数学讲座心得体会.docx

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数学讲座心得体会

数学讲座心得体会

　　篇一：

参加数学专题讲座心得体会

　　参加“数学专题讲座”心得体会

　　北海李庄张习江

　　今日上午参加了北海中心校XX年数学专题讲座，讲座由市教研室苗东军老师主讲。

从上午约八点四十开始，到十二点结束，大约用了三个多小时。

苗老师所讲的题目是：

“从命题导向谈小学数学教学”，苗老师利用去年暑假前期末试卷和寒假前期末试卷，有所侧重的分析了部分试题的出题意图以及测试内容，告诫老师们在教学中如何教学例题，如何处理练习题，如何对待涉及的数学知识。

结合新的教学理念，如何制定出最高的教学目标。

苗老师从个人对新教改的理念的感悟，到和与会的老师互动研究，确实起到了“反思研讨，引领成长”的效果。

下面就我感触颇深的几点记述于后。

　　一、“三维目标”再认识。

　　苗老师讲的三维目标，强调了知识与技能两个目标，只是素材，应注意最终的目标是：

“培养思维”，最高目标是：

“促进人的发展”，苗老师列举了生活中出现的一些现象：

也就是老师们心目中的“差生”到社会上有不少人发展的很好，老师们心目中的“好生”即很听话的小绵羊，却到社会上没什么大的发展。

说明我们教学中确实存在一定的问题。

那就是我们在教学中，应注意教育教学的最高目标：

“促进人的发展”。

　　二、复习的重要任务是知识框架的建立。

　　复习不是重复学习，不是大量做题，而是老师帮助学生形成知识框架和知识结构。

这里举了这样一个例子，很能说明问题。

“平面内两条

　　直线的关系不是（）就是（）”如果教师在教学中，注意知识结构，板书平面内两直线的关系成为：

　　知识结构：

　　平行

　　相交——（分两种情况：

垂直与不垂直）

　　这样，学生就不会出现“平行”和“垂直”并列的错误了。

　　三、“估算”运用。

　　在平时教学中，关于应用题中什么情况下用估算，什么情况下用精确计算，我真的不怎么清楚，在跟学生解说这方面问题时，也是告诉学生根据实际情况决定，不要一见到题中出现“大约”两字，就使用，但是没有跟学生列举例子，说清楚。

今天苗老师也谈到这个问题了，什么时候用估算呢？

估算不是“大约”字的要求，而是实际需要。

　　四、“类推”能力的培养。

　　苗老师通过二年级试卷中一道考题，讲明了教学中如何培养学生类推能力。

“读数和写数都从（）起。

A、万位B、最高位C、个位D、千位”这样一道选择题，这时二年级学生只学过千以内的数，所以学生中有不少人填D,这就是老师在教学中，没有注重学生的发展。

至少没有注意学生以后三年级、四年级的学习，更不要说注重学生终身发展了。

学生只认识到数位中的千是最高位，哪以后还要认识万、亿哪，怎么填这个空呢？

这就要求老师要根据现有的知识，引导学生归纳出读数的方法。

让学生在一系列的数字读法中，得出结论，从而培养学生的类推能力。

　　五、教学中，注重图片拼图，画示意图，让学生体会感悟。

　　苗老师通过四年级试卷上一题，说明了教学中，通过学生利用图片，去拼图，动手画示意图，促进学生养成自学运用操作研究解决问题的良好习惯。

　　以上我仅从五个方面记述了自己的心得，其实还有几个方面，如对“例题”的教学，对一些判断题、选择题的解答，如何引领学生去感知，感悟，我都有不少的收获，限于篇幅，就不一一记述了。

