一年级下册语文一二单元备课.docx
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一年级下册语文一二单元备课
第一单元
单元课题:
第一单元:
多彩的春天
单元教材分析:
本组教材是围绕“多彩的春天”来编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景,春天的人,春天的事,口语交际也是关于春天的话题。
在识字部分,提示学生去寻找春天,画春天,搜集有关春天的资料,在语文园地里提供了展示和交流的舞台。
《识字1》是看图学词识字。
八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象,构成了一幅春景图,引人进入春天的美好境界。
八个词语排列整齐,韵律和谐,读起来朗朗上口。
《柳树醒了》是一首诗,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
《春雨的色彩》春雨贵如油。
《邓小平爷爷植树》邓小平爷爷植树在北京天坛公园,邓小平爷爷亲手栽种的松柏,带着老人的希冀和心愿茁壮成长。
《古诗二首》这课学习两首古诗。
《春晓》给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图。
诗人由喜春到惜春,用惜春衬爱春,言简意浓,情真意切。
《村居》花草繁盛,千里莺啼,春风杨柳,令人陶醉。
儿童放学归来,三五成群,迎着春风,放飞着风筝,放飞着快乐,放飞着希望。
单元教学目标:
1.认识本单元的生字,会写要求书写的29个字。
2.能主动积累有关春天的词语。
3.留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
4.正确流利地朗读课文,能发现春天里事物的变化。
单元教学重难点及关键:
认识本单元的生字,读熟课文,理解课文内容,引导学生善于观察。
单元教学设计思路、教学方法和措施:
单元导语导入——指导预习——检查预习——学习课文——指导书写——拓展延伸——限时作业——板书设计
抓住重点词句理解课文,指导学生感情朗读。
引导学生找春天,画春天,感受春天带给人们希望的气息。
单元教学准备:
导语:
春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌。
让我们走进“多彩的春天”,用眼睛去欣赏,用耳朵去倾听,用心灵去感受多彩的春天吧!
1.看看目录,说说:
本单元共有几篇课文?
课题分别是什么?
2.借助拼音读一读本单元的课文,想想:
这几篇课文都是描写哪个季节的?
3.想一想:
本单元的课文都写了春天的什么?
然后再连一连。
描写春天人的活动的文章《柳树醒了》
描写春天景色的童话《春雨的色彩》
描写春天景色的儿歌《邓小平爷爷植树》
描写春天景色的古诗《春晓》《村居》
4.说说“语文园地一”中的“口语交际”内容是什么?
“展示台”让我们展示什么?
课下收集相关的资料,做好准备。
教师准备:
多媒体课件
学生准备:
预习课文搜集与课文相关的资料
单元实践活动:
画春天:
把观察到的春天用自己喜欢的方式画一画。
找春天:
找有关春天的歌曲、图片、进行交流。
单元教学时间:
识字12课时
柳树醒了2课时
春雨的色彩2课时
邓小平爷爷植树2课时
古诗两首2课时
语文园地一3课时
共计13课时
《识字1》教学设计
教学目标
基本目标:
观察图画,看懂图意,对照图画理解句群意思。
达标目标:
学会13个生字,会写5个字,读准字音,认清字型,理解字义,正确书写田字格中的字。
超标目标:
留心观察周围的事物,丰富自己的见闻和感受。
教学重点、难点:
巩固学过的生字,学习生字的音、形、义。
教学方法:
讲授
教学时间 二课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
出示拼音卡片,读准下面的音节shuōshuāshū
二、引导探究
(一)指导看图。
出示课件,提问:
图上画的是什么时候的景物?
有什么特点?
你觉得景色怎样?
(二)、学习纯拼音句群。
1、学生试读并找出难读音节。
读后检查音节卡片上的读音。
2、读纯拼音句群,要求:
连词读→一句一句的读→两句话连起来读。
注意该课的要掌握的生字的读音,读后检查。
3、指导学生读准字音。
教师范读,学生仿读。
(三)、图文结合,理解全文意思。
1、春天来了,“万物复苏”是什么意思?
“莺歌燕舞”呢?
2、读其他句子,是什么景色?
