类,用“鱼”做偏旁显然是不恰当的。
不过,人们约定俗成也就沿用至今了。
二、合作探究,生成互动:
1、请“专家”解答:
鲸想靠什么混进去拿大奖的?
蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了?
想象鲸和蟹将军争吵时的情景。
相机学习第2、5、7自然段。
2、认真读第2段课文,然后把自己当作是鲸鱼,将这一段话转述给同学听。
“鲸”,明明不是“鱼”,是“哺乳动物”,为什么还是“鱼”字旁?
用自己的话来叙述。
3、从鲸的演变,我们可以知道鲸是哺乳动物。
还有其他理由吗?
(鲸用肺呼吸,鲸是胎生的)你想用什么方式向大家介绍研究成果?
4、从大家的解释中,我们明白了鲸是哺乳动物。
怪不得蟹将军不让鲸参加比赛呢。
5、鲸的生活习性:
吃食、呼吸、睡觉
(1)鲸的生活习性有什么特点?
请采用你喜欢的方式来介绍。
呼吸出的水珠形状可以描述,可以画图。
看课件认识须鲸和齿鲸呼气喷出的不同形状的水柱,来辨别鲸的大小和种类。
鲸睡觉的方式也可以用图画表示
齿鲸和须鲸异同点可采用比一比的方式介绍:
有无牙齿食物呼吸睡觉
(2)作者用哪些方法来说明鲸的生活习性?
列数字、举例子、比较法、打比方。
(3)通过语气、速度的变化,朗读体会,突出和强调鲸的这些特点。
引导学生找出课文中集中体现作者窃读时心情的语句。
修改意见:
1、刚才我们美美地对鲸做了一回研究,知道了鲸是哺乳动物,而且还了解了鲸的生活习性。
作者为了给我们介绍鲸,用了很多说明方法。
引导学生看板书说出说明方法:
作比较、举例子、列数字、打比方。
(课件出示)
2、像这样用词准确的地方,还有很多,请大家读读课后第3题练习。
(课件出示)
读下面的句子,说说有无加点的词语,句子的意思有什么不同,你从中受到什么启发?
3、链接阅读课后“资料袋”。
交流:
读了这段资料,你有什么感受?
作者是采用哪些说明方法写的?
(引导学生明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。
)
三、研读文本,领悟说明方法。
1、结合文中一处内容,谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告诉我们什么?
列数字:
目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。
这句话的意思是什么?
(鲸很大很重。
)这样写有什么好处?
有无加点的词句子意思有什么变化?
朗读体会说明文用词要讲究准确,科学。
2、•须鲸主要吃虾和小鱼。
(去掉“主要”,则变成须鲸只吃虾和小鱼,而没有其他事物了。
)
•鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
(去掉“必须”,则表示不出呼吸对鲸的重要。
)
•鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
(去掉“总是”不能让人清楚地感受到鲸喜欢群睡的习惯。
)
启发:
写说明文时语言虽然简练,但关键词语还是不能丢掉。
作比较:
不少人看过象,都说象是很大的动物。
其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。
(和象作比较有什么好处?
)一条舌头就有十几头大肥猪那么重。
举例子、列数字:
它要是张开嘴,人站在它的嘴里,举起手来还摸不到它的上腭;四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。
有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就能把它吃光。
长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸。
打比方:
鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
师:
同学样读书真仔细,我们自己发现了这么多的说明方法,我们在写作时,灵活运用这些方法,文章会写得更富有说服力和感染力。
3、链接阅读课后“资料袋”。
交流:
读了这段资料,你有什么感受?
作者是采用哪些说明方法写的?
(明白这段话是采用“列数字、举例子”等方法来写出鲸濒临灭绝的可怕情景。
)
修改意见:
1、学完课文,相信同学们对鲸又有了更为具体的了解。
通过查阅资料,我们知道鲸有很多种。
请大家一起观赏鲸家族中的部分成员。
(课件出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。
)
2、下面我们组织一个“巨鲸演讲团”,请同学们借助手中的资料,选择自己喜欢的一种鲸,以鲸的口吻把自己介绍给大家。
怎样介绍呢?
