完整版八年级语文上册教材分析.docx
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完整版八年级语文上册教材分析
八年级语文上册教材分析
何军霞
我今天说教材的内容是北师大版八年级语文上册。
一、教材地位
语文是一门独特的学科,从学科地位和作用的角度看,语文学科具有基础性、人文性和工具性特征,从学习过程和活动的角度看,语文学科具有实践性、累积性和外显性特征,从学习对象和内容的角度看,语文学科具有广域性、开放性和易学性特征。
语文课程是学生学好其他学科的基础,也是学生全面发展和终生发展的基础。
二、教材的编写意图
本册教材紧紧围绕新课标提出的三维目标:
即知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
具体来说,
(一)、力求培养学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的基础上,发展学生的综合语言运用能力。
(二)、优化学生的语文学习方法,使他们通过阅读、观察、体验、探究等自主学习的方法,形成有效的学习策略,提高自主学习的能力。
(三)、关注学生的情感,提高他们的人文素养,引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观,提高知识理解和知识运用的能力。
三、说课标要求
《义务教育语文课程标准》将语文课程性质定为“工具性与人文性”的统一,并提出了语文课程的四个理念:
一是全面提高学生的语文素养。
二是正确把握语文教育的特点。
三是积极倡导自主、合作探究的学习方式。
四是努力建设开放而有活力的语文课程。
课程标准要求的五个部分:
识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习,仍然是八年级语文教学的主方向,具体要求如下:
1、要求规范书写,提高书写速度,书写力求美观。
2、要以学生为主体,让学生逐步学会精读,略读和浏览。
3、阅读教学都要重视朗读和默读,默读要有一定速度。
并要求用普通话正确流利、有感情的地朗读。
4、要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,提高阅读量。
5、要重视学生的写作兴趣,引导学生敢写,愿写,达到乐写的境界,写作时要做到文从字顺,写自己想说的话,真心话,不说假话、空话、套话,多运用学过的词语句子,做到学以致用,结构安排详略得当,内容要有创意,立意要新,语言流畅生动。
6、要会缩写、扩写、续写、改写,重视引导学生在自我修改和互相修改的过程中提高写作能力。
7、要求用语文明得体,课堂上要学会倾听,学会理解对方说话的观点和意图。
8、综合性学习方面:
注重合作探究,让学生通过自己的实践、探索、查找资料等多种途径去获取知识,进行自我展示。
9、要深刻认识语文的人文性和工具性,树立“大语文”教育观念,努力培养和提高学生的语文素质,积极开发每个学生的潜能,培养学生的健康个性,树立自我教育和终身教育的意识。
10、语文不仅要让学生学到语文知识和能力,更重要的是要提高思想水平、文化修养、观察能力、思维能力等。
四、说学情
一、学生基本情况分析:
本学期我担任八年级二班的语文教学,通过本学期两个月多月的教学发现,从整体来看,大部分学生学习自觉性不强,学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异,平日注重加强对学生的基础知识辅导和各种能力的培养,使他们增强了努力学习的信心和勇气,明确学习目的,端正学习态度,培养他们良好的学习习惯,教给他们一些学习语文的方法,目的是使他们在原有的基础上提高语文学习水平。
二、学生的基础知识与学生能力发展水平分析。
通过两个多月的观察和了解,本班学生的知识和能力水平发展不平衡,有个别学生具有一点写作水平,而且有一定的朗读能力。
但是后进生的比例也不少,约占班级总人数的二分之一,这些学生中有的连小学中巩固训练的汉语拼音都没有掌握,不能正确给汉字注音,有的同学书写极差。
在写作中不是围绕一个中心来组织材料,而是记“流水帐”,没有主次,详略不当,缺少个人的一些想法、见解,文章不生动,语句不通顺。
学生的学习方法和学习习惯存在很大的差异,学生的基础知识和各种能力的发展水平也参差不齐,需要在教学中耐心的教育学生,树立学习信心,培养他们良好的学习习惯,教给他们一些学习语文的方法,尽快提高他们的语文水平。
三、学生的学习方法和学习习惯。
语文的基础性比较强,知识点比较零碎,考试以课外阅读能力为主,因而许多同学反映学好书本知识,成绩反而不会提高。
大部分同学不会学语文,机械记忆知识,学习上不讲究方法,死记硬背,对所知识灵活运用的能力不强。
学生独立自主的能力还有待提高。
班中只有少数同学掌握了一定的学习方法和套路。
课外阅读能力强,语文素养高,今后教学中要好学生带动差学生,以小组为单位学习,拓展课外知识面,丰富每个学生的语文素养,养成良好的学生习惯。
五、教材单元主题分析