看图说一说,读准:
”融”的读音。
(四)、自由朗读课文。
第二课时
(五)、认识种笔画和本课的5个生字。
1、学习新笔画横折提。
(1)进一步理解万的意思,口头组词。
(2)教师示范,学生仿写。
注意本字在田字格中的位置。
2、认识齐
(1)用齐口头组词。
(2)书空齐教师指导学生学习笔顺规则。
从上到下。
3、学习百、丁、冬、齐,笔画和笔顺,教学步骤同上。
三、练习达标
学生反复练习,并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。
1、出示有田字格的小黑板,告诉学生用田字格写字,要注意字在田字格中的位置,哪一笔在横中线和竖中线上。
2、练习读全文,要读得正确、流利、有感情。
四、巩固提高
背诵课文。
1、指导背诵。
2、独立背诵。
同桌互背。
3、指名背诵。
教学建议:
课后反思:
《柳树醒了》
教学目标:
基本目标:
认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
达标目标:
正确流利地朗读课文,背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
超标目标:
能展开想象,用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点难点:
识字写字、朗读课文。
教学方法:
讲授
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
同学们,春天有什么呢?
你看到了什么?
二、引导探究
(一)激趣,引入新课
1.小朋友,你们喜欢春天吗?
板书“春”字,说说你看见这个字想到什么?
2.做“一字开花”游戏,看谁说得多。
3.出示课文插图,老师这儿也有一幅美丽的图画,想看看吗?
你看到了什么?
(感受春天大地复苏的情景)。
(二)初读,了解短文
1.同学们,春天来了,到处都是春天的气息,你们看这幅图上的小朋友们在干什么?
师总结:
是的,他们唱呀跳呀,在歌唱春天,歌颂美好的大自然,请同学们打开书读一读课文第1课。
借助拼音,读准字音。
2.出示字词卡片,反馈读音。
(1)板书课题:
1.柳树
(2)谁来读课题,柳树怎么啦?
(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?
(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3)除“醒”字外,你们还会认儿歌中的哪些汉字?
下面老师考考大家,请看字卡。
(老师出示字卡,请学生读字并组词)
3.分节读文,了解内容。
(1)读第一节,说说你知道了什么?
(春雷跟柳树说话,柳树就醒了)教师板书:
说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了?
(春雷)教师板书:
柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话,小柳树睡醒了又是什么样?
你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?
分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报,老师板书:
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
(3)春天里的景物那么可爱,让我们一起读读最后一个小节,看看着急了的柳树在干什么?
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?
教师板书:
柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来,看着板书背一背。
(4)同学们,春天万物都在生长,除了柳树醒了,还有什么也醒了呢?
(学生自由说)
(5)春天真的是太美了,让我们再欣赏这美丽的图画,读一读课文吧!
(自由读)
(三)巩固生字,写好字
1.看板书再读词。
2.指导书写。
①同学们,这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字,你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?
(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低,横要向上斜一点,折要向左斜一点,注意左边偏旁窄一些,右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写,老师巡视。
⑥成果展示。
第二课时
三、练习达标
(一)复习
1.开火车抽读字卡:
醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2.完成课后说一说。
3.请同学领读词语:
(老师出词语,同学领读)
(二)读背课文
指名分小节朗读课文,学生齐背。
(三)实践活动
仿照课文编诗句,说一说。
(四)指导写字
1、学生观察,说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写,师生评议。
四、巩固提高
仿照课文编诗句,说一说。
板书设计
1柳树醒了
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
教学建议:
课后反思:
《邓小平爷爷植树》
教学目标:
基本目标:
认识“邓、植”等13个生字。
达标目标:
正确、流利、有感情地朗读课文。
超标目标:
在读文感悟中,初步了解邓小平爷爷,激发保护环境,植树绿化的愿望。
教学重难点:
认识“邓、植”等13个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法:
讲授
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
师:
看到这个课题以后,你们想到了什么?