请大家先听听蓝鲸的自我介绍。
(出示多媒体课件──蓝鲸的图片及自述:
我,就是鼎鼎有名的蓝鲸,是世界上最大的动物。
我身长3米,体重190吨,相当于33头大象或300多头黄牛的体重。
我的一条舌头就有4吨重,比一头大象还重。
我的力气特别大,能抵得上一个火车头的拉力。
因此,有人管我叫“大力士”。
怎么样,大家记住我了吗?
)
四、拓展延伸,灵活运用表达方法
1、大家一起观赏鲸家族中的部分成员:
白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸。
3、交流:
听了蓝鲸的自我介绍,你们觉得他讲得怎么样?
4、同学们已经真正领悟了列数字、作比较等说明方法。
下面请大家也来扮演某一种类的鲸(如白鲸、虎鲸)的口吻做一个自我介绍,要注意运用一些说明方法。
5、全班交流。
修改意见:
教师提示学生注意运用学到的表达方法。
五、拓展延伸:
以“鲸的自述”为题,围绕某一方面的内容写一篇短文。
学生练笔时,完成练笔后,先在组内读一读、议一议,然后推选优秀习作在全班进行交流评议。
修改意见:
板书设计:
9鲸
形态:
大、重、长
哺乳动物,退化,形状像鱼
特点
种类:
须 鲸齿 鲸
吃食
呼吸
生活习性睡觉
生长
教学反思:
课题
10、松鼠
课时
一课时
备课人
王善仙
课时目标
1、认识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文,了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、比较《鲸》的说明方法,明白异同点,并充分感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点
1.认真读读课文前的阅读提示,按照阅读要求进行自主阅读,整体感知课文内容,了解作者是从哪几方面介绍松鼠的,体会作者对松树的喜爱之情。
2.探究本文与《鲸》在表达方法上的异同,可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
教学难点
探究本文与《鲸》在表达方法上的异同,可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。
教学准备
1、事先布置学生搜集相关资料,了解松鼠的有关知识。
2、教师制作关于松鼠形态、生活习性及文中重点语句的课件。
教师导
学生学
1、上节课我们认识了“海中之王”——鲸,今天又有一位新朋友想和大家见面,它是谁呢?
别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”)。
、
2、那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?
今天我们就来学习法国著名博物学家布封的《松鼠》。
一、激情导入,揭示课题:
1、看完之后,请用简洁的语言说说你认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?
用一个词概括一下。
2、谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
修改意见:
1.提出自读要求;
2.读阅读提示,想想:
这篇文章要我们了解什么?
二、自主探索,我能成功:
1、自由朗读课文,注意读准字音。
2、读阅读提示,想想:
这篇文章要我们了解什么?
反馈:
(作者从哪几个方面介绍了松鼠?
想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同?
说说从哪里可以看出作者对松鼠的喜爱?
)
修改意见:
1、你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗?
2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?
3、出示句子,重点品读:
它们面容清秀,眼睛闪闪发光,身体矫健,四肢轻快,非常敏捷,非常机警。
玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。
尾巴老是翘起来,一直翘到头上,自己就躲在尾巴底下歇凉。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上(不侵犯人类)、活动时间──夜晚(不骚扰人类)等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
4、出示句子,重点品读:
有人说,松鼠横渡溪流的时候,用一块树皮当作船,用自己的尾巴当作帆和舵。
5、“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉。
出示句子,重点品读(这句话用“只要……就……”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。
作者用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对于微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此表现出它的“乖巧”。
)
三、合作交流,深入体验:
1、松鼠是种漂亮的小动物,它驯良、乖巧、很讨人喜欢。
2、作者从哪几个方面介绍了松鼠?