本册教材共安排了六个单元,其单元主题分别是“仰望苍穹”“生之机趣”、“临水聘怀”、“读书妙悟”、“原野放歌”、“雨中情思”共六个板块,教材内容的选用着重体现了语文与生活的联系,形式新颖,针对性强,符合学生的认知规律,具有鲜明的时代特征。
1、第一单元主题分析
本单元的课文,描绘了日出的规律、云海的壮阔、落日的辉煌、星辰的繁密,让我们领略了无穷的景致,充满了生活和时代气息。
重点:
(1.)了解每课的作者及相关的文学常识。
(2)有感情地朗读课文,深入理解课文内容,体会作何的思想感情。
(3)学习触景生情、情景交融的写作手法。
难点:
(1)品析文中的精彩段落,领悟作者在文中渗透的审美情趣。
(2)认识人与自然的和谐关系,热爱自然,热爱生活,积极进取,追求光明与幸福。
学法指导:
(1)通过反复阅读来深入领会课文内容,体会作者所表达的思想感情及文章蕴含的哲理。
(2).运用先阅读,在思考的模式,来品味文章的人文思想,激发学生的审美意识。
(3)搜集整理与“日”有关的成语、故事、诗句和精彩的篇章,丰富自己的语言积累。
2、第二单元主题分析
本单元的课文都涉及人类最本质的问题----生命。
作品中包含着乐观、向上、自尊、自强、不畏艰辛等积极的人生态度以及有关的哲理思考。
重点:
(1).了解每课的作者及相关的背景。
(2)学习通过入情入理的想象,用生动形象的语言描绘各种事物的写作手法。
(3).学习并体会作品中多种表达方式的综合运用。
难点:
(1).把握作品中塑造的一个个生动活泼、富有寓意的审美形象。
(2).感悟作品中乐观、向上、自尊、自强、不畏艰辛等积极的人生态度以及相关的哲理思考。
学法指导:
(1)了解作者及与文章有关的知识,在具有一定的知识基础的前提下学习,以加深对文章的理解。
(2).在朗读过程中要注意养成仔细品味语言的习惯,要将自己认为精彩的语句积累下来,搜集阅读与动物有关的文学作品,继续感受生之机趣。
(3)深入生活,注意观察各种有趣的生命活动,写出自己的思索与感悟。
3、第三单元主题分析
本单元写潭水、瀑布、海潮、春游,写“水之歌,水之思”,调动视觉、听觉、触觉,表达了作者的内心感觉、人生感悟,以及对自然的观感、对社会的思考。
重点:
(1)结合注释、借助工具书读懂课文,理解文意,积累一些文言字词及优美的语句。
(2).在比较阅读中增强对各篇课文的理解,培养阅读散文的兴趣。
(3)体会游记散文借景抒情的特点,学习作者描写景物的方法。
难点:
(1).品味优美的的语言及意境,培养热爱自然的思想感情和审美情趣。
(2).在诵读中体会语感,欣赏作品的思想内涵和艺术风格。
学法指导:
(1).先预习扫除文字障碍,结合注释,读懂课文,整体感知课文内容,在进行赏析,积累常用的文言实词、虚词和一些名句。
(2).在本单元的整体学习中,赏析精美的语言,学习写景抒情的方法,做到读写结合。
(3).借鉴所学散文名篇的写作手法,描写家乡的或学生见过的最美的小河、湖泊或瀑布。
4、第四单元主题分析
本单元的话题是“读书妙悟”。
我们可以聆听先哲的教诲,学习大师的读书之道。
不管是雄辩的推理,还是风趣形象的阐述,都将启迪我们求知。
重点:
(1)了解作者及相关文学常识,掌握重点字词。
(2)比较体会古今中外名人的读书妙悟,领悟其中蕴含的丰富哲理。
(3)揣摩文中的精彩语段和关键词句,学习语言运用的技巧。
(4)比较体会个篇文章的写作特色,并学习借鉴。
难点:
(1).品味文章精彩的语言,领悟其中蕴含的丰富哲理。
(2)感受名人在读书方面深邃的思想和文化。
学法指导:
(1)本单元的课文内容,都和学生学习生活、认知体验非常贴近,故教学中尽可能发挥学生主体性,引导学生通过自主合作探究的学习方式来解读课文,
(2)本单元有关读书的名言警句很多,教学中要引导学生进行积累,体味,以此指导学生的读书、学习。
(3).开展读书交流活动,以丰富学生的读书生活,并撰写一篇发言稿。
5、第五单元主题分析
本单元呈现在我们眼前的是辽阔的原野,这些文章风格或苍劲雄厚,或清秀绮丽,从各个视角展示了原野的美。
学会欣赏它们,我们的心灵世界也将更为丰富宽广。
重点:
(1)了解本单元作者及北朝民歌的文学常识,识记并掌握每课的生字词。
(2)朗读课文,通过比较,把握三篇写草原诗文所写草原特点的异同、两篇写西部的散文各自抒发的“思考”的内涵以及他们在写法上的异同点。
难点:
(1)欣赏品味文中优美、别致的语言,感受作者所抒发的情感。
培养热爱草原、热爱自然、热爱生活的高尚情操。
(2)学习作者从不同角度、以不同方式体现自然美的写法,并运用到自己的写作中。
学法指导:
(1)这一单元的主读和比较探究的课文,除了《静默草原》和《草原散章》外,都是古代诗歌,教学中既要注意(古代)诗歌和(当代)散文在写景抒情上的不同特点,更要注意对同样景物不同作者有不同的观察,感受和体验,在他们笔下有着各具特色的精彩描写。
其中最富有个性的让人感到耳目一新的语句,应在品味之后要求积累记忆,并在写作中学习借鉴。
(2)朗诵唐代边塞诗歌的名篇,并搜集有关唐边塞诗歌的资料。
(3)利用学习之余走向田野,仔细观察,细心感受。
学习本单元课文的写作方法,尝试写一篇写景状物的散文。
6、第六单元主题分析