我相信，在新的学期里，我会比以前更高一层次从事教学的。

　　篇二：

数学讲座心得体会

　　关于《中高档题的解题方法与思路》

　　讲座的报告

　　报告人：

XX

　　前言

　　XXXX年XX月XX日上午XX，XX邀请XX中学优秀数学教师——XX老师，针对XX所有校区的数学教师，举行了一场题为《XXXXXXXX》的讲座。

　　正文

　　追寻数学的本质

　　在数学的天地里，重要的不是我们知道什么，而是我们怎么知道。

——毕达哥拉斯

　　初见本次讲座的标题的时候，我感到有些诧异。

讲中、高档题的解题，针对的应当是成绩较好的同学。

数学考卷总分200（卷一160+卷二40），这类学生得分一般在160以上。

那么，这样的讲座对于我们XXXX的老师是否合适？

因为普遍的认识，来补课的基本都是学的比较吃力的同学。

对于这类同学，我们是否应该更有针对性的训练他解答基础题（即中档偏低题）的能力？

而且，关于解题思路这类题目的讲座，面对的对象是否应当为学生？

我们老师，是不是更需要学习如何的教学？

带着这样的疑问，我开始了这次的听讲。

而随着XX老师讲座内容的不断深入，我的疑惑也随之解开。

　　今年的高考数学试卷，风格较往年有了很大的不同。

相对而言，它要简单很多。

但是考生得

　　分的情况却并不比以往好。

很多题目，考生能很容易的知道答案，但是对于其过程却不甚了了，解题过程中频频失分。

究其原因，考生们已经习惯了难题解题的思考习惯，但对于解题方法是如何想到的、为什么适合在这里使用这类问题从未考虑过。

知其然而不知其所以然。

他们大多只会公式化的解题，却不会数学的思考。

思考、思维、思想，这才是数学的本质。

　　刘徽在《九章算术注》中提到，“事类相推，各有攸归，故枝条虽分而同本干者，知发其一端而已。

又所析理以辞，解体用图，庶亦约而能周，通而不黩，览之者思过半矣。

”可见数学的本质就是推理事物关系，就是抽丝剥茧、追本溯源，就是将复杂的问题简单化，也就是人的思维与思想。

　　XX老师说，他对学生一直强调“三视”——视力、视角、视野。

视力指要审清题目；视角指要选对合适的角度方法；而视野就是指思想观念了。

或者说，视角即思维，视野即思想。

二者是相辅相承的。

视角越广，获得的视野越大；只有多接触、勤思考，才能建立良好的思维。

天赋再高的数学家，在接触数学之前，他的数学思维都是为零的。

而清晰无碍的视野，才不会遮住你的视角；当思想达到一定高度，我们方可跳出思维的定势，才不会“一叶障目”。

　　那么，作为一名XX学校的数学教师，我应当如何去做呢？

首先，紧扣考试大纲，抓住重点的考点、知识点。

每次上课讲课的内容不一定要很多，但务必每个步骤都讲懂、讲透。

其次，给学生练习、讲解的题目无需太难，更不能太偏，多训练常规题的解题，熟悉基础运用。

最后，培养学生的数学思维，提高基本的数学技能（比如计算能力、几何直观感等）。

　　篇三：

数学讲座心得体会

　　听高考数学备课讲座---心得体会

　　高一

　　11月18号,云浮特级教师支教活动在我校北校区举行,我们有幸听了特级教师林景飞老师的一节精彩的关于求数列通项公式求法和应用的数学课以及关于高考数学备考的讲座，让我们领略到名师备课的精、透、深的风格。

听了他的课和讲座，我受益匪浅。

　　林老师授课的内容是关于数列通项公式的求法及应用，是针对高三复习的专题课。

林老师在备课方面可谓是精、透、深的。

为什么这么说呢？

首先，他整节课对知识是有一个整体、完整的把握。

由于是复习课，他先给学生复习一遍数列的知识和有关方法，让学生有所回忆所学的知识点以及加深记忆，然后他选取一些典型的例题精讲点拔，他选取的例子不是一般的例题，而且非常典型的，既是常考的题目又是学生容易犯错的题目，甚至更是一些高考题，让学生在平常中就有所接触“高考”，那么到以后真正接触高考就能游刃有余了，此谓备课“精”之所在。

每讲完一道例题，他都会有相关的拓展练习，让学生加深对知识的巩固，此谓“透”。

而且在例题的讲解中，他不仅仅只是局限于这个某个角度去探究知识，更是将问题变式，让学生接触到不同角度的问题，此谓“深”。

他的课环环紧扣，逐步深入，是一节好的数学课。

由于林老师是来这里支教的，所以他对我们学校的学生基础了解不清楚，所以这节课我个人认为相对我们的学生是难度有点大的，另外我感觉这节课的容量过大，学生一下子回忆接受那么多，估计难以消化。