(培养学生质疑、设疑的能力)
二、引导探究
(一)、初读课文,认识汉字。
1、学生借助拼音自由读课文,读准字音,把句子读通顺。
圈出文中的生字,把它们和在文中连成的词一块儿多读几遍。
2、字词教学。
(1)、小老师带读(有注音的词),想带读哪个就读哪个。
(2)、开火车读。
(有注音)
(3)、集体读。
(无注音)
(4)、小组合作学习,互相交流识记汉字的好方法,最后小组长检测。
(5)、教师检测,生齐读识字卡片。
3、学生再读课文,给自然段标上序号,并选择自己喜欢的自然段读给大家听。
第二课时
(二)、读文感悟。
1、出示:
邓小平爷爷()地种柏树。
师:
同学们带着这个问题仔细读课文,用“——”划出有关句子。
然后想一想,“()”里填什么词比较恰当。
2、生自由读课文,边读边划。
3、全班汇报交流。
师:
你认为邓小平爷爷()地种柏树,从哪些地方体现出来?
(以读为主,引导学生学会读课文,尊重学生个性化的理解。
“( )”里可填“起劲、仔细、认真、一丝不苟、小心”等等,随机进行读文,结合语言文字训练,体会邓小平爷爷积极为祖国绿化作贡献的精神。
)
(如:
找出邓小平爷爷种树的动作词“挖、挑选、移、填、站在、扶正”,同桌伙伴,一人做动作,一人口述植树过程。
“移”字可换“放”字比较理解。
)
4、四人小组讨论:
邓小平爷爷为什么种树?
他是怎么想的?
(结合课前收集的邓小平爷爷的资料理解,体会邓小平爷爷一心为国之心,激发学生参与绿化的热情。
)
三、、练习达标
1、出示习题,填上恰当的词语。
()的日子()的柏树()的笑容
2、指导写“我会写”的字。
四、巩固提高
1、师:
请每个学生对着柏树(课件、图片),说一句你最想说的话,并把它写下来。
2、全班交流。
3、布置课后植树活动。
教学建议:
课后反思:
《古诗两首》
教学目标:
基本目标:
正确流利地朗读古诗
达标目标:
认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
超标目标:
背诵古诗
教学重点、难点
识字写字和朗读背诵。
教学方法:
讲授
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
二、引导探究
(一)初读课文
1、自由读题。
(区分“春”“村”的读音)
2、自读古诗,自学生字。
1)学生借助拼音读古诗。
2)准确认读诗中的生字。
(二)、试读课文、读出诗韵
1、师范读。
(注意读好韵脚“晓、鸟、少”和“天、烟、鸢”。
)
2、学生跟师读。
3、指名读。
4、师生对读。
5、学生齐读。
(三)、认读、识记生字
1、指名拼读生字。
(领读)
(注意读准“诗、首、处”和“村、醉、散”的声母。
)
2、齐读生字。
3、引导学生识记生字。
(四)、巩固生字
1、认读生字卡片。
2、读词语巩固生字:
第二课时
(五)、朗读感悟、理解古诗
1、看课文插图,听配乐朗诵。
2、全班齐读《春晓》、《村居》。
3、学生自由读,思考:
我从中读懂了什么?
体会到了什么?
4、交流汇报自读情况,并提出不理解的问题。
5、分小组讨论疑难问题。
6、反馈释疑,教师对重点问题进行简单讲解或点拨。
三、练习达标
1、指导朗诵。
(感悟诗人对春天的喜爱之情。
)
1)师范读。
2)自愿读。
3)比赛读(同桌赛、小组赛)。
2、背诵古诗。
(指名背、小组背、齐背、师生对背等。
)
(六)、指导写字
1、书写生字“古、声、多”。
2、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字笔顺,并逐一指导。
古:
横要长而凸。
声:
上为“士”,上横长,下横短。
多:
上下两部分一样,但位置要注意必须写成“一上一下,上小下大”。
3、生练习书写。
4、书写生字“处、知、忙”。
5、观察生字的结构及在田字格中的位置,书空生字的笔顺,并逐一指导。
四、巩固提高
背诵课外古诗
教学建议:
课后反思:
《语文园地一》
教学目标
基本目标:
引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、挤”等七个生字。
达标目标:
正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
超标目标:
熟练地读背短文,简单地了解短文意思。
教学重难点:
正确地读词语,初步理解,感受春天的美景。
教学方法:
讲授、练习
教学课时:
二课时
教学过程:
一、情境导入
二、引导探究
(一)、我的发现
1、自由读,你发现了什么?