第一自然段首先从总体入手,介绍松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧、驯良,很讨人喜欢。
接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
3、这段话简直类似于文学作品中的肖像描写。
一般“清秀”极少用来形容动物,就是形容人,多半也只形容少男少女,现在拿来形容松鼠的面容,加上“闪闪有光”的眼睛,写得非常惹人喜爱。
特别是在写尾巴时,更加细致生动:
先写其形状,把它比作“帽缨”,给人以联想和美感,表现出松鼠尾巴的美丽;再写具体功能,能“一直翘到头上”,自己“就躲在尾巴底下歇凉”,表现出了松鼠形体的奇特之处。
4、从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧。
“横渡”是指从江河等的这一边过到那一边。
这句话介绍了松鼠横渡溪流的方法,两个“当作”写出松鼠不仅知道以树皮为船,而且还会用尾巴“扬帆”“使舵”,乖巧不言而喻。
5、它们是十分警觉的,只要有人触动一下松鼠所在的大树,它们就从窝里跑出来,躲到树枝底下,或者逃到别的树上去。
(1)从储备食物过冬来表现它的聪明;
(2)从蹦跳的动作来表现它的轻快;
(3)从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。
(4)还列举了松鼠搭窝的经过,从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快,进一步突出了它的乖巧。
(细读文字,从“又干净又暖和”,“足够宽敞、足够坚实”,“既舒适又安全”等词语感受窝的舒适,从而进一步感受松鼠的乖巧。
)
第五自然段补充介绍了松鼠的生育情况,何时换毛及喜欢洁净的特点。
6、感情朗读课文。
选择一个自己最喜欢的段落,美美地读一读,用充满感情的读书声来抒发自己对松鼠的喜爱。
学生一起来读一读,谁喜欢哪一部分就站起来大声读哪一部分。
修改意见:
四人小组合作,讨论交流,比较课文在表达上与《鲸》有什么异同,完成表格。
四、合作学习,探究写法
四人小组合作,讨论交流,比较课文在表达上与《鲸》有什么异同,完成表格
说明角度
表达方法
说明
语言
鲸
重介绍鲸的形
体特点、
生活习性
主要运用了列数字、
举例子、打比方、
作比较等说明方法。
简单
质朴
平实
松鼠
侧重介绍松鼠
的外貌、性格
和行动
主要采用比喻、
拟人手法生动
形象地说明事物。
形象
生动
传神
经过小组讨论后,有没有还未解决的呢?
说出来,我们大家一起来解决。
(互相质疑,解疑)
修改意见:
板书设计:
漂亮(外形)
松鼠 驯良(活动)
乖巧(搭窝)
教学反思:
课题
11新型玻璃
课时
第一课时
备课人
王善仙
课时目标
1、认识4个生字,会写8个生字。
正确读写“急促、报警、盗窃、犯罪、嫌疑、金属、银行、图纸、即使、规定、窗帘、保持、噪音、集中、处理、对付、研制、奇迹、博物馆、安然无恙、藕断丝连”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道课文介绍的5种新型玻璃的特点和用途。
教学重点
了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学难点
理了解各种新型玻璃的特点和用途。
教学准备
多媒体课件
教师导
学生学
1.检查预习情况;
2.提出朗读要求;
一、激发兴趣,导入新课:
玻璃,在日常生活中,随处可见,司空见惯。
它的特点是什么?
有什么作用呢?
随着科技的发展,人们对玻璃加以研究,使它有新的作用;这就是这课书中所说的新型玻璃。
(认识“型”字,读出音节,进行认读,理解词意。
)
那么,本课介绍了哪几种新型玻璃?
这些玻璃新在哪里?
它们都各有什么用呢?
请阅读课文。
修改意见:
1.提出自学要求;
2.教学生读书的方法:
把自己感受最深的地方勾出来多读几遍,在旁边写上自己的感受。
二、自主探索:
1.
(1)勾画出本课的生字新词。
(2)你觉得有哪些字音字形需要提醒你和同学们注意的请写在下面。
2.认真朗读课文,力争做到正确、熟练。
3.了解课文主要内容,做好课上展示的的准备。
作者的读书方法和我们有什么不同?
把自己感受最深的地方勾出来多读几遍,在旁边写上自己的感受;你有哪些自己弄不明白的、准备和小组同学交流的问题。
修改意见:
1.引导学生用自己的话,说说课文写了什么?
.3.小结:
三、互动交流:
11.小组交流预习情况;
2.全班检查预习情况;
(1)认字读词。
急促企图特殊问世无影无踪藕断丝连
反射嗓音炎热安然无恙束手就擒自动调节
(2)指名朗读课文,看看字音是否读准,句子是否读通顺。
(3)用自己的话,说说课文写了什么?