但是总体来说这节课是比较好的。

　　听完这节课后，林老师给了我们讲《智慧备课》，虽然现在我不是高三的老师，但是听了这个讲座，我觉得对于我们高一的备考也有很多的指导。

讲座中，林老师讲了4点内容，第一点，是说教师要有责任心和爱心。

我很同意他这个看法。

教师要有责任心，才能把本职工作做好，才能优秀地完成教学教育工作，有责任心的教师会想方设法地提高自己的教学质量，进而达到较好的效果。

另一个就是爱心，对学生只有付出爱心，让学生感受到我们对他们的理解和关怀，学生心里自然而然会敬重我们，而且会努力学好我们这一学科。

林老师讲的第二点是高考复习指导思想。

内容包括注意平时测试题的选拔，明确命题的趋势，把握好课程标准和考试大纲，以现在教材为依据但不拘泥于教材，以中档题为基础。

林老师说的第二点内容不仅仅是高考所需要的，我们高一也是要做到这几方面的要求的。

只有这样我们才能更好地把握好课程标准以及选好训练的题目。

数学例题和练习很多，但是我们要从那么多的题海中挑选有代表性的、高效果的题目就应该要像林老师所提出的几点去作为选题的参考点要点。

这对于我们提高课堂效果也是非常有帮助的。

林老师讲的第三点是注重解题的策略。

很多的数学题解题方法是多种多样的，那么我们怎么样才能快速高效率地把问题解答出啦呢？

这就要讲究方法的。

好的方法让我们事半功倍，而且节省了时间。

林老师所说的第四点是高考复习三阶段的安排：

全面复习、专题讲座、模拟训练、捕捉新题型。

这个具体的安排由于自己没有上过高三，所以也不是很清楚高三是怎么样安排。

但是他讲的这点给我一个启示是：

凡是预则立，不预则废。

也就

　　是说明我们要做任何事都要有计划、自己有个整天的布局安排和构思。

其实现在很多老师都只是按照常规安排做好自己的事就行了，但是我们平常备课不仅仅是要备好一章一节课，而是要纵观整个学期，整个学年的教学来备课的。

我们如何去复习？

有什么好的方法让学生提高效率呢？

在复习里面有哪些是需要重点复习的？

考点又是什么？

题目的类型有哪些呢？

如果自己是命题者又会如何去出题？

其实这些我们平常都要多想想的，只有这样我们才更好把握准了方向，进而制定更适合学生实际情况的计划。

　　听了林老师的课，有了很大的体会，归纳有几点：

1做教师要有责任心和爱心。

2对教材熟悉透彻。

3从平常训练的题目中得到启示。

4选取的例子和练习代表性强。

5注重方法。

6要有计划，不盲目做事。

7体会数学思想，把握好数学方法。

8注重反思。

9注重信息技术与课程的整合。

　　“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，我们年轻的教师而言，要不断学习，博采众长，充分利用一些学习机会学习百家而顿悟，积淀教学素养和积累经验，争取取得更大的成功。

　　篇四：

数学教师讲座培训心得体会

　　数学教师讲座培训心得

　　都匀市大河中心校：

王福刚

　　在这次全市数学教师专业发展集中培训中，通过聆听罗小伟教授深入的讲座，我很有感触，也进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标。

反思以往的数学教学工作，我深知自己在教学上，尤其在方法上还存在许多不足，但通过这次学习，我坚信在以后的工作和学习中一定能取得更大的进步。

下面是我通过培训获得的点滴体会：

　　一、数学理念的提升

　　我自己虽然从事教育教学工作已有二十余年，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取营养，为祖国的教育事业能够有突飞猛进的发展贡献我们的力量。

在这次学习中罗教授为我们总结了数学的思想方法和活动经验，这让我在数学理念上有了更深刻的认识。

我想：

我们正是缺少了这样的一些理论基础，才使得在实际教学中缺乏高度和深度。

罗老关于课堂教学预设与生成的关系论述非常贴近我们的实际教学，这也是我们在日常教学中，尤其是公开教学中面临的最为头疼的环节。

除了教师自身要具备较高的随机应变的能力外，更要汲取丰富理念，这样才能真正具备驾驭课堂的能力。

　　二、教学行为的转变

　　对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次讲座中我也有了进一步的认识。

在日常工作中面对庞大的班级学生数，面对堆积如山的要批改的作业，再加上那些后进生，教师已经忙得不可开交，如何去细心备课，又如何去认真钻研教材，尤其是像我们这样缺乏经验的教师，就日常课堂教学的有效性，从内心来说实在让人堪忧。