2、指名读,说说上面三行有何规律,下面两行有何规律?
3、分男女生读
4、巩固生字,并口头组词,选择词说句。
(二)、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”,用上词语说一段话。
(师范说,指优等生说)
2、我会写
a、先自己读一读拼音,想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子,注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比,谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读,不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读,谁读得准确又流利。
c、指名读,说说短文写的是什么?
d、齐读,注意不要唱读。
e、小组赛背
三、练习达标
读记生字词
口语交际:
春天在哪里(第二课时)
教学过程:
一、展示台:
歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说:
春天在哪里?
春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音,谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么,为什么这样画。
3、评一评谁画得好,讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
教学建议:
课后反思:
第二单元单元备课
一、单元教材分析
本单元有一个识字、4篇课文、一个语文园地。
亲情是这个单元的主题。
识字2通过借鉴传统“三字经”的语言形式,利用三字经押韵上口、好读易记的特点,将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体,并赋予爱的教育以新的内涵。
四篇课文有互相让看电视的;有小小手为爸爸、妈妈、奶奶做事的;为了照顾生病的妈妈把盼望已久的郊游放弃……长辈的慈爱,令人感叹;晚辈的孝顺,让人欣慰。
通过对课文的反复朗读,学生们一定能感受到家庭的温暖和亲情的温馨,从而产生爱自己的家,爱父母、爱家里的每一个人的情感,学会关心家里的每一个人。
二、教学目标
1、认识74个生字,会写30个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会家庭成员之间的亲情。
3、初步感知诗歌的韵律美,喜爱读诗歌。
4、养成尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和行动。
5、从识字中发现规律,学会新的字。
……
三、教学重、难点
1、认识74个生字,会写30个生字。
……2、正确、流利、有感情地朗读课文。
体会家庭成员之间的亲情。
……
四、教学措施及手段
1、利用以学过的字发现规律,掌握识字的方法。
2、通过反复朗读,体会家庭的温暖,浓浓的亲情。
3、学生在描红的基础上对要书写的生字进行比较,找出异同点。
反复朗读,体会诗歌的韵律美。
《识字2》
教学目标:
基本目标:
正确、流利地朗读课文。
达标目标:
培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
超标目标:
培养良好的家庭美德,争当人人夸的好孩子。
教学重点:
认识14个生字,会写6个生字。
教学难点:
借助生活经验,理解短文的意思。
教学方法:
讲授
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
二、引导探究
(一)、导入,揭题
我们都有温暖的家。
我们爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每一个人。
在家中怎样的孩子,才是人人夸的好孩子呢?
有一位叔叔就为这样的好孩子编了一首儿歌。
(二)、初读课文
1、读准字音;读课文时你发现了什么?
如(三字经)。
2、在课文中找出生字,多读几遍。
对有困难的音进行指导。
3、再读课文,读通句子,选择你最喜欢的句子多读几遍。
4、师生正音。
第二课时
(三)、课文感悟
(1)学习第一句话。
1、课件出示一幅画,想一想:
图上讲了一件什么事情?
这是一位怎么样的好孩子?
2、出示:
小朋友,正少年,尊长辈,懂礼貌。
生字用红字体标出,用自豪的语气朗读。
(2)学习二、三、四句:
同上教学。
(3)学习最后一句。
1、长辈们为什么对你做错的事进行提醒,让你改正呢?
出示最后一句。
2、你怎么做才是爱家呢?
3、读一读、听一听谁是最爱家的。
(四)、读文识字
1、出示“生字列车”,指导学生认字。
懂礼貌父母教认真听做错事改正愿洗碗筷扫庭院人人夸
2、小组合作学习生字。
(1)自由认读。
(2)小组长检查。
3、读课文,把字、词放到具体的语言环境中去认识。
(1)出示三字经,巩固生字。
(2)全班交流:
你又是怎么做的?