本单元的雨诗雨文有情景交融的,有借景抒情的,最值得咀嚼的,是“雨”外之情,“雨”外之思。
重点:
(1)了解每课作者及相关文学常识,识记并掌握各科生字词。
(2)朗读课文,感知课文内容,注意比较,体会对雨的不同描写中所抒发的不同情感。
(3)体味文中优美生动的语句,并作适当的摘录、积累。
难点:
(1)有感情的朗读课文,感受不同作者笔下雨的魅力。
(2)体会作者情感,培养学生丰富的情感体验,培养学生对人生和生活的感知能力。
学法指导:
(1)本单元写“雨”的诗文,千姿百态。
可以唤起我们各自不同的体验和想象,又由于课文内容深浅差异比较明显,因此在解读时不应追求完全一致的“标准化”的解读,应择取精美的语句语段,反复诵读、吟咏、摘抄,使之能够较长久保留在记忆中。
另外在解析课文时,最为重要的是要从整体上来体味诗文的意境,万不可把一篇完整的诗文肢解的七零八落。
在学习时也要有意识地去搜集一些和单元主题相关的诗文,拓展自己的知识面,增强人生的体验。
(2)搜集、欣赏、积累古今中外对雨的精彩描写。
六、教学目标
1、知识能力目标:
正确理解和运用祖国语言文字,具有基本的阅读听话说话的能力,养成良好的语文学习习惯。
初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利有感情地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,养成读书看报的习惯。
2、过程与方法目标:
学习品味文章中精彩的语段,学习并运用多种常见的修辞手法,在写作中综合运用多种表达方式,积累常见的文言实虚词及积累一些文言现象。
初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,将文中感受到的有关人文素养活用到生活中,从而提高自己的文化品位
3、情感态度价值观目标:
进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高尚的审美情趣,提高学生的文化品位,发展健康个性,逐步形成健全人格。
六、说教学方法及策略
1、重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。
从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,
2、本学期的重点放在基础较差的学生身上,做好转差促优的工作,提高优等生的水平,带动中等生,鼓励后进生,尽量缩小差距,避免两极分化。
3、实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。
利用课外实行培优辅差,力争整体提高。
对于后进生,基本要求是能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。
逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。
4、引导学生经常把所学知识系统化,比如古诗词,可按作者、按类别、按主题分别进行分类,形成经纬交织的网络。
5、根据学生的实际情况,在讲解新知识的同时注意对旧知识及时回顾。
6、经常督促学生养成一些学习语文的好习惯,并使之不断巩固、加强。
如要求学生学会课前预习、学会对课文中关键字词进行圈点句画;养成勤查字典的习惯,尽量减少对老师的依赖心理等。
7、语文学习重在积累。
因此,平时将定期不定期地向学生推荐一些好的文章、好的诗词等。
增加学生的日常积累。
同时,要求学生尽可能多接触一些课外读物,多关心一些时事,多看一些报纸杂志、时文,以拓展学生的眼界。
8、教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。
每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变传统、低效的教学方式,课堂教学突出重点和难点,推广合作探究的学习方式,避免繁琐的分析和机械的练习。
9、作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。
除课堂的大作文外,鼓励学生平时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高。
尝试互批共批,以改促写有效提高作文水平
10、利用课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,培养思维,锻炼学生口头表达能力。
11、优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。
作业的布置要紧扣重难点,批改要细,要有针对性,适当时进行面批。
12、教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评,让学生树立起学习语文的信心。
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