罗教授的讲解为我们在这些方面的思考提供了一些可借鉴的方法。

空谈理论不切实际，屏弃理论也不合逻辑。

我们应理论结合实际，在日常工作中根据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学研究等。

简而言之，就是有选择性地进行教学研究，保证在有限的教学时间中做到充

　　分利用。

可谓：

量不在多，贵在精。

我想这样一种教学行为的转变，才能真正意义上运用到我们的实际工作中，才能让学生获得更为有效的教学。

　　三、让数学融入生活

　　在数学活动中获得生活经验。

《标准》中强调在特定的数学活动中，获得一些初步的生活经验。

因此，教师要想方设法改变教学方式，联系生活实际，让学生在数学活动中获得生活经验。

寓数学知识于学生的活动之中，使抽象的数学知识以直观形象，丰富多彩的的客观事物为载体，让学生体验到数学的内在价值，感到数学知识就在身边，生活中充满丰富的数学问题。

　　总之，经过这次学习，我认识到只有我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，真正做一个课改的积极实施者。

经过学习，也让我更加深刻地体会到学习的重要性，只有不断的学习，不断的钻研，才能有不断的提升。

　　XX年12月19日

　　篇五：

聆听《我所追求的数学课堂》讲座心得体会

　　聆听《我所追求的数学课堂》讲座心得体会

　　——追求有效是教学永恒的“流行曲”

　　前些日子，我们中原中心校王林校长陪同海南省教育研究培训院吴益副院长、李洪山政治部主任、段青信息部主任、符明心理教研员等领导到安徽、福建参加了有效课堂教学活动。

取经归来，王林校长于10月15日在我校的多媒体教室做了《加强交流共同提高》的主题报告，本次报告的主要的内容是关于戴老师《我所追求的数学课堂》有效教学专题讲座，聆听了报告之后，我从中受益匪浅，作为教学的一线教师，我深深地认识到追求教学“有效性”的主要性和必要性，它是课堂教学的热门课题，也是永恒的“流行曲”。

下面我就结合本人的实际谈谈我的有些感受：

　　一、课堂上要让学生学得“快”又要学得“乐”

　　做一个动脑的教师，做一个智慧型的教师，孩子们减负了，教师心情也好了。

办法虽小，效果挺大。

所以，教师对学生的教育，不只是促进学生一时的发展，不只是以学生暂时取得的好成绩为依据，更要促进学生的可持续发展，让学生学得快乐、学得自主、学得更有发展潜力，所以在课堂中，我们的教师就应该根据教材的教学目标，为学生巧设的教学环节以便让自己的学生学到更“快”更“乐”。

　　二、联系生活实际，创设有效的生活情境

　　数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学

　　习。

在创设生活教学情境时，要选取现实的生活情境。

教师可直接选取教材中提供的学生熟悉的日常生活情境进行加工或自己创设学生感兴趣的现实生活素材作为课堂情境。

生产和生活实际是数学的渊源和归宿，其间大量的素材可以成为数学课堂中学生应用的材料。

教师要做有心人，不断为学生提供生活素材，让生活走进课堂。

真正让文本的“静态”数学变成生活的“动态”数学。

要让学生觉得数学不是白学的，学了即可用得上，是实实在在的。

这样的课堂教学才是有效的。

　　三、注重课堂评价来促进有效教学

　　小学数学课程设置多以游戏为载体，以培养孩子们的兴趣为目的。

我们老师应用一切可能的方式，通过课堂把孩子们求知和求学的欲望激发出来，培养孩子们对英语的良好兴趣。

对孩子们课堂上学习行为过程作为评价重点，孩子们在课堂上每一个好奇的行为，“分神”的表现，老师都应正确对待，不能用批评的语气、蔑视的眼神，过激的行为扼杀孩子们对数学的好奇心，课堂上应以同学间互相帮助，主动参与形式进行教学活动，并给予激励、表扬的评价，充分把握课堂，有效地对孩子们课堂的行为进行评价，实现课后她们对数学有着浓厚兴趣。