(4)你们组有没有解决不了的比较有价值的问题?
根据情况,可以当堂解决,也可以留作下节课解决。
修改意见:
1.出示检测题。
2.巡视了解掌握情况;
3.指名让学生说说自己的理解。
4.展示学生的答案。
四、效果检测:
1、请六名同学读书,其他同学思考每个自然段讲的是什么?
2、其余同学思考可分为几大段,依据什么分的。
五、练习给课文分段,归纳段落大意
1、回顾分段方法。
一读二想三并
(读:
读全文。
想:
想每个自然段都讲了什么?
并:
把围绕一个意思写的段落合并在一起。
)
2、议论每段内容,完成表格。
自然段序号
品种名称
①
夹丝网防盗玻璃
②
夹丝玻璃
③
变色玻璃
④
吸热玻璃
⑤
吃音玻璃
修改意见:
课题
11新型玻璃
课时
第二课时
备课人
王善仙
课时目标
1、了解迅速发展的当代科技及其在现代化建设中的作用,激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。
2、领悟作者的表达方法,并学习运用。
教学重点
学习作者说明事物的表达方法。
教学难点
学习作者说明事物的表达方法。
教学准备
多媒体课件
教师导
学生学
同学们,这节课通过对课文的逐段学习,进行语言文字的训练,达到对课文内容的理解,学习作者运用提出问题、举例子、列数字的方法说明事物。
一、回顾导入,感知任务。
明确本节课教学任务
修改意见:
1、抓题眼、引出内容
全班齐读课题。
2.提问。
二、自主探索:
2、提问:
课题中那个词最吸引你?
(新型)
3、理解词语“新型”。
(新的类型,新式)
课文中提到的玻璃究竟新在哪里?
修改意见:
1、大家回忆:
课文介绍了哪几种新型玻璃?
2、提问:
3、齐读最后一段。
请逐段细致读书,体会新型玻璃的重要性。
三、浏览课文,感知全文
1、大家回忆:
课文介绍了哪几种新型玻璃?
2、提问:
说说这些玻璃的名称。
这些玻璃在现代化的建筑中,起着什么作用呢?
3、齐读最后一段。
(1)读句子:
在现代化的建筑中,新型玻璃正在起着重要作用;
(2)理解“重要”的意思。
逐段细致读书,体会新型玻璃的重要性。
修改意见:
1、生小声读第1自然段,出示思考题。
2、划出有关描写“夹丝网防盗玻璃”特点的句子。
3、出示投影,理解带点词语的意思。
5、总结写法。
(作者运用举例子的方法点出被说事物名称,而后介绍它的特点和作用。
)
6、总结学法。
(通过读知道介绍什么新型玻璃,通过找和划知道玻璃的特点,再通过议论,明白它的作用。
)
四、细讲第一自然段,教学法
1、生小声读第1自然段,出示思考题。
(1)这段介绍了哪一种新型玻璃?
(2)它有什么特点和用途?
(3)课文是怎样说明这个特点的?
这样说明好在哪里?
2、划出有关描写“夹丝网防盗玻璃”特点的句子。
理解“特殊”一词的意思。
(特殊是指不同于一般,在课文中指的就是这种“里面有一层极细的金属丝网的玻璃”。
)
3、出示投影,理解带点词语的意思。
“夹丝网防盗玻璃”博物馆可以采用,银行可以采用,珠宝店可以采用,存放重要图纸、文件的建筑物也可以采用。
(带点词语强调了该种玻璃的作用,这个句子中的几个分句陈述了一种事物的几个方面,是并列关系,说明夹丝网防盗玻璃的应用范围很广。
)
4、运用“可以……可以……也可以”练习说话
修改意见:
1、默读第2自然段,根据思考题来理解内容。
3、让学生小结,这小段是用什么方法来学习的?
1、要求:
把自己当作一种新型玻璃,运用学习方法(读、划、找、议),按照学习思路(名称、特点、用途、说明方法)来学习。
注意特点要抓准确,然后用“我”第一人称来介绍。
1、抽生读最后一个自然段。
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