三、练习达标
朗读课文
(五)、写字教学
1、出示田字格中的生字:
“洗、扫、认、真、父、母”,学生认读生字。
2、指导观察占格位置,学生观察每一笔的占格位置。
3、范写、讲解笔顺,抓住关键笔画指导写字。
学生一笔一笔地跟写。
4、学生练习书写,教师巡视指导。
5、总结学生写字情况,表扬写得好的同学。
四、巩固提高
教学建议:
课后反思:
《看电视》
教学目标
基本目标:
会写出“爸”、“全”等6个字,有感情地朗读课文
达标目标:
有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情。
超标目标:
初步感知诗歌的韵律美,喜欢读诗歌。
教学重难点:
1、认识“全”、“奇”等14个生字,会写出“爸”、“全”等6个字。
2、有感情地朗读课文,体会家庭成员之间的亲情
教学课时:
两课时
教学过程
第一课时
一、情境导入
二、引导探究
(一)、猜谜揭题
1、猜谜:
小小一间房,只有一扇窗,唱歌又演戏,天天换花样。
找一家用电器。
板书:
电视。
补上“看”,这就是我们今天要上的课文,我们一起把题目念一念。
2、谈话:
你们喜欢看电视吗?
都喜欢看哪些电视?
你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视,你们知道吗?
3、过渡:
(出示课文的插图)这家人也爱看电视,我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢?
(二)、初读感知
1、学生听课文录音,并标出自然段的段号。
2、学生选择喜欢的方式读课文。
遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。
3、小组内互相请教,解决疑难。
4、全班交流。
说说自己学会了什么,谁教会了自己什么,小组内有什么问题还没有解决的。
(三)、图文结合
1、我们来看看这图上有哪几个人啊?
他们在做什么啊?
你觉得他们开心吗?
2、学习课文第一节。
①我们现在来学习第一小节,有哪个小朋友觉得自己第一小读得物棒的要想读给大家听一听的呢?
②以“奇妙”设立县念:
这家人看电视有哪些奇妙的事呢?
咱们下节课再来学习吧!
第二课时
3、学习第二小节
①请学生读第一小节
②接下来我们就要看看这家人看电视到底有什么奇妙的。
③请同桌两读第二小节,想想奇妙在什么地方?
两个人讨论讨论。
4、学习第三小节
①指名学生读这一小节
②说说有什么奇妙的地方?
(奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换三了足球频道;还有奶奶不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。
)
③说明了什么?
④有谁能把这一小节读得非常好。
谁来试试?
(指导学生读出奶奶爱自己的孩子。
)
5、学习第四小节
6、学习第五小节。
①指名读这一小节。
想想每个人心里装着的秘密是什么?
(互相关爱,为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西。
)
②用自己喜欢的方式读这一小节。
三、练习达标
1、认读生字。
2、生字组词。
(完成随堂练习第二题:
好朋友,读字互相帮。
)
(五)、写字指导
1、出示我会写中的生字,让学生观察,说说自己的发现。
2、教师范写难字,学生书空。
四、巩固提高
把课文朗读给爸爸妈妈听,让他们谈谈自己的感受。
教学建议:
课后反思:
《胖乎乎的小手》
教学目标:
基本目标:
会写生字
达标目标:
正确、流利地朗读课文。
超标目标:
理解课文重点句子。
教学重点、难点:
1、正确、流利地朗读课文。
2、理解课文重点句子。
教学方法:
讲授
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、情境导入
二、引导探究
㈠、谜语激趣,引入课文
猜谜:
“两根小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。
”(手)
引入课文:
人的手多么灵巧啊!
今天,我们要认识一双胖乎乎的小手。
(板书课题)
这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事?
我们一起来读课文吧。
㈡、初读课文,整体感知
1、借助拼音读课文,标出自然段序号。
难读的生字、词多读几遍。
难读生字:
情、等。
2、再读课文,把课文读通顺,读流利。
①、检查读长句子。
出示4个句子:
⑴、全家人都喜欢兰兰画的这张画。
⑵、这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!
⑶、这胖
- 配套讲稿:
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- 一年级 下册 语文 一二 单元 备课