　　四、注重教学反思，促进课堂教学有效性

　　记得有人说过“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。

因为我们的教师不是圣人，一堂课不会十全十美。

所以我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学

　　生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。

我们反思的主要内容有：

思考过程、解题思路、分析过程、运算过程、语言的表述、教学的思想方法进行反思等。

以促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。

　　总而言之，聆听了这次报告之后，我感慨万千，作为新世纪的教师，时代赋予了我们新的内涵、新的要求。

这一切都应用智慧去实践，用爱去经营。

只有在爱的教育中成长的自己才是健康的，只有在爱的教育中长大的孩子才是对社会有用的！

如果我们都用心去做了，我们的课堂也会因此而美丽。

同行们！

让我们共同努力努力再努力吧！

　　篇六：

听数学专题讲座的心得体会陈贵亮.doc

　　听数学专题讲座的心得体会

　　陈贵亮

　　5月24日，我听了虾子镇中学芶廷俊老师讲了《如何进行校本研修》后，我感觉和校本研修走近了许多，头脑中一些模糊不清的概念也逐渐变得清晰起来。

现将自己学习的研修心得总结如下，以期自己的工作在今后更上一个新台阶。

谈一下自己的心得体会：

　　一、创设情境，发挥最佳效果

　　在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系。

　　二、奖励激励，提高学习积极性

　　在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。

对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。

那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。

　　三、教师的教学语言富有感染力

　　教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

　　四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

　　在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。

尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

灵活使用挖掘教材有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。

实际上，教

　　师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。

　　总之，新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学的状况。

当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。

　　义务教育阶段作为一个整体，必须有一个统一的、通盘考虑的育人目标，中小学老师都应当清楚，我们的教学是在为学生的终身学习、发展奠基。

因而，小学老师要克服短期行为，本着对学生终身负责的态度，树立可持续发展的教育观，重视学生非智力因素的开发，引导学生掌握良好的学习方法．初中老师要面对现实，不埋怨，不推卸责任，结合学生的差异，寻找一种既有利于分类推进，又不伤害基础较差的学生的自尊心的教学方法，必要时可采用分层教学，给学生一个适当的“缓冲期”让学生逐步适应中学的教学要求。

　　XX、05、24

　　篇七：

初中数学课听课心得体会

　　初中数学听课心得体会

　　本周二我有幸在玉田三中听课学习，观摩了两位老师数学优质课，半天的听课学习我收获很大，下面就这半天的听课情况谈点自己的感受。

　　一、教师善于创设情境

　　教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。

通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。

学生的学习是认知和情感的结合。

每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。

成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。

　　二、教师精心设计了教学课件

　　教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。

体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

　　三、教师的教学语言富有感染力

　　教师的教学语言也是至关重要的，不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。

　　四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。

　　在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。

尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。

　　五、教学中注重小组合作的学习方式

　　在教学中要注重加强小组合作学习，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力，体现了探索性的教学过程。

　　以上是我听数学课的几点心得体会，因为各科的教学理念都是相通的，我以后要把通过听课学习到的优秀经验，用到自己的信息技术实际的教学工作中，让自己的课堂也更加活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。

充分让学生参与到信息技术的教学中来，从而切实感受到了信息技术课的魅力！

充分体现”教师以学生为主体，学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

　　篇八：

数学史讲座心得

　　应用数学学院

　　数学史讲座心得

　　年级专业：

11数学与应用数学（统计数学）

　　学号：

1110042127

　　姓名：

高玲玲

　　填写时间：

　　厦门理工学院应用数学学院制

　　数学史讲座简况表

　　下面撰写系列讲座体会心得，XX字左右，请各位学生认真撰写，内容包括：

1、系列讲座的主要内容；2、就某一个或几个讲座中的内容谈谈自己的心得体会。

　　篇九：

数学思维课学习心得体会

　　数学思维课学习心得体会

　　凤县双石铺中学七年级（7）班苏欣仪

　　数学思维能力是数学能力的核心,是运用数学知识分析和解决问题能力的前提。

数学思维能力的形成需要一个过程，最起码来说是离不开一节节数学课的训练的。

经过近乎一年的初中七年级数学学习，我也有了一些感受和想法。

　　一、独立思考。

接触到具体问题的时候，首先要自己独立自主的思考判断，这个问题中已经给出的条件是什么，要干什么？

需要用到哪些知识，怎么来解决比较合理等等进行必要的思维判断，然后进行。

当自己独立自主的思维判断后依然有困难，可以请教老师，或跟同学进行研究来解决。

在这样的过程中，自己的思维力会得到训练和提高。

　　二、学会学习。

在学习中，我们要利用好教师为我们学习创设的有利于质疑、探究的情境，在独立学习的基础上合作，我们学生要主动参与、乐于探索、勤于动手、学思结合，把抽象的知识具体化、形象化，从中感受认识、理解、掌握知识，在解决问题的